將優秀綜藝節目引入初中音樂課堂的可行性
——以引入《經典詠流傳》為例

李嘉媛

（嘉峪關市明珠學校 甘肅 嘉峪關 735100）

目前，隨著課改的有效推進，各種豐富的藝術形式不斷地走進人們的視野，初中生的音樂教育也受到整個社會的關注。初中生音樂教育既要符合音樂教育的特點，又要和綜藝節目中的優勢元素完美結合，實現良好的實踐效果。

1.初中音樂教學的現狀分析

在當前教育背景下，我國對初中音樂教學也開始嘗試利用流行音樂元素，并取得了一定成效，對學生利用新的教學模式進行音樂教學。結合當前院校開設的音樂學科教學的成效進行分析，學生的音樂素養不斷提升，這與音樂課程教育是密不可分的。在初中音樂課堂教學環節，引入實踐性較強的大型現場音樂活動，能夠為學生在今后的音樂學習奠定良好基礎。但是，在傳統音樂教學過程中，大部分教師都是利用課程教材進行教學，由于其教材當中大部分都是一些民族音樂，且理論內容較多，這進一步增加了音樂知識的學習難度，進而導致學生對音樂學習產生一定的抵觸情緒，無法真正有效地投入到課堂學習當中。針對這樣的情況，教師就應當創新的引入流行音樂的教學方法，以此激發學生的學習興趣，推進學生能夠在音樂課堂上進行積極的互動學習。

2.初中音樂教學中引入優秀綜藝節目的優點

2.1 幫助學生提升對音樂的認知

將優秀綜藝節目融入至初中新音樂課堂中，同時，在教學內容中穿插音樂元素。對于初中階段學生學習音樂這門學科來說，存在很多可取之處。例如，當今初中生都對綜藝節目有一定的了解。隨著我國互聯網的不斷發展，我們已然已身處于一個信息時代當中，當代初中生更是網絡原住民，初中生對音樂類綜藝節目并不陌生，甚至對綜藝節目有較強的觀賞意愿，因此，在初中階段的音樂課堂中，教師應貫徹先進的教育理念，積極運用新穎的教學方式開展初中音樂教學，進而提高學生對音樂這門學科的認知度。尤其注意可以引入一些較為流行的綜藝節目，可以大幅度激發起學生對音樂知識的學習興趣，讓學生能夠自發自覺的學習音樂。

2.2 使用優秀綜藝節目與課堂教學相結合的方式

在當前初中階段的音樂課堂中，可采取綜藝節目的教育形式開展音樂教學，可以將綜藝節目中的音樂元素融入到課堂教學環節。并運用綜藝節目，切實提高學生的學習效率，但應注意引用的方式及引用時間，否則過度使用則會讓學生產生誤解，認為綜藝節目就是當前音樂和娛樂圈的唯一表達手段。教師可以嘗試將音樂類的綜藝節目和教材中的音樂知識相結合的方式，對學生開展音樂教學，這樣的教學方式，可以增強學生對樂理知識的了解，又能夠激發起學生的學習興趣，使課堂教學氛圍變得更加輕松愉悅。

3.優秀綜藝節目引入初中音樂課堂的教學實踐

3.1 結合綜藝節目的藝術內涵，促進音樂的品質提升

在實際的中學音樂教學過程中，既要注意音樂理論的傳授，也要結合音樂長河中永恒的經典曲目，體會音樂的源遠流長，要引導學生結合《經典詠流傳》的音樂素材，品味經典音樂的無窮藝術魅力，使得學生體會音樂在時間流逝中的傳承與發揚，結合這些優秀的文藝節目回歸經典，切實以中國優秀傳統文化為載體，打造有效的收視體驗[1]。當前，《經典詠流傳》結合有效的原創文化，讓經典重回大眾視野，以大氣磅礴的藝術氣息、喜聞樂見的歌詠形式傳唱經典，經過不同維度的探索和展演，促進音樂發展歷程的發展。在中學音樂課堂中也要結合這樣的藝術打造。

例如，在《滿江紅》的欣賞過程中，教師就可以結合節目中的表達形式，突出傳承的儀式感，樹立對于經典的敬畏之心，結合音樂的神秘感，感受氣勢恢宏的音樂氛圍，結合和詩以歌的內容形式，感悟波瀾壯闊的氣概。

3.2 仿照綜藝節目的表達形式，引導學生展示的意愿

《經典詠流傳》是一卷五千年文明的縮略圖，結合磅礴大氣的格調，結合有效視覺體驗，奠定情感基調，促進觀賞者融入節目的情感氛圍。教師要有效地提煉教學內容，結合節目的表達形式，引導學生觀賞和實踐，促進學生表達，切實結合節目的氣質、定位，以中國傳統文化為核心，體會文化的綿延和發展，引導初中生體會大國情懷[2]。

中學音樂教師要有效地引導學生進行自身創造力的展示，結合有效的思想，切實做到寓情于歌?！督浀湓伭鱾鳌分薪Y合自身情感和作品，賦予經典新的生命，讓傳統文化煥然新生，因此，教師必須引導初中生結合自身的創造力改編作品、展演作品，在展示中不斷地思考和進步，結合教師的及時點評和鼓勵，不斷地進行藝術的探究，切實提升自身的藝術素養和文化氣息。

3.3 提升中學音樂課的吸引力，培養學生的藝術素養

在音樂課堂當中，引入流行音樂的教育方法能夠有效提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習當中。中學音樂教師必須結合《經典詠流傳》將詩詞經典這樣的歷史文化有效地融入，讓經典煥發新生，結合這一文化類綜藝節目，促進初中生的審美元素和音樂表達能力不斷發展。結合這種有效的藝術表達形式增強音樂課的吸引力，提升初中生的藝術素養，引導初中生對經典的感悟，體會傳承演繹的使命感。

中學音樂教師要以音樂教育的實際內涵為理論依據，結合一系列的表達形式引導和教育初中生，凸顯出音樂教學的力量，提升音樂課堂的吸引力，引導學生在課堂上不斷地思考和進步，培養學生的藝術素養，結合有效的校園藝術節等比賽形式，促進學生積極的參與，成為音樂實踐中的鮮活力量。

3.4 促進培養學生音樂鑒賞能力

在初中音樂課堂教育過程中融入優秀綜藝節目元素，可以有效促進強化學生音樂鑒賞能力，進一步發展學生音樂審美水平。通常情況下，優秀綜藝節目中會包含比較豐富的流行音樂內容，其中所表達的中心思想及音樂美學元素十分豐富和完善，可以根據實際的環境背景呈現不同的音樂類型。在具體教學過程中，突出體現優秀綜藝節目中，多元化音樂背景資料可以有效提高學生音樂審美能力，使學生通過豐富的音樂內容感悟音樂內涵，使學生感受更加豐富的音樂類型。與此同時，將優秀綜藝節目元素與初中音樂課堂相結合的過程中，可以進一步強化學生的體驗感，使學生在親身體驗過程中感受音樂內涵，強化音樂鑒賞能力。

3.5 利用優秀綜藝節目拓展學生多元文化視野

在初中階段音樂課程教學過程中，完善運用優秀綜藝節目設計科學化的教學方案，可以有效拓展學生文化視野，強化學生音樂理解能力。綜藝節目中涵蓋的多元音樂元素是非常全面的。在具體教學方案設計過程中，音樂教師全面突出綜藝節目的音樂文化特點，對于學生文化視野的延伸效果有著較強促進作用，同時可以幫助學生在多元音樂文化感受及體驗過程中進一步強化音樂理解能力和文化審美水平。

例如：在對《經典詠流傳》的綜藝節目探索過程中，教師可以將節目中的多元音樂文化元素進行充分呈現，這樣不僅可以幫助學生在豐富多元的音樂體驗過程中拓展音樂知識學習視野，同時可以幫助學生進一步感受節目中所涵蓋的中心思想。此綜藝節目作為中國首檔大型詩詞文化音樂節目，主要結合“兩個百年”奮斗歷史交匯點，促使學生感受中華民族精神及英雄情懷。借助此節目的教育元素，不斷豐富初中音樂教學內容，并以此全面提升學生多元文化探索能力及核心素養發展水平。因此，加強技術優秀綜藝節目教育模式完善初中音樂課堂教育體系是全面拓展學生音樂文化視野強化學生音樂學習興趣和學習效果的有效途徑。

3.6 利用優秀綜藝節目發展創新教學內容方向

傳統的初中音樂課堂教學中，教學方法相對保守，教學重點偏于理論知識，主要依據教材為核心，欠缺拓展化及多元化的教學元素。同時由于教學效率達不到既定目標，導致多元化教學內容無法深入至課堂教學過程中。為了全面提升學生音樂學習水平，幫助學生在多元學習內容輔助下強化音樂綜合學習效果，教師可以加強結合優秀綜藝節目內容為學生構建教學方案，以此拓展學生學習方向，促使學生在豐富的學習內容輔助作用下強化音樂綜合素養。

例如：優秀綜藝節目《經典詠流傳》中的《別君嘆》，可以將其融入至初中音樂課程《發聲練習》課程教學過程中。本課的主要教學目標在于指導學生科學用嗓，引導學生正確發聲，以此培養學生用運用正確的唱歌技巧完成發聲學習目標。在本課教學設計過程中，教師可以將優秀傳統節目中的元素和內容進行充分呈現。一方面為了豐富學生學習體驗，使學生在多元內容感受過程中強化發聲練習學習效果。另一方面可以幫助學生在多元歌曲和學習內容輔助作用下，找到歌曲中的譜號，在歌曲剖析過程中實現層層遞進學習發展目標。除此之外，通過優秀綜藝節目發展創新教學內容和教學方向的教案，設計過程中音樂教師可以突出體現學生的主體身份，引導學生結合課堂學習內容，積極主動探索拓展化的學習內容和學習方向，以此強化學生知識延伸能力和主動拓展能力。因此，可加強結合優秀綜藝節目教育元素完善初中音樂課堂教學設計，可以有效實現創新教學內容，拓展教學方向，發展學生音樂綜合素養的根本教育目的。

結語

中學音樂教室要切實的從中學音樂教育的角度出發，將音樂教育的理論和有效的藝術體驗相結合，關注初中生的興趣，結合有效的教法等多個方面研究音樂教育的展開手段，切實的結合《經典詠流傳》的藝術設計，發揮在初中生成長中的作用。