“雙減”政策推進少先隊活動的思考與實踐
——以西安長安橡樹灣小學為例

陜西省西安長安橡樹灣小學 沈順歷

一、“雙減”政策對少先隊活動的要求

1.培養組織意識，加強陣地建設

2014 年，習近平總書記在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時指出：少先隊活動教育是社會主義核心價值觀的啟蒙教育，少先隊組織應該在培育和踐行社會主義核心價值觀中發揮重要作用。我國著名的少先隊教育專家段鎮先生曾主持出版《少先隊學》《少先隊自動化》等著作，他指出要以國家發展方向為根基，結合隊員年齡特點，開展豐富的實踐活動，在實踐中體悟理論。

社會主義核心價值觀的育人功能與橡樹灣小學“以真善美育人，育真善美的人”的教育理念相契合，而少先隊的教育目標同學校的教育目標是一致的。在價值觀的引領下，我校以少先隊禮儀文化為導向，通過隊室、宣傳窗、黑板報、鼓號隊、公示欄、廣播站等陣地，強化隊員組織意識，樹立隊魂，讓少先隊員們能尊重熱愛少先隊組織，增強榮譽感和責任感。張先翱先生也曾提出：“少先隊活動是隊組織教育隊員的基本途徑和方法?！蔽倚Ｒ劳猩傧汝犼嚨?，開展豐富多彩的少先隊活動，將少先隊陣地建設活動與素質教育緊密結合，利用傳統節假日教育、少先隊禮儀教育、儀式教育等活動，培養隊員樂觀、積極向上的生活態度，提高少先隊員的綜合素養。

2.把握課余時間，豐富活動形式

“雙減”政策下，學生的個性風采得以展現，為少先隊活動的開展提供了強有力的保障。我校少先隊組織開展豐富多彩的社團課、特色課、公園課等第二課堂活動，在愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”精神引領下，開闊學生的視野，提高學生的綜合能力，增強學生內驅力的發展?！暗诙n堂”能夠放大學的特點，教師可以因材施教，將理論融于實際，幫助學生找到適合自己的道路，提高自身能力。

“第三課堂”結合“雙減”要求，我校將少先隊活動與校外實踐的研學旅行、參觀實踐等相結合，開展紅色教育、人文歷史教育、自然資源教育等活動，提升學生在實踐中的思維能力、動手能力、創造能力和溝通能力，實現全面、健康、個性和快樂發展，做到學以致用、知行合一、以行求知，構建起體系化、規范化、校本化的育人新格局。

筆者認為，少先隊教育需要以素質教育為導向，堅定教育目標，改革教育理念，創新教育方法，不斷拓寬范圍。隊員們以“觀察者”的身份走入社會，變換視角，通過角色扮演、參加社會工作、做志愿服務等方式接觸真實的生活，在實踐中升華思想，在試錯中總結經驗，形成獨特的思想意識和價值觀念，為今后的全面發展打下堅實的社會基礎。

3.整合社會資源，構建共育機制。

我校以社會模范為榜樣，依托黨政機關建立聯動機制，搭建共育平臺，實現資源共享，凈化成長環境。隊員通過了解榜樣的事跡，學習無私奉獻、舍己為人的精神，將內心的感觸化為實際行動，拓寬隊員素質發展渠道。

我校的少先隊活動是家庭教育和學校教育的紐帶，挖掘家校教育新方式，拓寬育人途徑。宣傳《家庭教育促進法》新政，樹立并傳承優良家風，通過親子共讀、親子鍛煉、親子勞動、親子議事等新方式，形成家校育人合力。此外，我校拓展課外教育實踐基地，強化多元共建功能。依托革命紀念場館、博物館、規劃館、科技館、勞動實踐基地等，讓隊員在愛國教育、國防軍事知識、科普創新、生命安全教育、素質拓展等方面，筑牢思想，培育民族精神、弘揚傳統文化，增強社會責任感和歷史使命感。

筆者認為，整合資源是多方發力、共同協作的，例如教育資源、環境資源、衛生資源、社會資源等。在教育層面，少先隊輔導員應該創新課程內容，改革教學方式，課堂中要以學生為主體，引導學生多思考、多發言，鼓勵團隊合作，凝聚集體力量。我校的少先隊教育注重資源開發，選擇與兒童生活相關、與少年年齡適宜的教學內容，遵循學生的心理發展規律，因地制宜地開展教學工作。我校利用現有的環境資源開展少先隊教育，例如隊員們觀察校園石榴花的生長規律、親自種植綠植、美化班級環境等。在這些活動中，少先隊輔導員確保責任到人，提高活動質量。

二、“雙減”政策下少先隊活動的目的

1.強化政治引領，打造黨團隊育人鏈條相銜接

少年兒童的三觀還未形成，需要少先隊輔導員的引導?，F階段，少先隊員以了解國家大事、提高文化認同、增強民族自信心為主要任務。熟悉習近平新時代中國特色社會主義思想的內容，牢記社會主義核心價值觀。黨團的領導能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用堅定的信仰進行啟蒙。因此，黨團的政治引領可以打造具有連貫性的育人領域。

我校與社區黨校共同發力，讓隊員在學習中成長。少先隊員們通過參觀黨史館，觀看愛國主題的電影等多種方式學習優秀黨員的光榮事跡，品讀紅色經典。黨團聯動傳承紅色基因，賡續紅色血脈。通過黨員引領，突出政治屬性，打造黨、團、隊育人體系，強化少先隊員的愛國情懷，聽黨話、跟黨走，培養隊員們立志以民族復興為己任的責任感和使命感。

2.打造社會實踐基地，建立社會化的少先隊教育平臺

隨著國家教育機構對中小學實踐教學活動的重視程度不斷提高，中小學社會實踐基地應運而生。這些基地與學校共同合作，整合資源，提供實踐機會，為學生的成長和發展提供廣闊的平臺，是學生和社會之間的橋梁。少先隊輔導員在實際教學中能夠根據不同的實踐平臺，設計豐富多樣的社會活動，打破知識的邊界，讓學生真正走出課堂、走向生活、走向自然。

我校通過“小小交警”志愿崗、垃圾分類宣傳員、尊老敬老小使者、走進山村小學等社會實踐活動，讓隊員們親身參與到社會實踐中，體驗“真、善、美、假、惡、丑”，通過自我認識、自我鑒別，達到自我完善的目的，促進自我教育的發展。同時，我校利用少先隊“十商”評價體系激勵隊員參與活動，培養學生的自主意識，激發隊員爭章、獲章的自主性和積極性。在實踐過程中，學生會遇到不同的社會情境，這需要他們根據實際情況選擇合適的處理方法，充分發揮自身的積極性和主動性，靈活地運用所學知識解決問題。

3.家校共育協同發展，培養創新思維和實踐能力

家庭教育是教育的起點和基礎。良好的家庭教育是培養高素質人才的必備條件，家庭教育滲透在生活中的各個方面，影響孩子行為模式的生成、三觀的確立。我校以家校共育課程為主力，開展系列性的共育活動。教師通過自主學習、聆聽講座、學習理念等方式對家校共育課程和活動實踐進行探索研究，逐步完善我校的少先隊管理體系，拓寬家校溝通平臺，拓展家校共育實踐活動，優化家校共育課程。

我校通過家長進課堂、親子實踐活動、家庭隊史微課堂等方式打造家校共育平臺，攜手培養學生良好的思想品德素質，幫助隊員樹立正確的人生觀、世界觀，提高學習積極性和持久性，培養學生特長。少先隊活動能夠創建學校、家庭、社會聯動體系，還能夠鍛煉隊員的實踐能力，培養其創新精神。家校合作需要建立一致的培養目標，形成教育的合力，使學校的教育改革獲得更多的理解與支持，不斷提高學校的辦學水平，培養更多合格的少先隊員，打造更優質的少先隊活動。

三、“雙減”政策下少先隊活動的途徑

1.優化課程內容，創新課程體系

少先隊輔導員是少先隊的中堅力量，他們以黨團領導為指向，結合本校實際特點，融合自身實踐經驗，開展豐富多彩的活動。我校少先隊輔導員設計課程內容，指導隊員的日常行為規范，從細節入手，讓隊員們能夠有條不紊地開展隊活動。此外，我校少先隊輔導員順應時代要求，在數字化、信息化的推力下，創新活動形式，采取演講比賽、書寫比賽、團隊合作等方式，發揮學生的長處，激發學生的興趣，開展探究性的學習。

2.主抓校園陣地，提升育人成效

校園能夠為學生發揮所長、展現自我、提高自身素養提供堅實的平臺。學生能夠抓住每一個機會探索自我成長的方向，找到適合自己發展的路徑。學校需要不斷創新，營造和諧的學校氛圍，建立和睦的師生關系，幫助隊員們養成良好的學習習慣，塑造健康的道德品質，培養正確的情感態度和價值觀，促進學生全面發展。少先隊輔導員要適時改變教育教學策略，因材施教，實施個性化的教育。在“雙減”形勢下，我校以校園活動為主陣地，開展豐富的系列活動，如“爭做新時代好少年”“請黨放心，強國有我”等，引導學生厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，達到活動育人的目的。在豐富多彩的社團活動中，學生暫時放下學業壓力，挖掘自身潛力，提高自身綜合素質，實現全面發展。

3.探索校外實踐，拓寬育人途徑

在課堂上，少先隊輔導員結合學習目標，抓住學生的心理特點，遵循學生的發展原則，創設獨特、新奇的學習環境，引起學生興趣，激發學生的好奇心，他們結合課程學習目標，抓住小學生心理特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激發學生學習興趣。在課外，隊員們參與社會實踐，開闊眼界，探索方法，充實自身，幫助自己更好地以多元視角觀察社會。

我校充分利用課余時間，開展少先隊組織的校外實踐活動。少先隊活動與隊員的生活接軌、與隊員所處的社會相通，給予隊員真實的場景，讓隊員有代入感繼而產生共鳴。同時，合理、科學地整合和利用好家庭、社區等各種社會資源，引導隊員感受小家之愛，感悟大家之風，從而實現“引領其思想、重塑其價值觀”的目的。

4.整合評價體系，提高核心素養

我校以“十商”對學生進行多元化評價?！笆獭痹u價從人格品質、認知能力、意志品質、表達情感、膽量膽識、健康態度、心理健康、逆境反應、理財智慧、心靈性巧十個維度，體現在學校、家庭、社會教育的各個層面，能較全面地呈現學生的綜合素養。此外，我校同步推行“紅領巾獎章”活動，構建少先隊員階梯式成長激勵體系?！凹t領巾獎章”是少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體，在評價中引導少先隊員在追求一個個小目標的過程中親近自然、接觸社會、體驗職業、了解國情，在實踐中增加才干。我校將“十商”與少先隊“紅領巾獎章”相結合，對孩子進行全方位、多元化的評價。這種雙向評價機制能夠形成多維度、多層次的評價模式，全面提高少先隊員的核心素養。

四、“雙減”政策下少先隊活動的創新

1.開辟少先隊宣傳陣地，實現社會聯育

段鎮在《少先隊學》中提出，少先隊的教育目標同學校的教育目標是一致的，但是，少先隊教育區別于學校教育的特性是少年兒童組織集體的自我教育，少先隊教育就是引導少年兒童在自己的組織集體中自覺主動地自我教育與相互教育。

在“雙減”背景下，我校開發現有資源，以校內校外兩個陣地為抓手開辟少先隊教育活動的陣地建設，推行少先隊組織改革創新。校內，我們通過陣地宣傳、社團興趣培養兩種方式培養學生，不斷推進少先隊組織改革創新，全面提升少先隊工作水平，挖掘有效資源如少先隊隊報、少先隊廣播站和電視臺、少先隊官網、短視頻、App 客戶端等。

社團活動能夠培養學生的興趣和愛好，提高隊員的思維能力和動手能力，為后續的發展奠定基礎。我校開展豐富多元的社團活動，例如街舞、籃球、小主持等，切實做到因材施教，幫助隊員們發揮自身長處。校外，我們打造紅領巾校外基地，結合各社會機關各類特色，從人文歷史、紅色教育、素質拓展、科技知識等方面實現社會聯動共育，讓隊員們走進社會，幫助少先隊員肩負起歷史的使命和責任。

2.探索“三新”原則，建立評價體系

張先翱先生曾提出：“少先隊活動是隊組織教育隊員的基本途徑和方法?；顒右肴〉煤玫男Ч?，策劃是非常重要的?！彼J為少先隊策劃要遵循方向性原則、五要素和諧原則、“三貼近”原則、創新性原則。

我校以拓寬少隊輔導員思維為導線發展新資源，探索出一套行之有效的少先隊教育活動的“三新”原則：即新思想原則——力爭更新少先隊組織者的理念，使得課余少隊活動設計前沿化、科學化；新方法原則——少隊活動設計的方法多元化、個性化；新體系——少隊活動設計主題化、系統化，如節日活動系列、革命偉人系列、建黨百年系列、科技發展系列等。通過“三新”原則的探索與實施，以期豐富學生在課余時間的學習感受，使其形成健全的人格，進一步提升少隊活動的工作成效和育人成效。

我校圍繞少先隊教育活動的趣味性、教育性、政治性和實踐性的特點，形成全面的、可操作性強的雙向少先隊評價體系，將“十商”和“紅領巾爭章”相結合，在少先隊活動中評選出各類“小商人”，樹立正確的人生觀和價值觀。

少先隊組織在基礎教育中有一定的引領作用，是教育不可缺少的內容。少先隊活動在培養學生創新能力、提高實踐能力方面有著重要的作用。新時期隊員們的思想道德教育是終身必修的課程。根據筆者的調查與分析，橡樹灣小學的少先隊活動能夠增強學生主體意識，讓隊員們回歸生活，理論與實際相結合，在社會生活、學習生活和家庭生活中拓寬自身的研究，提高自身綜合素質。豐富多彩的活動能夠吸引學生的注意力，發揮學生的積極性和主動性，讓學生做自己的“主人”，同時能夠促進教學工作者觀念的更新，讓師生充滿活力，用昂揚的精神和向上的心態迎接新的挑戰。

3.“雙軌制”強化意識，共建和諧社會

我校充分發揮少先隊員的組織意識，推進“雙軌制”的帶動方式，一方面開展“老帶新”等系列活動，扎實掌握“六知、六會、一做”等隊知識，另一方面開展“小手拉大手”系列活動，如：交通安全職業體驗、博物館講解員、環保小使者、愛心服務隊等活動，帶動家庭成員、社區人員創建和諧社會。

在教師層面，少先隊輔導員要為學生建立成長手冊、實踐手冊、隊員成長檔案等，為學校少先隊建設開拓思路、創新發展積累寶貴經驗。同時，少先隊輔導員要加強課題的學習和探究，通過學習文件、解讀思想、討論交流等方式，深化自身對少先隊活動的認知和理解，更新自身的教育觀念，與時俱進，不斷探索。

少先隊活動更多的是讓學生的知識與生活經驗相匹配，讓學生的個性和共性能更好地協調。在“雙減”背景下，少先隊活動對學生個體認知能力、情感把控能力、處理問題能力有著重要的影響。在培養隊員理想信念的基礎上，探索不同的活動方式，拓寬活動途徑，是提高少先隊活力、創新力的最大推力。

本研究通過對“雙減”政策下課余時間少先隊活動內容和方式進行研究，探究其中的問題并做了分析，筆者根據現階段的問題提出了相應的解決策略。少先隊活動是學校教育的重要組成部分，是提高少先隊員整體素質的重要途徑。少先隊活動是學校和社會的橋梁，研究證明，少先隊活動能夠促進學生的積極性和主動性，開拓學生的創新思維，“雙減”背景下，少先隊活動應該持續穩定地開展，層層遞進，螺旋式上升，幫助隊員樹立遠大的理想，培養合格的社會主義接班人。