淺析小學語文教學中德育教育的滲透研究

陳彩君

【摘要】在新課標這一改革浪潮下，語文作為眾多學科中的基礎性課程，主要以教材為載體，涵蓋知識范圍非常廣泛，蘊藏豐富的內涵。在小學語文教學中，教師不僅只傳授基礎知識，更要注重德育教育的滲透，豐富教學內容，創設多元化教學模式，充分發揮德育育人的功能和價值，培養學生情感態度，對生活、人生有明確目標和積極的情緒，培養學生思想道德、行為品質、文學素養等各方面的能力，將德育教育與文化教育相融合，落實到實踐之中，讓學生擁有健康的審美，提高學生綜合能力?；诖?，本文主要對小學語文教學中德育教育的滲透研究進行了分析，以期幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】小學語文教學? 德育教育? 滲透研究

【中圖分類號】G623.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0049-03

隨著我國新課程改革的全面推進，在小學語文教學中，教師需要從以往老舊傳統的教學方式中脫離出來，對各個教學環節進行規劃、設計，豐富教學內容，融入全新的理念和形式，給予學生科學、合理的指導，培養學生自主思考、知識探究的能力，并加強學生人文素養的熏陶，朝著綜合型人才的方向培養。這就需要教師在開展教學活動期間，將德育教育全面滲透，根據語文教材中的內容，篩選教學素材，充分發揮德育育人的功能，創設各種不同的教學情境，充分調動學生在課堂上的積極性和參與性，啟發學生對各種道德知識的學習與實踐，有效促進學生綜合素養的全面發展。

一、小學語文教學中滲透德育教育的重要意義

學生是祖國的花朵，民族的未來。在素質教育如火如荼的今天，對學生的精神品質培養越來越重視，尤其是小學階段，是學生接受正規教育的起點，應當注重德育教育，促進學生的身心健康成長與發展。小學階段語文教材中主要以文字語言為主，教師應當將德育教育與語言文字聯系起來，豐富教學內容，引導學生學習和生活，幫助學生建立正確的三觀，注重學生道德發展，有效提升小學語文教學的整體效率。

（一）提高整體效果

語文作為小學階段各個學科基礎中的基礎，知識之間都有一定的聯系性，學科之間也不例外。在小學語文教學中，教師不僅要將教材中的內容傳遞給學生，還要將德育教育與教學內容融為一體，根據教學內容來引出德育知識，豐富課堂教學內容，有助于學生能夠更好地掌握語文學科知識，充分體現語文學科的本質特色。語文教學中所涉及到的知識面非常廣泛，不斷提升學生審美能力，培養學生思想道德。但是在實際教學活動中，對德育教育的重視度不足，并沒有在實際教學中發揮德育育人的作用及價值。因此，作為小學語文教師應當注重德育教育，將德育教育滲透在教學中的各個環節，促進學生道德品質、身心健康全面發展。

在小學語文教學中，教師應當有意識地滲透德育元素，通過學習語文知識，能夠掌握德育方面的知識，并積極參與到實踐活動之中，從多角度、多方面來加強學生德育意識，突出語文學科在德育教育中的地位，有效提升小學語文教學的整體效果。

（二）塑造正確三觀

由于小學階段的學生年齡尚小，心智、認知、思想等各個方面都處于成長發育過程中，很多家長、教師會認為學生年齡太小，不宜過早培養學生三觀，感覺離小學生有些遙遠，還是把心思回歸到學習上，對學生的學習成績過于關注，并沒有把塑造學生三觀放在重要位置。當然，在現實生活中，大部分小學生都是家中的掌上明珠，從小被家長溺愛，成為家中的小太陽，導致他們很自我，目中無人、無理取鬧，心中缺乏道德這一概念，對未來的成長有直接影響。因此，在小學語文教學中，教師把德育融入其中，塑造學生正確三觀，讓學生們能夠認識到價值觀、人生觀、世界觀的重要性，具備良好的精神品質和道德思想。語文教材中就的唐詩宋詞、精選佳作等具有豐富的人文精神，蘊藏深厚的內涵，加上德育的引入，體現出高質量的語文教學，幫助學生樹立正確的是非觀。

（三）豐富教學資源

在實際小學語文教學中，部分教師的講授內容、講授風格有些沉悶、枯燥，課堂失去活力，使學生們失去對學習的熱情，學習態度過于被動，思維邏輯不夠清晰，有一種盲從心態，這主要成因是教師對教學資源的掌握程度有限。若是在教學中，教師能夠改變以往教學方式，將德育知識與語文內容融合，使課堂教學內容變得豐富、飽滿、新穎，制造多種多樣的氛圍感，能夠有效調動學生的熱情，以及在課堂上的主觀能動性，德育教育的引入，是語文教學知識的補充，同時也是教學內容的延伸，獲得豐富的德育素材，幫助學生拓展知識面和思維，將核心素養貫穿于課堂始終。在教學中滲透德育教育，建立明確德育目標，將德育知識科學、合理、有序地穿插在教學之中，充分體現語文學科的積極作用，有效提升學生綜合能力、文學素養以及道德素養。

（四）培養自主能力

作為小學語文教師，應當在教學中把握德育與智育之間的內在聯系，需要在語文課堂上充分發揮兩者的作用和優勢，讓學生能夠充分感受德育的價值，體現語文學科的人文性、應用性、思想性等特點，成功地將德育與智育綁定在一起，兩者發揮各自的優勢。這樣一來，在教師的引導下，能夠彰顯學科特色，將德育貫穿于教學始終，成為語文課堂上一道亮麗的風景線，有效提升德育教育的實效性。在小學語文教學中，教師要讓學生深刻認識到學習語文的重要性，而且要培養學生獨立思考、認真鉆研的精神，提高學生解決問題的能力，學會發現問題、分析問題、解決問題、總結問題，一定要有自主性和鉆研性，這樣才能有效提高學生自身能力。語文學科與德育教育有機融合，能夠帶來較好的輔助作用，幫助學生避免畏難情緒，將語文知識與德育雙重結合，提高學生自主學習能力，讓學生能夠積極主動地對知識分析思考，從而提升小學語文教學的整體質量，實現德育育人的教學目標。

二、小學語文教學中德育教育的滲透研究

（一）挖掘教材，道德品質

語文學科具有人文性、工具性、應用性等特點，教材的編寫都是經過專業人士、學者、專家以及團隊對每一篇文章精挑細選，編寫成冊，蘊藏著深厚的文化背景、民族特色、德育知識。在小學語文教學活動中，教師應當對語文教材認真研讀，將教學內容進行整合、篩選，刪減一些邊緣內容，汲取重點知識進行講授，并將德育知識融合進來，全方面進行整合，通過各種渠道或方法來搜集教學資源，豐富教學材料。同時，教師還要從實際情況出發，根據學生的性格特點、思想認知、興趣愛好等多方面來采集信息、挖掘資源，在潛移默化中提升學生道德觀、是非觀。教師在開展教學期間，應當對教學內容進行全面了解，做好充足的準備工作，通過新穎的內容來調動學生積極性、主動性，喚起學生內心的求知欲、探索欲，帶領學生一起吃透課本，將知識學精、學透，有效推動語文教學的順利開展。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，這篇課文主要表現這五名英雄面對敵人時，毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的民族氣節，忠于黨、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神。課文中對狼牙山五壯士神態、動作等描寫惟妙惟肖，從描寫豪言壯語的詞句中體會不服輸、不畏懼的精神品質，這種精神激勵著每一個學生，這樣的道德品質深深地刻在學生們的心中。又如，在學習《劉胡蘭》這篇課文時，這篇課文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨、忠于人民、視死如歸的大無畏精神。在這篇課文中，從劉胡蘭與敵人的對話，能夠體會劉胡蘭英勇不屈的精神，還有那句“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前?！边@段對劉胡蘭進行語言和動作的描寫淋漓盡致。教師帶領學生們分角色朗讀，能夠站在不同角度去體會，培養學生愛國精神、堅定的信念。

（二）唐詩宋詞，民族精髓

古詩詞作為中華民族傳統文化的精髓，孕育著中華人民敢于追求、自主創新、實現夢想的奮斗精神，體現了中國精神、中國特色，創造了獨樹一幟的燦爛文化。古詩詞作為國學經典，它是小學語文教學中重要組成部分，也是教學中的重點和難點，由于時間的跨度，從古至今詞義也在發生著一定的變化，語境不同表達出來的意思也截然不同，在進行古詩詞教學時，應當注重古詩詞中一些詞語的變化，通過全新的教學理念和教學模式，能夠讓學生便于接收、深入理解，能夠掌握古詩詞中的詞語內涵，提高學生文學素養和學習能力。古詩詞的語言精湛短小，古人的智慧不可小覷，每一個字都蘊藏著深刻的含義，樸實自然、發自肺腑，不僅要讓學生明白字詞句的意思，更要去揣摩作者的思想感情和詩詞的意境。

古詩詞中都蘊藏著很多文質兼美的作品，充分表達古人高尚的追求，使學生受到文化熏陶，培養學生閱讀古文、理解古文的能力，多讀、多背能夠提高學生的閱讀理解能力，尋找到學習古文的正確方法和技巧，體現出古文在我國歷史文化中的真正價值。通過學習古詩詞，讓學生們能夠感受古詩的韻律和不同詩風，如田園、詠物、抒情、敘事等寫作手法紛繁多樣，同時能夠積累豐富的詞匯，拓展學生的知識空間，從而提升學生的文學素養。例如，王安石的《梅花》，讓學生們了解到梅花在臘月開放，“凌寒獨自開”贊美了梅花不畏嚴寒的高貴品質，“遙知不是雪，為有暗香來?！睂懗隽嗣坊伾珴嵃?，暗香撲鼻的特點。還有唐朝詩人胡令能的一首《小兒垂釣》，詩中的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！泵鑼懥艘粋€小孩在河邊聚精會神學釣魚的情境，讓學生們做任何事都要專心致志。還有王之渙的《登鸛雀樓》一詩中“欲窮千里目，更上一層樓?！背蔀榍Ч偶言?，充分體現了詩人積極向上的精神，道出了“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，要讓學生不斷進取、奮發向上。這樣的教學方式，能夠吸引學生的興趣感和好奇心，養成學生自主學習的好習慣，獲取更多的知識積累，更好地理解文章內涵，領會到詩中的道理和品質。

（三）德育為先，書寫習慣

見字如面，通過寫出的字就能大概看出一個人的品質。語言文字是人類在特定環境下相互傳遞信息和交流思想的重要工具，推動人類的進步和社會的發展。從進入學校大門的那一刻起，就能看到宣傳欄中張貼的幾個大字“講普通話、寫規范字”，這是我們中華民族優秀傳統文化的果實，弘揚民族優秀傳統文化，培養學生愛國主義精神，傳遞語言文字規范化的思想。因此，在素質教育的今天，寫字培養應從小學開始，要想練得一手好字，也要對漢字文化進行深入的了解，書寫的筆順、字體的結構、書寫的規范等都要熟練掌握，采用科學引導的方法練習寫字，培養學生寫字興趣，有助于寫字教學的全面開展。

在素質教育的今天，小學階段對寫字教學的重視度有所提升，培養學生書寫習慣，逐漸養成良好的書寫方法，給予學生正確指導，對一些坐姿不端、字跡潦草、握筆姿勢等不正確的學生給予指導，在教師的監督下規范書寫，強化學生良好書寫習慣的意識和行為。如果沒有改變學生對寫字的思想觀念，很難從行為上有所改變。因此，在教學活動中，需要教師通過對漢字的講解、故事引入等方面建立學生正確書寫意識，寫字練筆不是一蹴而就的，需要長時間積累和勤奮練習，教師要給予學生鼓勵和支持，幫助學生建立自信心。還可以定期舉辦一些書法展、寫字競賽等活動，轉變學生對寫字的消極態度。教師在講授過程中，一定要加入一些使學生感興趣的話題，可以講一些關于練字的小故事，比如岳飛在沙中練字、著名書法家王羲之因為練字太入神，把墨當成芝麻醬吃掉了等等，不僅讓學生能夠掌握寫字的方法和技巧，還能聽一些有趣的故事，調動寫字的積極性。

除此之外，在教學中教師需要在每一個方面樹立典型、樹立榜樣，比如遵守紀律、勞動衛生、樂于助人、拾金不昧等，都可以作為正面教材進行教育。教師需要用善于發現的眼光去挖掘學生身上的閃光點，用好的行為、好的言語、好的作風去影響、去感化，不要求去強硬地改變一個人，但是可以通過創設良好的環境、班風、樹立榜樣等去影響他人，在具有正能量的環境中，學生久而久之也會慢慢地提高自身意識和行為，朝著好的方向發展。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學活動中，教師要在每一個學生心中播種一顆德育之種，每一個學生都像是一朵含苞欲放的花朵，在綻放之前，應當積極引導和啟發，揮灑陽光、澆灌雨水、修剪枝葉，給予學生滋養，不斷接受道德熏陶，培養學生心智，鍛煉學生持之以恒的精神，讓德育之花無限綻放。

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