“五育并舉”視域下高校特色育人模式實踐分析

□張桂欣 姜 慧 潘 威

高等教育在培養人才、推動社會發展和增強國家競爭力方面具有重要的作用。然而，傳統的高校教育往往過于注重知識傳授。隨著社會的多元化發展，高校育人任務的要求也越來越高。在此基礎上，“五育并舉”理念開始應用于高校人才培養的模式中。本文以“五育并舉”視域下高校特色育人模式的實踐為中心，分析五育并舉在高校特色育人模式中的適用性，探討高校如何在人才培養中注重知識、能力、品德、創新和健康的全面培養，提出了優化高校特色育人的實踐策略。

在新時代背景下，構建適應時代需求的高校特色育人模式成為高等教育領域的重要課題。雖然“五育并舉”理念逐漸受到教育領域的重視和應用，但在實踐過程中也存在一些挑戰和問題，需要高校及相關部門進一步加強對特色育人模式的理論研究和實踐探索，來不斷完善育人工作。五育并舉視域下的特色人才培養模式強調知識、能力、品德、創新和健康的全面培養，旨在培養具有綜合素質和創新能力的高素質人才。對比不同高校的做法和經驗，尋找最佳實踐路徑和可行性建議，以期為高等教育領域的特色育人工作提供參考和借鑒，對我國教育領域的發展至關重要。

一、高校特色育人模式的內涵

高校特色育人模式是指高等教育機構根據自身辦學定位和特色，通過創新教育教學方式、培養方案和育人環境，著重培養學生的知識、能力、品德、創新和健康等多個方面的全面素質的一種育人模式。在新時代背景下，高校特色育人內涵主要包括知識、能力、品德、心理和就業等多個方面。在知識方面，高校特色育人模式注重通過優質教育資源和教學方法，為學生提供全面的學科知識傳授和學科專業培養，使學生具備扎實的學科基礎和專業素養。在能力上，高校特色育人模式注重學生的綜合能力提升。在思想品德上，高校特色育人模式注重培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識。在心理健康方面，高校特色育人模式關注學生的身心健康發展，注重培養學生的體育鍛煉習慣、心理健康素養和生活管理能力。在就業方面，高校特色育人模式幫助學生進行職業規劃，提供職業發展指導和就業支持?？傮w來看，高校特色育人模式是為了培養具有全面素質、適應社會需求和具備創新能力的高素質人才，還要令學生在知識、能力、品德、創新和健康等方面得到全面發展，為他們的未來職業發展和社會責任做好充分準備。

二、“五育并舉”理念發展的背景和內涵

“五育并舉”理念起源于我國教育改革與發展的需要。在經濟社會發展快速變化的背景下，傳統的教育模式往往只注重知識傳授，忽視了學生綜合素質的培養。為了適應時代發展的需求，我國提出了“全面發展、全面育人”的教育目標，強調培養具有創新精神、綜合素質和實踐能力的高素質人才。五育并舉理念應運而生，成為高等教育和中小學教育的重要理念?！拔逵⑴e”理念強調對學生進行全面的培養，包括知識、能力、品德、創新和健康等五個方面：第一，知識育人：注重學生的學科知識和專業素養的培養，使其具備扎實的學科基礎和專業能力。第二，能力育人：培養學生的綜合能力，包括創新思維、問題解決能力、團隊協作能力、溝通表達能力等，使其具備適應社會發展需求的能力。第三，品德育人：注重培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識，引導其形成正確的價值觀和行為規范。第四，創新育人：激發學生的創新潛能，培養其創新思維和實踐能力，使其能夠在日常生活和工作中不斷創新和進步。第五，健康育人：關注學生的身心健康發展，培養他們的體育鍛煉習慣、心理健康素養和生活管理能力，使其全面健康成長。

“五育并舉”理念的應用和實施，改變了傳統教育的總體目標，從單一的知識傳授轉變為全面培養學生的多方面素質。本質上來看，五育并舉理念能夠培養學生的綜合素質和創新能力，使他們能夠適應社會的發展和變化，并具備良好的職業發展和社會責任感。

三、“五育并舉”理念應用于高校特色育人模式的適用性

首先，“五育并舉”理念強調全面培養學生的知識、能力、品德、創新和健康等多個方面的素質。這與高校特色育人模式的目標相契合，既注重學科專業培養，又注重學生的綜合素質和實踐能力的培養。其次，“五育并舉”理念強調培養學生的創新思維和實踐能力，與高校特色育人模式中實踐教學、科研項目等活動相契合。再次，“五育并舉”理念注重學生的全面發展，包括學科知識、能力、品德、創新和健康等多個方面。高校特色育人模式也注重學生的全面培養，因此二者可以相互融合。最后，“五育并舉”理念注重社會責任及職業能力培養，與高校特色育人模式中的職業規劃和就業指導相契合。綜上所述，將“五育并舉”理念應用于高校特色育人模式可以更好地滿足學生的綜合發展需求，提升學生的綜合素質和競爭力，并為學生提供全面的培養機會和支持，實現高校特色育人模式的目標。然而，具體實施過程中需要根據學校的實際情況和資源來進行調整和優化，以確?！拔逵⑴e”理念能夠在高校特色育人模式中得到有效應用。

四、“五育并舉”人才培養觀念的認同構建

“五育并舉”人才培養觀念的認同構建需要從政府、高校、教師和學生等幾個方面進行。從政府角度來看，教育主管部門應重視和推動“五育并舉”人才培養觀念的認同構建，制定相關政策和指導意見，為高校特色育人模式的發展提供支持和引導。在高校方面，高校領導應認識到“五育并舉”人才培養觀念對于學校發展的重要性，并將其作為學校教育教學改革的重要目標之一。高校領導需要制定相應的發展規劃和措施，為學校特色育人模式的實踐提供支持。教師團隊是特色育人模式認同構建的重要力量。教師需要深入理解“五育并舉”人才培養觀念的內涵和意義，通過專業發展和教學實踐來不斷提升自身能力和水平。教師之間應形成共識，共同努力推進特色育人模式的實施。作為特色育人模式認同構建的重要對象，學生需要理解和認同“五育并舉”人才培養觀念的價值，積極參與各類培養活動，并通過實踐體驗來感受自身發展的變化和成長。除此之外，特色育人模式的認同構建還需要得到社會各界的支持和認同。社會各界可以通過與高校合作、提供實踐機會和就業支持等方式，為特色育人模式的實施提供支持和幫助。

五、“五育并舉”視域下高校特色育人模式存在的問題

雖然有一些高校在實踐中嘗試了特色育人模式，但目前的實踐案例還不夠充分和典型，缺乏大樣本、多層次的實踐案例研究，難以全面了解特色育人模式的實施效果和機制。對于“五育并舉”視域下高校特色育人模式的理論研究還相對較少，缺乏系統性和深入性的研究。特色育人模式的內涵、實施路徑、評估指標等方面的理論研究還需要進一步深化。從二者集合的角度分析，特色育人模式的評價體系還不夠完善，缺乏科學有效的評價指標和方法?，F有的評價體系主要以學生的學術成績和就業情況為主，對于特色育人模式所強調的其他方面的評價相對較少。除此之外，在特色育人模式的實踐中，對于學生的個體差異和需求的關注還不夠充分，并且目前關于特色育人教師隊伍的培訓和支持還不足。針對以上問題，未來的研究可以加強對特色育人模式的理論探索和實踐案例的深入研究，完善評價體系，關注個體差異和需求，同時也要加強對教師的培訓和支持，以推動高校特色育人模式的不斷發展和完善。

六、“五育并舉”視域下高校特色育人模式的優化策略

（一）將“五育并舉”思想作為高校人才培養過程的指導實踐思想

優化“五育并舉”視域下高校特色育人模式的實踐策略中，高校應該將“五育并舉”思想作為人才培養過程的指導思想。首先，高校應該設定明確的培養目標，明確學生培養目標，將知識、能力、品德、創新和健康等方面的培養目標納入特色育人模式中，并制定相應的培養方案和目標評價體系。其次，高校應該從實際出發，創新教育教學方法，注重學生主體性和實踐性的培養，包括實踐實習、科研項目、社會實踐、文化藝術活動等，要站在教學的角度，進一步加強師生互動，鼓勵教師與學生之間的積極互動和合作。教師要充當學生的指導者和榜樣，給予學生個性化的指導和支持，引導學生在學習和發展過程中實現自我成長。最后，高校應該注重品德教育和社會責任教育，引導學生形成正確的價值觀和行為規范。在目前教育教學領域的發展趨勢下，高校應該重視學生的個體差異和需求，通過個別輔導、導師制度等方式，提供有針對性的培養和指導，還要建立科學有效的評價與反饋機制，多維度評價學生的知識、能力、品德、創新和健康等方面的發展。及時給予學生反饋和指導，幫助其認識自身優勢和不足，進一步提升自身發展水平。

（二）注重特色育人過程中的五育平衡

在特色育人過程中，既要注重學生的學科知識的傳授和掌握，也要培養學生的問題解決能力、創新思維、溝通表達能力等綜合能力。從人才培養的角度來看，知識的傳授和品德的培養應該同等重視，高校教師在教學過程中，注重培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識，引導學生形成正確的價值觀和行為規范。要堅持知識傳授和創新能力培養相結合的重要原則，培養學生的創新精神和實踐能力。除此之外，高校應該關注知識傳授和學生身心健康發展相輔相成的關系，重視學生的身心健康，提供豐富的體育鍛煉、心理健康教育和生活管理等方面的支持和指導，注重培養學生的社會責任感和道德品質。通過注重五育平衡，特色育人模式可以更加全面地培養學生的各個方面的素質，使他們在知識、能力、品德、創新和健康等方面得到平衡發展。這樣的平衡發展有助于學生全面發展，提高其綜合素質和適應社會發展的能力。同時，高校也應注重在實踐中靈活運用不同的教育手段和方法，為學生的五育平衡提供支持和保障。

（三）以實踐為核心進行人才培養

高校應該將實踐教學融入到教育教學中，讓學生親身參與實踐活動，將理論知識應用到實際問題，以解決實際問題作為核心目的，組織和開展實踐項目，讓學生參與到真實的項目中，利用好團隊合作的優勢，優化學生解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新精神，并且，高校還要與企業、社會組織等合作開展實踐項目，提供真實的實踐場景和問題供學生思考和研究。高校應該鼓勵學生參與社會實踐活動，如社區服務、志愿者活動等，讓學生深入社會實踐，了解社會問題和挑戰，培養學生的社會責任感和公民意識，加強實習實訓環節，為學生提供實習崗位和機會，讓學生在真實的工作環境中進行實踐，提高他們的職業素養和實際操作能力。除此之外，要鼓勵學生參與創新創業活動，提供創業孵化平臺和資源支持，培養學生的創新思維和創業能力。結合當前的社會發展趨勢，高校以實踐為核心進行人才培養可以使學生更加貼近實際，這種以實踐為核心的人才培養模式有助于學生將理論知識轉化為實踐能力。

（四）構建“五育并舉”的人才培養氛圍

優化“五育并舉”視域下高校特色育人模式的實踐策略中，構建“五育并舉”的人才培養氛圍是十分重要的，高校應該營造全員參與的育人環境，使教師、學生、校友、企業等各方共同參與到人才培養中。高校教師要采用育人導向的教學方法，引導學生主動參與學習和實踐，支持學生社團和組織的發展，并為之提供必要的資源和支持。從一定角度來看，學生社團可以作為學生綜合能力培養的重要平臺，社團的模式更加能夠鍛煉學生的社會適應能力，高校還要鼓勵學生參與志愿者服務活動，增強學生的社會責任感和公民意識，建立志愿者服務組織，提供志愿者服務崗位和機會，培養學生的社會責任感和人文關懷。高校要注重加強師生之間的互動和交流，促進師生之間的良好關系和溝通。教師要關注學生的成長和發展，為學生提供個別指導和支持。學生也要積極與教師進行互動，主動尋求學習和成長的機會。

綜上所述，“五育并舉”視域下高校特色育人模式的實踐研究是當前教育領域的重要課題之一。通過對該模式的研究，可以更好地推動高校人才培養工作的創新與發展，培養出適應社會需求的復合型人才。相信在各方共同努力下，高校特色育人模式將不斷創新與完善，為培養更多有社會責任感、創新能力和實踐能力的優秀人才做出積極貢獻。