習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程路徑研究

摘? 要：全面依法治國是中國共產黨領導中國人民治理國家的基本方略，習近平法治思想是全面依法治國的根本遵循和行動指南。針對高校管理類專業，習近平法治思想是高校教育的重要組成部分，“電子商務法”課程教學可以讓學生們在學習專業知識的基礎上，樹立正確的法治意識和法治思想，讓學生可以精準把控專業實踐，在專業領域知識學習中應該掌握的法律法規具體內容。文章將針對習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的意義與原則進行詳細分析，其目的是探究出習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的策略。

關鍵詞：思政教學；“電子商務法”課程；習近平法治思想

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0065-04

基金項目：黑龍江省教育科學規劃2023年度重點課題“習近平法治思想融入管理類專業《電子商務法》課程研究”（課題編號：GJB1423193）。

作者簡介：管新源（1985—），女，本科，黑龍江工商學院副教授，研究方向為高校思想政治教育。

黨的二十大報告對高校學生們提出了明確要求，要求學生“弘揚社會主義法治精神，傳承中華優秀法律文化，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者”。

當前我國正處于社會主義轉型重要階段，在“兩個一百年戰略”穩定實施的當下，當代大學生們必須要肩負起社會發展、時代進步責任，在不斷強化自身專業知識的基礎上，強化道德和法治意識，真正成為德才兼備的人才，為中華民族偉大復興持續奮斗。

在管理類專業中，“電子商務法”課程本身便是向學生傳遞法律知識的課程，是增強學生法律意識的重要載體。通過將習近平法治思想融入其中，可以真切讓學生們對習近平法治思想本質內涵進行深入把握，在這個理論體系中對法律的本質、實踐方式進行深入分析，為當代大學生的行為準則、思想意識指引方向，真正可以結合專業教學知識，深入探究專業領域中法律知識內涵、法律法規行為準則等，為實現育人教育目標奠定扎實基礎［1］。

一、習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的意義

（一）有利于培養高素質德法兼修人才

習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的意義重大，尤其是在我國社會轉型發展迅速的當下，我國面臨著百年未有之大變局。當前社會對人才的需求是“德才兼備、德法兼修”，“電子商務法”課程教學本身便承擔著立德樹人、法治教育責任，將習近平法治思想融入“電子商務法”課中，可以實現高校育人工作與時俱進，真正結合新時代人才培養需求，借助最新的法治建設理論武裝學生的頭腦，真正從德與法的兩個層面強化人才培養質量。將習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程，能夠結合當前時代發展趨勢，精準把握、明確教學重點，借助教學資源和教學模式創新等諸多方式，讓學生樹立馬克思主義法治觀，培養德法兼修的時代新人，增強社會主義法治強國思想。當代大學生應認真領會學習習近平法治思想的基本內容、精神內涵、核心要義，成為新時代德法兼修人才，時刻準備好為社會主義事業奮斗［2］。

（二）有利于全面推進依法治國

將習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程，已經成為教學工作組織優化的核心課題。想要在積極面對潛在挑戰的基礎上，展現出我國社會的制度優勢、促進我國社會穩定發展，就應該將依法治國方略覆蓋到社會各個領域，深入推進我國法治進程。習近平法治思想作為當前最為科學、最深入的法治思想，將其合理引入高校管理類專業“電子商務法”課程中，不僅可以實現依法治國在高校教育工作中的融入，還可以將最新的依法治國理論方針傳遞給廣大學生，真正讓學生強化法治意識，持續堅持“十一個堅持”等，要以長遠的眼光、較高的戰略思維向學生們進行介紹，從多方面多層次對大學生的法治觀念、法治認知、法治信仰等產生影響，從而最終塑造出適合新時代要求的高素質法治公民，為全面推進依法治國發揮積極作用［3］。

（三）有利于儲備法治社會建設人才

習近平法治思想是在馬克思主義核心理論思想下引出的內容，將習近平法治思想引入管理類專業“電子商務法”中，還可以讓學生從馬克思理論基礎上看待問題。通過引導學生理解習近平法治思想，從而對我國全面依法治國的核心思想、根本立場、選擇道路、依靠力量、關鍵人物等諸多重點內容進行合理分析，切實引導學生認清我國社會制度，感受我國制度的優越性，從根本上幫助學生們樹立社會主義觀念。此外，我國正在全面建設法治強國社會，在“電子商務法”課中引入習近平法治思想，可以凝聚高校力量，在開展高校教育中幫助廣大學生們明確我國法治建設的目標，切實讓學生堅定中國特色社會主義道路，并且積極投身到社會主義法治國家建設中，為構建社會主義法治強國提供源源不斷的動力［4］。

二、習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的原則

（一）明確人才培養目標

習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程時，必須要貫徹精準定位原則。高校教育工作的核心目標，便是為社會培養高質量專業人才，所謂的精準定位便是結合我國法治社會發展進程，大力強化公民素質，讓學生們成為“德才兼備、德法兼修”人才。當代大學生們是未來社會發展的中流砥柱，在“電子商務法”課程中融入習近平法治思想時，應該明確人才培養目標，讓學生在學習專業知識的基礎上，借助習近平法治思想學習，讓學生在馬克思主義理論基礎上正確看待中華人民共和國成立之后我國社會發展的不易，在學習法治知識的基礎上，了解習近平法治思想中的“法治興則國興，法治強則國強”，逐步引導學生們具備法律意識、法治知識，并且學會借助法律的武器保護切身合法權益。此外，習近平法治思想本身體系宏大，其“十一個堅持”等核心要義所具有的守正創新的理論思維、高瞻遠矚的戰略思維、求真務實的實踐思維、運籌全局的改革思維、精準練達的辯證思維等［5］。教師在引入習近平法治思想時，應該具備全局統籌觀念，借助合理的教學內容設置，讓學生可以從多角度、多方面認識依法治國戰略對我國社會發展帶來的積極作用，從而在大學生群體當中營造出良好的法律意識氛圍，強化學生們對專業法律知識理解的基礎上，樹立起正確法律意識和觀念，成為可以契合社會發展的好青年［6］。

（二）突出習近平法治思想重點

習近平法治思想主要涵蓋了以下幾個方面的重點，其一，堅持黨對全面依法治國的領導；其二，是堅持以人民為中心；其三，堅持中國特色社會主義法治道路；其四，堅持依憲治國；其五，堅持全民守法。在“電子商務法”課程中融入習近平法治思想時，必須要讓學生們對習近平法治思想重點內涵進行深入分析和理解。教師應該結合學生們自身實際情況、學生專業知識學習特點，對習近平法治思想重點內容合理拆解、細化，幫助學生們樹立正確社會主義法治觀念，在自身專業領域踐行法律法規內容。此外，還應該引導學生堅持法治思想，引導學生樹立憲法理念，恪守憲法原則，弘揚憲法精神，維護憲法權威。真正地將習近平法治思想貫徹到學生思想意識和學習生活中，讓學生可以借助“電子商務法”課程案例和知識分析，認識到習近平法治思想的重要性，切實引導大學生正確行使權利并履行義務，自覺做尊法學法守法用法的模范［7］。

三、習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程的策略

（一）完善習近平法治思想融入教學制度體系

想要真正展現出習近平法治思想的教育價值，并將習近平法治思想深入貫徹到“電子商務法”課程中，就應該從高校教育體系、制度層面進行優化，貫徹“大思政”教育觀念，持續深化“電子商務法”課程改革。在進行教育體系優化創新時，應該注重對“電子商務法”課程開展系統化分析，強化課程體系合理安排。堅持“十一項堅持”要求，嚴格結合“電子商務法”課程的教學進度安排、教學內容，將習近平法治思想相關內容進行覆蓋，確保在融入習近平法治思想之后，可以對原本教學內容進行升華，并且確?！半娮由虅辗ā闭n程內容邏輯嚴謹。在“電子商務法”教學中融入我國全面依法治國基本方略，明確習近平法治思想的重要性，全面開展教育部署工作，實現傳統教學課程內容深化。因時而進貫徹習近平法治思想觀念，將習近平法治思想和學生未來發展緊密貼合，將其引入到學生職業發展教育中大力宣傳習近平法治思想。結合“電子商務法”課程內容與學生未來發展職業方向，幫助學生樹立中國特色社會主義法治觀念，真正樹立起崇高、堅定的法律信念，并且讓學生可以結合自身未來發展、職業發展，靈活使用法律、用法律的眼光看待工作和生活。真正從教學制度和教學組織層次，將習近平法治思想合理引入“電子商務法”課程教學中，將法治觀念滲透到學生職業發展和未來生活中［8］。

（二）深入挖掘課本中習近平法治思想教學資源

習近平法治思想具備一定的開放性和針對性，在“電子商務法”中涉及了諸多教學資源，都與習近平法治思想相契合，為此教師必須要深入挖掘“電子商務法”中具備先進性的教學資源，立足于“電子商務法”的教學內容、教學要求，借助生動形象的案例讓學生對習近平法治思想的現實呈現進行深入了解。真正用“電子商務法”教學內容說話，實事求是地呈現出習近平法治思想精神內涵，這樣才能讓學生在學習專業課知識的基礎上，將先進的法治思想融會貫通。習近平法治思想中，關于“全過程人民民主”有了最新的理論闡釋。為此，教師在“電子商務法”課程中可以進一步解釋說明，進一步厘清其與西方選舉民主的根本區別，讓大學生深刻認識到我國社會主義民主制度的優越性。從總體上看，學生的認知邏輯遵循“問題—理論—價值”的基本認識過程，因為理論性較強，大學生容易產生困惑。從客觀角度上來看，習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程教學工作中，可以對原本“電子商務法”教學內容進行升華優化［9］。

例如在學習“電子商務法”課程時，針對“電子商務平臺盜用客戶信息”這一侵權案件來說，在進行教學工作開展時，便可以與習近平法治思想中“堅持以人民為中心”相關理念進行闡述。在課堂教師應中深入挖掘“電子商務法”的教學內容，與習近平法治思想緊密結合，讓學生們在案例分析、學習的過程中，認識到中國特色社會主義法治道路的根本是“堅持以人民為中心”，是為了維護廣大群眾根本利益的重要途徑。深入挖掘“電子商務法”教學內容，探究出與學生的生活息息相關的內容，將教學內容和先進的法治思想理論緊密結合，切實有效的讓學生們可以接觸到與自身息息相關的教學內容，為學生們自主發展、自主理解習近平法治思想奠定扎實基礎［10］。

（三）引入線上線下混合教學模式，強化學生理解習近平法治思想

在實際開展“電子商務法”課程教學的過程中，為了深入幫助學生們體會“電子商務法”課程中的習近平法治思想，并且充分帶動起學生的主觀能動性，教師可以適當引入創新教學模式，切實將線上線下教學模式合理引入，構建出實踐與知識理論結合的教學模式，讓學生在了解習近平法治思想和“電子商務法”課程知識的基礎上，可以自主借助實踐的方式強化對知識和思想的深入理解?？梢詫⑿〗M合作學習、案例分析、線上線下混合教學、情境創設等諸多教學模式合理引入，讓學生們真正深入教學課堂中，在知識學習和實踐中深化對習近平法治思想的理解。

例如教師可以將線上線下混合教學模式引入到“電子商務法”課程教學中，結合習近平法治思想中“堅持全民守法”，合理整合教學資源，讓學生們課前自主學習、課中理論知識學習、課后實踐的模式，強化學生對“電子商務法”課程教學知識理解，幫助學生深入感知習近平法治思想。其一，課前自主學習。教師可以將“電子商務侵權案例、違法案例、違法刷單”等案例引入到課前學生自主預習階段。借助QQ群、微信平臺、釘釘等互聯網學習平臺，將相應課件資源上傳，讓學生在分析案例的過程中，分別了解在違法案例當中不同主體違法的行為、侵權的行為，并且讓學生們對“堅持全民守法”的認識進行深入分析，明確“堅持全民守法”意義。其二，課上理論知識教學。教師可以在課堂中，系統化將“堅持全民守法”相關理論體系，借助情境創設、多媒體載體呈現，讓學生結合“電子商務法”課程教學內容，對“堅持全民守法”精神深入理解分析，幫助學生夯實理論知識學習。其三，課后實踐活動。教師可以借助任務式實踐教學模式，讓學生們以小組為單位，圍繞某個任務進行自主探究合作分析、理論知識學習。還可以在課后借助多元化的實踐活動，依托每年“全民國家安全教育日”“國家憲法日”等特殊時間節點，舉辦包括法治演講比賽、法律辯論賽、模擬法庭競賽等不同形式的法治賽事，使大學生在參與法治賽事的過程中體悟法治精神、強化法治思維、提升法治素養，推動習近平法治思想落地生根、見行見效。借助高質量的實踐教學，切實鍛煉學生的思辨能力和語言表達能力，也能夠提高學生對實務問題的思考能力。真正實現教學模式創新，讓學生可以在生動有趣的教學氛圍、教學模式之下深入理解習近平法治思想，強化學生們知識理解程度［11］。

四、結語

總而言之，習近平法治思想融入管理類專業“電子商務法”課程中的意義重大，不僅可以實現傳統管理類專業“電子商務法”課程創新，還可以對傳統教學知識內容進行優化升華，真正踐行了“德才兼備、德法兼修”的人才培養目標。在實際開展習近平法治思想融入的過程中，必須要結合當前管理類專業“電子商務法”課程教學實際情況，從制度以及教學體系上進行優化，積極挖掘管理類專業“電子商務法”課程中的習近平法治思想資源，引入創新化、實踐化的教學內容，切實帶動學生學習習近平法治思想的主觀能動性。真正借助創新的教學體系和前瞻性的育人眼光，引入合理教學模式，實現習近平法治思想在教學工作中全面貫徹，為高質量人才培養工作奠定扎實基礎。

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（責任編輯：陳華康）