地方應用型本科院校學報與學科建設協同發展研究

韓 雪

(1.吉林農業科技學院 學報編輯部，吉林 132101；2.吉林農業科技學院 外國語學院，吉林 132101)

高校學報是高校學術成果的重要載體，也是高校進行學術研究和學術交流的重要窗口和重要平臺[1]。目前，全國各地方本科院校大多都有自己的學報，其對學校師生開展學術交流、推動科學研究與學科建設發揮著十分重要的作用。學科建設對地方應用型本科院校服務地方經濟發展具有重要意義。地方應用型本科院校，要想真正提升辦學實力，就必須緊緊圍繞為地方經濟發展進行學科建設，并不斷提升學校的整體發展水平。學報發展和學科建設在服務地方應用型本科院校發展方面具有共性，只有二者協同發展才能有效促進地方應用型本科院校教育教學及科研水平，提升辦學實力。

在中國知網上，以“學報與學科”為關鍵詞進行檢索，截至2023年4月，共收集相關文獻1587條。從時間維度看，近3年關于學報與學科發展的研究較少，且研究多集中在2021年，2019—2020年出現了空白。從研究內容看，文獻可以分為2類：一類是側重于高校學報服務于學科建設或者促進學科建設的研究，這類文獻較多，多數作者強調學報的服務功能，如武紅江等[2]、郭偉、唐慧[3]等認為學報辦刊是為科研出版、成果轉化服務的，強調學報應服務于學科建設；另一類是側重學報與學科建設的合作與互動的研究，即協同研究，如張英健等[4]呂小紅等[5]認為高校學報與學科發展、人才培養是相輔相成、相互促進的。高校學報可以充分利用學校的優勢學科和特色專業來創辦和發展自己的精品欄目和特色欄目，并在不斷壯大自己的作者隊伍同時，通過自身的發展，切實為學校的“雙一流”建設服務。

從中國知網檢索的文獻來看，目前的研究尚未充分聚焦地方應用型本科院校學報與其學科發展的關系。地方應用型本科院校是高校中的特殊群體，其本質上是為地方經濟建設與發展培養人才，而地方應用型本科院校學報主要以發表本校和專業性文章為主，如何實現雙方的協同發展，還值得更深入研究。

一、地方應用型本科院校學報的辦刊宗旨

高校學報是高等學校主辦的高層次學術理論刊物，具有為本校師生和科研人員提供學術交流的園地，引導學術研究的方向，促進學?？蒲泄ぷ鞯拈_展，展示、宣傳學?？蒲谐晒途C合學術實力，促進高校重點學科和新學科建設，發現、培養和扶持科技新人，記載學?？蒲?、教學發展歷史的作用。地方應用型本科院校學報的基本任務是反映本校的教學科研成果，并通過這種反映來推動本校教學科研的發展，這是地方應用型本科院校學報辦刊的根本宗旨[6]。

地方應用型本科院校以服務地方經濟發展為己任，對地方社會經濟文化發展起著十分重要的作用。因此，其主辦的學報也應順時利勢，揚長避短，充分挖掘、創辦校本特色欄目，走本土化的辦刊之路，辦出自己的個性和特色，成為地區學術成果的集中體現和學術交流的大舞臺。

二、地方應用型本科院校學報的現狀

地方應用型本科院校學報多為省級一般期刊，受學校名氣、地域性影響，與其他核心期刊和研究型院校主辦的期刊相比，在辦刊過程中存在著更多的困惑與問題，面臨的處境也較為艱難[7]。

(一)稿源學術水平不高

地方應用型本科院校學報稿源多為本?；蛲壴盒＝處煹慕虒W科研文章。由于學校以應用型為主，師資力量相對較弱，科研水平相對不高，因此學術水平和學術能力也相對較為薄弱。近年來，各應用型高校為提高辦學水平，擴大學校規模，努力申辦碩士點和博士點，積極引進博士和科研人才，但應用型高校教學任務繁重，沒有充足的時間做科學研究，許多教師都是為了結題匆忙寫作，短時間內也很難寫出高質量的文章，因此學校內部教師很難提供高質量的稿件。學報是依托于學校的學術平臺，學校的辦學水平也決定著其學報的發展水平，因此學報在各類期刊質量評價和分級中很難進入核心期刊系列，對于優質的校外稿源也很難具有吸引力。此外，一般應用型本科院校晉升副高級以上職稱也都要求教師發表一定數量的核心期刊論文，因此校內教師高質量的論文也都外投到核心期刊，造成優質稿件的外流[8]。

(二)發稿范圍“全”而不“?！?/h3>

地方應用型本科院校一般只有1種期刊，而綜合性高校期刊通常都劃分為人文社科和自然科學2種期刊，有的高校甚至更詳細地分為工學版、農學版、醫學版等，在期刊內容上也更為專業。地方應用型本科院校學報往往承擔著更為“全面”的責任，其發表的內容涵蓋了本校所有的專業，可謂“大雜燴”。這種“全”而不“?！?、沒有特色專業，決定了地方應用型本科院校學報很難在期刊評價中躋身核心位置。

(三)傳播和影響力較弱

地方應用型本科院校學報受稿源質量影響，加上學校的知名度低，幾乎沒有訂閱，期刊主要以同行交流和作者贈閱為主，因此在紙質期刊市場上幾乎沒有流通，讀者市場占有率低，影響力自然不高。近幾年，隨著網絡的發展，部分期刊的文章通過網絡可以下載閱讀，一定程度上擴大了其傳播范圍，但與專業類、核心類期刊相比，在影響力方面仍然存在較大的差距[9]。

(四)編輯隊伍不穩定

大部分地方應用型本科院校學報屬于學校一個教學輔助部門，其編輯人員多來自學校內部的各個教學單位且多為“兼職編輯”。受學校各部門人員安排限制，往往人數有限。而學報收稿范圍寬泛，綜合性強，涉及了眾多的學科和領域，這對編輯人員的業務能力提出了更高的要求[10]。編輯除了要具備學科類專業知識外，還要具有專業的編校知識。部分學校人員流動相對較頻繁，編校隊伍不穩定給學報的編校質量帶來了一定的影響。部分學校對學報的發展不夠重視，經費緊張，一些必要的學習培訓等政策難落實，業務水平難以提高。

三、地方應用型本科院校學報的發展方向

地方應用型本科院校學報在發展中要準確定位，突出特色欄目，服務本?？蒲泻徒虒W，服務地方經濟建設和發展。地方應用型本科院校學報一般為省級學報綜合性期刊，要明確自身在期刊界的定位，不可盲目與專業核心期刊相比，要牢記“為本?？蒲泻徒虒W發展服務”的辦刊宗旨，依據學校的辦學特色，依托學校的優勢學科、特色專業等優勢資源創辦特色欄目、精品欄目，對接學校的科研平臺；創辦各類綜合性欄目，精心做好選題和策劃，充分發揮服務功能[11]。

地方應用型本科院校學報應在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，堅定文化自信，緊跟時代步伐，體現學校辦學特色，依托學校優勢學科和特色專業，創建特色欄目，促進學術成果的轉化，并結合學校所處區域為地方經濟、政治、文化、社會、生態文明建設服務，這才是地方應用型本科院校學報特色欄目建設的努力方向。

四、地方應用型本科院校學科建設的內涵

學科建設是高校發展的核心，主要包括學科定位(學科方向、發展層次)、學科隊伍(學科帶頭人、學科梯隊)、科學研究、人才培養、學科基地(實驗室、重點學科、設備等)、學科管理等六個要素。學科建設狀態及指標是體現一個學校在國內外發展水平的重要標志，也是國內外大學排名的主要依據。2017年，教育部提出“扶優、扶需、扶特、扶新”的八字方針，為中國高等教育的發展指明了方向[12]。

地方應用型本科院校在學科建設上有自己定位與內涵。一是服務于地方經濟發展的特色學科建設。地方應用型本科院校需要密切關注當地經濟發展需求，開展特色學科建設，為地方經濟快速發展提供有力的支撐。二是要設置高水平、具有市場競爭力的專業。地方應用型本科院校要關注市場需求，結合當地優勢產業，建立高水平、具有競爭力的專業設置，滿足社會對高素質人才的需求。三是創新面向應用型人才培養的教育模式。地方應用型本科院校要借鑒國內外先進的教育模式，創新面向應用型人才培養的教育方式和方法，培養具有實踐能力和創新意識的高素質應用型人才。四是注重團隊建設和人才引進。地方應用型本科院校要注重團隊建設和人才引進，積極吸引和培養一批高水平教育教學團隊和優秀的人才，提高學科建設水平。五是充分利用現代信息技術手段。地方應用型本科院校應充分利用現代信息技術手段，如網絡教育、在線教育等，提高教育教學質量，擴大教育覆蓋范圍，提高辦學效益。

五、地方應用型本科院校學科建設的現狀

2018年，各省在不具有碩士學位授予權的地方應用型本科院校立項建設了一批應用特色學科。經過近幾年的建設，地方應用型本科院校學科建設取得了一定的成效，但同時也表現出不少問題。

一是學科專業設置不夠精細。部分地方應用型本科院校在學科專業設置方面缺乏針對性和創新性，專業設置不夠精細，不符合地方產業結構和人才需求。應用型本科院校必須服務于本區域的經濟建設，但有些院校在學科專業設置上，只考慮學科的熱度與學科的就業率，沒有根據地方產業結構來設置學科專業，其培養的人才也不能為本地的經濟發展提供支持。

二是教育教學模式比較傳統。部分地方應用型本科院校在教育教學方面仍然依賴傳統的課堂教學模式，缺乏足夠的應用型實踐環節和高質量的實踐教學資源。應用型本科院校重在“應用”不是“理論”，沒有足夠的實踐教學很難培養學生解決實際問題的能力。

三是教師隊伍整體素質不高。部分地方應用型本科院校的教師隊伍整體素質較為一般，缺乏高水平的教學人才，無法為學生提供優質的教學服務。教師是學校教學的重要支撐，好的教師隊伍決定了學校的教學質量。由于應用型本科院校在師資隊伍的引進上存在著專業吸引力不強、人才扶持資金不足等問題，在招聘中很難引進學術能力高、實踐技能強的“雙師雙能型”教師，難以形成一支高水平的教師隊伍。

四是缺乏科學研究支撐。部分地方應用型本科院校在科學研究方面缺乏研究方向的專業化定位，缺乏高水平的研究團隊和科研經費，無法為地方經濟和產業注入源源不斷的科技創新力量。應用型本科院校在技術創新方面的欠缺使得其不能以創新為驅動，帶動地區經濟和科技的發展，進而在學校中也缺乏科研上的進步。

五是學校間競爭壓力加大。隨著經濟全球化和教育國際化的深入發展，地方應用型本科院校間的競爭壓力逐漸加大，部分學校面臨學科建設分散、人才流失等困境。隨著社會對于職業技能教育的認識，越來越多的高校在發展定位上確立以培養學生實踐能力為主要的發展方向，使得校際在辦學定位上存在雷同，在學校發展和人才培養上也必然會存在競爭[13]。

六、地方應用型本科院校學報與學科建設協同發展的意義

地方應用型本科學報與學科建設在人才培養、科學研究、科研成果轉化等方面具有共同的目標，二者相互依存，相互促進。以協同發展為視角，探討學報對學科發展的促進作用，以及學科發展對學報的依托作用。只有二者的良性互動、共同發展，才能實現地方應用型本科院校辦學水平的穩步提升，并且通過學術資源整合與優化，達到雙方都增值的雙贏格局，學報與學科建設協同發展關系見圖1。

圖1 學報與學科建設協同發展關系

在學科建設方面，學科團隊是學科領域內的核心力量，學科團隊的建設需要依托于科研項目的支撐?？蒲许椖靠梢詾閷W科團隊提供必要的經費和資源，促進學科領域內的創新發展。在學報方面，學報是學術交流的重要平臺，可以通過學報的出版來促進學科領域內的前沿研究和學術成果的傳播。學報編輯部也可以通過舉辦會議來出版會議論文集。通過會議的舉辦，可以聚集學科領域內的專家學者，促進學科領域內的交流與合作。學報與學科建設之間的協同發展，可以通過以下方式實現：學報可以組織學科團隊的交流與合作，推動學科領域內的跨學科融合和創新發展；學科建設可以為學報提供更多的研究成果和學術資源，豐富學報的內容和質量。這種協同發展的模式可以不斷促進學科領域內的創新發展和學術成果的傳播，提高學科的整體水平和影響力。具體來講，可以分為以下幾方面：

首先，學科建設是高校發展的核心，學報作為高校學術交流的平臺，可以促進學科建設的深入發展。通過學報的傳播，可以擴大學科研究的影響力和知名度，提高學科建設的水平和質量。其次，學報是高校面向社會開放的平臺。地方應用型本科院校學報是學校面向社會的重要平臺，可以為當地產學研各界提供交流與合作的機會，促進地方經濟發展。再次，地方應用型本科院校學報可以作為一個推動學科建設的重要載體，通過發表學術研究、專業論文、案例分析等形式，能夠提高學校學科建設的聲譽和學術水平。最后，學報能為學校的發展提供有力的學術研究和人才培養支撐，形成具有良好聲譽的辦學品牌，提升學校在本地區的影響力和知名度。此外，地方應用型本科院校學報可以通過深入挖掘本地產業特點和需求，為學校的學科建設和人才培養提供有力支撐，促進學科與產業的融合發展。

七、地方應用型本科院校學報與學科建設協同建設的策略

(一)加強學報編輯隊伍建設

學報編輯隊伍是保證學術期刊質量的重要組成部分，其建設對于提高學術期刊的質量和影響力至關重要。地方應用型本科院校學報因其文章的綜合性較強，編輯人數有限，因此編輯團隊應該具備較高的學術素質和綜合編輯能力，既能夠準確把握學校學科特色和學術前沿，深入挖掘教師的學術研究成果，又能精心策劃和編輯學報內容，提高學報的質量和影響力[14]。

編輯團隊需要明確地方應用型本科院校學報的目標和使命，確定團隊的方向和目標，制定相應的工作計劃和績效指標。同時，每個編輯都應明確自己的責任和使命，明確自己在團隊中的角色和任務。編輯團隊需要具備豐富的學術知識和專業技能，才能夠完成高質量的學報出版工作。學報應通過組織培訓、研討會等方式，不斷提高編輯的專業知識和技能，使其保持對學術前沿的關注和敏感度，激發其創新意識，鼓勵編輯提出新的想法和建議，以促進學報的不斷發展和進步。還要加強團隊內部的溝通和協作，建立有效的工作機制和流程，使每個編輯都能夠充分發揮自己的專業特長和優勢，實現協同效應。

(二)積極引導本校教師參與學報審稿并投稿

學報的發展離不開學術界的支持，而教師是學術界不可或缺的一部分。因此，積極引導教師參與學報編輯和投稿，對于提高學報的質量和影響力具有重要意義。地方應用型本科院校應從管理層面積極引導本校教師參與學報的投稿和審稿工作，使更多的校內優秀學科教師將自己的最新研究成果或研究進展發表于本校學報，以提升學報的學術質量。

第一，加強宣傳和推廣。要通過各種渠道宣傳和推廣學報，讓更多的教師了解學報的情況和投稿要求?？梢酝ㄟ^向學校官網發布相關信息、在學術會議上宣傳等方式，提高學報的知名度和影響力，吸引更多的教師參與學報審稿并投稿。第二，建立良好的投稿機制。要建立良好的投稿機制，使教師能夠方便地投稿，并及時獲得投稿結果?？梢酝ㄟ^建立在線投稿系統、加強投稿流程管理等方式，提高教師的投稿體驗，調動其投稿積極性。第三，提供優質服務。要提供優質的服務，滿足教師的投稿需求?？梢酝ㄟ^加強稿件審核、加快審稿速度、提供修改建議等方式，為教師提供更好的服務，以增強教師的投稿信心和積極性。第四，加強學術交流。學報需要加強學術交流，與教師建立良好的互動關系?？梢酝ㄟ^邀請本校學科帶頭人擔任學報編委、開展學術研討會等方式，增加與教師的接觸機會，促進學術交流與合作，提高教師對學報的認知和投稿意愿。第五，建立激勵機制?？梢酝ㄟ^激勵機制，鼓勵教師參與學報審稿并投稿?？梢酝ㄟ^設立優秀論文獎、優秀編委獎等方式，激勵教師積極參與學報的發展，提高學報的質量和影響力。

(三)重視學報與學科建設的有機結合

地方應用型本科院校應該重視學報與學科建設的有機結合。通過學科建設的成果反哺和支撐學報稿源，提高學報的質量和影響力，擴大學報的影響范圍和傳播力度；通過學報內容的反哺，推動學科建設的深入發展，打造學科特色和優勢[15]。同時，學報也是學科建設的重要組成部分，它可以為學科建設提供一個展示成果、交流思想的平臺。因此，重視學報與學科建設的有機結合，對于提高學科建設水平和促進學科發展具有重要意義。首先，學科建設需要明確自身的發展目標和方向，并以此為指導，確定學科建設的重點和方向。同時，也需要將學科建設目標與學報的發展相結合，使學報成為學科建設的重要支撐和展示品臺。其次，學報需要堅持學術導向，注重學術質量和水平，提升學報的影響力和知名度，通過學術活動和交流，引導學科建設走向更高的水平。再次，學報需要加強學術交流，與學科建設緊密結合。通過邀請學科領域內的專家學者擔任編委，開展學術研討會等方式，增加學科建設與學報之間的互動和聯系。最后，學報需要推動學科創新，為學科建設提供思路和方向?？梢酝ㄟ^發表學術前沿研究成果、提供學科發展策略建議等方式，促進學科創新和發展。除此之外，學報編輯團隊需要具備豐富的學術知識和專業技能，才能夠完成高質量的學報出版工作。因此，需要通過組織培訓、研討會等方式，不斷提高編輯的專業知識和技能，使其保持對學術前沿的關注和敏感度，為學科建設提供支撐。

(四)注重學報對地方經濟發展的服務作用

學報是一個重要的學術交流平臺，對于地方經濟發展具有重要的服務作用。地方應用型本科院校學報應關注本地熱點問題，如產業結構調整、城市化進程、環境保護等，通過刊登相關的研究成果和實踐經驗，為當地經濟發展提供參考和借鑒。學報應鼓勵本校學者發表論文，提高當地學術水平和知名度，同時也可以促進學術交流與合作。在文章發表方面，學報可以特約學科領域內的專家撰寫相關文章，為地方經濟發展提供更多的視角和經驗。同時，學報還可以開設專欄，推廣學科建設中校企合作經驗，如先進企業管理經驗、科技創新經驗等，擴大學校學科建設的影響力和知名度，為地方經濟的發展做出貢獻?？傊?，地方應用型本科院校學報應該注重對地方經濟發展的服務作用。通過學報的宣傳和推廣，為地方經濟發展提供智力支持和技術支持，為地方企業和政府部門提供咨詢和指導，促進地方經濟與學校共同發展。

八、結語

在地方應用型本科院校的學報與學科建設中，協同發展是非常重要的。學報是學術交流的平臺，是學科建設的重要組成部分。通過學報的出版，可以促進學科領域內的前沿研究和學術成果的傳播，提高學術水平和學科影響力。同時，在學科建設中，學報也可以起到推動作用，通過學報的組織與管理，可以促進學科領域內的交流與合作，提高學科的整體水平。因此，在本科院校的學報與學科建設中，協同發展應該是一個重要的目標。這就需要在學報的出版過程中，注重學科建設的需求，積極開展學科交流與合作，促進學科領域內的跨學科融合和創新發展。同時，在學科建設中，也要注重學報的發展，并通過學報學術質量和學術影響力的提高來促進學科領域內的學術交流與合作，從而推動學科領域的整體發展和科研成果的有效傳播，加速科研成果的轉化和利用。

總之，學報與學科建設的協同發展是一個相互促進、相得益彰的過程。只有協同發展，才能實現學科領域內的創新發展和學術成果的有效傳播，提高學科的整體水平和學術影響力。希望本科院校的學報與學科建設能夠在協同發展的道路上不斷前行，為學科領域的發展做出更大的貢獻。