新農科背景下大學生創新創業能力培養模式探索

宋德平，游 璐，陳小志，張 宇，吳 琪

新農科背景下大學生創新創業能力培養模式探索

宋德平1，游 璐2，陳小志1，張 宇1，吳 琪1

（1. 江西農業大學 動物科學技術學院，江西 南昌 330045；2. 江西農業大學 教務處，江西 南昌 330045）

圍繞鄉村振興戰略和新農科建設對創新人才的需求，聚焦動物醫學專業人才創新創業能力培養存在的問題，以培養學生創新創業意識和能力、科研能力、社會實踐能力為導向，通過“專業課程學習與科研訓練、創新創業課程與創新競賽、校內外實踐基地與行業企業實踐”相互融合與協同互動，形成了“創新競賽、科研訓練、社會實踐”三位一體的動物醫學專業人才創新創業能力培養模式。實踐證明，該模式可有效助推動物醫學專業人才創新創業能力培育，實現其培育質量的顯著提升。

創新競賽；科研訓練；社會實踐；創新創業；培養模式

創新是社會進步的靈魂，創業是推進經濟社會發展的重要途徑。作為國家培養高素質人才的主陣地，為國家培育更多的創新型人才是高等學校義不容辭的使命與擔當[1]。2018年，教育部提出新農科建設，旨在應用現代科學技術促進農科類專業建設和發展，圍繞鄉村振興戰略，推進課程體系、實踐教學、協同育人等方面改革；培育“強農興農、立德樹人”為己任的鄉村振興發展高素質人才[2-3]。新農科建設的提出為農林院校創新創業教育的發展指引了新的方向、創造了新的機會[4]。

畜禽養殖業是關系到國計民生的支柱產業，動物醫學專業以培養從事畜禽疾病診療、執法監督、技術服務等方面的人才為目標，是實踐性和應用性非常強的學科[5]。當前，畜牧業正從傳統的養殖方式向“機械化、集約化和智能化”的現代化養殖轉型升級[6]。然而，傳統的動物醫學專業人才培養模式已難以適應現代化養殖的需求，主要表現為培養模式相對單一，畢業生專業技能及實踐能力與行業需求相對脫節，創新意識薄弱、創新能力不足等問題[7-8]。本文基于江西農業大學動物醫學專業為例，就新農科背景下動物醫學專業創新創業能力培育中存在的問題進行了分析，闡明了針對當前行業發展新形勢可采取的措施和路徑，探索出了“創新競賽、科研訓練、社會實踐”三位一體的動物醫學專業人才創新創業能力培養模式。

1 傳統動物醫學專業創新創業能力培養過程中存在的主要問題

動物醫學專業是一門實踐性和應用性非常強的學科。然而，在傳統的教學過程中，大部分教師都是根據教材內容進行授課，模塊化的教學內容、傳統的授課方式、課堂化的教育模式，無法將課程教學、行業實際與需求及創新型人才培養結合起來，導致學生掌握的專業技能與當前行業需求不匹配，解決實際問題的能力不強，創新意識薄弱，創新能力不足。

1.1 科研訓練缺乏，人才培養模式相對單一

目前，對于動物醫學專業學生的培養主要通過基礎的理論教學以及簡單的實驗課程指導，導致學生的動手能力不強，對動物醫學的前沿技術在生活、生產中的應用了解較少，無法從專業知識學習向科學研究訓練轉變，也無法將所學知識用于臨床實踐和科學研究，從而出現產、學、研脫節的情況。盡管部分學校會聘請校外的創新創業專家或企業家為學生進行創新創業方面的講座，但這類往往次數少且效果不顯著，很難達到創新創業教育的全面性要求。

1.2 創新創業能力不足，專業學習缺乏與創新創業能力培養相關聯

我國高校對動物醫學專業的評估主要以科研項目、科研成果、學科平臺的數量和檔次等為依據，很少將創新創業教育能力和水平納入評估標準。傳統培養模式缺乏對創新創業教育的規劃，學校相關管理機構對創新創業教育不夠重視，缺少創新創業課程和實踐教學，導致教師無法或不知如何開展創新創業教育；學生無法獲得足夠的創新創業理論教育和實踐鍛煉，導致學生因創新創業意識淡薄、能力不足而未重視或無意于參加創新創業競賽及社會實踐。

1.3 實踐教學缺乏，專業教學與社會實踐、行業需求相脫節

傳統培養模式過渡注重理論教學和校內實驗教學，缺乏實踐教學和行業實踐，導致學生學習范圍被禁錮，無法接觸到行業生產實踐；學生通過自身實踐鍛煉獲得的經驗不足，難以發現創新創業機會，以至于步入社會后不能很好地適應行業的需求。

2 動物醫學專業學生創新創業能力培養模式探索與實踐

2.1 構建“專業課程、實驗實習、大創項目”相融合的科研訓練模式

結合動物醫學專業特點，團隊通過不斷的學習與研討，在系列教學改革課題的支持下，新修訂了動物醫學專業人才培養方案，新的培養方案結合行業需求，注重課程設計的合理性，增加了新知識、新內容，如增加了創新創業課程和實踐考核，增加了科研訓練和社會實踐學分認定，刪除了已熟知或過時的知識點。構建了“專業課程、實驗實習和大創項目”為模塊的科研訓練模式（圖1）。在理論課程教授階段，通過將課程理論講授與當前臨床動物疫病相結合，加入科學研究故事、研究方法和前沿技術，如在“獸醫微生物”課程講授過程中，引入當前導致養殖業嚴重受損的非洲豬瘟、病毒性腹瀉等病例的介紹，引導學生關注最近的行業動態進展、診斷和防控新技術等，從而實現課程學習與行業實際現狀和需求接軌。在教學過程中引入前沿技術的講解，例如在“獸醫分子生物學實驗技術”課程中，引入當前可用于臨床應用的RNA干擾技術，介紹前沿的基因編輯技術，從而讓學生產生科研興趣。

借力重點實驗室、工程研究中心等科研平臺，為動物醫學本科學生提供課程學習之外延伸的科學研究訓練平臺；以科研實驗室和創新創業項目為驅動，研究生為基本實驗技能帶教老師，逐步形成“傳-幫-帶”的科學訓練方法，為本專業學生科研能力的培養、專業知識的鞏固和科研思維的形成提供堅實的訓練平臺。

圖1 “專業課程、實驗實習、大創項目”相融合的科研訓練模式

2.2 構建以“創新創業課程、創新競賽項目孵化、創新創業競賽”的創新能力培養模式

當前以“互聯網+”大學生創新創業大賽為代表的創新創業類競賽不僅給大學生提供了創新能力展示的平臺，也是大學生技能的檢驗平臺。在引導學生參加科研訓練過程中，特別是在創新創業項目申報中，注重創新創業競賽的成果培育，鼓勵學生在完成理論學習、科研訓練及創新創業項目后將自己所學、所完成、所獲得的成果凝練，通過參加創新創業競賽進一步提升成果的實用性和實效性，逐步形成以創新競賽為導向的科研訓練培育模式，讓學生不僅掌握科學研究，更注重學以致用的能力培育，從而達到以賽促教、以賽促研、以賽促創的新型創新創業能力培育模式（圖2）。

圖2 以“創新競賽”為導向的科研創新訓練向競賽項目的新培育模式

2.3 構建“興趣小組、實踐基地、行業企業”相配合的實踐模式

為適應新時代的需求，構建了“興趣小組、校內-外實踐基地、行業企業”相配合的實踐模式（圖3）。先后成立了“畜禽傳染病、寵物、動物營養、水產養殖、養禽、養蜂、實驗動物、動物微生態與健康”等八大專業興趣小組，為本專業學生提供從動物飼養、護理、疾病防治等全方位的實踐平臺。每年這八大興趣小組吸納超過150名學生進行學習和實踐。建立了包括國家級動物生產教學實踐中心、種豬場、獸醫院等校內實踐基地，與公安部南昌警犬基地等20余家企事業機構共建了校外教學實踐基地。每個基地配備了5～10名專業導師和行業導師，每年有大量學生利用寒暑假進入校外實踐基地進行實踐學習，專業導師和行業導師指導學生開展實習和實踐，并對學習效果進行評估。行業龍頭企業也紛紛在江西農業大學建立專業班，如傲農班、雙胞胎班等，均提供這些專業班級的學生提前進入這些企業進行實踐實習，提前與行業接軌。

圖3 “興趣小組、校內實踐基地、校外實踐基地、行業企業”相配合的實踐模式

2.4 “創新競賽、科研訓練、社會實踐”三位一體創新創業能力培養模式形成

經過核心課程學習、科研創新訓練、創新創業競賽的培育模式使學生形成以課堂學習與課堂外科研訓練的雙重學習模式，激發大學生的學習興趣和動力；以“大學生創新創業訓練計劃項目”“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”創新創業大賽及小動物醫師大賽、動物醫學專業技能大賽等專業競賽為載體，培養學生的創新創業意識和能力，提升動物醫學專業本科生整體素質。在完成以上非行業一線學習后，學生掌握了較為扎實的理論知識、科研技能以及成果的總結和展示能力，從而為其進入行業進行社會實踐打下了堅實的基礎。至此，形成了“科研訓練、創新競賽、社會實踐”相融合的創新創業能力培育模式（圖4）。

圖4 動物醫學專業三位一體的創新創業能力培養模式形成過程

3 討 論

在新農科建設背景下，培育具備創新創業能力的新型獸醫人才勢在必行，而要想培育具備創新創業能力的獸醫人才，必須在實踐教學過程中提升學生的創新創業意識、科研素養、創新創業能力和綜合實踐能力[4,9]。通過實施“創新競賽、科研訓練、社會實踐”三位一體的創新創業能力培養教學實踐模式，明顯提升了本專業學生的創新創業意識、科研素養和社會實踐能力。然而，在本模式的探索實施過程中，師資隊伍、平臺建設和綜合素質培養方面仍然存在一些不足，還有較大的提升空間。

3.1 創建“專創融合”的創新創業教育師資隊伍

要進一步深化創新創業教育，必須要有一支既有較強專業能力、豐富行業實踐經驗又懂得創新創業教育理念和方法的師資隊伍[10-11]，而當前具備“專創融合”能力的教師較少。往往具有深厚專業能力、豐富行業實踐經驗及高超教學技能的老師卻缺乏創新創業意識、能力或經驗，而具有較豐富創新創業理論、實踐經驗的老師卻缺乏專業能力。為此，應考慮組建一支由專業教師、創新創業教師、行業實踐專家組成的“專業-創新創業-實踐”相融合的專家隊伍，通過深度密切合作，各取所長，能結合學生的實際學習狀態與專業特征、培養措施，從而達到因材施教的高效模式。

3.2 提升創新創業平臺

在開展創新創業競賽的同時，學?？梢耘c相關企業為學生搭建創新創業的平臺，提供系統性、全面性的引導，培養其創新思維。同時可通過創新創業平臺獨立設置動物醫學專業的比賽活動，加強本專業教師對學生創新創業的引導，進一步激發學生創新創業的熱情和興趣，為動物醫學專業進一步深化創新創業教育提供理想條件[12-13]。此外，可深度融合勞動與創新創業教育與實踐，為學生提供包括勞動教育、社會調查與思想政治課實踐的相關訓練，以達到開闊學生視野，提高學生能力，突破傳統教育的局限，培養融會貫通、創新創業型人才[14-15]。

3.3 多維度提升學生的綜合素質

目前，參與創新創業訓練的學生大多缺少社會經驗以及團隊管理經驗。學?？梢酝ㄟ^邀請有經驗的師長舉辦講座，為學生提供相關指導；在教師授課或實踐的相關過程中也可以結合創新創業的成功案例加強對學生的引導；在創新創業團隊中，學生通過團隊各位成員之間的交流與合作，在實踐中不斷探索和提高自我。從而實現從課堂到課外、課程與講座、學習與實踐的多維度能力提升，促進學生綜合素質的提升[16]。

4 結 論

在新農科教育要求下，創新創業能力培育及訓練對動物醫學專業人才培養起到了積極作用?！皠撔赂傎?、科研訓練、社會實踐”三位一體培養模式應用于創新創業的教學，通過課堂學習與課外實踐的雙重結合，增加教學方式的創新性和多樣性，促進課程模式更新，豐富課程內容，培養學生的興趣，幫助學生提高綜合素質并更快適應當前行業發展的需求。各高校之間也應加強聯系，結合本校的實際情況，不斷創新優化培養模式，營造出創新創業氛圍，為社會培養出有智慧、有信心、有能力，適應社會發展的新時代“創新創業”型人才。

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Exploration and Practice of Training Modes of Innovation and Entrepreneurship Competence for College Students under the Background of New Agricultural Sciences Construction

SONG Deping1, YOU Lu2, CHEN Xiaozhi1, ZHANG Yu1, WU Qi1

（1. School of Animal Science and Technology, Jiangxi Agricultural University, Nanchang 330045, China; 2. Department of Educational Administration, Jiangxi Agricultural University, Nanchang 330045, China）

Focusing on the urgent need of innovation talents for the rural revitalization strategy and the construction of New Agricultural Sciences, this study addresses the issues related to the cultivation of innovation and entrepreneurship competence of veterinary medicine majors. The objective is to guide the development of students’ awareness and competence in innovation, entrepreneurship, researches, and social practice. It’s been achieved through the integration and collaborative interaction of “specialized course learning and scientific research training, innovation and entrepreneurship courses and innovation competitions, as well as on-campus and off-campus practical bases and industry enterprise practices”. It has formed a three-in-one model for cultivating innovative and entrepreneurial competence among professionals majoring in the field of veterinary medicine, encompassing “innovation competitions, research training, and social practice”. Practical evidences have shown that the model can effectively promote the cultivation of innovative and entrepreneur competence among professionals majoring in the field of veterinary medicine, leading to a significant improvement in the quality of higher education.

innovation competition; research training; social practice; innovation and entrepreneurship; training model

10.3969/j.issn.2095-3704.2023.04.85

G642

A

2095-3704（2023）04-0577-06

2023-01-10

2023-10-07

江西省高等學校教學改革研究項目（JXJG-21-3-14）、江西省教育科學“十四五”規劃課題（22YB046）和江西農業大學教學改革研究項目（2020B2ZZ24、2021B2SZ09）

宋德平（1987—），男，副研究員，博士，主要從事動物傳染病研究，sdp8701@jxau.edu.cn。

宋德平, 游璐, 陳小志, 等. 新農科背景下大學生創新創業能力培養模式探索[J]. 生物災害科學, 2023, 46(4): 577-582.