中國高校國際貿易專業教師教學能力提升探究

郭曉麗

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；教師教學能力；中國高校

引言：新時代下，我國已經進入了中國特色社會主義發展的新階段。為了促進社會經濟的進一步發展，國際貿易專業需要為行業輸送更多具有創造性思維的實踐型人才。在整個行業、學界等發展的推動下，國際貿易專業教師的教學水平也成了發展的重點。建立起高質量的師資隊伍，促進專業實踐教學的改革和發展，對培養新時代國際貿易專業人才有重要作用。

長期以來，國際貿易專業都是在應用經濟學分類下的二級學科。國際貿易專業人才的培養也偏重實踐課程，比如：外貿英文函電、外貿談判和貿易結算等等。由此可以看出國際貿易專業的實務性很強，研究型人才無法有效推動行業的持續發展，因此培養實踐型、創新型人才是非常重要的。為了加快落實新的人才培養計劃，在職教師就要不斷提高自身教學水平，還要向綜合實踐能力較強的行業專家學習，從而提升自己的專業實踐指導能力[1]。隨著經濟全球化的不斷加快，我國的對外貿易發展越來越成熟，與國外公司合作對接的項目越來越多，類別也越來越廣泛，為了適應時代發展，國際貿易人才需要多方面提升自己的能力，因此國際貿易專業要在傳播專業知識的基礎上促進學生實踐能力與創新思維的培養和提高，從而全面提高學生的綜合素養。在具體的教學改革中，教師是改革的主體和重點。加強對國際貿易專業教師的培訓，切實提高教師的實踐指導能力和教學能力，對促進國際貿易專業人才培養、提高國際貿易專業教學水平有重要作用[2]。

在新時代的影響下，我國教育事業的發展速度越來越快。教師是學生學習的重要指導，教師的師德對引領學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大的影響。因此，教師師德建設是我國教育發展的重要任務。在黨的十九大報告中明確提出了加強師德建設的重要性。培養高素質、專業性強的教師團隊對促進學科發展、深入貫徹落實教學改革有重要作用。習近平總書記強調教師要先受教育，成為優秀文化的傳播者和踐行者，這樣才能更好地促進學生的成長。因此對國際貿易專業教師來說，加強自身師德建設是勢在必行的。高?？梢灾贫ㄒ幏督處熉氊煹南嚓P制度，促進師德考評體系的建立，將教師的日常教學表現與師德表現納入對教師的常規檢查之中，從而引導專業教師以身作則、以德立學，形成國際貿易專業教師團隊良好的師德風尚[3]。另外，還可以加強對教師的道德培訓，定期組織教師參加思政教育，讓教師能夠在思政教育的影響下提升自身師德規范，從而促進教師思想道德修養的提高。

要想提升國際貿易專業教師的教學水平，需要加強教師教學能力培訓，優化和改革教師的日常教學方式。具體來說，高?？梢越M織國際貿易專業教師團隊進行新媒體技能培訓，提高教師的新媒體應用能力；教師團隊內部可以分成不同的教學小組，不定期進行教學交流，教師團隊也可以定期舉辦教學研討會，在經過共同討論之后，制定出新的切實可行的教學計劃，從而實現學科教學水平的提升。另外，在具體的教學實踐方面，學?？梢约訌娊處煂用娴男Ｆ蠛献?，讓教師深入企業進行實踐探索，之后可以將新的實踐經驗傳授給學生，這樣可以提高專業教師的實踐能力，從而更好地指導學生的專業實踐活動。比如：學?？梢酝ㄟ^對國際貿易專業中比較熱門的POCIB系統進行完善，實現校企合作的深度融合，然后在國際貿易專業的教師中挑選骨干和精英進入企業實踐和學習，在教師實現實踐能力提升之后就可以帶動同隊伍中其他專業教師實現實踐教學水平的提高。

隨著新媒體技術的不斷發展，我國進入了萬物互聯的時代。如今各行各業都在進行“互聯網+”改革，旨在促進行業與互聯網的融合發展[4]。對教育來說，也應緊跟時代潮流，實現“互聯網+教育”的發展和轉變。因此，教師應該在實踐教學能力提升的前提下進行教學方式的革新。教師要充分依托互聯網平臺，將互聯網技術與日常教學方式融合起來。教師可以進一步促進網絡教學的開發與創新，為學生實現自主學習提供相應的技術保障，比如可以在教學過程中加入很多相關的音視頻，尤其是在進行實踐教學時，可以在網上收集相應的企業實踐視頻，讓學生更加直觀地理解實踐過程。此外，教師也可以建立線上專業問答平臺，學生有專業問題可以直接在平臺上留言，教師在收到留言后進行及時解答，這樣可以幫助學生查缺補漏，也可以促進師生交流。

促進高校國際貿易專業教師水平的提升，還需建立起專業化的教師團隊。首先，高?？梢园褜I教師進行學歷、職稱、年齡等的梯度劃分之后，形成“一帶多”的教師管理團隊。其次，高?？梢韵蛲庹心?，為教師團隊引進更多的高素質人才，提高教師團隊整體的教學水平。第三，學?？梢远ㄆ诮M織教師進行職業培訓與教育培訓，多方位提升教師的教學水平。教師團隊還可以在不斷發展和演進過程中吸納更多的專業研究人員，專業研究人員可以在學科和行業發展的基礎上給予教師教學方面的相關建議，從而促進教師教學觀念的不斷革新，使教師團隊的整體思維能夠緊跟時代的步伐[5]。最后，教師團隊在進行相關學科項目研究團隊的組建時要注意年輕教師與經驗豐富的老教師的合理搭配，這樣可以讓年輕教師在實踐和研究過程中快速成長，從而有利于國際貿易專業打造出數量適宜、結構合理、綜合素質高、創新能力強，能夠較好地滿足新型國際貿易專業人才培養需要的教學團隊。

促進高校國際貿易專業教師實踐水平的提升，可以加強校內外教學實踐基地、人才培養基地和研究基地的建設。通過加強國際貿易專業體系化實踐教學的建設，能夠促進科研反哺教學的發展，促進專業教師團隊教學質量的提升和實踐教學的發展[6]。目前很多高校的國際貿易專業已擁有包括商貿領域、政府部門、企事業單位和社團組織等涵蓋四大類別的數量充足、職責明確、長期穩定的國際貿易專業實習實踐基地，這些實習實踐基地為學生專業能力的培養提供了廣泛的平臺。此外，許多高校國際貿易專業還與20余家外貿相關企業建立了長期、穩定的實習基地合作協議，不僅促進了學生實踐能力的提高，還有利于緩解學生的就業壓力。由此可見，進一步加深校企合作能夠為國際貿易專業的教育教學提供強大的資源和平臺，能夠促使教師團隊在實踐活動中進行專業課程的科學化、合理化設置，從而有利于加快國際貿易專業的教學改革進度，有利于為我國的外貿經濟發展提供更多的人才支持。

參考文獻：

[1]姜長寶.論國際經濟與貿易專業教師實驗教學能力及其提升途徑[J].教育研究與實驗，2009（S1）：83-86.

[2]曹文獻.“雙師型”教師隊伍建設研究與實踐——以湘南學院國貿專業為例[J].中國經貿導刊（中），2019（08）：136-137.

[3]蔡冬青，馬辛.數字經濟下的國際經貿專業本科教學團隊建設[J].對外經貿，2019（10）：137-140.

[4]孫文遠，江琛.新時代高校教學團隊建設——以南審國際貿易專業CDIO教學團隊建設為例[J].中國教育技術裝備，2020（04）：25-27+32.

[5]申姍.“互聯網+”思維下國際經濟與貿易專業創新性改革[J].計算機產品與流通，2020（07）：215.

[6]王成剛，張麗丹.專業集群視角下國際貿易學專業課程改革路徑探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（12）：38-39.

課題項目：河南大學本科教學改革研究與實踐項目“理解中國、溝通世界背景下高校青年英語教師素養提升路徑研究”（項目編號：HDXJJG2022-088）。

（作者單位：開封文化藝術職業學院）