大中小學思政課一體化新平臺的探索實踐
——以“少年馬院”的創建、運行為例

陳禮永

(泰山學院 馬克思主義學院,山東 泰安 271021)

學校思想政治教育是落實立德樹人目標的最重要手段,思想政治教育學科發展經歷了從體系化到一體化的逐漸科學的發展過程。經過1983年全國教育科學規劃領導小組辦公室(簡稱規劃辦)指導下的德育研究,到2017年中辦、國辦聯合印發《關于深化教育體制機制改革的意見》的深化,大中小幼一體化德育體系理論已逐步成型。但相關研究明顯滯后且實踐主體大都囿于各級各類學校。跳出學校范疇,以多教育主體共同創建思政教育一體化實踐新載體是一個新的實踐路徑,其中,“少年馬院”是最新的實踐探索。

一、“少年馬院”簡介

為積極響應團中央號召,引導青少年“扣好人生的第一?？圩印?創新大中小學思政一體化模式,從廣大青少年學生中培養一批用馬克思主義中國化的最新成果武裝自身的馬克思主義者,泰山學院與泰安市教育局、望岳中學共建“少年馬克思主義學院”,即“少年馬院”。通過在一定區域內的個別中小學(一般設置在中學)設置“少年馬院”達到引領青少年成長發展、培育青少年馬克思主義人才骨干、強化青少年思政教育的目的。少年馬院由地方教育行政部門(教體局)、地方高校和中小學共同舉辦,師資主要由高校思政老師以及中小學歷史、道德與法治兩個學科的優秀教師為主,適當聘請校外專家、學者、行業領軍人物及其他成功人士為兼職教師。在充分教研的基礎上,不斷激發、挖掘和提高思政教師育人手段和能力,通過課堂講授、集體研討、主題辯論、校外實踐等多種教學、實踐活動,使中小學生在培訓過程中不斷進步,最終成為合格的社會主義建設者和接班人。

二、“少年馬院”的創建依據

(一)緣起:讓信仰的種子盡早生根發芽

百年未有之變局下,西方資本主義思潮不斷以各種方式侵蝕我國的主流意識形態。思想領域面臨的風險挑戰已常態化,侵蝕對象低齡化趨勢已逐漸顯現。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,青少年的心智尚未成熟,缺乏理性思考能力及社會經驗,容易受到錯誤思潮的影響和誘導。新時代青少年馬克思主義傳承培育工作就是要用馬克思主義理論體系武裝青少年頭腦,讓青少年對馬克思主義真正做到思想上認同、感情上接受、行為上主動、實踐中積極,讓馬克思主義信仰盡早在青少年中生根發芽。

青少年信仰的確立需要一種氛圍,更需要一個平臺。讓青少年通過參與平臺的創建與運行過程,引導青少年樹立馬克思主義信仰,提高抵御風險和理性鑒別能力,指引其成長成才,這便是“少年馬院”的創立初衷。

(二)時代背景:百年未有之大變局

進入21世紀后,中國趕超趨勢日漸明顯,中西方實力的此消彼長極大沖擊了長久以來確立的以西方為主導的國際關系,我國正面臨百年未有之變局。突出表現在地緣重心“東升西降”、東移亞太,力量對比“新升老降”、新興大國群體崛起、新科技革命方興未艾、國際關系行為體更趨多元。美國單邊主義與霸權行徑逆流洶涌,大國博弈激烈復雜。從全球角度看,世界各國無一例外都處于此變局之中并主動或被動參與其中。從自身來說,要認清變局是不可避免的大態勢,主動參與比被動應對好,早應對比晚參與好。這也是我們黨基于當前世界發展局勢提出的重要論斷。

在百年未有之變局下,思想領域交互碰撞日益頻繁激烈。西方主導的話語體系里貶低、挑釁馬克思主義的指導思想地位和話語權威無處不在并日漸激烈。在世界范圍內搞經濟開路、文化滲透已是常態。特別是近年來,西方資本主義國家開始將滲透重點轉向青年乃至少年兒童,其帶來的危害是明顯的,影響是深遠的。因此,將思政教育進一步下沉,在青少年中強化馬克思主義思想的指導地位,以培養合格的社會主義建設者和接班人,這是應對最新錯綜復雜國際態勢在思想教育領域里的必然選擇。

(三)現實需求:筑牢實現復興夢的底層根基

實現中華民族偉大復興離不開青少年主人翁作用,復興夢的實現需要每個中華兒女都參與其中,參與復興夢的實現也是每個中華兒女實現個人價值的最大機遇。青少年如何將個人夢融入到中國夢,如何以時不我待的精神貢獻自己的青春智慧和力量,是黨和國家以及當代馬克思主義中國化關注的重點。青少年既是時代發展的受益者,更是時代發展的參與者和推動者。青少年須盡早樹立馬克思主義人生觀、價值觀,只有堅定中國特色社會主義發展道路的理想信念,才能真正以主人翁的身份正視發展的機遇與困難,成為實現中國夢的中流砥柱(1)潘宇峰,余麗.鄉村少年馬克思主義者培養的載體建設——基于麗水市鄉村紅領巾學院的思考[J].青少年研究與實踐,2019,34(04):44-48.。

(四)歷史機遇:利好新平臺創建

一是以習近平總書記為首的黨中央對青少年成長抱有殷切期望,習近平總書記十分重視青少年的成長和教育,十八大以來,他在多個重要場合、多次重要講話中對青少年提出了一系列重要囑托和殷切希望。習近平書記的認知觀、成才觀和工作觀等方面的論述是指導青少年成長成才的新時代馬克思主義中國化的重要理論。

二是前期青年馬克思主義者培養工作為今后的思政工作提供了借鑒和參考。2007年,團中央在相關部委的支持下啟動實施了“青馬工程”。2017年《中長期青年發展規劃(2016-2025)》將“青馬工程”列為重點項目的第一項。經過十幾年的發展完善,“青馬工程”的培養體系日趨完備,培養模式更為規范,為馬克思主義者的培養工作積累了豐富的素材和經驗。新時代需將馬克思主義者的培養下探到少年階段,“青馬工程”的經驗為思政教育新平臺的創建和科學、高效運行提供了借鑒和參考。

三、“少年馬院”創建、運行實踐

(一)望岳中學“少年馬院”創建實踐

2021年3月,泰山學院與泰安市教育局、望岳中學多次溝通,就創新思政課一體化新模式達成共識,決定共建以培養青少年馬克思主義者為目的的思政教育新平臺,名為“少年馬克思主義學院”簡稱“少年馬院”。

創立者一致確立少年馬院的任務為:系統培養以馬克思主義中國化的最新成果武裝自身的具有堅定馬克思主義信仰的青少年馬克思主義者?！吧倌犟R院”規模及框架機制包括:

1.少年馬院院長及教務長選任:首任院長由望岳中學校長擔任,泰山學院馬克思主義學院院長擔任教務長。后續院長人選由創立者根據學院發展需要可從社會人士中擇優選聘,也可選聘為名譽院長。

2.學員選拔:“少年馬院”所收學生為義務教育階段五年級至九年級學生及高中一、二年級學生。采取自愿方式參加,經面試選拔后成為正式學員。第一期招收30—50人。

3.在院時間:暫定一到兩個學期。

4.學習時間:周末和假期。

5.學習內容及方式:學習內容初定以馬克思主義史、最新時政、中外歷史、馬克思主義基礎理論四部分為主。

6.教育方式:靈活多變,多采取勞動課、參觀課、現場教學、模范現身說法等互動式、沉浸式教學模式。做到理論與實踐相結合,寓教于樂、寓教于行,發揮隱性教育主作用,在潛移默化中達到育人目的。

7.師資保障:師資提供以泰山學院馬克思主義學院為主,泰安市教育局和望岳中學為輔。其中,馬克思主義史、馬克思主義理論基礎教學由高校負責;相關實踐教學由三者共同完成。

8.硬件要求:(1)場所。由望岳中學負責提供獨立教學場所,部分活動區域可與望岳中學現教學區域重疊。(2)設備。教學設備的種類、數量等配備標準不低于望岳中學現教學班的配備標準。(3)內部裝飾。內部裝飾的標準不低于望岳中學現教學班的裝飾標準,裝飾應體現“少年馬院”特色,具有“少年馬院”教育氛圍。

(二)望岳中學“少年馬院”運行實踐

“少年馬院”的日常運行由三者共同負責,以望岳中學為主。

1.宣傳

宣傳工作以泰安市教育局為主,泰山學院、望岳中學為輔,三者共同承擔。宣傳覆蓋區域以教育系統內為主,適度擴展到系統外。宣傳方式溫和有度,避免激進、出格、超限方式,以免適得其反。

2.招生

招生工作由泰安市教育局和望岳中學負責,泰山學院參與面試工作。首次招生面向泰山區和岱岳區義務教育階段5-9年級學生,采取自愿和強制原則(望岳中學相應班級的班干部全員參加)。非經面試不得入院。

3.管理

(1)教師選擇、退出

教師一律采取自愿兼職形式,采取備案制。教師的選擇、退出由三方創立者共同負責,都有推薦權;教師的入選、退出必須在泰安市教育局備案。教師教學一般為無償,特殊情況下提供基礎費用。

(2)教學內容

教學內容以馬克思主義史、最新時政、中外歷史、馬克思主義基礎理論為主。教學不指定教材。任何教師的任何教學內容、方式應在正式實施前向“少年馬院”教學負責人報備,經審核同意后予以正式實施。教師應同意教學過程錄音、攝像用以研究或存檔。教學內容需要提供幫助的應提前說明。學期末或本屆學員結業前應向“少年馬院”教學部門提供教學總結報告。

(3)學員管理

“少年馬院”學員在教學期間由望岳中學負責日常管理,包括日?？记?、過程考核、接送(如需要)、外出教學住宿(望岳中學不提供日常住宿)、緊急情況處理(由望岳中學制定緊急情況處置預案)等。教學過程管理堅持嚴謹、有序、人性化。

(4)優秀學員認定、表彰

三方創立者依據約定標準在學員結業時認定優秀學員并予以表彰。由三方創立者共同制定優秀學員標準,并嚴格依據該標準認定優秀學員。優秀學員的比例不應超過學員總人數的30%。表彰采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式,同時注意物質獎勵的適度性。

(5)儀式與徽章

儀式感是一種對生活認真、尊重、敬畏且熱愛的態度。一定的儀式作為一種約定俗成的形式,在學生認知的形成過程中起著十分重要的作用。與教育目標有關的各種儀式既營造了氛圍又增強了身份認同感,有助于學生榮譽感、集體感和使命感的形成。

“少年馬院”所涉儀式至少包括入院儀式、授獎儀式、結業儀式等。任何儀式應通過服裝、道具、配樂、領導出席、程序等多方面共同體現強烈的儀式感?！吧倌犟R院”所涉徽章是體現共同身份、集體感、使命感的必備項,其中“少年馬院”徽章、獎項徽章是統一不變標識,每期學員應單獨創設本屆學員徽章。除獎項徽章外,徽章在入學儀式上統一頒發并由“少年馬院”領導逐個予以佩戴。集體活動時要統一佩戴?；照碌脑O計可公開征集方案。

(6)經費

“少年馬院”經費來源主要來自社會捐贈。三方創立者都有募集經費的義務?！吧倌犟R院”經費的管理使用由望岳中學負責,望岳中學對接收到的捐贈合法合規使用,定期主動公開,留痕可查監督。

四、對“少年馬院”創建運行實踐的反思

(一)要與時俱進定義新時代青少年馬克思主義者

黨的十六大報告對與時俱進的內涵作了明確規定:“與時俱進,是黨的全部理論和工作要體現時代性,把握規律性,富于創造性?！?2)中國共產黨第十六次全國代表大會文件匯編[Z].北京:人民出版社,2002.2022年5月11日,習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上給新時代青少年的成長成才指明了方向:“新時代的廣大共青團員,要做理想遠大、信念堅定的模范;要做刻苦學習、銳意創新的模范;要做敢于斗爭、善于斗爭的模范;要做艱苦奮斗、無私奉獻的模范;要做崇德向善、嚴守紀律的模范?！碑斍爸袊厣鐣髁x進入新時代,在新的歷史條件下實現中華民族偉大復興夢,需要我們從青少年入手培養未來的社會主義建設者和捍衛者。與時俱進地定義新時代青少年馬克思主義者,是實現中華民族偉大復興的戰略需要,也是提升青少年馬克思主義者培養質量的需要。

新時代青少年馬克思主義者具有堅定的理想信念。理想信念就是習近平總書記強調的“總開關”“精神上的‘鈣’”,堅定的理想信念是青少年馬克思主義者最本質的特征。新時代青少年馬克思主義者必須將馬克思主義信念升華為馬克思主義信仰,始終如一地將共產主義遠大理想和中國特色社會主義理想作為自己畢生的奮斗目標,將責任扛在肩頭,將擔當付諸實踐,在與各種反馬克思主義的錯誤思想觀點作斗爭的過程中,進一步堅定馬克思主義信仰,腳踏實地地為實現理想不斷奮斗。

新時代青少年馬克思主義者具有較高的知識習得素養。知識習得素養首先是指馬克思主義理論習得素養。新時代青少年馬克思主義者要系統學習馬克思主義理論,弄清什么是馬克思主義,如何科學地對待馬克思主義,初步掌握運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析解決實際問題的能力。知識習得素養其次是指專業知識習得素養。作為社會主義建設者和接班人,應在一定的專業知識、技能基礎上優化自己的知識儲備和能力結構,確保在激烈的競爭中保持優勢。知識習得素養還要求樹立終身學習觀念,形成高度的學習自覺性,根據時勢的發展和國家的需要不斷更新、補充自己的知識和技能。

新時代青少年馬克思主義者要有開拓性實踐能力。實踐性是馬克思主義的鮮明特征,也是其強大生命力的根源所在。青少年馬克思主義者要用馬克思主義理論最新成果武裝自己,面對新環境、新問題、新條件,要做到理論聯系實際,深入了解世情國情民情,到生活一線、建設一線去接受考驗,在實踐中展現新時代青少年馬克思主義者的擔當。同時,在實踐中要勇于開拓,展現青少年特有的朝氣、勇氣,在不斷的創新創造中提升自己的綜合素質。

新時代青少年馬克思主義者要有使命擔當。新時代大背景下,青少年馬克思主義者應自愿將個人理想目標與國家、民族大業相融合,自愿將國家與民族振興的歷史使命、社會和人民發展的時代責任扛在肩頭。一個人的理想只有同國家的前途和民族的命運相結合才有價值,一個人的追求只有同社會的需要和人民的利益相一致才有意義。青少年馬克思主義者要在擔當中歷練,在盡責中成長,努力成長為新時代合格的社會主義建設者和接班人。

(二)明確近期目標,定位遠期目標

“少年馬院”圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,教育引領青少年形成對黨、對中國特色社會主義的政治認同,積極為黨輸送新鮮血液,努力培養合格的社會主義建設者和接班人。為此,“少年馬院”創立者要做好近期規劃和遠期規劃。近期目標是將“少年馬院”打造成我們黨、國家以及社會主義建設育人鏈條、政治吸納的新環節,面向青少年開展思想政治教育和實踐教育的主陣地,對青少年實現思想引領、政治引領和價值引領的新平臺。遠期目標是將“少年馬院”的成功經驗推而廣之,在全市、全省,甚至更大范圍內加以推廣,使之體系化、制度化、常態化,成為全社會公認的思政教育的最優“品牌”、思政一體化教育的最佳起點。

(三)在創設、運行等方面進行有益嘗試

“少年馬院”在創建、運行實踐中,對制度創設、硬件配套、人員搭配、教程設置等多方面進行了初步探索,為提升少年馬院建設的科學化、規范化、現代化做了有益嘗試。為下一步將“少年馬院”打造成馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養的堅強陣地指明了正確方向,奠定了良好基礎,提供了堅實保障。

1.制度建設方面

“少年馬院”創建過程中充分發揮黨政、共青團、各教育主體作用,整合各方面資源搭建少年馬院組織框架,逐步建立有章可循、科學完善的制度體系:首先是錨定社會主義辦學方向。只有政治方向正確,堅持“四為服務”方向,堅持“馬院姓馬”“在馬言馬”,“少年馬院”才能培養出更多合格的社會主義建設者和接班人。其次是實行民主集中制。只有堅持民主集中制、發展民主集中制,才能建立起“少年馬院”的合理、完整、嚴密的組織系統。把“少年馬院”的建設者、參與者及創立者組成統一的整體,才能正確處理“少年馬院”內部的各種關系,及時發現、糾正實踐中出現的各種問題、錯誤,高效推進少年馬院的建設、運行實踐工作。

2.硬件配套方面

首先要加強“少年馬院”內部顯性文化硬件建設,合理設計、增設與“少年馬院”教育主題相關的文化標識,分區域(條件允許分教室)建設資料閱覽區(室)、展覽區(室)、活動區(室)等開放區(室),形成有別于義務教育的教育氛圍。其次,要加強校外硬件配套的融合利用,整合利用好博物館、科技館、圖書館、勞動實踐基地、愛國主義教育基地等校外教育資源。再次,還要與地方特色相結合,充分挖掘與“少年馬院”主題教育相關的地方政治、經濟、文化、軍事契合點,作為院外教育內容。

3.師資搭配方面

“少年馬院”的人員設置分為專職“理論”教師隊伍和兼職“實踐”教師隊伍兩部分。專職“理論”教師自專職從事馬克思主義教育、思想政治教育為主的現職教師中擇優選拔,以高校馬克思主義學院教師為主、中學政治教師為輔。兼職“實踐”教師自社會“精英人士”中擇優選擇,充分考慮其行業背景、教育背景、政治背景,以及個人能力及個人意愿。不論聘任專職教師還是兼職教師都要舉行聘任儀式,學期之間新聘個別教師亦應舉行同樣儀式,以增強教師的身份認同。同時,注重教師上崗前培訓,非經培訓不得上崗。培訓內容以強調教育紀律、責任為主,教授內容簡單審查、備案為輔。另外,還要建立教師退出機制,從教師言行、教授內容、從業能力等多方面予以考察,對確實不適合擔任“少年馬院”的教師要及時清退。

4.教程設置方面

在顯性教育與隱性教育相結合原則、理論與實踐相結合原則、時代化體系化結合原則指導下,綜合設置少年馬院的課程。顯性教育和隱性教育相統一是思想政治教育教學的客觀規律。隱性教育雖不能立竿見影,但具有“累積性”“遲效性”“穩定性或持久性”。隱性教育在思想觀念形成、信仰養成方面比顯性教育的作用效果更好、更持久?！吧倌犟R院”的課程設置要體現這一原則,才能收到事半功倍的效果,才能高效、持久地實現“少年馬院”創立初衷。理論課與實踐課比例設置要充分考慮青少年的身心特點、接受程度,適當提高實踐課占比。系統化設置和開展相關主題教育實踐活動,區分學員年齡,設置“萌馬”課程、“少馬”課程、“青馬”課程。橫向打造公共課程、特色課程(包括紅色課程、綠色課程、勞動實踐課程等)、精品課程。課程的開設、實施要體現時代性。

結語

新時代大中小學思政教育要踐行立德樹人根本使命,就必須與時俱進,因時循勢創新思政教育模式,“少年馬院”是最新標本?！吧倌犟R院”的根本目標就是讓馬克思主義、社會主義信仰盡早在青少年中生根發芽,就是讓新時代青少年對馬克思主義、社會主義真正做到“知”“信”“行”?！吧倌犟R院”的現有實踐也證明其具有學校思政教育所不可比擬的優勢,在立德樹人方面取得了良好的效果。但“少年馬院”的社會效果是一個逐漸擴展、展現的過程,在精英化培養理念主導下,相信“少年馬院”將成為培養新時代社會主義合格建設者的最新、最靚麗的品牌。