在商務英語閱讀課程中貫徹“理解當代中國”理念的課程思政教學改革研究

摘 要：面對百年未有之大變局，培養具有國際視野、家國情懷，能承擔國際貿易各項事務，引導正向輿論，把握國際話語權的專業型商務英語人才是高校商務英語專業課程思政建設的主要目標。如何在商務英語專業課程中有效貫徹“理解當代中國”理念，使課程思政目標得以有效實現，是商務英語專業教師需要探索的重要問題。本文以商務英語閱讀課程為例，采用“補—比—述—評—駁”的教學方案，即教師補充國內外相關領域最新信息、師生比較來源不同的新聞報道中的語言差異、學生重述國內外最新情況、學生評價與課文主題相關的國內外熱點新聞、學生對不實報道進行反駁，落實“理解當代中國”理念，探討商務英語閱讀課程思政建設路徑，實現全方位育人目標。

關鍵詞：商務英語；閱讀教學；理解當代中國；課程思政

作者簡介：賴映坤（1996-），女，江西安遠人，贛東學院，助教，碩士，研究方向：英語教學法。

一、引言

課程思政是指以立德樹人為根本目標，體現立足中國國情辦教育，充分挖掘各學科的思政元素，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的教育理念。課程思政主要是針對高校教育中長期存在的思想政治教育與專業教育“兩張皮”現象提出的，呼吁各專業課教師守好一段渠、種好責任田，使所授課程與思想政治理論課同向同行；要解決的是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。商務英語專業旨在培養具有家國情懷的國際化、復合型、專業性商務英語人才。但長期以來，商務英語專業以側重對象國文化的跨文化交際學習居多，缺乏對中國文化的滲透，很少涉及當代中國經濟和文化建設的研究，這不利于提高我國的文化軟實力，不利于推動中國更好走向世界、世界更好了解中國。此外，商務英語教材中的文章大多選自西方主流媒體或為西方經典文章，內容往往包含西方的思想價值觀，再加上全球化背景下西方文化的同質化蔓延，這將削弱學生對本民族文化的認同。因此，在商務英語課程教學中貫徹“理解當代中國”理念十分必要。本文試從商務英語專業課程思政改革的大方向、商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政教學改革的內涵、商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念的課程思政教學方式三個方面展開論述。

二、“兩個大局”決定商務英語專業課程思政改革的大方向

當前，中國發展既面臨前所未有的機遇，也面臨前所未有的挑戰。隨著“一帶一路”建設的逐步推進，我國外經貿事業呈現跨越式發展。但隨著中國越來越靠近國際舞臺的中央，世界越來越關注中國，一些不客觀、不真實的負面評論和報道也隨之而來。我國外貿人才越來越多地參與國際貿易合作，他們能否堅定政治立場、捍衛國家尊嚴，發出中國聲音、講好中國故事，引導正向的國際輿論，爭取更多的國際話語權，與世界各民族一道共同構建人類命運共同體就成為人們關注的問題。

面對中華民族偉大復興戰略和世界百年未有之大變局，我國經濟已由高速發展向高質量發展轉變。習近平總書記強調，要瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才。商務英語專業的學生畢業后主要從事外貿、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經濟貿易等工作。這些工作的涉外性決定了商務英語專業培養的人才在國際傳播中的重要作用。商務英語專業培養的學生不僅要有扎實的英語基本功、廣闊的國際視野、扎實的國際商務知識與技能，還需要有家國情懷，能講好中國故事、傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，為我國改革發展穩定營造有利的外部輿論環境，為推動構建人類命運共同體作出積極貢獻。

三、商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政教學改革的內涵

《新文科建設宣言》指出：“強化價值引領。牢牢把握文科教育的價值導向性，堅持立德樹人，全面推進高校課程思政建設，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，提高學生思想覺悟、道德水準、文明素養，培養擔當民族復興大任的新時代文科人才?！绷暯叫聲r代中國特色社會主義思想以全新的視野深化了對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，對于學生理解當代中國擁有極其重要的作用。但由于商務英語學科作為復合型學科的特殊性和人才培養的特殊需求，在商務英語專業課程中貫徹“理解當代中國”理念不僅有別于思政課，而且更具創造性和挑戰性。商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政教學改革要努力落實“三進”，但在“進什么”方面，內容源自卻又不局限于習近平新時代中國特色社會主義思想。這里的“源自于”是指商務英語閱讀課程要結合社會需求設定人才培養目標，有針對性地選取急需向學生傳授的習近平新時代中國特色社會主義思想精髓進教材、進課堂、進頭腦?！安痪窒蕖笔侵高M入教材和課堂的還包括一切有利于展現當代中國實際、有利于實現學生更好了解當代中國的補充性材料，如視頻、音頻、新聞報道、商務案例等。但這并不代表商務英語閱讀課程中的“理解當代中國”是面面俱到的，相反，它是有特定范圍的。由于商務英語涉及經濟、外貿、商法等多個領域，而且課時有限，所以在商務英語閱讀課程中貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政改革也應當針對這些領域，向學生展示在這些領域中國和其他國家特有的制度文化和發展狀況，使學生知己知彼，形成國際視野和國際公民意識。因此，在商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政教學改革的內涵為運用習近平新時代中國特色社會主義理論和一系列文章、案例和視頻資料理解在中國共產黨領導下的當代中國在經濟學、工商管理學和國際商法等領域的發展狀況。

四、商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念的課程思政教學

（一）挖掘教材中的思政元素，明確課程思政目標

在商務英語閱讀課程貫徹“理解當代中國”理念實施課程思政教學要達到鹽溶于水、潤物細無聲的效果，就需要深入挖掘教材中的思政元素，明確課程思政目標。由于我國目前尚未出版“理解當代中國”理念的課程商務英語類教材，本研究以葉國興教授主編的《商務英語閱讀教程4》為貫徹“理解當代中國”理念的課程思政教學的主要教材。依據每個單元的主題和篇章內容，筆者從中選取能反映當代中國的三個單元中的六篇閱讀篇章為教學內容，從中挖掘思政元素，設定了以三項重要精神為主導、社會主義核心價值觀為主體的思政教學目標（如圖1所示）。其中，“愛國主義精神”是商務英語專業學生必須具備的基本精神，只有愛國才能堅定政治立場，努力報效祖國?！案母镩_放精神”所彰顯的是我國社會主義經濟建設中所體現的解放思想、實事求是、開拓創新、勇于擔當的精神。充分領略該項精神，有助于學生感受民族智慧和精神氣節，增強“四個自信”。弘揚“絲路精神”有助于國外貿事業的發展。讓商務英語專業學生學習絲路精神有助于他們了解“一帶一路”倡議，形成和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的精神格局。此外，中國社會保障所體現出的“公平”“民主”和中國傳統文化中的“德”“善”“和”三種文化都與課文主題相關，且有益于學生理解當代中國的商務文化現象。

（二）根據學科特點，多領域學貫中西，以讀促說、以讀促寫

商務英語屬于專門用途英語（ESP）的一個分支，是國際商務與英語語言相互滲透有機融合形成的應用型學科，具有跨學科屬性，涉及經濟貿易、管理、法律等多門學科。商務英語閱讀是商務英語專業的核心專業課程，學生通過閱讀文章，不僅能夠了解國際商務相關領域的知識，還能夠學會用相應的英文表達來介紹中國在不同領域的發展情況，從而講好中國故事、傳播好中國聲音。鄭宏提出課程思政要從“史”“時”“實”三個方面展開，其中“史”可以是“黨史”“國史”“學科史”“校史”“地方史”，“時”指的是“時代熱點”“時代案例”“時代人物”。如果教師能在講授每一領域專業知識介紹性文章后，補充在相關領域中國和其他國家的發展概況，讓學生進行橫向縱向對比學習，再加以恰當引導，就能幫助學生從多領域、多視角形成對中國和世界較為全面的認識。為進一步完善和鞏固學習成果，教師可以讓學生就課上對比學習中產生的疑惑進行小組討論，課后讓學生自主上網搜索資料解決問題，把所習得的知識進行整理歸納，而后運用所學介紹并評價每一領域中國在世界所處的水平和地位。這樣不僅能充分利用學生的課后時間，通過合作探究式學習加深學生對中國和世界的認識，還能幫助他們學會運用相關英文表達進行口頭和筆頭輸出，實現以讀促說、以讀促寫的目的。

（三）關注新聞語言細微差異，學會講好中國故事

商務英語閱讀教材中選錄的文章多出自英語國家主流媒體、網站和雜志，如維基百科、《財富》《經濟學家》《商業周刊》等。除對與國際商務相關的經貿、工商管理和國際商法等領域知識進行科普的說明文之外，也有一些關于我國經濟、貿易、社會、文化方面的新聞報道。這些新聞報道在總體客觀的基礎上仍存在部分歧視語，無法真實、立體、全面地反映中國全貌，容易對學生產生誤導。對此，教師可以選取同一時期中國和其他國家媒體的相關新聞報道與之進行對比，這樣學生不僅可以感受語言差異，還能扭轉認知偏差，堅定“四個自信”。在初步感知語言形態差異的基礎上，教師可以運用韓禮德的批評話語分析理論來進行語篇分析解讀，引導學生關注意識形態與話語之間的相互作用，讓學生掌握從不同維度進行批評話語分析理論的方法，并將其運用到中外新聞解讀中。在理解批評話語分析理論的基礎上，教師可以讓學生嘗試重新撰寫該新聞，嘗試為中國發聲，講好中國故事。再通過小組合作互評和教師評價，修正學生的英語語用錯誤，提高學生使用英語的準確性、嚴謹性和客觀性。

（四）新聞熱點追蹤評論，培養國際視野、思辨能力，增強愛國熱情

《商務英語閱讀教程4》從2017年出版至今已有數年時間，其中的新聞對學生來說時效性稍弱。為進一步提高學生的商務英語閱讀能力，開拓學生的國際視野，培養學生的思辨能力，增強學生的愛國熱情，教師可以結合所選課文主題將學生分組，讓他們以小組為單位在BBC、VOA、CNN、China Daily等平臺搜索與課文主題相關、最近幾年發生且熱度較高、針對同一國際事件并包含不同觀點和看法的新聞，在充分研讀和理解各新聞觀點后對其進行分析和點評。例如，《商務英語閱讀教程4》第一單元第一篇閱讀文章是有關勞動力的說明文。教師在讓學生了解勞動力概念和中國改革開放后勞動力市場發展趨勢后，可以引導學生關注H&M事件的國內外報道，開展小組討論，總結論點論據，嘗試針對國外報道進行回應。

五、結語

以貫徹“理解當代中國”理念為思政教育切入點的商務英語閱讀課程思政教學改革是符合當前時代需求的有益探索。由于商務英語閱讀課程涉及知識面廣，內容多，課時少，思政元素挖掘和融入難度較大，教師應采用多種教學手段，著力推進“理解當代中國”理念進商務英語專業學生的頭腦，從而達到專業教育與思政教育相融合，知識傳授、能力培養和價值引領相統一。

參考文獻：

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