思政課堂教學組織的三個“維度”探析

□劉利娜 李英平

(山西藥科職業學院，山西 太原 030602)

黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視大學生思想政治工作,不僅對做好新時代大學生思想政治工作提出了新要求,而且就進一步深化思想政治工作改革做出了新部署,提出了一系列新思想、新觀點、新論斷。目前,立德樹人作為高校的根本任務已經深入人心。筆者以為,必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,在思想政治理論課教學實踐中,順應“互聯網+”行動的時代潮流,從三個“維度”入手,推進課堂教學組織研究與變革。

一、工作必須有“高度”

高度決定視野,高度決定境界。思想政治理論課(以下簡稱思政課)教師必須提升思想政治工作的高度。這種高度既會激發思政課教師對黨忠誠,潛心立德樹人的敬業精神,又能提高其政治站位,提升其教學業務水平的思想政治嗅覺與行動自覺。用“互聯網+”思維審視思政課堂教學改革,必須著力提升思政教師對自己所從事職業的認識高度。

習近平總書記在全國教育大會的重要講話中指出:“教師是人類靈魂的工程師,教師的職責是傳播知識、傳承真理、塑造靈魂?！边@一定位,既是對教師從事職業的高度肯定,也是對教師所從事職業的高度期盼。思政課教師作為教師職業中一種特殊的工作崗位,提高認識至關重要,這不僅關系思政教師職業發展,更關系到為黨和國家的事業發展培養“什么人”。因此,思政教師必須在教學實踐中,著力于使命擔當、目標定位、教學藝術與黨和國家的高度肯定與高度期盼契合。

(一)使命擔當認識要“高”

習近平總書記在全國教育大會重要講話中指出:“教育是黨之大計,國之大計?！边@是以習近平同志為核心的黨中央在推進“四個偉大”事業歷史進程中,對教育事業發展的頂層設計,也是對全國教育工作者所提出的使命擔當。作為教育工作者,我們必須從鞏固中國共產黨的執政地位,從實現中華民族偉大復興宏觀目標的戰略高度來看待教育工作。

思政課教學作為對大學生進行思想政治教育工作的主要渠道,承擔著傳播馬克思主義理論,守護社會主義主流意識形態,培養學生成長成才的重要職責。我們必須從扎根中國大地辦好中國一流大學,提升自己所在大學的競爭力,引導學生堅定理想信念,培養更多社會主義事業接班人,以滿足當地經濟改革發展需要的寬廣視野來審視自己的工作。

(二)目標定位落地要“高”

目標定位是教育教學的出發點和落腳點,也是評價教學效果的試金石,推進教育教學工作的風向標。思政課教學改革必須把目標定位落實在“立德樹人”這一根本任務上,并在貫徹落實全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神中,把思政課教育教學改革的目標轉向“傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”。這是習近平總書記在全國教育大會講話中對教師職業提出的要求。他說:“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！?/p>

(三)藝術運用水平要“高”

教學是一門藝術,思政課教學更是一門高超的藝術?！吧虾盟颊n如同為學生烹制一道大餐,只有知道學生喜歡什么口味,備齊新鮮食材和佐料,才能讓思政課營養豐富,色香味俱全。[1]”這種高超的藝術要求,既緣于黨和國家對思想政治理論課程的目標定位;更“艱”于塑造人的靈魂需要把高深的理論融入歷史、融入生活、融入青年學生的成長、成才和成熟;更“難”于塑造人的靈魂需要把高深的理論實現從教材體系向教學體系轉化,從理論話語向教學話語轉化;更“困”于塑造人的靈魂需要把高深的理論往深走、往實走、往心里走,實現內化于心,外化于行;更“苦”于塑造人的靈魂需要把高深的理論在教學組織中提升“到課率”“點頭率”“滿意率”。正是基于此,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出,“要因事而化、因時而進、因勢而新”[2]。

思政課教師要在教學實踐中提升教學效果,真正把思想政治理論課建設成為一門學生真心喜愛、終生受用的課程。重點和精力必須放在解放思想、更新觀念、改革創新方面,并通過對課程教學藝術水平的大幅提升來破解思政課所面臨的“艱難困苦”。

首先是破除傳統觀念,用現代思政教育理論,支撐思政課教師從關注系統思想政治理論知識教育轉向思想政治教育;關注教學任務的完成轉向教學組織實施的成功;關注學生知識的掌握程度轉向學生對教學效果的滿意度和學生對教育的滿意度,而不是讓系統的思想理論知識教育弱化思想政治教育,實現對馬克思主義、馬克思主義中國化理論成果,尤其是新時代中國特色社會主義思想的政治認同、情感認同和心理認同。其次是在“吃”透教材、準確把握理論內容、核心要義和精髓的基礎上,通過博覽群書,遴選極具典型性、代表性、趣味性的國內外案例,讓學生走入跌宕起伏的人類發展歷史,穿越塵封的歷史記憶,感受理論的歷史厚度;通過關注社會、跟蹤熱點,第一時間讓中國乃至世界發生的影響大、關注度高的新聞事件融入教學,讓學生觸摸時代脈搏;通過關愛學生,了解學生的所思所想所困,讓理論成為打造學生心靈之窗的鑰匙。用鮮活的案例,改變思政課“陳舊”的配方,力破思政課之“艱”。再次是遵循思想政治理論教育規律和學生成長規律以突出教育性,選取教學話題;以實現思想政治理論認同,構建教學邏輯;以大眾化、通俗化、生活化的語言,形成教學話語體系,徹除思政課之“難”。最后是運用現代教育技術、資源,文學藝術形式、載體,在思政課教學組織設計上著力、實施上用心、教育引導上同頻共振,應對思政課之挑戰。

總而言之,要善于堅持問題導向,把高深的教育理論轉換成能夠讓學生引起思想共鳴,產生深刻思考,走入學生心靈的教學話題。讓這種接地氣的、容易激發學生心靈火花的教學問題,牽引教學改革,提升教學藝術,真真切切把思想政治理論建設成學生真心喜愛、終身受益的課程。

二、組織教學要有“濃度”

思想政治理論課教學的主旨在于強化認知、培育情感,實現內化于心,外化于行。我們必須在一個思政氛圍濃郁的環境中對學生曉之以理,動之以情,潤物無聲地滋潤他們的心田。這樣做既能體現對學生深深的關愛,也能通過溝通走進他們的內心世界,拉近師生心靈的距離,形成師生之間的同頻共振,使理論走心、走深、走實。

(一)環境營造氛圍要“濃”

環境營造是育人的一種重要方式。人的信念的樹立、靈魂的塑造,最好的方式是在潛移默化中進行、環境熏陶中鑄造。要想使一種理論讓學生真學、真信、真用、真服。作為思想政治理論課教學工作者,必須善于主動出擊有所作為。

首先是借力“互聯網+”網絡信息技術,給學生提供更多理論學習資源,通過運用“云課堂”“課堂派”等媒介,實現讓學生隨時隨地學習,并通過學習任務的下達,跟蹤學習狀態,掌控學習進度,檢驗學習效果。其次是創建個人微信公眾號,讓學生在學習新媒體技術使用的同時,通過動手實踐,在老師指導與引導下,實現自我收集資料,自我學習理論,自我編制欄目,自我宣傳理論,自我實現教育?？稍囬_通“理論進行時”“知曉身邊事”“每周一‘習’”“傳承經典”“學理悟道”等欄目,讓學生有學習與展示自我認知的平臺,有傳承中華優秀傳統文化、學習新理論、提升自我理論水平的成長空間。另外在堅守好思想政治理論主渠道的同時,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以弘揚中華民族傳統文化,踐行社會主義核心價值觀,培育“工匠精神”為主題,推進高校其他課程挖掘思想政治教育資源,講好中國故事,實現專業課程與思想政治理論課程,相向而行,同頻共振,發揮協同效應,切實引導學生扣好自己人生的第一粒紐扣。

(二)曉之以理情感要“濃”

思想政治工作,說到底是做人的工作。做人的工作必須曉之以理,動之以情,讓情感在理的認知上助力,在學生思想政治觀點與信仰的構建上抓鐵留痕,踏石留印。要把課堂還給學生,讓他們有表達情感與認知的時間和空間。要創造表達方式,讓學生把自我情感激發出來。如在教學設計與組織過程中,安排學生采取朗讀、唱歌、表演情景劇等方式實現學生自我的情感釋放與碰撞。教師在對重點教學話題進行點評的過程中,一定要選擇好富有感染力、容易煽情的故事,并且在課堂教學過程中,要做到課下反復講,講得嫻熟,課上帶著感情講,講出激情,講出感動,讓學生在不知不覺中產生情感與思想的共鳴,達到此時無聲勝有聲的效果。

(三)走進心田滋潤要“濃”

對學生的濃濃關愛,必然會引發學生對教師的深深敬意。思想政治理論課教師必須有仁愛之心,這是“四有好老師”的一條重要標準,也是我們走進學生心靈深處的一把鑰匙,我們必須在教學實踐中,善于使用、樂于使用?？芍鲃蛹悠鋫€人微信,加強互動,增強信任,以便在學生遇到困難或心理困惑時,為其出謀劃策,尋找對策,進行心理疏導,擺脫困境。多與學生進行一對一交流,指導其利用多種媒介和途徑,選擇多種實踐方式學習課程,并安排其在課堂教學上進行展示交流,增強學生自信,讓學生在成功的喜悅中,尊敬老師,最終信服老師。

三、效果評價關注“信度”

真學、真懂、真信是開展思想政治理論課教學所要達到的最高境界,也是思想政治理論課教師用畢生精力所要實現的目標。雖然艱難,但面對培養時代新人的歷史責任使命,我們仍需擼起袖子加油干、俯下身子扎實干,在奮斗中建功立業,在奔跑中追逐夢想。教師要在強基固魂上下功夫,使青年大學生真信馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念,補足精神之鈣。青年大學生思想政治教育所涉及的要素與標的很多。習近平總書記在談到培養人的問題時強調,“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質上下功夫”[1]。不難看出,理想信念是排在首位的。這說明在青年大學生成長過程中理想信念具有重要的人生牽引作用。它是人生的“第一?？圩印?也是人生發展的精神之鈣。它不僅決定人生的前進方向,更是人生勵志前行支撐青年學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀,成就人生夢想的金鑰匙。思想政治理論課教師必須把培養青年學生堅守馬克思主義信仰,堅定中國特色社會主義信念融入教育教學活動全過程。做到每一個理論的闡釋都能聚焦理想信念,都能落腳理想信念。

思想政治理論課教師在開展教學效果自我評價時,要觀察學生的變化,看其是否有人生夢想,是否堅定“四個自信”,是否人生態度積極、心胸豁達開放樂觀等。要在學生真信思想政治理論課老師上練內功,提升“到課率”“點頭率”“滿意率”。思想政治理論課學生是否喜歡、是否積極參與,教學實施效果到底好不好,學生最有發言權。教師在組織教學過程中,可根據以下三個方面對自己的教學狀況進行判斷,即學生課前的“到課率”、課上的“點頭率”和教學管理部門組織開展的問卷“滿意率”。

教學中如果“三率”總體不太滿意,我們就應該反思自己的教學方式到底哪里出了問題。往往我們可以通過兩個途徑來進行診斷。一是加強與學生的交流與溝通,分析原因,尋找對策。因為學生是學習的主體、受益的群體。我們教師組織教學,必須善于、樂于與學生進行有關教學設計與組織的交流與探討,這樣既可以催生學生學習思想政治理論課程的內生動力,變被動學習為主動學習,也有利于采納學生對自己思想政治理論課提出的建議,促進教學改進。二是虛心向同行請教,與內行共同研判你的教學設計與組織,尋找根源所在,找出教學短板,堅持在改進中努力提升。

四、結語

當前思想政治理論課在“互聯網+”的大背景下,正處于一個重要的轉折階段,我們以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,認識到思想政治理論課是立德樹人關鍵課程,從對待工作要有“高”度、組織教學要有“濃度”、效果評價關注“信度”入手,守正創新推進課堂教學組織研究與變革,必將助力思政課高質量發展。