基于文化自信培養的高中美術教學優化

【摘要】當前高中美術教學中存在傳統文化重視程度不足、教學手段缺乏創新、忽略學生實踐能力等問題，教學的實際效果受到影響。在認識到相關問題后，教師應強調文化自信的培養，重視教材中文化元素的運用及文化意識的融入，通過豐富的美術活動激發學生的學習興趣，發揮學生在美術學習中的主觀能動性，從而優化高中美術教學，提升學生美術學科素養。

【關鍵詞】文化自信；高中美術教學；培養策略；教學優化

作者簡介：許蕾（1983—），女，江蘇省徐州市田家炳中學。

高中美術教學中文化自信的培養不僅是弘揚中華文化的途徑，更是提高學生審美、創造能力的有效方式。但是，目前的美術教學存在重外來文化而輕傳統文化的情況，影響了高中生民族自豪感和文化自信的培養。因此，教師應重視高中美術教學中文化自信培養不足的問題，認識到文化自信培養的重要作用，并提出相應的解決策略，優化高中美術教學。

一、高中美術教學現狀分析

（一）傳統文化重視程度不足

從高中美術教學現狀來看，對傳統文化重視程度不足主要體現在教學內容缺乏傳統文化元素、教學方式缺乏文化深度、學生缺少文化認識上。學生如果在學習之初沒有關注中國傳統文化元素，那么在進行美術作品的理解與欣賞時，就很難產生對傳統文化的興趣。于教師而言，照本宣科的教學方法會讓美術教學浮于表面，無法引導學生深入感受傳統文化的內涵與藝術價值。長此以往，學生的美術理解與欣賞能力得不到提升，學生無法真正認識到中國傳統繪畫中的精妙與傳神。

（二）教學手段缺乏創新

高中美術教學擔負著審美教育的職責，是提升學生人文素養的途徑［1］。但是，高中美術教學存在教學手段缺乏創新的問題，具體體現在教學方式單一、教學缺少互動與思維創新、教師不重視學生個性發展、現代教學技術應用不足等方面。美術教師過于依賴傳統的教學方式，以講授法作為美術教學的主要方式，缺少對美術規律與美術根本的研究與探索。這樣的模式不利于學生創新思維的提升，限制了學生的個性化發展。

（三）忽略實踐能力培養

在高中美術教學中，教師忽略了學生實踐能力的培養，影響了學生文化自信的根植。從教學上看，缺乏實踐的教學內容會使學生拘泥于美術理論，無法真正投入美術創作，難以樹立文化自信。理論與實踐脫離會導致學生缺乏實踐意識，只重視理論知識，難以提升自己的美術技能。

二、文化自信的界定及其對高中美術教學的影響

（一）文化自信的界定

文化自信可以看作對民族文化的價值的肯定［2］。從高中美術教學的角度來看，文化自信的培養是指借助美術教育，讓學生了解中國傳統文化的深厚底蘊和獨特魅力，從而形成對傳統文化的認同感和民族自豪感。為了實現這個目標，教師可以從學生文化認知、文化傳承、文化創新、文化傳播與文化責任等方面著手，讓學生通過了解中國的美術史、美術流派與風格，傳承與弘揚傳統文化。

（二）文化自信對高中美術教學的影響

1.增強民族自豪感

文化自信的培養可以增強學生的民族自豪感，幫助學生更好地理解和欣賞民族文化和民族藝術，讓學生在興趣的驅使下廣泛欣賞中國畫、民間藝術、傳統工藝等優秀的中國傳統文化作品。

2.提升審美能力

文化自信的培養能夠促使學生深入了解和欣賞中華民族的藝術之美。在這一過程中，學生可以領略到中國傳統技藝的智慧與魅力，更加客觀地評價美術作品。這有助于提升學生的審美能力，激發學生的創作靈感。

3.激發創新思維

文化自信的培養可以激發學生的創新思維。學生越了解本土文化，越便于就地取材，將靈感與素材應用于創作中。不僅如此，在了解傳統文化的基礎上，學生能夠結合現代技術與時尚元素，進一步運用創新思維，提升創新能力。

4.樹立正確價值觀

文化自信的培養能夠讓學生樹立正確的價值觀。在美術教學中培養學生的文化自信，能夠在完成美術教學立德樹人根本任務的同時，讓學生了解更多自己民族的文化和藝術，注重傳統文化的傳承與發展，尊重傳統藝術的沿襲與創造，這對學生樹立正確的價值觀有積極的意義。

5.傳承傳統文化

文化自信的培養有利于我國傳統文化更好的傳承。在美術教學中，教師通過講解中國畫的歷史、特點、技法等，可以幫助學生更深刻地了解中國畫的文化內涵和藝術價值。通過對古代畫家的藝術思想和創作精神的學習，學生能夠傳承民族精神，探究傳統文化的精神內涵。

三、高中美術教學中學生文化自信的培養策略

（一）深挖美術教材中的文化元素

要想培養學生的文化自信，教師應深挖美術教材中的文化元素，在深入解讀教材前讓學生了解與作品相關的文化背景。美術作品的創作往往在特定的歷史背景下，了解美術作品的歷史背景能夠讓學生更深刻地體會美術作品的內涵。

以人教版高中美術選擇性必修1“歷史的圖譜（文化色彩）”的教學為例。這一課涵蓋了從古至今不同的歷史時期。因此，在深挖教材的文化元素時，教師要充分考慮每個歷史時期的背景、文化和藝術風格，結合教材中的繪畫、泥塑、建筑等藝術作品，理解其中的文化內涵。教師可以結合經濟活動、社會歷史、民族文化探究中華傳統色彩體系與色彩文化，讓學生了解美術作品的歷史背景，加深學生對藝術和社會歷史的理解，增強學生的文化自信。

（二）將文化意識融入教學中

文化意識不是隨機滲透的，而要貫穿于高中美術教學中。要想做到這一點，教師除了要對文化背景進行介紹，還要將中國傳統文化融入美術教學過程中，讓學生了解中華民族的智慧和作品的精神內涵，從而增強學生對傳統文化的熱愛與自信。不僅如此，作為課堂的組織者，為了保障文化意識的融入，教師還應當提升自己的文化素養和跨學科整合能力，將美術教學與歷史、政治、語文等有機結合，在學科融合中逐漸培養學生的文化自信。

例如，在教學人教版高中美術選擇性必修2“山水情懷”時，教師可以通過文化意識的融入培養學生的文化自信。在教學開始，教師可以簡要介紹我國傳統文化中的儒家、道家思想，便于學生理解這些思想對中國山水畫的影響。在帶領學生賞析經典的中國山水畫作品時，教師可以從構圖、用墨、意境等方面融入文化意識，引導學生感受作品中蘊含的文化內涵。此外，教師可以傳授山水畫中涉及的皴法、破墨畫法等藝術技巧，增強學生的藝術審美體驗。教師還可以基于跨學科融合方式融入文化意識，拓寬學生的文化視野。比如，教師可以展示描寫山水的古詩詞，幫助學生了解山水畫的創作背景。

（三）開展豐富多彩的美術活動

教師可以重點培養學生對中國傳統文化的鑒賞能力，通過開展文化交流活動，調動學生的參與積極性，將美術教學延伸到課堂外，引導學生更好地欣賞美術作品中的文化元素。

1.組織美術比賽

高中階段的美術比賽形式有很多，如繪畫比賽、設計比賽、創意大賽等?！耙再惔賹W”的方式能夠有效激發學生的美術學習熱情。為了更好地培養學生的文化自信，教師可以基于比賽的具體要求，融入傳統文化元素，讓學生通過比賽更好地了解中國傳統文化，增強文化自信。

2.舉辦美術展覽

美術展覽是將學生的優秀作品與創意進行展示的主要方式。教師可以民族文化為主題，在校內或通過校際聯合舉辦展覽活動，從而讓學生學習他人優秀的作品，拓寬學生的美術思路和美術視野，增強學生的文化自信。

3.開展美術講座

邀請有聲望的美術專家或美術學者來學校開講座，有助于中國傳統文化的傳承，能夠讓學生深入了解中國傳統文化。通過講座，學生能感受傳統文化的魅力，更全面地了解傳統文化的傳承路徑，這有助于培養學生的文化自信。

4.打造美術工坊

美術工坊的打造能幫助學生提升美術技能，讓學生親身參與到民間藝術和傳統工藝的具體實踐中。教師可以打造美術工坊，讓學生了解傳統文化的價值，基于自身的藝術興趣和技能開展實踐，實現美術水平與文化自信的雙提升。

5.創設美術社團

教師可以通過創設與中華文化相關的美術社團來培養學生的文化自信?？紤]到高中生的實際能力，美術社團的創設可以由學生自行完成。在學生自主組織、自主管理的美術社團中，每一個學生都是社團的一分子。學生可以在思維與能力的交流碰撞中深刻了解傳統文化的內涵，提升組織與管理能力，增強文化自信。

（四）引導學生自主學習

堅持文化自信，就應該以中國優秀的文化作為指引［3］。自主學習是培養學生文化自信的有效方式。在具體的實施過程中，教師需要為學生提供相應的學習資源，引導學生積極主動地參與到美術學習中，借助問題情境，培養學生獨立思考和解決問題的能力。開展研究性學習是幫助學生養成自主學習的習慣的有效手段。教師可以讓學生自主選擇一個具體的主題和項目開展研究性學習。以傳統建筑藝術的研究為例，教師可以讓學生自主研究傳統建筑的特點、歷史與文化內涵等，幫助學生了解其中蘊含的文化精神，增強學生的文化自信。教師也可以利用數字技術豐富學生的美術自主學習方式，讓學生利用互聯網、多媒體的輔助功能了解我國優秀的文化，更加直觀地感受傳統文化精神，提高學生的自主學習能力，增強學生的文化自信。

（五）重視教學評價反饋

多維度的評價反饋不僅是尊重學生主體地位的體現，而且有助于促進學生的全面發展。因此，在美術教學中，教師可以通過及時的評價反饋來培養學生的文化自信。在具體的評價中，教師應注重學生文化理解能力和文化情感的評價，加深學生對美術作品的認知，讓學生在觀察與思考中產生情感共鳴。教師還應建立多元化的評價標準，結合學生在課堂上的參與度、問題解決情況、合作交流意識等進行評價，了解學生的綜合素養。此外，教師應根據學生的反饋及時調整教學方式，從而更好地培養學生的文化自信。

例如，在教學人教版高中美術選擇性必修3“鑿石刻木—石雕 木雕”時，教師可以利用評價反饋優化高中美術教學。對于這部分內容，理解石雕和木雕的文化內涵是培養學生文化自信的前提。教師可以引導學生了解石雕和木雕的歷史背景以及文化地位，讓學生欣賞中國的石雕和木雕作品，感受中國石雕和木雕藝術的魅力。在教學結束后，教師可以利用多元化的評價方式來進行評價，組織學生進行自我評價、小組評價，讓學生了解自己的學習情況。在評價學生的學習成果時，教師要強調藝術的傳承與創新，培養學生的傳承意識和文化自信。

結語

總而言之，在高中美術教學中重視學生文化自信的培養，符合我國立德樹人根本教育任務要求，是培養學生民族自豪感、激發學生愛國情懷的有效方式。在教學中，教師應深挖教材中的文化元素，將文化意識融入教學中，開展豐富多彩的美術活動，引導學生自主學習，重視評價反饋，從而優化高中美術教學，培養學生的文化自信。

【參考文獻】

［1］遲海峰.高中美術教育培養學生文化自信的實踐與思考［J］.中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（10）：221-224.

［2］文岳.基于培養學生文化自信的高中美術鑒賞課研究［J］.天天愛科學（教學研究），2023（6）：98-100.

［3］李克華，王艷楠.文化自信背景下美術在承德歷史文化挖掘與傳播中的作用研究［J］.牡丹，2020（8）：93-94.