高校思想政治教育主渠道主陣地協同研究：現狀、困境與出路

方瑤 王妲杰 竇昉昊 馮婷

摘?要：本文以主渠道與主陣地協同為研究對象，分別對主渠道與主陣地的內涵與關系進行了分析與解讀，闡述了大學生思想政治教育主渠道主陣地協同的三大現狀，歸納了大學生思想政治教育主渠道主陣地協同的三大困境，運用了文獻研究法與實證研究法，探究出與之一一對應的三大解決方案。研究結果有助于強化主渠道主陣地協同育人合力，提升高校思政教育的實效性。

關鍵詞：大學生；協同；思想政治教育；主渠道；主陣地

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.070

2006年，教育部出臺的《關于切實推進思想政治理論課建設和大學生工作的意見》中強調，高校思想政治教育理論課是大學生思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是大學生思想政治教育主陣地。大學生思想政治教育是一個復雜、龐大的系統工程，只有將主渠道與主陣地協同起來，才能形成育人合力，實現思想政治教育目標，達到良好的思想政治育人效果。

1?大學生思想政治教育主渠道與主陣地的內涵

1.1?主渠道的內涵

大學生思想政治教育主渠道是對高校思想政治教育工作起決定作用的途徑，即通過思想政治教育工作對大學生進行馬克思主義科學理論、共產黨的路線、方針和政策的教育，是對大學生正確三觀的塑造以及健全人格的培養。在高校中思政課堂是實現思想政治教育工作中的重點，傳統的理論灌輸課程是思政課堂的主要教育形式。

1.2?主陣地的內涵

大學生思想政治教育主陣地是高校開展思想政治教育工作的重要場域，即高校全體教職工對大學生進行除理論課之外日常思政教育。教職工是大學生日常思想政治教育的重要力量。此外，主陣地包含多種育人形式，例如，大學生日常管理、校園環境及文化活動等高校育人實踐活動。

1.3?主渠道與主陣地的關系

主渠道與主陣地作為大學生思想政治教育的重要環節，兩者是有機統一、相輔相成的關系，兩者都將“立德樹人”作為根本任務，將教育目標和教育內容密切聯系，教育效果相輔相成，要充分發揮二者在教育內容上的互補性，提升思政工作效果。第一，教育目標有機統一?！八枷胝卫碚撜n教學與日常思想政治教育的分工有所不同，但二者均以‘立德樹人’為基本目標，是高校思想政治教育的重要組成部分?！痹诟咝Ｋ颊碚撜n程中，主渠道主要是以理論灌輸形式進行講授，而主陣地以實踐活動對學生進行教化，主渠道與主陣地在其育人目標的方向上是一致的，目的都是為培養社會主義事業接班人和建設者。第二，教育內容密切聯系。主渠道多以思想教育、政治教育為思政理論課程的主要教學內容，而主陣地則是以各類實踐活動為出發點，二者在教育內容方面相互補充，各自根據工作特點，充分發揮各職能部門的育人作用，實現育人成效。第三，教育效果相輔相成。主渠道以思想政治教育課堂為主，由思政教師向學生傳授馬克思主義理論知識，為學生的實踐活動提供理論依據。而主陣地主要通過多樣化的活動，將學生學習到的理論內化成為自身的實踐活動，因此，大學思政教育主渠道與主陣地的教育效果結合相互促進的關系，使得大學生最后能做到知行合一。

2?大學生思想政治教育當前主渠道與主陣地協同的實施現狀

2.1?協同認知加深

中國特色社會主義進入新時代，高校思政工作創新發展的內在要求，就是作為主渠道的思政課和作為主陣地的日常思政教育做到協同育人。近年來，全國各高校高度重視協同開展工作的必要性與重要性，積極協同各主體、各要素，采取豐富的理論與實踐活動逐步推進協同工作。

2.2?內容協同豐富

主渠道的思想政治理論課以理論教育為主，思政教師講授“思想道德與法治”“馬克思主義基本原理概論”“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”等主要課程，向大學生講授馬克思主義理論，樹立正確的馬克思主義觀和社會主義觀。而作為主陣地的日常思想政治教育以實踐為主，從大學生的成長成才需求出發，積極引導大學生將理論深刻轉化到實踐活動中去，使得大學生在思想政治教育理論基礎上，做到知行合一。

2.3?結構協同多樣

高校為不斷提升思政育人工作成效，不斷在主渠道和主陣地上創新發展，實現多樣化的協同效應，目前高校的育人工作主要是以下結構：并行式結構、交叉式結構和分散式結構，其中的教育方式存在差異。第一，并行式結構。主渠道和主陣地可以成為各自一套工作系統，既能夠履行教育職能，又同時發揮出育人功能。第二，交叉式結構。主渠道和主陣地在工作都存在一定的交互性和交叉性，對工作共同負責。第三，分散式結構。分散式的結構主要是職能的分散，各部門權責分明，共同發揮好育人責任。

3?大學生思想政治教育主渠道與主陣地協同的困境

3.1?工作重點側重點不同

當前，主渠道與主陣地都圍繞著“立德樹人”這一根本任務，能充分認識協同的重要作用，但在開展工作時卻因為二者的工作側重點不同，導致最終結果出現了一定的偏差。一方面，主渠道通過思想政治理論課教學，致力于培育出能堪當時代大任的新時代青年。另一方面，致力于解決大學生在日常生活中遇到的實際問題，組織開展具有針對性、實踐性的活動，促進大學生全面發展。因此，不同的工作側重點使得主渠道與主陣地的協同性欠佳。

3.2?教育內容存在結合問題

部分高校思想政治教育的主渠道和主陣地之間教育內容存在“脫節”現象。事實上，主渠道和主陣地教育內容銜接方面較為欠缺。在思想政治教育主渠道方面。第一，思想政治理論課內容的有效性和針對性不夠強，部分高校忽視大學生的教學內容需要，沒能及時地將思想政治理論課內容與日常思想政治教育中大學生關心的問題相聯系，導致大學生的獲得感不強。第二，思政教師課在課堂內容中對新思想、新理念的選取與講授較為滯后，與時俱進的知識內容未能及時被大學生接受與吸收，并且教學內容與大學生的專業知識結合情況較差，理論知識難以被大學生接受和吸收；在思想政治教育主陣地方面。第一，在日常思想政治教育內容的選擇和安排上沒有緊緊圍繞思政課的教學內容來開展，導致二者關聯性不強。第二，某些高校開展活動時片面關注形式，開展活動不過是“走走形式”，考核內容才當作“重中之重”，導致大學生對日常思想政治教育的參與度下降。

3.3?教育隊伍缺乏高效合作

當前，以黨政干部和共青團干部、輔導員和班主任、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師以及心理健康教師隊伍為主體的高校思想政治工作隊伍基本形成。健全的組織保證和人才支撐為高校思想政治教育提供了有力保障，但不可否認的是，教師工作較為繁重，工作部門之間缺乏穩定的溝通與互補，教育結果無法做到知行合一。

第一，思政教師與輔導員工作較為繁重。大部分思政課教師的教學任務較為繁重，一名思政教師在一學期內教授多個班級，各個班級情況又各不相同，若為追求更好地發揮思政課的教育效果，需要輔導員隊伍、心理健康教師隊伍的積極配合，但輔導員與心理健康教師工作繁重，與思政教師的溝通交流不及時，對大學生問題的回應不及時，對共性問題的處理疏忽，都影響了思想政治教育的效果。第二，高校工作跨部門的合作較為困難。主渠道屬于教學系統，這一部分主要由高校的馬克思主義學院、教務處等部門負責，其中進行思想政治課教育教學的思政教師從屬于高校的馬克思主義學院或基礎部。而主陣地屬于大學生工作系統，這一部分主要由學辦、院辦、團委、心理輔導中心等部門負責。這些工作多數時間是各自進行安排、管理，各部門缺少深入溝通，尚未形成高效的跨部門溝通和交流機制。

4?大學生思想政治教育主渠道與主陣地協同的實現途徑

4.1?強化協同意識

思想政治教育是系統性的復雜工程，良好的育人效果離不開主陣地與主渠道協同。思想是行動的先導，思想認識不到位，實踐上也會難以突破。第一，高校黨委、團委應引領高校各部門樹立協同意識，將協同育人的具體要求、具體措施落實為教育自覺，推動協同育人不斷向前發展。第二，各個部門、各位教師要摒棄“自顧自”的觀念，這對于主渠道與主陣地實現至關重要。尤其是思政教師與輔導員的協同，二者要形成協同意識，凝聚立德樹人的共識，加強彼此的溝通交流，形成優勢互補的思想政治教育。第三，積極搭建“溝通交流平臺”“人才合作培養平臺”等平臺，讓協同觀點深入人心，形成良好協同氛圍，同時要設置協同督查小組，督促各個部門、各位教師落實具體措施，確保思想政治教育工作的良好開展。

4.2?把握合作要點

主渠道與主陣地的協同是為了實現更好的思想政治教育效果，這就要求主渠道和主陣地要找準定位、把握好協同契機、踐行知行合一。第一，找準結合內容，促進課程思政與思政課程同向同行。要將立德樹人目標作為制定人才培養方案，優化課程設置，豐富課程實踐，在課程中融入思想政治教育元素，實現思想政治教育元素與專業知識深度結合，促進“課程思政”與“思政課程”同向同行，取得更好的思想政治教育效果。第二，把握關鍵時間點，精準把握育人契機。例如，重大節日、紀念日等為契機，加強大學生三觀的塑造，幫助大學生明確新時代青年的歷史使命，增強社會責任感。把握開學典禮、主題活動、畢業典禮等有意義的活動，結合社會熱點事件為契機，與大學生進行充分的探討并引導大學生樹立正確的意識形態，增強大學生的辯證思維能力，培育出有“四有青年”。第三，踐行知行合一，主渠道的理論教學結合主陣地的社會實踐活動。注重以校內的思政課教學，結合具體的社會實踐活動，將思想政治教育的內涵與內容更加深刻傳遞給大學生。例如，觀看紅色電影、組織新思想知識競賽、讀書分享會、實踐調研報告等方式，將主渠道思政課程的實踐教學環節和主陣地的社會實踐活動相結合，實現協同育人的最佳效果。

4.3?協調工作關系

協同需要教育隊伍的相互配合，這一過程離不開多種要素之間的配合，關系人員、信息等各種關系。第一，明確其工作范圍，有效地發揮各方的協同作用。首先，在協同中黨委要起領導作用，確保高校在總的政治方向和政治原則上要始終堅持黨是領導，堅定政治方向。其次，高校做好行政工作，規劃制度、方案，推進高校工作的順利進行。最后，教師要做好教學的管理等相關工作。工作范圍清晰后，各司其職，積極發揮各方權力的協同作用。此外，還要重視師生訴求，對協同中出現的問題進行統一監管和反饋。第二，確保信息暢通，明確教師與大學生的信息交流與轉換暢通。這樣雙方才能有效地獲取和存儲信息，對思想動態、特征需求、利益表達和特殊行為等信息進行全面分析，教師與學生需要將掌握的信息傳遞給對方，再結合對方給出的反饋，不斷總結，及時反饋，再進行工作。思想政治教育是循序漸進的，協同的工作需要多方的共同努力，才能確保大學生思想政治教育工作的良性循環，最終取得良好的育人效果。

參考文獻

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