職業學校保險基礎課程思政建設探究

張端民 汪胤

摘?要：中職教育在職業教育體系中具有重要地位，課程思政建設是推進中職教育質量提升的關鍵。而保險作為現代經濟中必不可少的組成部分，在中職保險基礎課程中也扮演著重要的角色。本文以中職學校保險基礎課程思政建設為研究對象，旨在探討中職學校保險基礎課程思政建設的現狀、存在的問題進而提出了相應的對策建議，為中職學校教育教學改進和優化提供了有益的思路和參考。

關鍵詞：中職學校；保險基礎；課程思政

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.079

0?引言

近年來，隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，保險行業在我國取得了長足的發展。作為保險行業人才培養的基礎，中職學校保險基礎課程的思政建設顯得尤為重要。中職教育是我國職業教育體系中的重要組成部分，承擔著培養適應現代化經濟和產業需求的高素質勞動者和技術工人的重要任務。提升中職教育的質量和水平，對于保障我國現代化建設和人力資源開發具有重要意義。課程思政作為推進中職教育質量提升所必需的措施，已經成為目前中職教育改革的熱點和重點。保險作為現代經濟不可或缺的組成部分，在中職教育中也扮演著重要的角色。因此，探討中職學校保險基礎課程思政建設，對于推進中職教育質量提升和優化教育教學質量具有非常重要的現實意義。本文首先分析了中職學校的特點和保險基礎課程的特點，指出了課程思政在中職學校中的重要性。如中職學校是培養勞動者與技術技能型人才的重要階段，而保險基礎課程是學生全面了解保險行業、掌握保險知識的基礎。因此，通過課程思政的建設，可以將思想政治教育與專業知識教育相結合，培養學生的思想品德和專業素養。其次，本文指出了中職學校保險基礎課程思政建設在教學中存在的問題。最后，本文總結了中職學校保險基礎課程思政建設的對策及建議。綜上所述，中職學校保險基礎課程思政建設是培養高素質保險人才的必然要求。通過課程思政的建設，可以將思想政治教育與專業知識教育相結合，促進學生全面發展。然而，在實際教學中還需進一步改進和完善。希望本文的研究能為中職學校的保險基礎課程思政建設提供借鑒和參考。

1?中職學校保險基礎課程思政建設現狀

中職學校保險基礎課程思政建設是推進中職教育質量提升的關鍵。保險作為現代經濟的重要組成部分，在中職學校的保險基礎課程中扮演著重要的角色。然而，當前中職學校保險基礎課程思政建設存在一些問題和挑戰。

第一，中職學校對保險基礎課程思政建設缺乏全面認識。一些學校在教學過程中注重知識的傳授，忽視了對學生思想政治教育的引導。導致學生在學習保險基礎知識的同時，缺乏對保險行業發展、社會責任和倫理道德等方面的思考和認識。

第二，中職學校保險基礎課程思政建設存在教材與實際脫節的問題?，F有的教材內容主要局限于保險相關知識的講解，缺乏與學生實際生活和社會發展相結合的案例分析和實踐活動。導致學生對保險基礎知識的理解和應用能力不足。

綜上所述，中職學校保險基礎課程思政建設面臨一些問題和挑戰。為了改進和優化中職學校保險基礎課程思政教學，首先分析中職學校保險基礎課程思政建設的重要性。其次分析中職學校保險基礎課程思政建設在教學中存在的問題。最后采取相應的對策和措施為保險基礎課程思政的研究與學習提供參考意見。

2?中職學校保險基礎課程思政建設的意義

中職教育在職業教育體系中具有重要地位和作用。作為培養具備一定職業素養、技能和能力的學生的教育，中職教育不僅涵蓋了學生的知識技能培養，也包括了思想道德、文化藝術等方面的教育。在當前我國職業教育發展的背景下，中職教育更需要注重學生的綜合素質培養，提高學生的創新能力和實踐能力，為他們未來的職業發展做好準備。而課程思政建設在中職教育中也具有重要作用，它不僅可以加強學生的思想道德教育和價值觀教育，而且可以通過課程內容的設定和教學方法的改進，推進中職教育質量的提升。

其中課程思政建設是中職教育質量提升的關鍵之一，也是教育教學改進和優化的重要方面。在中職學校保險基礎課程中，課程思政建設具有以下幾點重要意義：

首先，課程思政建設可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。在保險基礎課程中，學生可以了解到保險的概念、原理、分類、作用等知識，同時也可以深入探討保險在社會中的意義、作用和責任。通過課程思政建設，學生可以了解到保險行業對于社會和個人的重大影響，進而樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。

其次，課程思政建設可以提高學生的綜合素質和實踐能力。保險基礎課程注重實踐教學，通過課程思政建設的引導，可以幫助學生加強溝通能力和團隊協作能力，提高綜合素質，更好地適應未來社會工作和生活的需要。

最后，課程思政建設可以促進師生之間的交流和相互理解。保險基礎課程作為職業教育的一部分，需要師生之間密切合作，形成共同的教學與學習氛圍。幫助教師更好地了解學生的思想傾向和特點，更好地制定教學方案和教學過程。

3?中職學校保險基礎課程思政建設存在的問題

3.1?課程內容滯后

在中職學校中，保險基礎課程的內容設置存在著一定的問題。首先，課程內容單一，重于傳授保險基礎的理論知識，忽視了實踐操作的重要性。這樣的單一內容無法滿足學生的需求，也無法使學生嘗試將所學到的知識應用于實踐中，降低了保險基礎課程的實效性。其次，課程的知識點繁瑣，導致學生難以理解和掌握。課程的設計注重知識點的灌輸，缺少思想教育的滲透。保險基礎課程也缺乏最新保險業發展趨勢的更新，課程內容滯后于時代和市場需要。

中職學校在保險基礎課程的思政建設中需要加強課程內容的重組和實踐操作銜接。應該把保險實踐中的重點知識點合理地融入課程中，使其滿足學生的需求，提高課程的實效性和生動性。同時，應該注重從學生特點和情感上考慮，拓寬課程的人文關懷和情感因素，增強學生對于保險基礎課程的興趣和熱情。這些舉措將有助于增強保險基礎課程的思政教育功能，推動中職教育的加強與發展。

3.2?教學方法陳舊

從教學方法的角度分析，現有的教學方法陳舊、單一，存在授之以魚不如授之以漁的問題。教師只是簡單地講授保險基礎知識，缺乏引導學生思考、探究問題的指導和實踐操作的支持。這種教學方法對學生的思維能力和實際操作能力的培養存在一定的制約。因此，需要針對這種問題進行改革，引入更多的互動式教學方法，例如案例教學、小組討論等，可以更好地激發學生的學習興趣和思考能力，提升教學效果和質量。

3.3?師資力量不足

保險基礎課程教師隊伍普遍缺乏保險實務經驗和思政理念意識，給課程的思政教育功能帶來很大負面影響。首先，保險基礎課程需要涉及保險產品、保險公司的業務流程和組織架構等內容，很多課程教師對于保險實務缺乏深入了解，導致課堂教學出現內容不豐富、單一的問題。其次，保險基礎課程教師思政教育的認識也相對不足，沒有形成明確的思政理念和教育方法，導致課堂教學難以達到思政教育的目的。此外，課程教師普遍缺乏良好的教學態度和職業素養，給學生思想教育帶來較大隱患。

3.4?學生參與度低

中職學校保險基礎課程中，學生課程思政建設參與度較低。學生普遍認為該課程內容抽象，難以理解，缺乏與實際生活的聯系。同時，學校和教師在課程設計和授課方式上也存在問題，未能激發學生的興趣和參與度。因此，應該加強學生的思政教育，提高他們對于課程的認知和理解，同時改進課程設計和授課方式，讓學生更好地參與到課程思政建設中來。

4?中職學校保險基礎課程思政建設的對策建議

4.1?更新課程內容

針對中職學校保險基礎課程思政建設存在的問題，我們建議通過更新課程內容來加強思政教育。具體建議如下：

首先，應該增加保險行業的現實案例，讓學生了解保險在日常生活中的應用。例如，可以引入醫療保險改革，讓學生了解醫保制度的變化對個人和整個社會的影響。

其次，應該增加社會責任的教育內容，讓學生了解個人與社會的關系，強化他們的社會責任意識。例如，可以引入保險公司的社會責任報告，讓學生了解保險公司對社會的貢獻，引導他們關注保險行業的社會責任。

應該強化風險意識教育，在課程中加入一些災難性事件的案例，讓學生了解災難帶來的影響和保險在災后的救濟作用。例如，可以引入某個地區發生的自然災害，讓學生了解人們在災難面前的希望和生存技能。

最后，應該加強學生的創新意識，在課程中加入創新案例，讓學生了解保險行業的創新和發展。例如，可以引入保險科技的創新案例，讓學生了解新技術對保險行業的推動作用，激發他們對保險行業的探索和思考。

4.2?創新教學方法

中職學校保險基礎課程思政建設需要引進創新教學方法，更好地培養學生的思想品質和實踐技能。以下是幾種可行的方法：

（1）案例教學法：通過引入真實保險案例，讓學生深入了解相關領域的知識，通過這些案例鍛煉學生分析和解決問題的能力。同時，案例教學法可以培養學生的判斷力和創新思維能力。

（2）團隊合作學習法：學生分成小組，通過團隊合作完成課程任務。這種學習方式可以提高學生的溝通和協作能力，也能增強學生的自我學習能力。

（3）多媒體教學法：利用現代化的多媒體工具，尤其是數字化技術，將課程內容以生動形象的方式呈現給學生，使得學習過程更加具有吸引力和趣味性，增強學生的視覺思維能力。

（4）游戲化學習法：將學科知識轉化為游戲，讓學生在學習中可以像玩游戲一樣輕松愉快，更加地投入學習，提高學習效率。

4.3?提升師資力量

為了解決中職學校保險基礎課程思政建設中存在的師資力量不足問題，本研究提出以下對策：

首先，要加強對保險基礎知識的學習和掌握，規范教學標準，提高教師專業水平和教學能力。加強招聘，引進優秀人才，在招聘時應考慮到候選人的專業能力，教學經驗和思政素養等方面，優先選擇具備保險專業背景，教學經驗豐富的優秀教師。

其次，要建立健全師資培訓機制，通過不斷提升教師綜合素質和能力，滿足不同層次教學需求。

第三，要加強教師的教學團隊建設，鼓勵教師互相學習交流，共同提高教學效果。

最后，要加強對教育考核和評價機制的建設，通過考核和評價激勵教師積極投入教學思政建設中，激發其熱情和創新精神，最終提升師資力量，推動保險基礎課程思政建設的全面發展。

4.4?激發學生參與度

學生的參與度是課程思政建設的重要指標。在保險基礎課程中，通過一系列具體的措施，可以有效激發學生的學習熱情和參與度，達到課程思政建設的目的。具體對策如下：

第一，建立互動的課堂氛圍。在課堂教學中，教師應設法創造互動的課堂氛圍，鼓勵學生展現自己的觀點和思考?？梢圆捎眯〗M討論、角色扮演、案例分析等多種形式進行教學，激發學生學習積極性，促進學生思政教育。

第二，利用多媒體技術提高課程趣味性。在教學中，可以利用多媒體技術，如圖像、音頻、視頻等，豐富課堂教學內容，提高課程趣味性，吸引學生注意力，促進學生的積極參與。

第三，關注學生的個體差異。在課堂設計中，應該充分考慮學生個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中發揮自己的潛力。對于學習能力較弱的學生，可以采用小組輔導、個性化指導等方式進行課堂教學，幫助他們更好地理解和掌握課程內容，提高學生的參與度。

第四，建立及時反饋機制。在課程思政建設中，及時反饋是重要的一環。在課堂教學中，及時反饋學生學習情況，可以讓學生及時了解自己學習進度和不足之處，調整學習策略，更好地參與課堂教學。教師也可以收集學生的反饋意見，改進課程內容和教學方法，保證課程思政建設的有效性。

綜上所述，中職學校保險基礎課程思政建設需要注重學生的參與度，通過互動式教學、多媒體技術、個性化輔導和及時反饋等措施，激發學生的學習熱情和參與度，促進課程思政的有效實施。

5?結論

本文研究了中職學校保險基礎課程思政建設的現狀和存在的問題，提出了相應的對策建議。通過對研究對象的深入了解和分析，本文認為，中職學校保險基礎課程思政建設需要充分認識其重要性，加強教材建設，深入挖掘教材中的思政元素，完善師資隊伍建設，引導學生積極參與，加強課程的監管和評估。這樣才能確保該課程在實踐中真正發揮作用，使學生更加全面、深入地了解保險知識，從中受益。結合本文所提出的建議和對策，相信中職學校保險基礎課程思政建設能夠不斷進步和提升，為中職教育質量的提高作出更大貢獻。

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