高職院校會計專業教育教學模式研究

隨著大數據、人工智能、云計算等新興技術的不斷進步，市場競爭呈現出白熱化的態勢，信息化和智能化慢慢成為企業的主要競爭優勢，傳統的生產方式也在不斷更新。高職院校作為向社會輸送高技能人才的基地，有必要根據社會和時代的發展進程，不斷完善和創新自身的教學模式，特別是對會計專業的教學要進行深刻的改革和創新。因此，本文闡述了大數據時代高職院校會計教育改革發展的理論基礎以及改革的必要性，分析了高職院校會計專業教學存在的短板，并提出了相應的教學改革路徑，為大數據時代高職院校會計專業教學改革提供借鑒。

引言

高職院校的辦學目標是為社會培養技術應用方面的人才，而高職院校中的會計專業的人才培養目標就是為各行各業輸送具備扎實財務核算能力和應用能力的會計人才。隨著大數據技術的不斷發展，經濟社會對于會計人才提出了更新的要求，不僅要求其充分掌握和運用有關的理論基礎知識，還要求其具有敏銳的數據獲取以及剖析的技能。因此，高職院校應當充分抓住大數據時代的機遇，更加注重新型財會人才的培養，并基于此，進一步地推動相關專業的教育教學改革，創新教學環節，提升教學質量，同時提升該專業學生的全面素質，進而使其更能匹配市場的需求。

一、高職院校會計專業教學改革和創新的必要性

當今時代，大數據、互聯網、物聯網等技術正在蓬勃發展，已經逐漸滲透到各個行業。各個單位或集團內部的財務和會計工作也正潛移默化地發生著改變，財務機器人等人工智能技術逐漸占據基礎的會計核算領域，這就對高職院校的會計專業教學改革和創新提供了新的思考角度，實行會計專業教育教學改革勢在必行?，F目前，高職院校會計專業教學環節中仍有許多問題，例如，現有的教學理念落后于時代的發展步伐，無法匹配現代經濟社會對財會人才的需求；教學環節不具備實操性，會計學是一門實踐性較強的學科，缺乏實踐和實操的教學無法培養出出色的財會人才。因此，眾多高職院校若期望不斷鞏固自身教學能力，其會計專業期望不斷進步，就務必要重視其中存在的短板，同時采取恰當的手段進行解決，特別要充分發揮信息化優勢，優化教學手段和環節，這樣方能夠為我國的經濟發展和企業進步輸送更多的高質量和高素質的財會專業人才。所以會計專業教育教學的改革實踐已刻不容緩，改革實踐必須匹配社會發展的步伐以及院校學生的實際水平，這樣才可以體現突出教學改革工作的精準性，促進學生的全方面的發展和進步。

二、高職院校會計專業教學存在的短板分析

（一）課程結構設置存在問題

第一，目前部分高職院校會計專業課程設計“同質化”。盡管近年來相關課程的設計已逐漸由傳統學科制轉變為靈活性較強的課程模式，但我國大部分高職院校會計專業的課程設計相差無幾，并沒有創新原來課程模式。也就是說，大部分院校仍舊將會計核算作為基礎， 將基礎會計、稅務會計、財務管理、基礎審計等專業核心課作為教學主任務，重點關注學生的決策和核算水平，課程設計沒有結合大數據信息時代下會計核算和決策環境產生的新變化，未針對新變化做出進一步的改變和調整。

第二，目前的課程設計和安排無法與社會發展步伐匹配。高職院校會計專業的課程設計和安排依然側重理論，同時對于實際的教學方法，學生無法進行選擇，這將使得學生無法進行高效地學習，同時也會降低其對本專業的興趣。近十年來，我國高等職業會計教學的關鍵成果之一即會計職業資格證書制度的建立。該制度的建立讓大部分來自高職院校的財會專業的畢業生可以滿足經濟市場中“持證上崗”的要求?！白C越多越好”也逐漸成為大部分高職院校以及學生的終極目標，但是這樣卻與當今時代的智能化、數據化的趨勢不匹配，一些問題也逐漸滋生，“高分低能”的情況會在會計就業領域凸顯。

（二）師資隊伍信息化素養薄弱

基于當前的大數據背景，為了高職院校的財會專業課程的教學取得更出色的效果，一支具備高信息數據素養的師資隊伍是必不可少的，這樣方可更加精確掌握有關細節，同時使得教學質量得到全面提升。當今時代，高職學生所處的工作環境有十分明顯的改變，特別是遇到許多難度較大的問題時，大部分學生往往會手足無措。造成上述現象的原因之一就是相關授課教師缺乏必要的信息數據能力。針對以上問題， 授課教師往往采取較為陳舊的教學手段來使得教學工作得以完成。盡管使得教學工作能夠按部就班進行，但無法大幅提升教學質量。另外，如果授課教師沒有較高的信息素養和能力，那么其也難以將各種新事物運用至實際教學過程中進而會降低教學效果。再者，許多高校在招聘人才時，更加關注學歷和職稱，往往不看重該教師的實踐和實操能力，因此，新進的師資隊伍中大多為碩士學歷、中級職稱，較為年輕的教師為早日晉升職稱，往往將精力投入到科研和課題，進而投入到教學實踐的精力就較少，造成“雙師型”教師緊缺。

（三）學生整體的學習能力和水平較低

盡管高職院校財會類專業的學科內容大多是專業基礎知識，難度并不高，但實際上財會類專業既具備文科專業的特點也具備理科專業的特點，所以想要成為該專業的拔尖人才，學生本身就應該具備較強的學習能力和思維能力。但事實上，高職院校的學生在專業知識的掌握方面較本科院校的學生確實較為欠缺，所以想全面掌握專業知識還有很長一段路要走。另一方面，許多學生為了將來能夠找到好工作，因此選擇就讀財會類專業，然而他們并未真正對會計專業有一個深入和全面地了解，以至于在學習和探索的過程中明顯心有余而力不足，且無法有針對性地對專業知識進行學習，對自己的未來的職業發展和就業前景也很迷茫，所以畢業后也無法找到滿意度較高的工作。

（四）未充分關注“校企合作”，人才培養方案與實際需求不匹配

對一所高等院校而言，其辦學的重點目標之一就是學生能找到滿意的工作，為社會發展添磚加瓦，為各個行業不斷輸送專業人才。所以高職院校務必要了解清楚，國家和社會到底需要什么樣的人才，只有這樣，其才能有的放矢，有針對性地培養出更多的專業對口人才。然而，就目前而言，高職院校與企業之間的合作和交流并不算多，這就使得院校在進行教學的過程中，無法精確了解社會和企業對人才的需求。并且會計學作為一門實操性很強的學科，想要成為該專業的拔尖人才，那必然離不開在實踐中去學習和積累經驗。倘若學生無法到實地企業進行參觀學習，那么就不能有一個高質量的教學效果。

三、高職院校會計專業教學改革路徑

（一）改進專業課程體系，構建合理課程標準

為了跟上經濟社會的前進步伐，會計專業課程的設計和安排需要全面考慮大數據、云計算等智能技術發展的影響。第一，對于較為“類似”的課程，學?？梢员M量采取“壓縮”法，在保證教學效果的前提下，精簡課程，加強學科與學科的兼容性和連貫性，在最大程度上提高學生的學習效率和學習興趣。例如，稅法和智能財稅這兩門課的聯合教學可以使得學生更好地將稅法知識與財稅系統操作結合起來，做到融會貫通，進而培養學生綜合性的思維方式。另一方面，目前高職院校的財會專業課程設置和安排過于重視條理化和規范性，對于會計學科中所蘊含的管理、決策和辨析等職業能力的關注度還不夠。因此，高職院校的教研組在設置相關課程體系時應當要充分考慮大數據時代的需求，即當今時代究竟需要何種財會人才。所以在安排課程時應當加入戰略管理、風險評估、信息系統應用等特色課程盡量多地培養學生的數據收集、處理和辨析的能力，且使其嫻熟掌握和運用STATA等信息處理軟件，多方位提升學生數據處理的能力，還可以根據學生的興趣考慮設置種類豐富的選修課，以提高其綜合專業素質。

（二）注重“雙師”隊伍建設，提升師資隊伍專業素養

高職院校教學的主要目的就是為社會輸送實踐型人才，若要想達到此目標，一支能力強、素質高的教師隊伍不可或缺。然而，目前的情況是師資隊伍中，教授能力強的教師其實占多數，但是實操經驗豐富的教師卻是不多的。所以，相關院校對于教師的實操能力務必要重視起來。第一，學校應當努力舉行跨學科交流會，充分剖析各學科特色，集各家所長，多多交流，一起探討符合時代需求的會計人才培養計劃，同時創新教學設計，培養復合型財會人才。比如，將財會專業、法律專業、計算機專業等知識結合起來，在講授財會知識的同時將法律知識、計算機基本操作知識等融入財會專業課堂，不僅能提高學生在實踐中的判斷力，同時也能提升學生的學習興趣和學習效率。第二，學校還可以采取適當的激勵手段，對于專技職稱越高的教師給予越多的物質和精神獎勵，進而調動教師工作的積極性、主動性和工作熱情，學校還要大力支持教師進入企業頂崗鍛煉，累積實踐經驗，與企業員工一起為企業發展出謀劃策，為企業創造更多的效益。同時也鼓勵企業主動與學校溝通，將自己遇到的問題與學校教師進行交流，共同攻克難關，幫助企業更上一層樓。

（三）加大力度，培養學生綜合素養

基于大數據的時代背景，高職院校要想充分展現自身特點和優勢，那么就應該在設計課程的時候，側重提升學生收集、整理、剖析重點數據的能力。教師在平時教學時，可以給學生推薦一些學習專業知識的數據網站和平臺，并且有針對性地開展一些趣味知識問答活動，激發學生的熱情和興趣。同時，學校一定要將智能化技術與專業知識相融合，進而提升學生的全面素質。財會專業的學生必備的技能應當是規范編寫財務報告，因此，學校在設置課程時，有必要增設數學、統計學、管理學等課程，多方面地提升學生的專業能力。在授課時，教師也應當注意方式方法，結合多種教學資源和手段，盡量讓學生在頭腦里形成知識的思維框架，此外，教師也可以充分利用微信、微博等社交軟件與學生進行交流，答疑解惑，提高學生學習的主動性和便捷性，進而達到滿意的教學效果。

（四）重視“校企合作”，完善人才培養目標

高職院校在制定和完善學生培養方案時，在考慮專業基礎知識和相關技能的同時，還應當思考社會和企業究竟需要什么樣的人才，這樣才能更有針對性地挖掘學生的潛能并加以開發，進而使其滿足社會和企業對人才的需求，盡管剛出學校的畢業生，最開始都是做著最基礎的工作，但是萬丈高樓平地起，隨著經驗和能力的不斷積累，最終一定能達到自己的目標。學校為提高本校財會專業學生的綜合技能，使得培養的學生更能匹配企業的需求，那么務必要根據時代和社會形態的發展不斷更新和完善培養方案和課程內容，在專業基礎課中，融入智能化、云計算等現代科技內容，以更好地輔助會計核算流程。因此，高職院校要多方位調查和關注社會對財會人才的需求，這樣方能成為實踐型人才的“搖籃”

結語

基于大數據的時代特征，社會和企業對財會人員的要求并不只是基礎的核算能力，更多的是具有敏銳的數據分析能力的管理人才。因此，高職院校務必要認清時勢，創新教育模式，完善課程設計，組建實力強勁的“雙師型”教師團隊，以培養出滿足市場需求的高技能會計人才。

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作者簡介：

袁箐镅（1996—）女，漢族，四川樂山人，碩士研究生，樂山職業技術學院助教，研究方向為會計與審計。