產教融合背景下機電技術應用專業的發展與探究

孫殿東

(天津市紅星職業中等專業學校,天津 300131)

一、現狀調查及問題分析

機電技術應用專業作為一個新興且規模較大的專業,顯現出其適應社會變化的能力和發展潛力。隨著21世紀科技的持續進步,新的技術、工藝、設備、材料和管理手段層出不窮,導致勞動崗位向復雜化、智能化方向發展。為了使機電技術應用專業能夠更好地適應這些變革,深化教學改革成為必然。

為了準確掌握專業的現狀,項目組針對機電技術應用專業展開了詳細的調查研究。具體的調查對象包括:在校學生、已畢業學生、企業招聘人員、相關行業專家等。

調查方式主要分為以下幾種:問卷調查,制定專業相關的調查問卷,針對在校學生和已畢業學生進行分發,以了解他們對專業課程的看法、就業情況及對未來發展的期望;深度訪談,與企業招聘人員和行業專家進行深度訪談,了解企業對機電技術應用專業畢業生的需求、專業的短板以及未來的發展趨勢;數據分析,收集近年來的畢業生就業數據、專業課程滿意度調查等,通過數據分析,更客觀地評估專業的現狀。

通過上述多方位、多層次的調查方式,旨在為機電技術應用專業的進一步建設與改革提供一個全面而深入的依據。

(一)課程設置模式

機電技術應用專業目前開設課程的模式多種多樣,如表1所示,比較有代表性的有以下三種模式。

表1 專業課程設置模式

經過研究,觀察到現行課程設計中存在的挑戰主要有以下幾點:

1.盡管課程結構以學科為分類,但整合性仍不足

機電技術不是機械與電氣的簡單組合,而是一種深度融合的技術。目前的課程內容,因為只是知識點的簡單堆疊,導致內容重復和過于煩瑣。這種方式不利于培養真正掌握機電整合技能的人才。

2.多技能培訓薄弱

職業高中和技術學校的機電技術應用專業側重于單一技能的培訓,而對于多技能的培訓則較為薄弱。此外,很多這樣的學校還缺乏開設機電技術課程所需的條件。

3.課程固定

現有課程較為固定,缺少針對學生個性化需求或不同職業領域的選修課程設計。

4.影響實際技能培養

課程數量眾多,導致學生學習壓力增加,并可能影響其實際技能的培養。

(二)單位性質和畢業生就業崗位分配情況

經分析表2與表3,發現中職畢業生在不同的就業單位和崗位上展現出顯著的分布特點。例如,中專學歷的學生在三資企業的占比較大,職高學生和技工學校的學生則主要在國有企業和個體企業中。具體到職業分類,他們的工作主要分為三大類型:首先是操作類崗位,如機械、電氣維修、設備裝配等,其中中專、職高和技工學校的學生占比分別為66%和超過90%;其次是管理職位,中專生占11%,而職高和技校生的占比極少,涉及如生產調度和人事管理等;最后是技術員,主要負責工藝設計和實施,全部是中專生,占比16%。調查還指出,操作工崗位的工作者往往擁有1年以上的工作經驗,而約6%的中專生則從事市場營銷崗位工作。

表2 畢業生就業單位性質

表3 畢業生崗位分布情況

(三)對知識、能力結構的需求

當前的課程已涵蓋了豐富的文化和專業基礎,以及特定的特長培養。然而,由于求職市場的競爭和個人成長的驅動,許多畢業生仍希望在某些學習和能力方面得到進一步的強化和提升。

1.計算機和新技術應用。根據調查,69%的中專生與52%的職高畢業生表示需增強計算機操作應用能力?，F代科技進步使得計算機技能不僅成為工作中的關鍵,還是科技現代化的重要標準。尤其在機械CAD、數控技術、PLC及微電子技術領域,對技能有著高度的要求。隨著機電設備技術的日益進步,需要具備更強的計算機應用與新技術能力,以適應設備安裝、調試、運行、維修及自動化生產線的需求。

2.外語能力。根據最新的調查,76%的中專畢業生與58%的職高畢業生渴望提高其英語能力。這樣的需求背后存在兩大原因。首先,由于我國大量引進了國外的機電設備,具備能夠理解相關外文手冊或技術文檔的能力成為工作的要求。其次,如在某些外資企業工作時,能與外國同事有效溝通變得尤為重要。

3.管理與營銷能力。在調研過程中,許多畢業生建議增強對ISO9000等企業管理知識的教授。他們認為,針對管理和營銷等職位的職責,應更加注重營銷、公關等課程的實際案例分析,從而為未來從事管理和市場營銷等職位打下堅實的基礎。

4.實踐操作能力。為了更好地適應工作環境和崗位需求,許多畢業生強調在學習過程中增加實踐和動手操作的機會。這不僅有助于他們更好地從事工作,還能提供更多的就業機會。調查數據顯示,超過一半的中專畢業生希望在電工、電子和綜合技能領域得到更多的培訓。這也意味著他們對弱電領域有濃厚的興趣,同時也顯示出崗位對專業能力的多樣化要求。與此相一致,機電技術應用專業強調的是綜合問題分析和解決能力。隨著數控技術的持續發展,數控設備的需求也逐漸增加,這使得加強數控操作的培訓需求變得尤為重要。同時,為了更有效地提高學生的實踐能力,教育機構應優化課程設置,增加實踐環節。另外,超過半數的中專畢業生和近一半的職高畢業生期望得到技能證書培訓,因為這將增加他們的就業機會。因此,教育方案中應當更加重視技能考證訓練的部分。

5.語文能力。根據調查,59%的中專畢業生和21%的職高畢業生希望提高漢語水平。在求職或自我推薦時,出色的語文能力往往成為勝出的要點。公關技巧、口頭及書面溝通以及組織管理都與扎實的語文基礎緊密相關。

6.自學能力。研究表明,75%的中專畢業生和32%的職高畢業生希望提高自學能力。其中,一個重要原因是他們想要在課余時間提高學歷。此外,不斷地學習新技能不僅有助于他們找到更好的工作和待遇,還能增強他們在職場的競爭力和增加尋找新的工作機會。因此,加強學生的自學能力對他們的未來職業發展非常有益。

7.社會交往能力。在市場經濟背景下,中專和職高的畢業生分別有74%和68%期望能夠提升他們的社會交往技巧。這是因為,員工的社會交往能力不僅是形成企業和諧氛圍和團隊精神的關鍵,也與企業的生存和發展緊密相關。特別是對于營銷人員,社會交往能力更為重要。

8.思想品德修養。在學習專業知識和技能的過程中,學生高度重視思想和道德品質的塑造。面對市場經濟下的激烈人才爭奪,他們深感加強職業道德、心理韌性和競爭覺悟的必要性。畢業生要在人才市場中脫穎而出,不僅要有扎實的專業能力,更要有堅定的職業操守、健康的心理狀態和積極的進取心態。

(四)機電技術應用專業人才在企業中的需求和使用情況

我們探訪了幾家機電技術應用專業涉及崗位較廣的企業。由于企業大小和技術水平的不同,畢業生的應用差異明顯。中職畢業生多在設備尖端、高自動化的大中型國企或合資企業從事專業作業。相較之下,中等職業學校的畢業生在小企業備受青睞。這些小企業技術相對落后,但畢業生在短期實踐中不僅精通機械,還熟練于電子技術,因此能夠高效完成技師職務的工作。

二、機電技術應用專業人才培養的需求與企業應用對接分析

(一)當前機電技術應用專業畢業生能力的不足及需求

在產教融合的背景下,機電技術應用專業畢業生展現出了堅實的文化基礎和專業技能。然而,調查顯示,他們在幾個關鍵領域仍存在明顯的需求不足。首先,69%的中專生和52%的職高畢業生對計算機操作和新技術應用表示了濃厚的關注,他們對機械CAD、數控技術、PLC等技能提出了更高的要求。此外,外語尤其是英語的學習需求也受到強調,這是因為與外國企業的合作日益增多,理解外文技術文檔變得尤為關鍵。管理與營銷能力、實踐操作能力也成為學生和企業都關注的焦點,他們希望在實際的工作中更好地應用所學,達到工作與學習的無縫對接。此外,語文、自學能力、社會交往能力和思想品德修養也被列為待加強的重點。

(二)畢業生在不同規模企業中的應用與差異

走訪不同企業的結果顯示,機電技術應用專業的畢業生在各種規模的公司中都有廣泛的應用,但其應用的特點和需求存在明顯差異。在大中型的國有或合資企業中,中職畢業生往往被安排在先進的設備上工作,他們在這些高度自動化和人才密集的環境中從事專項、單工種的任務。相對地,中等職業學校的機電技術應用專業畢業生在小企業中更受歡迎。這是因為小企業往往技術和設備相對落后,但這些畢業生通過短時間的實踐鍛煉,既能熟練地掌握機械技能,又能輕松應對電子技術的挑戰,展現出高度的適應性和技能融合能力。

(三)對現有教育模式的建議與優化方向

針對上述的需求和不足,建議教育部門應考慮調整和優化現有的教學模式。首先,需要加強與企業的合作,理解他們的真實需求,這樣可以更精確地為學生提供所需的技能和知識。其次,應增加實踐教學的比重,讓學生有更多的機會在實際環境中鍛煉和應用所學,增強其實踐操作能力。此外,技能考證培訓也是一個值得關注的方向,因為持有技能證書的學生在求職時更具競爭力。最后,對于非技術性的技能,如語文、社交、自學和思想品德修養,也應該在教學中給予足夠的重視,幫助學生全面提高自己的素質。

三、產教融合背景下,教學改革的重點、措施和策略

(一)教學改革的重點

為了滿足21世紀的發展需求,我們迫切地需要培養出適應現代化的高素質勞動者和專業人才,這是我國邁向社會主義現代化的關鍵。新時代中等職業教育的目標就是培養這樣的人才。我們必須深入地進行教育和教學改革,并將重點放在職業素質教育的深化上。特別是在機電技術應用專業,要根據新的發展形勢和要求,重視培養學生的綜合職業能力與創新能力,確保教育以素質為核心。同時,強調產學結合,讓教學目標和人才培養更加切實可行,注重與企業合作的新型教學模式建立。

(二)教學改革的措施

1.構建綜合課程

針對教學模塊的特性、功能及其相互聯系來配置綜合課程。同時,考慮人才培養和技術培訓的要求,來確立課程的內容、深度和廣度。為適應專業的獨特性,要靈活選擇課程,重視能力與實踐性,突破學科界限。這意味著對課程內容結構進行深度的重塑和調整,確保覆蓋所有關鍵和必要的知識點。

2.課證融合

在校期間,實施1+X認證體系,使學生能夠考取多個機電技術應用專業的職業資格證書。這些課程的設計是基于職業資格證書要求,而學校則為學生提供培訓地點和計劃。學校努力確保教育內容與機電行業的職業標準相符,旨在達到考核評價的統一性,從而保證機電技術應用專業人員的培訓與實際工作需求能夠無縫對接。

3.加強校內外實訓室建設

(1)校內實訓室建設。為充分利用企業與學校的優勢,雙方應該資源共享,共同追求雙贏的目標。學?？梢越柚髽I的高端技術和設備,模擬真實的生產環境,從而為企業量身打造所需的人才。而企業則有機會提前了解學生能力,配合自身的職位需求來優化教學內容,旨在提高學生的全面素質,從而降低招聘成本。同時,舉辦學生技能大賽,依照企業的技能需求來增強學生的技能和創新能力,進一步讓學生深入了解企業的實際技能需求并加強自身的專業素養。

(2)校外實訓室建設。通過深化學校與企業的合作,共同建設校外實訓基地,旨在為學生提供實際的企業實習機會。這樣的合作不僅滿足了學生的實踐需求,也為企業注入了合格的應聘者,進而實現了教育和生產的共同提升,創造了雙贏局面。學生經過實習,畢業后能夠直接投入工作,展現了校企合作的實際效益。此外,校外實訓基地不僅培養學生,還有助于師資隊伍的發展。學校邀請具有經驗的企業技術人員來分享他們的專業知識,同時鼓勵教師赴實訓基地接受培訓。在這個過程中,教師親身參與到產品生產各環節,增強了自己的實踐能力。這種融合理論與實踐的教育模式,培養出了大量“雙師型”人才,為學校的長遠發展提供了有力支撐。

(三)技術與非技術能力雙軌并進的培養策略

1.強化計算機及新技術應用的培訓與實踐

鑒于多數中專和職高畢業生普遍認為計算機及新技術應用的能力有待提高,教育機構應該在課程中加入更為深入的計算機和新技術教學內容。這不僅僅是為了滿足科技現代化的趨勢,更是為了讓學生更好地適應現代機電設備的安裝、調試和維修。通過與產業合作,可以確保教學內容與實際應用場景的高度匹配,為學生提供真實的操作經驗。

2.外語及職業素養綜合提升計劃

由于外企進入的數量增加和國外機電設備的普及,外語能力顯得尤為重要。教育機構應該加強外語教學,尤其是針對機電技術應用專業的專業英語教學。除此之外,學校也可以通過開設相關的工作坊或研討會,加強學生的職業素養和跨文化交往能力,幫助他們更好地適應國際化的工作環境。

3.企業合作與實際應用場景的課程整合

對于機電技術應用專業而言,與企業的深度合作是關鍵。學?？梢耘c當地企業建立合作關系,為學生提供實習機會、組織現場教學活動或者邀請企業家來校授課。這樣不僅能為學生提供一個接觸實際工作的機會,也能幫助學生將理論知識與實際應用相結合,增強他們的實踐操作能力。

4.非技術性能力的培養與全面素質教育方案

在強調技術技能的同時,我們不能忽視非技術性的能力如自學、社會交往、思想品德修養等的培養。教育機構應該加大對這些軟技能的培訓力度,如通過模擬真實工作環境的課堂活動、團隊協作項目或者組織相關的研討會等。同時,心理健康、職業道德和競爭意識也應納入教學計劃中,幫助學生建立健康的人生觀和價值觀,為他們在激烈的職場競爭中打下堅實的基礎。

四、結束語

加強產教融合,學生可以提前了解崗位需求,并做好充分準備;學?？梢圆粩嗉訌妿熧Y和硬件建設,招生問題也迎刃而解;企業可以減少人員成本,獲得技能素質水平更高的員工。依托產教融合背景,實現社會資源的共享,提升資源利用效率,培養更專業人才為企業生產所用,促進社會穩定發展。