如何培養孩子的數學興趣

馬瑞

數學是一門對學生思維能力要求較高的學科，有學生覺得比其他科目難學，由此產生的焦慮往往會導致對數學學習缺乏興趣甚至喪失信心。在小學數學的教學過程中，教師要注重激發學生學習數學的興趣，可以從游戲引導、營造氛圍、聯系生活、學會分享四個方面入手。

游戲方式，善于引導。小學生天性活潑，表現欲望強、好勝心強、喜愛游戲，教師應抓住這些特點，在教學中寓教于樂，適當地引導學生。例如學習《三角形特性》時，教師讓學生分小組觀察數據，思考哪幾組數據可以拼湊成三角形，同時選出拼湊得最快最好的小組。這時學生都躍躍欲試，立馬開始找工具來做實驗，各小組都希望通過努力表現得到表揚并贏得勝利，通過這樣的活動方式來促使他們在相互競爭中掌握、運用知識。

上課時若需要用到小正方形進行輔助，教師會引導學生參與擺小正方形的游戲，學生聽后都充滿興趣地拿出小正方形來參與游戲。對他們來說，這種擺放類的小游戲實際上也是玩的一種方式，游戲性的活動讓他們充滿興趣，學生在玩中就能輕松地掌握知識。

情景教學，營造氛圍。如何讓一個個枯燥的數字在學生腦中活躍起來？可以在課堂的前五分鐘內創設情境，讓學生在不知不覺中進入課堂。

例如：在教學《運算定律中乘法分配律》時，教師根據教學內容制造懸念，創設一個情景——乘法游戲（任意兩位數、三位數乘99或101）來吸引學生的注意力?；迎h節的設置就是充分利用了小學生愛玩好動、樂于參與的認知特點，讓他們在輕松有趣的氛圍里感受學習的快樂，對數學學習產生興趣。

想讓學生對學習保持興趣，就要給學生營造出一種和諧、寬松的教學氛圍。因此，教師要盡可能地把微笑帶進課堂，一次有趣的對話、一個生動的故事，都能使學生樂于參與教學活動中，讓興趣促進學生樂學，提高課堂教學效率。在教學中，教師還要對學生給予充分的肯定，多表揚、少批評，允許學生失敗，這樣會讓學生感受到成功的快樂，在探索數學的路途中，讓無趣變有趣，有趣變興趣，興趣變樂趣。

另外，好奇心是開啟學習之門的鑰匙，在教學中巧設疑問，發揮學生的主體作用，引導學生共同探尋解決問題的辦法，從而達到激發學生學習興趣的目的。讓學生在學習過程中，學會質疑、主動探索，不僅掌握知識點，也鍛煉了學生的邏輯思維。

聯系生活，多樣教學。教學與生活息息相關。通過聯系實際讓學生知道數學與生活緊密聯系，引導他們走進生活中的數學，找找哪些地方還有數學知識，進而激發他們對學習數學的積極性。

“雞兔同籠”是大多學生難以理解的題型。這個時候可聯系他們的生活實際對學生進行講解。如：設計“發糖果”題——班上有男生女生共10人，六一兒童節，老師給每個學生發糖果，女生5顆，男生3顆，老師一共發給學生36顆糖果，請問男生有幾人？女生有幾人？然后安排學生上臺現場發糖果進行講解。在這個情境里，學生就能迅速理解并掌握。再在此基礎上講“雞兔同籠”這個題時，學生就能很快地掌握吸收，同時也讓學生感受到生活中處處有數學。

學會分享，增強信心。學習興趣與學生的成就感是密切相關的，成就感會激發學生更濃厚的學習興趣。當學生取得了好成績，便會感受到成功的快樂，教師適時、恰當的贊美和肯定，分享學生進步的喜悅，會給他們學好數學增添更大的信心。

當學生有進步時，教師可以及時地在全班進行表揚，并獎勵一些自制的獎品，如：寫有鼓勵短句的筆記本、練習冊或學生喜愛的小物件等。讓受到表彰的學生與教師之間建立一種良好的互動，從心理上對學好數學產生信心。另一方面，在班級中起到一定的示范和帶動作用，大家在比學趕超的良性學習氛圍中不斷提高成績。

興趣是最好的老師，把每個階段的學習用不同的方法呈現出來，進一步激發學生的學習興趣，使他們不再覺得課堂枯燥無味，更加積極地參與數學課堂，帶著興趣去學習數學，成為一個真正的“樂學者”。

責任編輯/李慕絢