高校青年輔導員對提升大學生就業能力的研究

王潔昕

常州信息職業技術學院，江蘇 常州 213164

青年輔導員是大學生就業指導工作的參與者和實施者，對正確引導大學生就業具有積極作用，在開展就業指導工作方面有一定的優勢。優秀的青年輔導員有較強的對外溝通協調能力、實踐能力、較高的專業水平和創新研究能力，自身在校期間學到了先進的專業知識和技術。特別是具有碩士學歷以上的優秀青年更傾向于進入高校工作，除了選擇教學科研崗之外，還有一部分選擇高校輔導員崗位。青年輔導員由于其具有較高的學歷和廣闊的視野，在學生就業能力的提升問題的分析和判斷上具有獨特的視角和見解，這對就業指導工作的有效開展和畢業生就業起到至關重要的作用。但是，目前青年輔導員在學生管理尤其是在對學生就業能力的提升方面還存在一些不足和問題。本文將逐一闡述，并針對這些問題提出相應的對策，旨在發揮青年輔導員就業指導工作積極性，實現就業指導工作的有效開展，實現對學生就業綜合素質、就業競爭力等方面能力的提高，改變畢業生就業狀況，提高畢業生現實就業率問題［1］。

一、青年輔導員在就業指導工作中存在的問題

（一）就業指導工作的重視程度不夠

青年輔導員把工作重心主要放在行政事務、班級建設或校園活動開展上，認為就業指導屬于課堂范疇，對就業指導工作的重要性缺少足夠的認識，就業指導工作流于形式，比如就業指導課的教學內容陳舊、教學手段單一，僅以發布招聘信息為就業指導課程的主要教學內容，或將簡歷制作、就業面試技巧等促進學生就業能力的提升工作停留在說教層面上，無法對學生進行有針對性的就業指導和職業生涯規劃。

（二）系統化的就業指導工作流程的缺失

有些青年輔導員沒有進行相關就業指導的培訓，對就業指導工作方法缺乏了解，主要表現在以下幾個方面：首先，對就業環境等了解不多；其次對招聘企業的崗位信息、招聘流程等掌握不全；其次，對高校畢業生的就業流程不熟悉，比如需要讓學生向企業人力資源部門或人才市場遞交哪些材料不了解；最后，對所在學院的專業知識掌握不夠，導致青年輔導員無法對學生進行系統的全方位的就業指導［2］。

（三）“被動擇業”和“緩就業”現象突出

近些年來，學生“被動擇業”現象越來越突出。這是由于大部分青年輔導員在鼓勵學生就業時，忽略了大學畢業生對于社會生活缺少足夠的認識，對事情的處理上存在方法偏差，而學生在認識不充分的情況下，盲目地與用人單位簽訂就業協議，在后期發現自己不適合該崗位時，容易導致離職［3］。

而“緩就業”是指大多數學生畢業后，沒有立即找工作、與用人單位簽訂就業協議，而是通過升學或者自主創業等形式暫緩就業或者是進一步進行能力提升。對于這一類學生，青年輔導員有時并沒有根據本人意愿、實際情況考慮的原則，依然讓學生提交就業協議，這反而會引起學生的反感，導致學生不配合就業工作。

（四）考核和激勵機制不健全

高職院校對大學生的就業指導工作非常重視，在實際操作中相關數據和指標往往能夠體現就業工作的成效，青年輔導員在工作中會將其作為一個重要的工作職責看待。有些高校為了提高就業率提出了與之對應的考核要求，但缺乏完善的監督和激勵機制。此外，青年輔導員對就業指導工作重要性把握不足，認識不充分，在開展就業指導工作時就缺乏主觀能動性和態度積極性，從而影響就業指導工作的具體實施［3］。

二、青年輔導員對提升大學生就業能力的具體舉措

（一）重視學生就業工作

1.提高就業指導工作的思想認識

青年輔導員要積極主動地掌握學生基本情況，掌握學生的觀念、職業技能、學業學分、生活習慣、性格品質等數據，建立和完善關于學生的完整的數據庫，為提高學生就業質量提供數據支撐。

2.加強新理論新方法的學習

作為青年輔導員不但要了解和掌握就業導向、用人單位招聘信息，而且在新的就業形勢下更要注重對就業相關知識的學習，例如在職業規劃課上可以使用霍蘭德職業興趣測評工具來幫助學生更深入地了解自己的興趣愛好。還可以運用SWOT分析法來幫助學生更好地分析自身優缺點和內外部環境優勢劣勢的各種信息，為將來做職業規劃和求職計劃提供參考［2］。

3.豐富課堂內容和教學手段

在大學生就業指導課程的教學上應基于大學生的特點展開，除了傳統發資料、舉行講座等形式，還要注重內容和形式創新。青年輔導員在課堂上引入國外的就業形勢以及大學生的就業心態、就業手段、就業能力，從而引導學生對自身的就業有新的認識。同時青年輔導員可以根據自己的學習經歷以及所學到的技能傳授給在校大學生，用以提升大學生就業能力，為學生提供不同的就業渠道和創新理念，制定更明確的就業能力提升計劃，做到因材施教，一人一冊。

（二）建立服務體系，全方位提升求職技能

1.自身經歷結合學生多層次的需求進行引導

作為從事教育行業的新時代青年教師，本身有多方面的經歷和經驗。例如，在自己的學生時代做項目和作業需要查閱翻看文獻資料，同時需要花很多的時間和精力研究各種課題。在平時的一點一滴中，就積累了獨立自主的學習習慣和自律的學習態度，這些自己積累的經驗可以幫助畢業生在求職就業的過程中順利找到自己滿意的崗位。而這些學習經歷和生活經驗可以傳達給自己的學生。當畢業生在人生的十字路口，對前途產生迷茫，不知所措，找不到工作的時候，青年輔導員可以幫助他們，引導他們學習更多的學科的知識。當學生在圖書館查閱書籍時，注重培養他們獨立研究問題的能力，教會他們學會探索，學會發現屬于自己的發展之路。此外，青年輔導員需要培養學生積極向上的心態，提高自身的職業技能，激發學生的學習熱情，讓大學生從日常生活中學習知識，不斷提升自己的生活能力和求職技能。

2.用自身的高校學習經驗提高大學生的就業能力

青年輔導員和接受以前教育的教師相比，不同點在于，在高校求學過程中，會面對有多種信息的碰撞與融通，接受各種生活和學習經歷，因此彼此之間可以取長補短，吸納對自己有幫助的摒棄不符合自己發展的，有機整合成適合自己求職需要的方式。例如，在提供就業崗位信息，在進行求職觀念引導和職業規劃指導的基礎上，圍繞大學生職業能力和職業素養目標，根據學生的實際情況進行教學實施和人才培養。

3.運用實際操練，豐富學生實踐經驗

青年輔導員在就業指導工作的開展過程中，需要通過拓展來提升學生的實踐能力，而學生在各種拓展中獲得的經驗可以幫助他們在今后的就業擇業過程中更從容地面對將會遇到的困難，實現個人社會價值。青年輔導員一方面要注重指導工作水平的能力提升，另一方面要積極拓展各種就業的途徑，幫助學生尋求更多的就業機會，找到和自身能力契合的崗位。因此青年輔導員在指導過程中，可以組織理論學習加實際操練，通過舉行模擬招聘或者雙選會，將理論知識、專業知識與實際相結合，這樣不僅能加深學生對專業知識、理論知識的理解，更能提高學生的綜合素質和與社會接觸的能力［4］。

（三）明確求職要求，全過程增強就業能力

1.構建就業“導師團隊”

推進大學生就業工作需要高校、當地人才市場和用人單位一起合作，共同承擔，全面推動。在組建就業導師團隊的時候，除了高校本身的就業指導部門和教師，還可以加入用人單位、當地人才市場等，幫助就業指導工作更加有針對性。由全方位社會團體組成的就業指導團隊，根據不同專業背景學生的具體需求，展開職業技能提升培養和就業創業講座，并提供校企合作、實習、上崗等服務。此外，由已經進入社會工作的學長學姐們，為即將畢業的學生提供校友就業分享，開展朋輩教育幫扶，幫助存在就業困難的畢業生制定就業計劃和目標，并就幫扶經驗進行分享，如果幫扶過程中出現困難，也可以及時糾正，爭取在大學生畢業前，開展就業觀念引導和就業心理疏導等專題講座［5］。

2.擴大校企合作，完善就業網絡信息平臺

邀請企業單位及行業專家參與校內的就業指導活動，如開展宣講會、職業生涯規劃、實訓中心等，搭建校內教師與校外優秀企業多方位交流平臺，為學生提供更多的企業實地參觀學習、動手實踐操作、了解行業背景與發展的機會，進而實現校企合作育人，維持好院校與用人單位的關系。積極開展“互聯網+就業”的服務新模式，完善就業大數據信息服務。學校積極主動走進企業，訪企拓崗，加大與用人單位的對接，擴大用人單位和就業基地的數量，為學生就業提供保障。同時有針對性地幫助學生做好個人職業規劃，推送就業信息，積極開展網絡招聘會，方便用人單位自主發布招聘信息，將線上招聘與線下招聘同步進行［5］。

3.構建大學生就業能力提升的全員育人模式

一方面需要全方位提升學生的求職技能，不斷增強學生的就業能力，另一方面要建立健全家校協同育人機制，保持家校信息暢通，形成全員育人模式，從而提高人才培養質量。然而現實中大多數大學生的家長在學生進入大學后，開始逐步從學生的世界中隱退，對學生的學習、生活和工作需求關注度降低，甚至有家長對學生放任自流，導致學生的職業生涯發展出現偏差，所以家長對于學生即將走入社會有著至關重要的作用。

4.有效推進青年輔導員隊伍建設的專業化和職業化

目前，很多高校都在積極有效地推進青年輔導員隊伍建設的專業化和職業化，并相應出臺了關于提升青年輔導員工作能力及職業能力的方案，在打造青年輔導員專業化方面，效果顯著，但是很多高校的輔導員的專業能力和職業能力仍然存在不足。因此，高校應建立完善符合本校發展的輔導員培訓體系，從而繼續加強輔導員系統性、專業化和職業化的培訓，提升輔導員的綜合素質能力、業務能力和管理服務水平。

5.加強青年輔導員就業指導及職業規劃培訓，豐富就業知識儲備

學?？梢远ㄆ陂_展就業指導、職業規劃方面的專題講座或者培訓，主要內容包括學生專業發展方向、就業形勢、就業準備、求職技巧等。通過這些課程提升青年輔導員的職業理念和就業指導的能力，掌握學生的就業規律，加強就業工作的針對性，幫助學生更好地適應社會和了解自身專業的就業前景，樹立正確的就業觀，提升就業能力并制定符合自身的職業規劃。青年輔導員還可以通過走訪企業，深入人才市場了解企業的用人需求和現實社會的招聘模式，用實際的操作來提高就業指導的專業能力，有針對性地指導學生如何就業。在新生入校時，學生對將來就業是存在迷茫的，而輔導員可以在日常的接觸中對學生進行潛移默化，幫助學生了解專業的前景，從而在大學期間不斷提升自己的專業素質和綜合素質［6］。

三、結語

人才是實現國家民族振興、贏得國際競爭優勢的重要戰略資源。作為時代青年，更是國家人才資源庫的重要組成部分，為國家發展、不斷富強、提高民族振興、提升人民幸福指數提供重要支持。因此，青年輔導員要在提升大學生就業能力上發揮自身優勢，傳授經驗，幫助學生取長補短，不斷完善大學生就業能力，重視大學生的求職心態，積極引導正確的就業觀念。