腳踏實地勤耕種　仰望星空“智造”夢

丁鋒　李彩霞

中華文明根植于農耕文化。隨著科技高速發展，高新企業崛起，“智能智造”打開了武漢東湖新技術開發區（又稱中國光谷）學子的視野?！稗r耕”與“智造”在區域勞動教育中會碰撞出怎樣的火花呢？武漢東湖新技術開發區教育發展研究院（以下簡稱“區教發院”）基于區域特色，對此進行了實踐探索?！疤辗N子種植”項目是該院“農耕+智造”勞動教育實踐的典型項目，本文將重點闡述“太空種子種植”項目的設計理念和具體實踐。

一、“太空種子種植”項目設計理念

“太空種子種植”項目作為新興科技驅動下的“農耕”嘗試，其設計理念如下：一是提升“農耕”科技含量，促進學科課程融合；二是提高“智造”實踐技能，培養學生的科學探究能力。

1.提升“農耕”科技含量，促進學科課程融合

太空種子是中國航天事業飛速發展的結晶，也是中國科技突飛猛進的見證。種子進入太空后，在太空特殊環境下會發生很多方面的改變，經科學家精心挑選和培育之后，其后代表現出高產、抗病、果實豐碩、營養含量高等特性。教師引導學生運用人工和智能相結合的農作物管理方法完成部分太空種子的育苗、移栽、澆水、施肥、吊蔓、果實采摘等工作，在培養學生勞動能力和勞動習慣的同時，向他們傳授了科學知識和科學技能，提升了“農耕”的科技含量。在五育融合的背景下，太空種子種植實踐活動為勞動與數學、科學、生物、物理、美術、道法等課程的深度融合提供了橋梁。如太空特大南瓜，株距行距要求是1.5m×8m，學生需應用數學知識測量土地面積、行距，計算栽種幼苗的顆數；播種溫度要求是22℃～28℃，濕度要求是60％～75％，學生需應用科學知識測量溫度、濕度，同時要學會保溫的方法；栽培要施足底肥，每株主蔓在17～25葉之間選擇健康雌花人工授粉，學生需應用生物學知識進行人工授粉；單果重可達100～200㎏，學生需應用物理學知識，搭建藤架以及能夠托起單果重量的托架。在觀察、對比研究中，學生需運用文字、圖片記錄植物自然生長筆記等。整個種植過程中，學生既能強身健體，又能弘揚偉大航天精神。

2.提高“智造”實踐技能，培養科學探究能力

種植太空種子可以提升學生的航天知識和種植實踐能力。學生在體驗種子的種植、養護、嫁接、采摘、智造等生產勞動過程中，不僅能更加規范、熟練地使用常用的勞動工具，還能形成尊重勞動、熱愛勞動的意識。如光谷十小的“拾源課程”，教師指導學生種植向日葵并制作葵花籽油，種植生姜并制作時令特飲“姜棗膏”。學生還能通過這門課程學習延時攝影、自動控制溫室濕簾風機、噴淋滴灌、加溫補光等農場智能化遠程管理的知識和方法。在課程實施中，學生經歷發現問題、尋求科學方法、解決實際問題的過程，逐步提升了科學探究能力。

二、“太空種子種植”項目實踐

在“農耕+智造”的獨特區域背景下，區教發院踐行“五育并舉”教育理念，開展“太空種子”專題系列活動，助力“農耕+智造”勞動教育實踐，力爭做好“雙減”背景下科學教育的“加法”。

一是籌備活動，采購種子。根據區內各中小學校勞動種植基地的實際情況，結合植物生長習性、存活率、生長周期和觀賞價值等因素，區教發院統一購買適量的兼具研究價值和觀賞性的21個品種的太空種子。區教發院勞動與綜合課程指導中心根據學校專職勞動教師人數、學校實有種植面積、種子總數以及學校平時參與活動的積極性等情況，統籌安排學校種植種類及種子數量。各學校根據分配的太空種子，適量購買與之對應的普通種子，保障了植物種類的多樣化和植物生長的對比性。

二是組建社團，規范管理。學校高度重視該活動的開展，提前籌備謀劃，精選指導教師，組建學生社團，規劃種植場地，做好土地平整、翻耕、暴曬、施肥等準備工作。學校還結合實際需求購買了育苗盆和有機土等種植材料，在移栽前為太空種子建好了新家，迎接神奇生命的到來。例如，光谷十小、光谷二十七小、光谷十七小、格魯伯學校、豹澥一小等學校開辟了“種植園地”，光谷五小、光谷十八小、光谷實驗中學等學校修建了“植物溫室”，光谷十二小和湯遜湖學校聘請專家作為實踐指導老師，為太空種子種植活動的順利開展保駕護航。在活動過程中，學校著力落實安全預案，規范過程管理，確保種植活動有序開展。

三是組織培訓，提升素養。區教發院勞動與綜合課程指導中心多次組織區內近50名勞動教師前往武漢植物園學習，聘請植物學博士楚海家進行專業技術指導。勞動教師積極學習太空種子相關知識，并根據科學育苗方法對太空種子進行育苗；學習植物移栽和管理技術，并將植株移栽至各校勞動基地；學習植物嫁接方法，并在學校開展嫁接、對比實驗等科學探究活動?；顒又?，教師積極學習太空種子種植的基本方法，掌握太空種子種植的基本技能，在動手實踐中提升了專業素養。

四是種植實踐，體驗農耕?；顒又?，教師引導學生進行太空種子育苗、移栽、嫁接等種植活動，開展“太空種子+”拓展活動，如“太空種子+攝影”“太空種子+自然筆記”“太空種子+對比實驗探究”等。從迎接太空種子回家開始，教師就帶著學生認識幼苗，開墾農場菜地，精心養護幼苗，搭建藤蔓架子，輔助打枝授粉，定期觀察記錄，形成對比研究點，撰寫觀察日記，捕捉勞動鏡頭。學生在整個學習過程中充滿興趣和期待，增長了農耕知識和技能，見證了土地和生命的相互成就，還理解了“汗滴禾下土”的不易，收獲了豐收的喜悅。

五是組織采摘，開展“智造”活動。經過師生的辛勤耕耘和細心呵護，太空果蔬長勢喜人，如期迎來豐收時刻。各校組織學生采摘果實、收集種子。學生將收獲的太空種子果實和普通種子果實擺在一起展出，開展蔬菜義賣活動，并將義賣收入捐贈給公益組織；結合太空果蔬的特點開展“智造”活動，如制番茄醬、提取色素進行扎染、制作果糖等。

六是反思研究，共生共長。對于發育不良、生長緩慢或種植失敗的植株，教師帶領學生從多個角度分析原因，總結問題，積累經驗。學生跟蹤了解植物栽培情況，分析種子無法萌發的原因，如水分缺乏、光照不足、覆土過厚等；對比分析部分植物生長出現的營養不良問題，發現溫度、濕度等因素的控制是植物健康生長的關鍵。學生在勞動過程中發現問題、提出猜想、實驗研究、解決問題并總結經驗，撰寫科普小論文，提升了科學探究能力。

七是成果展示，分享收獲。為展現師生愛勞動、會勞動、創新勞動的精神面貌，區教發院在豐收時節組織區級展示活動，組織各校收集整理“太空種子種植”活動過程中的相關資料，以圖片、視頻、實物等形式展示活動成果。如，太空特大南瓜展示、學生自然筆記分享、番茄甜度對比研究展示、天然色素提取及扎染展示、延時攝影成果展示、自動控溫編程展示等。學生通過自己的努力付出收獲勞動的果實，真正體會到勞動和創造的樂趣。

各校通過微信公眾號、視頻號、報刊等媒體和校園科普長廊、勞動展示區等陣地，宣傳太空種子種植活動成效，引導學生熱愛勞動，尊重勞動，樹立正確的勞動觀念和航天報國的科學夢。同時，學校在展示活動中將成功經驗向其他學校推介，傳遞了勞動精神，營造了勞動教育的良好氛圍。

責任編輯? 孫愛蓉