勞動教育與高職人才培養融合發展的創新思路

李玄　劉鵠

摘要：步入新時代后，高職教育迎來了新的發展機遇，也遇到了各種新的挑戰。勞動教育作為應用型人才培養的關鍵環節，在高職教育中的作用是不言而喻的。但是，傳統勞動教育過于注重傳授理論知識，實踐教育安排嚴重不足，和高職人才培養實際需求不相匹配?；诖?，本文通過對勞動教育與高職人才培養融合發展的意義進行探究，指出高職勞動教育現存的問題，提出勞動教育與高職人才培養融合發展的創新思路。

關鍵詞：勞動教育；高職教育；人才培養；融合發展

引言

社會經濟發展步伐日益加快，也隨之提升對高職人才培養的要求。為了培養出更多復合型的人才，高職院校應注重在職業教育過程中融入勞動教育內容。高職的人才培養工作開展，旨在培養學生的職業能力，提升學生的社會適應力，畢業后更為順利上崗工作。勞動教育可有效促進德智體美勞的全面發展，其和職業能力培養的目標、內容、方法有著很高的契合度，將兩者進行有效融合，可促進職業能力與勞動技能的共同提升，為日后的發展做好鋪墊。

一、勞動教育與高職人才培養融合發展的意義

（一）促進學生提升職業素養

市場環境不斷發生變化，企業崗位要求持續提升，對畢業生也有著越來越高的能力要求，這便使得高職院校應提升對職業能力培養的重視度[1]。高職教育旨在培養出符合時代要求的應用型人才，而勞動教育強調培養學生的實踐能力，勞動教育有助于引導學生樹立正確的職業觀，兩者的融合可促進學生實踐動手能力得以強化，積累豐富的實踐經驗，更清晰地了解行業需求，有效提升職業素養。

（二）推動產學研的有效銜接

高職人才培養中融入勞動教育，可增加學生的實踐機會，促進學生對行業發展現狀有更清晰地了解。與此同時，高校和企業、科研機構加強合作，可及時接觸最新的研究成果，更為清晰地把握行業的變化趨勢，靈活調整人才培養策略。勞動教育和人才培養的融合，不單對學生就業極為有利，也可推動產學研的銜接，提升科研成果轉化率，為產業升級做好鋪墊。

（三）更好地保障高職就業質量

勞動教育與高職人才培養的融合，是順應社會發展的需求，有助于拓寬學生的職業發展空間，提升就業競爭力。同時，學生在真實工作環境中學習，接觸實際工作面臨的問題，學生的實踐能力可獲得有效鍛煉，積累豐富的工作經驗，對日后的崗位適應力提升非常有利，更好地保障就業質量。

（四）提升學習過程的連貫性

新時代的高職人才培養強調學科交叉融合，以往的教學模式具備都是學科孤立狀態，學生無法有效整合不同學科的知識[2]。而勞動教育和人才培養的融合，可培養學生跨學科應用能力，延伸自身的視野，創新思維方式。兩者的融合注重學習過程的連貫性，學生在各學科知識學習過程中，可通過實踐活動積累豐富的經驗，此種連貫性可促進學生將不同階段的知識緊密銜接，并靈活應用于后期實踐中，更深入地把握知識的應用規律，提升應用能力，保障學習質量。

二、高職勞動教育現存的問題

高職人才培養中，勞動教育有著獨特的價值，但如今大多數高校對勞動教育的重視度不足，人才培養工作中勞動教育的融入不到位，導致實際的教育成效不夠明顯。

（一）勞動教育所受重視度偏低

現如今，不少高校的勞動教育還有著明顯的邊緣化現象。高職院校一直以來都偏向知識型教育，而勞動教育所受的重視度普遍偏低，相關工作的落實不到位。勞動教育在課程體系中，長期處于輔助性狀態，相比于專業教育課程，發揮的教育作用極不明顯。同時，高校未做好師生勞動教育指引工作，高校通常都用考試成績、論文數量等來評價師生，使得師生都將精力用于見效快的活動中，對于勞動教育這些見效慢的活動參與動力相對不足。

（二）高職勞動教育成效不夠明顯

高職勞動教育還有著明顯的教學內容老舊、師資力量薄弱、與社會銜接不足等問題，導致育人成效不夠明顯。勞動教育開展形式單一，和現代職業技術等的融合不足，使得學生參與動力偏弱。加之勞動教育師資隊伍結構科學性不足，未做好師資的專業培訓工作，由此無法保障教師的教學能力。高校負責勞動教育工作的教師基本是年輕教師，大多數都未參與專業的培訓，甚至是直接畢業后就留校任教，教學經驗不足，教學方法選擇不合理，因而勞動教育形式化的現象普遍存在。因此，高校必須加強勞動教育教師的培養，同時做好勞動教育課程的優化，才可提升育人成效。

（三）職業能力培養和勞動實踐融合不足

勞動實踐是促進職業能力提升的關鍵，但高職院校在實際人才培養中時常會忽視此問題，職業能力培養和勞動實踐融合不足，使得學生難以有效提升職業能力。勞動實踐可有效鍛煉學生的職業能力，部分學生對職業能力缺乏認知，認為職業能力的提升僅通過校內學習即可，對于校外實習、社會實踐等的認知不到位，甚至覺得頂崗實習和畢業實習是相同的，從而導致錯失眾多職業能力提升的機會。

三、勞動教育與高職人才培養融合發展的創新思路

為保障勞動教育作用可更大程度發揮出來，需注重在高職人才培養工作中融入勞動教育內容，做好培育方案的設計工作、不斷優化課程體系、開展豐富的實踐活動，從而更好地保障人才培育質量。

（一）正確認知勞動教育和人才培養融合價值

若要使得勞動教育和人才培養實現深度融合，高職院校首先應轉變老舊的思想，深刻意識到兩者融合的重要性，明晰內在的聯系。一方面，做好勞動教育工作，可促進學生形成正確的就業觀，在潛移默化中形成積極進取、愛崗敬業的職業精神以及樂于奉獻、勤勞節儉的勞動精神，并有效提升創新能力、溝通能力、問題解決能力，強化職業勞動能力，深刻感悟勞動的價值。另一方面，積極落實社會主義核心價值觀教育工作。社會主義核心價值觀的培育是中國傳統文化傳承發展的關鍵，是提升社會凝聚力的重要支撐力。作為一名合格的公民，必須具備愛國、誠信、敬業的道德品質，能夠堅定自身的理想信念，做到誠實勞動、團隊友善，這和勞動教育內涵的契合度極高。所以，勞動教育和人才培養工作的開展，可引導學生堅定理想信念，清晰認知勞動教育和人才培養融合的重要性，切實加強兩者的融合，形成強大的育人合力[3]。

（二）根據學生專業特性確定勞動教育定位

由于不同專業的學生有著不同的教育需求，因而需要結合學生的專業特性，做好教育需求分析，同時了解專業的發展趨勢、單位用人需求，確定適合該專業的勞動教育內容，從而有效提升職業需求和勞動教育的匹配度。首先，應當將學生的興趣愛好、個性特征考慮在內，制定針對性的教育方案，提供給學生更多選擇的機會，用以激發學生的參與動力。如針對科研興趣濃厚的學生，可專門提升科研實踐指導，而有創業想法的學生，可提供雙創實踐指導。其次，學校需多加和相關企業合作，獲得前沿的行業信息，了解企業最新的人才要求，及時調整勞動教育方向，優化勞動教育內容。同時，也可安排學生到企業參觀、實習，獲得真實的工作體驗，深入認知崗位工作。最后，設置專門的職業規劃中心，為學生提供就業咨詢、職業規劃指導等服務，定期和學生進行交流溝通，結合學生的實際情況制定針對性的發展規劃，并適當提供資源支持。

（三）圍繞著融合需求制定科學的人才培養方案

高職院校在人才培養方案制定過程中，應緊密圍繞著全面育人目標，基于勞動精神培育要求，打造科學的人才培養方案。需要面向不同崗位的特性，對職業要求進行細分，打造切實可行的人才培養標準，并緊密銜接學校的考評機制，使得教育活動開展過程中可有效滲透勞動精神培育，促進學生有效培育職業素養。一方面，高職學校應緊密結合區域發展規劃、產業發展布局，充分挖掘勞動教育資源，通過校企間的深度合作，確定勞動教育和職業教育的契合點，由新生入學到畢業全程提供豐富的實踐資源，為人才培育奠定良好的外部保障。另一方面，應建立標準的職業資格認證體系，對專業項目區分標準進行不斷細分，加強建設專業課程、勞動能力、職業素養相互協調的機制，引導學生確定職業發展方向，促進人才培育效果持續提升。

（四）結合人才培養需求加強實踐教育基地建設

勞動教育與高職人才培養的融合已是必然之趨，但在具體融合過程中，不可局限于理論層面，還應注重實踐教學方面的融合，通過引入正確的勞動觀、勞動知識，促進教育和實踐教學活動的銜接，打造完善的人才培養基地，營造濃郁的勞動實踐氛圍，為人才培育工作的順利實施奠定扎實基礎。首先，高職院校需充分利用現有的教學資源，根據自身的人才培育機制，轉變生搬硬套的老舊教學模式，通過學術論壇、勞動教育競賽、教學講座等渠道，促進教育工作的創新，拓寬勞動精神傳播的范圍。與此同時，可通過開展豐富的實踐教學活動，促進職業技能和勞動技能的融合，根據融合的效果靈活調整活動內容與形式，保障通過參與實踐活動后，學生可有效提升勞動意識、職業素養、團隊意識等，切實將勞動教育的實效發揮出來[4]。其次，注重營造良好的校園文化環境，可利用校園宣傳欄、校園網等宣傳模范勞動事跡、傳播先進的文化理念，讓學生接受多形式的勞動教育，在潛移默化中接受勞動精神熏陶，不斷強化自身的勞動意識，提升勞動技能，掌握豐富的專業知識，為日后的崗位適應力提升做好鋪墊，從而更好地適應社會發展需求。最后，積極打造校企合作基地。學校開展實踐教學工作，必然離不開校企合作基地的支撐，加強合作基地的建設尤為重要。勞動企業的生產經營模式會在較大程度上影響著企業的發展，充分融合勞動教育和人才培養工作，可將企業的勞動功能更大程度的發揮出來，基于校企合作打造專門的教育平臺，在學校實踐教育中融入企業的勞動資源，將企業實訓基地作為高職院校的教育基地，可為學生提供更為真實的實踐體驗。此外，還可在實踐教育基地中引入教育機構的勞動制度、勞動紀律、薪酬獎勵等內容，將具有較強勞動教育意義的資源和人才培養工作緊密結合，對現有的培養方案進行調整優化，真正打造校企協同的一體化教育模式，推動人才培養工作的創新發展。

（五）積極打造一支高素質的師資隊伍

首先，勞動教育和人才培養的融合工作開展，必然離不開優秀師資隊伍的支撐。作為教育工作開展的主心骨，教師不僅可為學生提供良好的教學指導，人才培養方案的落地也需要教師的組織指導。因而，打造一支優秀的師資隊伍是非常重要的，需定期開展教師的培訓活動，組織教師參與豐富的科研活動，促進教師教學能力以及專業素養的共同提升，從而更好地勝任教育融合工作。還需注重配套考核機制的建設，使得教師能夠提升教育融合的意識，并自覺落實各項工作。其次，高職院校還可定期邀請行業專家入校開展座談會，為教師提供專業的指導，激發教師的教學工作動力。同時，高校還需注重學術交流平臺的建設，鼓勵教師積極參與各類學術活動，并加強新型教育模式的研究，不斷提升人才培養方案的針對性，從而更好地促進育人質量的提升。加之還需注重組織開展校內教師的交流活動，鼓勵教師積極發表自身對勞動教育和人才培養融合的看法，分享自身在此方面的實踐經驗，以及訴說自身在實踐中遇到的難題，從而在集思廣益的基礎上尋找融合突破口，在積極交流中確定工作的調整方向，為后續的融合工作開展提供有效指導。還應注重利用互聯網技術追蹤專業領域的新教育理念及要求，確保制定的融合育人方案更為科學有效[5]。最后，高職院校應加強雙師型教育人才的培養，鼓勵校內教師積極到企業中參與生產實踐，拓寬自身的眼界，積累豐富的實踐經驗，從而更好地為學生的勞動實踐提供指導。

結語

綜上所述，新時代背景下勞動教育的重要性愈發凸顯，其和人才培養的融合已是必然之趨。雖然已有不少高職院校意識到在人才培養中融入勞動教育的必要性，但在具體工作開展中，還存在融合理念落后、融合工作過于形式化、師資隊伍建設滯后等問題，導致融合工作的開展不如人意，無法將勞動教育的價值最大程度展現出來。因此，高職院校教育工作者必須及時更新自身的教育理念，提升對勞動教育價值的認知，緊密圍繞著立德樹人的要求，不斷創新教育融合的模式，靈活選擇教育融合方式，更好地保障育人質量，引導學生成為全面發展的人才，成為擔當民族復興大任的時代新人和社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

本文系湖南省教育科學“十四五”規劃 2023年度課題“新時代勞動教育融入高職人才培養的創新路徑研究”（項目編號：ND231401）階段性成果。

參考文獻：

[1]刁莉莉.新時代高職勞動教育與人才培養模式的深度融合策略[J].長江叢刊，2023（23）：112-114.

[2]馮穎，趙永生，王慧德，等.新形勢下高職院校人才供給與鄉村振興人才需求有效匹配研究[J].繼續教育研究，2023（5）：68-72.

[3]桂文龍，劉俊棟，黃銀云.基于實踐導向的高職”1+3+X”勞動教育課程體系構建[J].職業技術教育，2023，44（20）：34-38.

[4]唐國偉，馬暉，任川東，等.勞動教育融入高職院校學生職業能力培養的路徑探析[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（3）：64-66.

[5]平迪.高職院校思政隊伍在勞動教育中與大學生就業和創業融合的對策[J].經濟研究導刊，2023（2）：110-112.

（作者單位：湖南商務職業技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）