初中班主任滲透感恩教育的思路探究

陳秋霞

［摘 要］班主任是與學生日常生活、學習聯系最為密切的人員，承擔著管理班級、主持、開展德育教育班會等責任。初中生正處于價值觀念塑造的關鍵時期，需要班主任加強對他們的德育教育，著重培育他們的感恩意識，使其成為符合時代需求的高素質人才。文章分析了初中班主任滲透感恩教育的具體思路，以供初中班主任參考。

［關鍵詞］感恩教育；初中；班主任

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）03-0082-03

德育教育指的是對學生進行心理健康教育、法律教育、思想教育、道德教育、政治教育等，它是學校教育的主要組成部分，更是落實素質教育的關鍵。初中班主任在日常工作中要加強德育教育，使學生在德育實踐環節形成良好道德，提升學生的道德修養。感恩是中華民族的傳統美德，學會感恩是初中生應具備的基本品質。目前，大部分初中生受到父母、家人的寵愛，習慣于向父母或家人索取，而缺少感恩意識，這不利于他們的身心健康與全面發展。針對該現象，初中班主任在開展德育教育時應加強對學生進行感恩教育，采取行之有效的手段培育學生的感恩意識，使學生學會感恩、懂得感恩，不斷提高自身的道德修養。初中班主任還需要明確初中生的身心發展規律，優化德育教學設計，利用適宜的感恩活動提升德育教育成效，進而為初中生今后的發展奠定基礎。

一、感恩教育

感恩教育是指教育人員采取相關的教育手段、教育方法，挑選符合學生認知發展規律的感恩教育內容，對其進行有關報恩、施恩、識恩、感恩、知恩的人文教育，其中學會感恩是感恩教育的重點內容。初中階段的感恩教育，需要班主任圍繞感恩主題整理相關的感恩事跡、故事和典故，利用科學的教育手段幫助學生明確感恩的重要性及本質，熏陶學生的道德情操。

二、初中班主任滲透感恩教育的意義

（一）有助于引領學生樹立正確的三觀

德育教育是初中班主任工作的重點，而在開展德育工作的過程中加強感恩教育，能使學生明確感恩的本質內涵，培養學生的感恩意識，使學生了解真善美，更好地理解、接受德育教育。初中班主任圍繞感恩主題對學生進行感恩教育，有助于引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）有利于增強學生的責任意識

初中生大多是獨生子女，他們深受父母、家人的寵愛，部分初中生會認為父母與家人的付出是理所當然的，有著強烈的個人主義，難以和同學、老師建立良好的關系。班主任是班級教育教學的主要組織者，在學生的成長、學習中起著不可忽略的作用。班主任在日常工作中滲透感恩教育，可轉變學生的思想觀念，培養學生的道德品質，增強學生的責任意識。

（三）有利于提高學生的綜合素質

隨著多元化文化不斷碰撞，大量國外文化涌入我國，雖然部分國外文化在一定程度上沖擊了學生的思想，但其中仍有許多國外文化蘊含豐富的育人價值。例如西方國家的感恩節與我國傳統文化中的二十四孝等有著密切聯系，利用其實施感恩教育，能使學生心懷感恩，增強感恩意識。初中班主任開展感恩教育，不僅能使學生真正學會感恩，還能進一步提升學生的綜合素質。初中班主任要以對學生負責的態度，堅持德育為先的原則，全面落實感恩教育，使學生能夠始終對學校、父母、教師、祖國心懷感恩，在愉悅、和諧的學習氛圍中成長。

三、初中班主任滲透感恩教育的思路

（一）轉變教育理念，培育感恩意識

為了更好地開展感恩教育，初中班主任應轉變教育理念，為學生營造良好的感恩教育氛圍，使學生形成感恩意識。

德育教育貫穿初中教育，占據著重要的地位。在素質教育持續深入的背景下，以感恩教育作為德育教育的重點內容，著重培養學生的感恩美德，是初中教育的核心目標。要使感恩教育有效融入初中班主任德育工作中，需切實發揮初中班主任的組織作用、引導作用。

初中班主任應根據學生的德育水平，組織各類符合學生身心發展規律的感恩活動，引起學生的情感共鳴與思想共鳴。如初中班主任可開展“學會感恩”或者“感恩父母”等主題作文演講比賽活動，要求學生結合自身的實際體驗撰寫關于感恩的文章，使其在寫作環節將感恩意識真正轉化為自身的行為習慣。

感恩不僅是一種優良美德，更是一種良好的品德素質，因此教師應結合日常生活培養學生的感恩意識。如當學生在受到父母或教師恩惠時，可告知學生向父母或教師道謝，從生活的點滴入手，使學生學會感恩他人。我們的衣食住行離不開社會、國家、家人、教師的支持與幫助，所以感恩更應該成為學生生活的態度與習慣。對此，初中班主任可組織專門的感恩活動，如圍繞感恩的社會公益活動或家庭教育活動，使學生理解感恩、學會感恩，促使學生養成感恩習慣。

（二）豐富感恩教育內容，發揮育人優勢

在德育工作中，初中班主任需挖掘感恩教育資源，豐富感恩教育內容，最大化地發揮感恩教育的育人優勢。在日常教學中，初中班主任也要注意融入感恩內容，引領學生養成感恩的心態、習慣，增強學生對感恩的認同感，提升學生的基本修養與道德品質。同時，初中班主任需結合學生的德育問題制訂針對性的教育方案，以鮮活的德育教育案例對學生進行有效引導，幫助學生真正明白感恩的內涵及重要性。例如，評選感動中國十大年度人物活動是國家層面宣傳正能量、提高國民素質的關鍵途徑，初中班主任可將其中與感恩有關的內容融入課堂，豐富感恩教育內容。如“媽媽割肝救子”視頻介紹了一個母親為挽救孩子的病情，在幾個月內減重成功，割肝挽救了孩子的生命的故事。在觀看此視頻時，學生能更好地理解與領悟母愛的偉大，學會感恩父母的無私奉獻，逐步強化學生的感恩意識。初中班主任可結合多樣、真實的感恩教育事件對學生進行針對性的感恩教育，使學生能更好地感悟感恩的價值。初中班主任還可讓學生布置教室，給學生講解教室這一學習場所和學生所接受的教育都是國家所給予的，我們應心存感激，從而讓學生形成感恩的意識與情結。感恩教育的素材十分豐富，初中班主任還可以指導學生自主收集經典的感恩故事和事跡，使學生在收集相關資料的過程中受到感染，形成感恩意識，提升自身的道德修養。

（三）優化教學流程，加強實踐感恩活動

初中班主任應不斷優化教學流程，加強感恩實踐活動，引領學生在實踐活動中踐行感恩理念，將感恩落到實處。初中班主任應充分發揮社會和學校的力量，為學生提供適宜的條件，營造輕松愉悅的德育氛圍。初中班主任還應結合當前班級管理的問題、學生的心理發展情況，從思想教育層面抓起，制訂制度化、科學化的感恩教育方案，從而增強學生的感恩意識。例如在實踐環節中，初中班主任應抓住教師節、父親節及母親節等這些良好的感恩教育契機，引導學生向教師、父母表達感謝之情，如幫助父親做飯、給母親捶背、給教師送感恩賀卡等。又如在中秋佳節或者春節時，教師可讓家長引導學生接受親朋好友的祝福與饋贈，向其表達真誠的感謝，將親朋好友的心意銘記在心，學會感恩與珍惜，以此培養學生的感恩習慣。

感恩的形式不在于物質，而在于心意。此類感恩教育活動的開展是提高初中班主任德育工作成效的關鍵。感恩教育并非口頭表述就能實現，教師應引領學生進行感恩實踐，讓學生在感恩實踐中培養感恩意識。為達到這一目的，初中班主任可布置適宜的感恩作業，使學生在實踐活動中增強感恩體驗，形成感恩意識。如圍繞“我能為親人做的事”這一主題布置感恩作業，要求學生在家中做一些力所能及的事情，讓學生明白父母的辛苦付出，從而學會感恩父母、回報父母。

（四）創新感恩教育，推進感恩教育全面滲透

在德育工作過程中，初中班主任應創新感恩教育的方法，采取行之有效的手段推進感恩教育的全面滲透，進一步提升初中生的綜合素質。感恩教育資源無處不在，不管是名人軼事，還是童話寓言，都可以作為感恩教育資源。初中班主任應深入挖掘感恩教育資源，利用感恩教育資源對學生進行感恩教育，使學生能更好地領悟感恩，從而實現德育教育目標。例如初中班主任可結合《單親媽媽送腦癱兒進哈佛》的真實故事對學生進行感恩教育，讓學生明白在面臨困難時要堅持不懈，在成功時也要記得母親的付出，學會感恩母親，回報母親。初中班主任在開展感恩教育時，需聯系學生的實際生活，充分發揮榜樣的作用與影響力，進一步提升學生的思想品質和道德修養。如在講解感恩父母的內容時，初中班主任可為學生講解劉小虎的故事，劉小虎被授予“中國好人”“德孝模范”等榮譽稱號，是學生學習的榜樣。又如在引導學生感恩國家時，初中班主任可通過講解感動中國十大人物的事跡，讓學生了解他們對國家所作出的貢獻，使學生主動學習先進人物，學會感恩國家，從而為學生的全面發展夯實基礎。

（五）加強家校合作，營造良好的感恩環境

家庭、學校是學生生活和學習的主要場所。加強家校合作，發揮家庭在感恩教育中的作用，不僅能夠提升初中班主任德育工作的成效，還能夠使感恩教育取得事半功倍的效果。因此，初中班主任應將學校作為實施感恩教育的主要場所，將家庭作為實施感恩教育的輔助場所，加強家校合作，為學生營造良好的感恩環境。父母是學生行為舉止形成、生活習慣養成的最好榜樣，若想培養學生的感恩意識，初中班主任需要及時與家長進行溝通交流，向家長宣講感恩教育的重要作用，使其能夠在日常生活中規范自身行為舉止，為學生樹立榜樣，并加強對孩子的感恩教育。當前社會環境較為復雜，為了提升感恩教育的質量，保障德育工作的成效，學校、家長與教師要合作為學生營造良好的感恩環境，使學生在和諧的家庭氛圍下，在班級互助的環境中，在校園溫馨的氛圍中，形成感恩意識。初中班主任可結合初中生的實際發展情況開展與《變形記》相類似的教育活動，要求學生與家長互換身份，使學生在活動中體會父母在職業、經濟等方面的壓力，從而能夠互相體諒，并感恩父母的辛苦付出。另外，初中班主任還可以借助生活中能利用的感恩機會，培育初中學生的感恩情感，如當處于干凈、整潔的校園中時，讓學生感恩辛苦值日的同學及辛勤工作的環衛工人；當坐在餐桌前吃著美味的飯菜時，讓學生感恩食堂師傅的用心搭配等，使學生能時時保持感恩之心。

（六）重視感恩教育，提升自身素養

初中班主任在德育教育工作中要重視感恩教育，采取多元化的手段融入感恩教育的內容，不斷提高自身的綜合素養。初中階段的學科教育內容愈加豐富，以及學習內容的持續深化，使得班會活動中學科教育、感恩教育難以兼顧。若想在有限的時間內更好地融入感恩教育，初中班主任應及時將學科教育與感恩教育相結合，深入挖掘學科中的感恩教育元素，保障感恩教育滲透的有效性。例如《鄧稼先》等文章介紹了前輩對國家與人民的奉獻，初中班主任可借助此類文章開展感恩教育，讓學生以愛國義士作為榜樣，為國家富強和進步努力奮斗。初中班主任可以選擇適宜的課外閱讀文章強化感恩教育，在開闊學生知識視野的同時，深化學生的感恩觀念。初中班主任可以結合課程的類別，開展針對性的教育培訓，不斷豐富自身的教學經驗；收集整理感恩教育資源，并將其融入日常的德育教育工作中，以感恩教育的實例和德育工作培養學生的感恩意識，提升學生的綜合素質。另外，初中班主任在開展感恩教育時應獲得任課教師的配合，使感恩教育能融入各學科的課堂中。

綜上所述，初中班主任開展感恩教育，能引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的社會責任意識與感恩意識，提升學生的綜合素質。因此，初中班主任需明確感恩教育的內涵，及時轉變教育理念，不斷豐富感恩教育的內容，積極優化感恩教育流程，創新感恩教育方法，從而培養學生的感恩意識和提升學生的道德品質，促進學生身心健康發展。

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