歷史主動精神涵養大學生的價值意蘊與實踐路徑

姜琳琳 田曉園

（長春理工大學，吉林 長春 130012）

黨的十九屆六中全會在《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》(以下簡稱《決議》)中提出“歷史主動精神”這一重要概念之后，黨的二十大報告開篇即號召全黨發揚歷史主動精神，要求全黨同志“堅定歷史自信，增強歷史主動”，以偉大歷史主動精神，“譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”[1]。歷史主動精神是中國共產黨帶領全國各族人民實現中華民族偉大復興的重要精神指南，是中國共產黨自覺能動地認識歷史、把握歷史、創造歷史的重要精神品質。挖掘歷史主動精神的生成邏輯、價值意蘊、實踐路徑具有重要的理論意義和時代價值。

一、歷史主動精神的生成邏輯

（一）理論邏輯：源自馬克思主義唯物史觀的科學理論

馬克思發現了人類社會發展的規律，解決了社會存在與社會意識的關系問題，創立了唯物史觀。唯物史觀第一次科學地回答了人民群眾是歷史的創造者，是推動社會發展的根本力量，否定了少數英雄人物創造歷史的英雄史觀。正是在這個意義上，馬克思主義經典作家提出了“人們自己創造自己的歷史”[2]的觀點，強調了人民群眾的“歷史主動精神”。在《法蘭西內戰》一書中，馬克思將“工人階級”視為“唯一具有社會首創能力的階級”，并大肆贊揚了巴黎人民的“歷史首創精神”[3]。中國共產黨自成立開始就是無產階級政黨，始終以馬克思主義為主導，不斷順應歷史潮流，把握發展大勢，發揮主觀能動性，發揮人民的首創精神。我們黨為人民而生，因人民而興，在革命、建設、改革的每一個重要階段、每一個關鍵時刻，我們黨都遵循著唯物史觀的基本要求，無不是緊緊依靠人民，克服重重困難，取得勝利，在理論維度和實踐過程中運用、豐富和發展了唯物史觀。

（二）文化邏輯：涵育于中華優秀傳統文化的深厚滋養

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話中指出：“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合?！盵4]我們是擁有5000 多年悠久歷史的泱泱大國，中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，是中國特色社會主義根植的文化沃土。歷史主動精神涵育于博大精深、源遠流長的中華優秀傳統文化，彰顯著中華優秀傳統文化的哲學光輝。中華傳統文化強調“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，人們能夠自覺地認識規律，并按照客觀規律改造世界，才能順應時代的發展。中華優秀傳統文化主動求變的基因指引著我們世代中國人，古人強調“變則通，通則久”，注重發揮人的主體性，對于客觀存在的歷史規律我們要主動把握和積極應對。因此，古人也格外重視培養個人自強不息、自立自強的品格，“天行健，君子以自強不息”“天下興亡，匹夫有責”，這些品質都深深地滲透到中國人的基因當中，體現在人們的學習、生活、交往等各方面，中華優秀傳統文化歷久彌新、經久不衰，正是因為在歷史發展過程中具有鮮明的歷史主動性和創造性。只有善于根據歷史的發展規律，抓住歷史的機遇，把握歷史的主動，才能牢牢掌握國家和民族發展的主動權。

（三）實踐邏輯：賡續于新時代中國特色社會主義的偉大實踐

經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，中國共產黨在開辟中國特色社會主義新境界過程中，始終善于運用歷史主動精神。我國的經濟發展速度、人民生活條件、科技水平實現了巨大的飛躍，我們早已告別了溫飽不足的日子，歷史性地解決了絕對貧困問題?，F在我們已經具備過去難以想象的良好發展條件，但也面臨許多風險和挑戰，一方面，我們面臨的形勢環境在不斷變化，矛盾風險也逐漸增多，對我們黨治國理政的考驗是前所未有的。要實現14 億人口的社會主義現代化，“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族偉大復興，中國共產黨人就必須發揮歷史主動精神，勇于斗爭、敢于開拓、敢于擔當、甘于奉獻。另一方面，黨面臨的執政環境和社會條件也發生了巨大變化，面臨著“四大危險”和“四大考驗”，堅持和加強黨的全面領導，以堅定的決心、頑強的意志全面推進從嚴治黨，建設偉大的馬克思主義政黨，這些都充分彰顯了中國共產黨壯士斷腕、刮骨療毒的勇氣與魄力?？偟膩碚f，新時代全面從嚴治黨，中國共產黨人需要繼續發揚歷史主動精神，把握規律，勇于應對挑戰，搶抓機遇，不斷完善自我發展。

二、歷史主動精神涵養大學生的價值意蘊

（一）方向指引：提供科學的世界觀和方法論

習近平總書記指出：對歷史進程的認識越全面，對歷史規律的把握越深刻，黨的歷史智慧越豐富，對前途的掌握就越主動[5]。中國共產黨歷史主動精神形成的一個重要原因就是始終堅持馬克思主義唯物史觀的觀點，把人民作為推動社會發展的決定力量，始終以人民為中心，指導自己的認識活動和實踐活動。歷史主動精神指引著當代大學生，讓大學生逐漸認識到人不僅是創造歷史的主體，而且是承擔歷史責任的主體，很多人面對生活上或者學習上的壓力都選擇“躺平”“擺爛”?，F階段，部分大學生的生活狀態正如這些網絡熱詞所描述的一樣，選擇長期待在自己的“舒適圈”中，逐漸喪失了面對挑戰的勇氣和自信，進而導致缺乏自強不息的奮斗精神，排斥發揮自身的主觀能動性。因此學習唯物史觀，用歷史主動精神引導當代大學生不僅具有必要性而且具有緊急迫切性，應讓大學生認識到歷史發展的過程中，人不是無能為力的，要注重尊重客觀規律與發揮主觀能動性的統一，用科學的世界觀和方法論指導自己的實踐，能夠使學生正確理解和掌握歷史發展趨勢，避免偏離歷史發展的軌跡。

（二）精神傳承：深化對共產黨人精神譜系的認同

歷史從哪里開始，精神就從哪里發端，偉大的歷史主動精神是我們黨在百年奮斗歷程所積累的寶貴經驗和重要的精神財富。歷史主動精神與共產黨人精神譜系同根同源，歷史主動精神可以視為共產黨人精神譜系的抽象概括。我們已經大步邁入新時代，開啟偉大復興的長征路，這一切都是中國共產黨人精神譜系作為民族精神脊梁肩負道義的結果，是中華民族萬眾一心、矢志奮進的力量源泉。因此，我們要繼續賡續紅色血脈、弘揚光榮傳統、厚植精神根基，用歷史主動精神繼續引領新時代大學生發揮主觀能動性，直面風險與挑戰，不斷前行，銳意進取，在行動上認識到自己的歷史使命，增強歷史自覺和自信，從而強化自身的歷史擔當。這不僅有利于大學生自身的發展，也有利于精神譜系代代相傳。

（三）教育引導：強化責任擔當

偉大的歷史主動精神在實踐中產生，成為指導實踐的重要精神力量。思想政治教育承擔著“精神成人”的任務，闡釋好、傳承好和發展好黨的這一精神財富是思想政治教育的責任。[6]傳承自古以來中華民族主動作為的優良傳統，勇于擔負起新時代的責任與使命，以一往無前的奮斗姿態，為社會主義現代化強國建設貢獻力量。其次，歷史主動精神的培育，有利于磨煉大學生的意志品格，作好面對艱難困苦的準備，實現思想與行為的有機統一，推動大學生積極主動地將歷史主動精神外化為具體行動，積極主動地投身到社會實踐中，養成積極進取的生活態度，培育堅韌不拔的奮斗毅力，在不斷開拓光明前景的過程中，塑造更健全的人格品質，實現自身更加全面的發展。通過對歷史主動精神的傳承，可以幫助大學生加深對中國共產黨領導中華民族偉大復興的歷史記憶，喚醒他們的歷史自覺，幫助他們清晰地回答“青年應該承擔什么責任”這一問題，從而激勵他們去擔當起中華民族偉大復興的重任。

三、歷史主動精神涵養大學生的實踐路徑

（一）實現思政課程與課程思政相結合，塑造大學生的歷史思維

高校作為大學生日常學習、生活的場所，是思想政治教育的重要陣地，肩負著立德樹人根本任務，對于培育大學生歷史主動精神起著關鍵作用。首先，以思政課堂為主陣地，強化課堂教育效果。高校要打造與時俱進的思政課堂，統籌設計思政課程內容，將時事政治及熱點話題融入思政教材[7]。同時，增設歷史主動精神專題，將歷史主動精神的生成邏輯、內涵特征、實踐路徑等融入其中，從而加強大學生歷史主動精神理論教育，培養大學生的歷史思維。此外，課堂教學中還要堅持灌輸性與啟發性相統一，加強理論教育的實際效果，幫助大學生形成較為完整的知識體系，更好地激發大學生的歷史主動精神。其次，要實現思政課程與課程思政育人同向同行，善于科學地挖掘和運用專業課中“思政要素”，注重歷史主動精神與專業知識的深度耦合，使“思政要素”所蘊含的歷史主動精神轉化為大學生的思想自覺和實踐自覺，使大學生在學習的過程中達到內化于心、外化于行，實現思政課程與課程思政“1+1 ＞2”的效果。

（二）實現榜樣示范與自我教育相結合，提升大學生歷史認同

新時代培育大學生歷史主動精神要積極發揮榜樣教育與自我教育的功能，加強對于先進人物、先進事跡標桿的樹立及宣傳，引導大學生從榜樣身上汲取力量，向榜樣學習。其一，宣揚革命英雄歷史主動精神，講好英雄標桿的歷史故事。在中國共產黨百年奮斗的歷史進程中，無數革命英雄通過親身經歷詮釋了歷史主動精神，這不僅是我們民族精神的寶貴財富，更成為大學生學習的重要精神資源，能激發大學生的情感共鳴，提升大學生學習先進歷史主動精神的積極性和自覺性，讓他們在思想和行動上努力向英雄楷?？待R。其二，發掘校園先進榜樣。校園標桿是校園精神和校園文化“生動教材”，真實貼近大學生的生活，集中反映著大學生的各種精神、思想、行為等，對大學生激勵作用十分明顯。高?？梢酝ㄟ^樹立身邊典型標桿，挖掘大學生身邊榜樣的故事，如“優秀學生”“優秀班干部”等，引導大學生主動學習身邊的先進標桿事跡，以此涵養自身歷史主動精神；提升大學生學習先進模范的積極性和自覺性，進而提高對歷史主動精神的認知、認同，培養更多有理想、有本領、有擔當的大學生。

（三）實現理論學習與社會實踐相結合，增強大學生的歷史擔當

培養大學生歷史主動精神要通過強化理論教育，堅定對社會主義的信念，提升大學生的思想認同，使大學生更系統地認知和把握歷史主動精神不斷凝結歷史自信[8]。首先，注重中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史四史教育，積極開展有關歷史主動精神方面的主題活動，傳播主流意識形態，讓大學生了解黨和國家發展中經歷的磨難與困苦，進而提升大學生的思想認同。其次，實踐教育是有效提升大學生綜合素質、分析問題和解決問題能力的具體途徑，也是培育大學生歷史主動精神的有效載體。一方面，大力開展多元化實踐教育活動。積極開展豐富多樣的實踐活動，引導大學生將所學理論知識與專業技能運用到實踐中，進而增強大學生實踐砥礪，更好地踐行歷史主動精神。具體而言：其一，組織以歷史主動精神為主題的“沉浸式”教育文化活動，比如參觀紅色教育基地，使大學生深刻感受黨的光榮歷史，體驗歷史主動精神的內涵價值，并主動靠近、自動連接；其二，鼓勵大學生主動參加“西部計劃”“三下鄉”等社會服務性勞動實踐，增強他們的擔當意識，在實踐活動中錘煉他們的歷史主動精神。同時，還可以通過“支教”“義工”等志愿實踐活動，培養大學生的社會責任感和歷史使命感，進一步強化大學生的擔當精神，實現歷史主動精神的培育目標。