數字化背景下大學生紅色文化教育路徑探析

丁路遙 丁心然

（1.常州工程職業技術學院，江蘇 常州 213164；2.南京工業大學，江蘇 南京 211816 ）

當今時代信息技術飛速發展，數字化推動了各行各業的發展，更新了教育技術，豐富了教學方法。數字化背景下高校紅色文化教育也迎來了新的機遇和挑戰。面對瞬息萬變的外部環境和網絡環境，高校思想政治教育團隊更應加快推動紅色文化在大學生群體中的傳播與發展，幫助大學生樹立辯證思維方式，提高明辨是非的能力，增強文化自覺和文化自信，培養為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量的時代新人。

一、數字化背景下高校紅色文化教育的重要作用

具有深厚思想政治教育價值的紅色文化，能起到堅定政治立場、培養堅忍意志、塑造健全人格、提升黨性修養的教育功能[1]。雖然時代不斷向前推進，但紅色文化的核心價值從未過時，尤其在數字化背景下更需要通過紅色文化的傳播來幫助大學生堅定信念。

（一）堅定大學生的理想信念

馬克思主義是我們黨的理論根源，中國共產黨為人民而生，因人民而興，這深刻地體現了馬克思主義人民性的特點。老一輩革命家擁有不怕犧牲、英勇斗爭、對黨忠誠、舍生忘死、團結奮斗的堅定理想信念，這也正是是我們黨堅定理想信念的集中體現，也是高校思想政治教育的資源寶庫。理想信念是精神之鈣，一個人、一個民族不能沒有堅定的理想信念，理想信念不堅定，就容易被錯誤思想蠱惑，走上歪路。我們黨之所以能夠屹立百年，不斷發展壯大就是因為我們有堅定的理想信念作支撐，不忘初心、牢記使命。當今時代是信息爆炸的時代，大學生所接收的信息不僅來自校園，更多來自網絡。我國網絡監管體系雖不斷完善，但隨著信息技術迭代升級，仍有一些監管漏洞，不法分子利用新媒體技術傳播成本低、傳播速度快等特點，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀造成不良影響。高校作為思想政治教育的主陣地，一直將學生理想信念教育擺在突出位置，在數字化背景下，更應看到問題的嚴峻性，應對紅色文化教育進行數字化改革，提高紅色文化教育的實效性，幫助大學生形成共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

（二）塑造大學生的民族精神

當代大學生生活在黨和人民為其創造的和平空間里，抗壓能力和抵御風險、應對挑戰的能力相對較弱。我們應看到和平只是相對的，全球還有許多地方戰火紛飛，由于過去幾年疫情帶來的經濟壓力較大，西方資本主義國家冷戰思維不僅通過貿易爭端輸出，而且通過文化不斷滲透西方的價值觀念。數字化背景下這些看不見的威脅有增無減，高校在培養人才的過程中應加強對學生民族精神的塑造，激發學生的愛國熱情。習近平總書記強調，要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人[2]。紅色文化是中華民族創造的優秀文化，老一輩革命家的光榮事跡是生動的教育資源。當代也有許多為國家的和平與安全做出犧牲的英雄模范，像年僅十九歲的陳祥榕為守衛我國邊境線犧牲，在十八歲時他就寫下了“清澈的愛，只為中國”這樣感人的話語?？梢杂猛g人的故事感染大學生，激發大學生的愛國熱情，塑造大學生的民族精神，使他們在走向工作崗位時能夠具有奮發有為、勤勉刻苦的優秀品質。

（三）培養大學生健全人格

我們今天生活在和平環境，但經濟壓力、就業壓力、工作壓力等各方面壓力較大，每位大學生的成長環境不同，個別學生敏感脆弱、囂張跋扈，應變能力有待提升。為幫助大學生形成健全人格，不被負面情緒所左右，除了進行心理健康篩查以外，思想政治教育也起著重要作用，紅色文化中所蘊含的迎難而上、不怕艱難險阻、艱苦奮斗的優秀品質值得當代大學生學習。當代大學生要學習馬克思和老一輩革命家身上的優秀品質，遇到問題沉著冷靜應對，不斷進步。擁有健全人格的人能夠處理好周圍的人際關系，在學習、工作和生活中保持積極健康的人生態度。

二、數字化背景下高校紅色文化教育面臨的困境

（一）數字化的復雜性沖擊紅色文化教育

數字化具有多元性、復雜性等特點。數字化背景下，信息獲取便利，但各種信息摻雜，容易對大學生的價值觀產生不良影響。例如：網絡上曾出現過對黃繼光、劉胡蘭等革命英雄人物的事跡惡意抹黑的言論，公安機關對相關人員依法進行了處理。大學生不僅要在遇到這種言論時及時舉報，更要看到這些行徑背后的險惡用心，只有樹立堅定的理想信念，敢于同錯誤言論作斗爭，才能夠讓那些妄圖動搖中國共產黨執政根基的陰謀破產。此外，數字化背景下弱化了道德對行為的約束?，F實生活中不如意的人在虛擬世界充當“鍵盤俠”，對他人進行惡意攻擊、謾罵、侮辱，網絡與現實并非完全割裂，網絡世界也是人與人交往的空間，也應遵守現實世界的法律規范和道德準則。虛擬世界的道德失范行為，嚴重阻礙紅色文化的傳播，不利于大學生正確價值觀的養成。

（二）數字化背景下紅色文化育人隊伍亟待加強

首先，高校個別教師不愿接受新事物、學習新技術，一套教學手段教十幾屆不同專業、不同年齡的學生，缺乏創新。思想政治教育本就是偏理論的教學，若不采用學生喜愛的表達方式，就無法調動學生的學習興趣。教師應轉變教育觀念，不斷更新教學方法，結合學生實際運用數字化教學手段講解紅色文化案例。其次，個別高校對數字化、網絡信息技術重視不夠。由于數字化教學場景搭建耗費資金較高，回報周期較長，因此，在這一方面的資金、人才、資源投入較少。運用數字化信息技術手段開發紅色資源應用于高校思想政治教育還處在摸索階段，有關部門應簡化相關項目及資金申報審批流程，給教師更多的探索和開發空間。高校應組織教師進行數字化信息技術相關培訓，提高教師掌握現代科學技術手段的能力。最后，相關教師隊伍要不斷完善，高校應出臺相應激勵政策，對大膽創新并付諸實踐的教師團隊給予相應的獎勵。例如：搭建專業的數字化教學改革團隊工作室，協助思政教師更好地運用學生喜歡的新技術將紅色文化呈現出來。

（三）數字化背景下紅色文化育人載體較為弱化

一方面，個別高校特別是高職院校并未開設專門的黨建和思想政治教育校級官方公眾號或微博賬號。有關思想政治教育及紅色文化傳播的內容少之又少，點擊量和訂閱量較少。另一方面，學校各自媒體平臺推送內容缺乏吸引力。大學生喜歡新奇有趣的事物，不喜歡反復的空洞說教。思想政治教育不僅是嚴肅的，也可以是生動活潑的，只有拉近教師與學生的距離，讓學生喜歡教師，才能進而喜歡課程，最后樹立并踐行正確的理想信念。學校各平臺的自媒體賬號是教師與學生進行有效溝通的良好載體，應充分挖掘其隱性教育功能，可在平臺上征集學生喜歡的推文及短視頻類型，選拔擅長新媒體技術的大學生加入學校自媒體賬號的運營團隊，提高學生的參與度，讓學生在娛樂過程中潛移默化地受到主流文化的教育，提高紅色文化認同感。

三、數字化背景下高校紅色文化教育的主要路徑

高校是傳播優秀文化和先進文化的主陣地和戰略高地[3]。紅色文化作為優秀文化和先進文化的重要組成部分，必須在高校得到有效傳播，為破解數字化背景下高校紅色文化教育面臨的困境，須充分發揮數字化為高校紅色文化教育帶來的優勢，弱化和解決數字化為高校紅色文化教育帶來的阻礙。

（一）運用數字化提高紅色文化的吸引力

以往紅色文化教育多以課堂上的理論講解為主，由于學生與紅色文化相應歷史事件和革命英雄人物年代相距較遠，對此種教學方式興趣不高。數字化背景下，運用AI 技術和VR 技術打破時空限制，能使學生身臨其境地感受歷史事件，沉浸式體驗老一輩革命家的光輝事跡，讓學生在這一過程中更好地感悟紅色文化的磅礴力量?？梢赃\用三維立體方式讓沉睡在展覽館和資料庫里的紅色資源活起來，采用當代大學生喜愛的表達方式進行紅色文化教育。如常州機電職業技術學院打造思政課VR 教室，學生戴上VR 設備，結合教師的生動講解，激發學生的愛國情感，提高學生對思政課的學習積極性。運用數字化信息技術，采取多種形式傳播紅色文化都是為了讓大學生更好地接受主流文化，讓正確的價值觀入腦入心。

（二）結合數字化手段提升紅色文化教育實效性

習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[4]。高校紅色文化教育要運用數字化技術將以往的宣講教育模式轉變為沉浸式教育模式，讓大學生在不知不覺中接受思想政治教育，降低了大學生對思政課的抵觸情緒。數字化具有共生性，能夠將現實世界與數字世界融合。利用學生對數字世界的興趣，引導其參與教學活動，最終回歸現實世界的紅色文化教育，達成良好的教育效果。數字化具有數據自動化的特點，助力紅色資源庫實現自動化數據采集、分析、處理，提高學習和工作效率?？山⒁徽臼郊t色資源庫，在一個系統內通過檢索、查閱想了解的紅色資源相關資料，方便快捷的查閱方式既有利于高校思政教師備課，也有利于學生更好地完成課前預習和課后實踐，為那些希望深入了解的學生提供便利的渠道。以往大學生在課下查閱相關的紅色文化資料須到圖書館借閱相關書籍，有的學校相關藏書較少，就會打消學生的求知積極性。運用數字信息技術不僅可以拓寬思想政治教育課后隱性教育的空間，還可以將以往沉悶的思政課變得更加生動活潑，提高大學生的課堂參與度，讓大學生在探索中接受精神洗禮。

（三）運用數字媒介推動紅色文化創造性轉化和創新性發展

思政課作為高校公共基礎課，教師教學工作量較大，導致對每個班級的學生了解有限。數字化信息技術可以通過相關數據分析大學生的喜好，在對學生有更多了解的基礎上，教師能夠設計出更具針對性的教學活動，選用更貼近學生的教學案例，真正做到因材施教。數字化信息技術也能讓紅色文化穿越時空與當代大學生對話，讓學生有更真實的文化體驗。高校紅色文化教育也可借鑒各大媒體的文化創新傳播方式，思政教師與計算機相關專業教師合作，運用數字化打造讓學生眼前一亮的文化作品。此外，教師也可設置相應的實踐作業，提高大學生的參與度，讓學生自行組隊拍攝宣傳革命英雄人物和具體紅色文化的短視頻上傳到自媒體賬號，對關注度和互動頻率較高的作品給予獎勵。

總之，在數字化背景下，高校要立足新時代新挑戰，以紅色文化為天然教材，充分運用紅色文化蘊含的思想政治教育“新資源”“新思路”[5]，讓大學生在紅色文化教育中逐步樹立社會主義核心價值觀，使學生們成為身心健康、擁護黨的領導的創新型人才，為全面建成社會主義現代化強國貢獻自己的青春力量。