初中地理教學中如何培養學生的創新能力
——以“中東”教學設計為例

文| 趙黎新

隨著現代社會的發展和科技的與時俱進，創新能力已然成為當今社會人才必備的素質之一。初中地理作為一門綜合性較強的學科，具有豐富的創新教育資源。教師可以從不同的角度培養學生的創新能力。在初中地理教學中，教師培養學生的創新能力需要注重學生的主體性，激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵其質疑和提問，培養其想象力和實踐能力，利用信息技術營造良好的創新氛圍。下面就以“中東”教學設計為例具體呈現。

一、教材分析

本節課內容起到了承上啟下的作用，是對區域地理學習的進一步延伸。教材從引導學生關注世界上的熱點問題出發，圍繞中東地區安排了四部分內容：三洲五海之地、世界石油寶庫、匱乏的水資源及多元的文化。本節課將選取前兩個內容作為第一課時，讓學生掌握基本的地理知識的同時，熟悉區域地理的學習方法，為今后的進一步學習奠定基礎。

二、學情分析

七年級的學生思維活躍，因此教師要調動他們的積極性，讓他們把注意力集中在課堂上。目前，學生對區域地理的學習方法已經有了初步的了解，但由于每個學生的基礎和能力的差異，我決定創造不同條件讓學生提高學習主體性，盡可能讓更多學生參與到課堂教學中，并借助信息技術突破教學的重難點，實現全體學生的共同進步，培養學生的創新能力。

三、素養目標

1.通過圖文資料，明確中東地理位置的重要性；明確中東石油分布、生產和輸出情況，并能領會石油對該地區發展的影響。

2.通過自主學習、合作交流等過程，培養讀圖、識圖、對比、分析、歸納、總結等思維能力；逐步學會運用地理信息分析和解決地理問題的方法；利用現代化信息技術進行探究學習，從而培養創新能力。

3.關注地區熱點、熱愛世界、愛好和平，了解自然資源對一個地區發展的重要性，提高可持續發展的價值觀念和保護環境的意識。

四、教學重點

1.中東的地理位置及其重要性。

2.中東的石油資源在世界的地位、分布及輸出路線。

五、教學難點

1.本地區聯系兩洋、三洲、五海的樞紐地位。

2.中東石油的輸出路線。

六、教學過程

（一）創設情境

教師展示近期中東地區的相關新聞創設情境——為什么中東地區戰爭不斷？再播放一個介紹中東主要國家的小視頻，讓學生帶著問題觀看。

（設計意圖：用當下的熱點問題引入新課，大大提高了學生的興趣，給一節高質量的課奠定了基礎。）

（二）探究新知

知識點一：三洲五海之地

1.三洲五海之地——位置

PPT 出示世界地圖，用鮮艷的顏色標出中東的范圍，引導學生從半球位置、海陸位置、經緯度位置三個角度思考和總結中東地區的地理位置，并指出中東的地理位置被稱為“三洲五海之地”。

（設計意圖：用直觀的圖片資料引導學生自主思考和回答，有利于培養學生的自學能力和讀圖分析能力。）

2.三洲五海之地——范圍

教師首先提問學生：“三周五海之地”是什么意思？讓學生自主回答“三洲”是哪三洲，“五?！笔悄奈搴?。（提示：里海其實是一個湖泊）；接著繼續提問：中東的亞洲部分和我們以前學習過的亞洲六分之一的西亞非常相似，大家一起來“找不同”，看看中東和西亞的范圍有什么差異。繼續提問：中東的非洲部分和歐洲部分又分別在哪里呢？結合以上問題和地圖（教材中圖8.3“中東的地形”）讓學生自主完成課本中的活動題（表8.1）。教師PPT 公布答案（如圖1）。

圖1

3.三洲五海之地——重要性

教師讓學生先回顧東南亞“十字路口”的稱號及其重要性，再引導學生思考中東三洲五海之地。這個知識點通過讓學生完成課本上找出相互聯通的點，使學生認識到中東地區不僅聯系了三大洲、溝通了兩大洋，還是東西方的重要交通樞紐，最后對蘇伊士運河和土耳其海峽的地位進行補充說明。（見圖2）學生對著地圖和同桌完成知識復述，并進行總結：中東的重要位置是中東地區戰爭多發的重要原因。

圖2

（設計意圖：學生在回顧知識點的同時，也更容易理解中東地區地理位置的重要性，提高讀圖、識圖對比、分析、歸納、總結等能力，整個過程學生完成之后都要進行相應的評價。）

知識點二：世界石油寶庫

1.世界石油寶庫——明地位

情境創設的視頻中我們還提到中東地區的一種資源——石油，中東的石油資源也是這里成為世界熱點地區的一個重要原因。大屏幕展示中東石油儲量、產出的相關資料，讓學生體會為何中東被稱為“世界石油寶庫”（如圖3）。

圖3

2.世界石油寶庫——找石油

學生觀看地圖（教材圖8.4），指出中東的石油資源主要分布在哪里，周邊有哪些國家。教師引導學生讀圖，找到波斯灣沿岸和中東的石油五國（見圖4）。

圖4

3.世界石油寶庫——畫航線

教師先告訴學生，中東絕大部分石油是用于出口的，對世界的發展舉足輕重，主要運往北美洲、歐洲西部和東亞。如果你們是中東地區的石油商，你們會怎樣把石油運往以上地區呢？在運輸的過程中又分別經過了哪些海洋、海峽及運河？組織學生分組參與這個活動，然后讓個別學生上臺畫出航線，其余學生書中畫出。小組內看圖（教材圖8.6“波斯灣石油外運航線”）討論三條航線，分別經過的海洋、海峽和運河，最后讓小組派學生代表總結，教師給出答案（如表1）。

表1

（設計意圖：學生在交流討論的過程中，不僅加深對本節有關內容的掌握，更獲得了學習的成就感，激發了對學習的興趣。學生進行實驗、觀察、動手畫圖等實踐活動，通過親身體驗來探索規律，從而提升創新能力。）

4.世界石油寶庫——尋出路

石油資源總有開采完的一天，波斯灣沿岸的國家能一直依靠石油來發展經濟嗎？讓學生分組然后選代表發言，教師總結歸納：可以調整產業結構，大力發展旅游業、服務業等。講完此部分，教師進行總結：因為石油資源對世界經濟發展十分重要，所以中東地區為了爭奪和控制石油資源經常會爆發戰爭。

（設計意圖：讓學生參與討論，調動學生的積極性，拓展思維的同時，培養學生提升可持續發展的價值觀念和保護環境的意識。）

（三）歸納總結

教師引導學生總結本節課的所學知識，完成思維導圖（見圖5）。

圖5

（設計意圖：讓學生自己來整理和回顧知識點，不但可以讓學生的印象更加深刻，而且能讓學生把握好知識重點。）

（四）課堂游戲

教師讓學生分別上臺參與競賽，其余學生在臺下認真觀看。待臺上學生完成游戲后，教師展示答案，與學生一起糾正錯誤選項。

（設計意圖：課堂游戲在調動課堂氛圍的同時能夠鞏固和檢測學生當堂所學知識，讓不同的學生參與其中，才能夠引起學生的學習興趣。）

（五）板書設計（如圖6）

圖6

七、結語

在初中地理教學中，培養學生的創新能力是一項重要的任務。通過激發學生的創新意識、鼓勵質疑和提問、培養想象力、開展實踐活動、利用信息技術營造良好的教學氛圍等手段，我們可以有效地培養學生的創新思維和實踐能力。這不僅有利于提高學生學習地理的興趣和效果，更有助于學生綜合素質和地理核心素養的培養，為其將來步入社會打下堅實的基礎。作為地理教師，我們在一線需要不斷地學習、探索、實踐，進一步完善和創新教學方式方法，為學生創新能力的培養做出更大的貢獻。