中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學的研究

許穎

引言

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。當前，我國正在積極宣傳和弘揚中華優秀傳統文化，以傳承和發展中華民族的根與魂。在高職藝術設計專業教育領域，中華優秀傳統文化的融入教學，對于提高學生的藝術素養、培養創新能力和傳承中華文化具有重要意義。

目前，我國高等職業教育正處于快速發展階段，如何在培養實踐性、技能型人才的同時，注重學生的職業素養和美育內涵的提升，是亟待解決的問題。傳統文化與人文精神作為民族寶貴的智慧結晶，應成為高職藝術設計教學的知識體系框架支撐和重要組成部分。

然而，在目前高職藝術設計專業教學中，對中華優秀傳統文化的融入還存在一些問題。比如，教學內容過于注重現代化設計理念，缺乏對傳統文化的深入了解和傳承。再如教學方法和手段單一，缺乏多樣化的教學資源和實踐平臺。此外，學生對中華優秀傳統文化的認知和理解程度有限，缺乏對其價值和意義的全面把握。

為了解決這些問題，本研究采用多種研究方法，包括文獻研究、實地調研等，對中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業的融合教學進行深入研究。通過對相關文獻的綜合分析，了解到中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學存在的主要問題，進而對如何將中華優秀傳統文化有機融入高職藝術設計專業的教學，提出切實可行的教學方法和策略。

1 中華優秀傳統文化概述

1.1 中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化作為中華民族的寶貴財富，其內涵是非常豐富多樣的。首先，中華優秀傳統文化注重人與自然的和諧。在傳統文化中，人與自然被視為一個整體，人應該與自然和諧相處，順應自然規律。這種觀念體現在許多方面，比如中國古代的農耕文化中，人們尊崇自然、順應季節的更替，通過適時的農事活動來獲得豐收。此外，中華優秀傳統文化還注重人與人之間的和諧。傳統文化強調家庭、社會和諧，重視人際關系的和睦與友愛。這種觀念體現在家庭觀念、社交禮儀和人際交往等方面。

其次，中華優秀傳統文化強調道德與倫理。傳統文化中，道德與倫理被視為人們行為準則的重要依據。中華優秀傳統文化倡導“仁愛”“忠誠”“孝順”“義務”等價值理念，強調道德品質與人格修養的培養。在這種價值觀的指導下，人們注重品行操守、尊重他人權利、承擔社會責任等。

最后，中華優秀傳統文化追求知識與智慧。在傳統文化中，知識被視為人們修身養性、開啟智慧的重要途徑。中華優秀傳統文化鼓勵人們不斷學習、探索，追求智慧。這種追求反映在中國古代文化經典如《論語》《大學》等著作中，強調修身齊家治國平天下，倡導有道德有智慧的治學方法和人生態度。

1.2 中華優秀傳統文化的價值

中華優秀傳統文化自古以來一直是中華民族獨特的精神財富，具有深厚的歷史內涵和豐富的人文價值。這些價值使得中華優秀傳統文化具有不可替代的重要地位，對于高職藝術設計專業的融合教學也具有積極的影響和價值。

首先，中華優秀傳統文化的價值在于其豐富的藝術審美觀念。傳統文化中的詩詞、曲藝、繪畫等藝術形式，在音樂、形體、色彩等方面積累了豐富的審美經驗，這些審美經驗不僅有助于提高學生對于美的感知和理解能力，還能夠激發他們的創作靈感和創造力。

其次，中華優秀傳統文化的價值在于其深邃的哲學思維。傳統文化中的儒家、道家、佛家等思想體系，凝聚了中國古代智慧的精華。其中的思辨性思維、整合性思維等思維方式，對于高職藝術設計專業的學生來說，是鍛煉思考能力和解決問題能力的重要工具。哲學思維的滲透，可以幫助學生在設計實踐中更好地理解問題的本質和內在聯系。

最后，中華優秀傳統文化的價值在于其強大的文化認同感和自豪感。傳統文化是一個民族的精神基因，承載著民族的歷史、經驗和智慧。通過深入學習和傳承中華優秀傳統文化，學生們可以更好地認知自己的文化身份，增強對自身文化的自豪感和自信心。這種認同感和自豪感有助于激發學生在高職藝術設計專業中的學習熱情和專業素養，培養出更多更具文化底蘊和藝術創造力的人才。

中華優秀傳統文化的價值不僅體現在藝術領域，也影響著社會的方方面面。在當代社會快速發展和多元化的背景下，更加需要傳統文化的獨特價值在高職藝術設計專業融合教學中的挖掘和運用。通過以中華優秀傳統文化為依托，可以激發學生的學習興趣和創作激情，提升專業水平和藝術修養，為培養出更具有創新思維和跨文化理解能力的高職藝術設計人才貢獻力量。因此，我們應當堅持以中華優秀傳統文化為核心價值，在高職藝術設計專業融合教學中深化其內涵，傳承其精華，以賦予學生更深層次的學術與藝術養分，為文化遺產的傳承與發展作出積極貢獻。

1.3 中華優秀傳統文化的現代表現形式

中華優秀傳統文化作為中國歷史文化的瑰寶，不僅在歷史時期發揮了重要作用，而且在現代社會依然發揮著重要的影響力。它以其深厚的內涵和豐富的藝術形式，融入到如今的各個領域和層面。

首先，中華優秀傳統文化在當代藝術領域中得到了廣泛的傳承和發展。無論是美術、音樂、舞蹈還是戲劇等，都可以看到中華優秀傳統文化元素的融入。例如，許多藝術家通過對傳統的繪畫技法和題材的借鑒，創造出了以中國傳統美學為基礎的現代藝術作品。這種傳統與現代的結合，既保留了傳統文化的精髓，又展現了新時代的審美趨勢。

其次，中華優秀傳統文化在教育領域中發揮著重要作用。傳統文化中的價值觀念、倫理道德等內容對于塑造學生的品德和境界具有重要意義。近年來，在高職藝術設計專業融合教學中，越來越多的教育機構開始注重中華傳統文化的教育，通過讓學生了解、體驗傳統文化，激發他們對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛。這種融合教學的方式，不僅能夠提高學生對傳統文化的認知和理解，還能夠培養學生的創新能力和審美眼光，為他們的藝術設計專業發展打下堅實的基礎。

最后，中華優秀傳統文化在現代社會的社交活動中發揮重要作用。例如，在各類文藝演出和節慶活動中，中華傳統文化的元素經常出現。通過傳統表演形式的展示，人們不僅能夠體驗到傳統文化的魅力，還能夠感受到中華民族的凝聚力和傳統節日的喜慶氛圍。這種傳統與現代的結合，不僅滿足了現代社會對于文化娛樂的需求，還讓傳統文化得以傳承與發展。

2 中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學存在的主要問題

中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學存在的主要問題可能有以下幾點。

2.1 教學理念不一致

中華優秀傳統文化注重傳統思想、道德、文化等方面，而高職藝術設計專業則更加注重藝術和設計方面。因此，兩種教學理念存在不一致的情況，可能會導致學生的學習效果不理想。

2.2 教學內容不銜接

中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業雖然有著不同的學科領域，但它們也有一些共同的基礎知識，如藝術設計、美學等。如果兩種教學內容沒有銜接好，可能會導致學生的知識體系不完整。

2.3 教學方法不兼容

中華優秀傳統文化注重經典閱讀、文化傳承等教學方式，而高職藝術設計專業則更加注重實踐操作和創意表現等教學方式。如果兩種教學方法不兼容，可能會導致學生的學習效果不理想。比如，一個高職藝術設計專業的教師正在教授中華優秀傳統文化，他可能會采用講授、討論等教學方式來教授學生。而如果他正在教授設計概論，他可能會采用實踐操作、創意表現等教學方式來教授學生。在這種情況下，學生可能會無法很好地整合兩種教學方式。

2.4 課堂教學與社會風尚、企業文化結合不緊密

職業學校教學與社會、企業相結合非常重要。但是，在實際情況中，學校由于受安全、經費等因素制約，學生走出去的機會并不多，導致學生在校期間接觸到的真實項目和實踐機會較少，無法真實地了解和適應行業的需求，更也體會不到優良的社會風尚和企業文化。

3 中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業教學融合的路徑與方法

在高職藝術設計專業教學中，融合中華優秀傳統文化成為一種重要的教學方式和途徑。為了有效地實現這種融合，我們需要明確具體的路徑和方法。

3.1 建立一個有效的課程體系

為了實現中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業教學的融合，我們需要建立一個有效的課程體系。這個課程體系應該包含對中華優秀傳統文化的深入學習和研究，同時結合藝術設計專業的專業知識和技能。在課程設置上，可以開設相關的選修課或專題課程，通過教授古代繪畫、書法、篆刻等技法，讓學生在實踐中感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。此外，還可以結合當下的社會需求和學生的興趣愛好，開設設計與傳統文化融合的創新項目，鍛煉學生的創新思維和實踐能力。

3.2 加強對中華優秀傳統文化的研究和理解

通過加強對中華優秀傳統文化的研究和理解，將其融入藝術設計課程中，讓學生通過學習中華優秀傳統文化，更好地了解中國的歷史、文化和社會背景，培養他們的文化自信心和責任感。例如，在高職藝術設計專業中，可以將中華優秀傳統文化元素融入產品設計中，如將傳統元素融入陶瓷設計中，讓作品具有濃郁的中華文化特色。

3.3 引導學生從中華優秀傳統文化中汲取靈感

通過引導學生從中華優秀傳統文化中汲取靈感，將其融入現代藝術設計中，使之更具有創新性和藝術性。例如，在藝術設計課程中，可以通過讓學生觀察傳統建筑、傳統手工藝品等，激發學生的創作靈感，然后將這些靈感融入現代藝術設計中，創作出更具創新性和藝術性的作品。

最近筆者開設了一次公開課教學活動，課題為“二十四節氣之小雪——Photoshop文字排版”，由于所教授班級與校學工處長期合作，要開展為期一年的“‘二十四節氣在身邊”公益宣傳活動，因此我們就結合Photoshop課程，為即將到來的“小雪”節氣制作校園公益宣傳海報。本次公開課一共2課時，主要任務就是將之前的海報作品繼續完善，將文字內容加入，成為一件完整的作品。教師意在通過多種信息化途徑，分享并分析優秀案例，激發學生設計靈感，提升學生設計美感，拓寬學生學習思路，從而養成終身學習的能力，提升學生核心素養。主題的設定也激發了學生對于中華優秀傳統文化的熱愛和厚植人文的情懷。

3.4 引導學生進行實踐與創新

在教學中，我們應該注重培養學生的實踐能力和創新思維。通過實踐與創新，學生可以將中華優秀傳統文化與藝術設計進行有效結合，創作出具有獨特風格和深厚文化底蘊的作品。這需要我們給予學生充分的實踐空間和創新支持，鼓勵他們在項目中探索和運用中華優秀傳統文化的元素，提升作品的表現力和藝術感染力。中華優秀傳統文化的融入可以促進學生的創新思維和創意能力的培養。傳統文化注重繼承和發揚，這與藝術設計專業的創新性要求相契合。通過學習和探索傳統文化，學生可以從中汲取創新的元素和理念，將傳統與現代相結合，創作出具有獨特風格和深厚文化內涵的作品。這種創新性的融合實踐，不僅可以培養學生的創造力和創新思維能力，也有助于提升他們的綜合素質和競爭力。

3.5 充分發揮教師的主導功能

教師們應該具備專業的藝術設計知識和豐富的傳統文化背景。他們需要發揮良好的教學引導作用，引導學生正確理解和運用中華優秀傳統文化，同時也要實現藝術設計專業教學的目標。教師們應該定期進行專業培訓和學術交流，不斷豐富自身的知識儲備和教學方法，以提高自身的教學水平和能力。

3.6 制定科學的評估和反饋機制

為了確保高職藝術設計專業教學融合中華優秀傳統文化的有效實施，我們需要建立一套完善的評估和反饋機制。通過定期對教學效果進行評估，了解學生的學習情況和體驗反饋，及時調整和改進教學方案。同時，還可以組織專家評審和學術交流活動，通過多視角的評價和意見反饋，進一步提升教學質量和效果。另外還應將現代信息技術手段運用到課堂教學之中，比如在前期筆者舉行的課題“二十四節氣之小雪——Photoshop文字排版”公開課活動中，在評價環節，筆者還利用了學習通的作業數據分析功能，簡潔直觀，及時而透徹地獲得了課堂教學效果的詳細數據，進行了教學策略和教學內容的調整，更利于學生抓住重難點進行反思。

4 高職藝術設計專業教學融合中華優秀傳統文化的意義

在高職藝術設計專業教學中，融合中華優秀傳統文化不僅僅是一種教學手段，更是一種積極的影響。通過將中華優秀傳統文化元素納入課程內容和教學活動中，可以幫助學生更好地理解和傳承中華優秀傳統文化，同時也提升了學生的審美能力和設計創造力。

4.1 中華優秀傳統文化在高職藝術設計專業教學中的應用能夠拓寬學生的藝術視野

中華優秀傳統文化包含了豐富的藝術形式和藝術表現手法，如書法、繪畫、曲藝等，這些傳統藝術形式可以為學生提供更多元化的參考和啟發，幫助他們拓展自己的藝術思維和審美觀念。通過學習中華優秀傳統文化的藝術表現形式，學生能夠對不同的藝術語言和表達方式有更深入的理解，從而提升自己的藝術修養和創作能力。

4.2 融合中華優秀傳統文化可以培養學生的審美品位和創作能力

中華優秀傳統文化注重內涵和意境的表達，強調藝術的精神追求和情感傳達。通過學習和感受中華優秀傳統文化的藝術形式和美學原則，學生可以培養自己的審美品位，提高對美的感知和鑒賞能力。同時，中華優秀傳統文化也為學生提供了豐富的創作素材和靈感，可以激發學生的創作潛力，培養他們的創新思維和設計創造力。傳統文化中所蘊含的藝術形式、審美觀念以及象征意義等元素，為學生提供了豐富的藝術資源和啟發。通過學習傳統文化的繪畫、書法、音樂、舞蹈等藝術形式，學生能夠拓寬自己的藝術視野，增強對藝術的理解和鑒賞能力。同時，傳統文化中的豐富象征意義可以為學生的創作提供靈感和創作素材，幫助他們更好地表達自己的觀點和情感。

4.3 融合中華優秀傳統文化可以提升學生的文化自信和自我認同

作為中國的年輕一代，學生自身對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感對于培養學生的文化自信起著重要的作用。通過將中華優秀傳統文化融入藝術設計教學中，學生可以更深入地了解傳統文化的價值和意義，并通過創作展現自己對文化的理解和表達。這樣的教學模式可以幫助學生建立起對自身文化身份和責任感的認同，進而推動學生在藝術設計領域的發展和成長。中華優秀傳統文化的融入還可以培養學生的品德修養和文化自信。傳統文化承載著豐富的道德觀念、倫理價值和文化精神，通過對傳統文化的學習和理解，學生能夠感受到其中包含的仁愛、尊重、誠信等價值觀念與意義，這有助于培養學生的良好品德和道德情操。同時，深入了解和傳承中華優秀傳統文化也能夠增強學生對自身文化傳統的認同感和自信心，提高他們在面對國際化的藝術設計領域時的自信和競爭力。

4.4 拓展思維方式，開辟多元化的藝術設計思路

通過將中華優秀傳統文化與藝術設計相結合，為學生提供更多元化的藝術設計思路，讓學生更好地適應現代社會和市場。

例如，在當代藝術設計中，可以通過使用傳統文化元素，結合現代設計理念，創作出更具創新性和獨特性的作品，如將傳統文化元素融入現代建筑設計中，使其更具特色和藝術性。

5 總結與展望

5.1 研究總結

本研究通過對中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業融合教學的深入研究，取得了一系列重要發現和成果。

首先，我們通過分析傳統文化與藝術設計之間的聯系，發現二者相輔相成，互為補充。傳統文化蘊含著源遠流長的智慧和美學觀念，而高職藝術設計專業則借鑒并融入這些傳統文化元素，使其更具時代性和創新性。

其次，在教學實踐中，我們發現融合傳統文化的藝術設計教學能夠更好地激發學生的創造力和思維能力。傳統文化注重細節、精神內涵和人文情懷，而藝術設計則強調形式表達和創意思維。將二者結合起來，能夠培養學生跨學科思維和綜合能力，使他們在創作中更加貼近生活、貼近社會。

再次，我們在實施融合教學時，采用了多種教學方法和手段。除了傳統的講授和課堂教學外，我們還引入了案例研究、實踐操作、團隊合作等形式。這種多元化的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果和興趣，還能夠培養學生的實踐能力和團隊協作精神。

最后，通過對學生的學習成績和反饋的調查分析，我們發現融合傳統文化的藝術設計教學對學生的學習效果有顯著的提升。學生在學習過程中對傳統文化的理解和運用能力得到了大幅度提高，同時他們的創作作品也更加具有獨特性和藝術性。

5.2 研究展望

在中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學的研究中，我們取得了一系列的成果和發現，為進一步探索這一領域提供了寶貴的經驗。然而，這個領域仍然存在一些待解決的問題，需要我們對未來的研究進行展望和規劃。

首先，我們必須進一步深化對中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業融合的理論研究。目前，我們主要依靠案例分析和實踐經驗來支撐我們的研究，但還需要對這種融合的理論基礎進行深入挖掘和探索。我們可以借鑒國內外相關領域的研究成果，結合本研究的具體實踐，進一步加強對中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合的理論研究，提出更加系統和有效的教學模式和方法。

其次，我們可以進一步探索中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業融合教學的實踐策略。目前，我們已經通過開設相關課程、組織實踐活動等方式進行了一定的實踐探索，但還需要更加細致入微地探索如何將中華優秀傳統文化與高職藝術設計專業的知識體系有機融合，如何落地于教學實踐中，如何培養學生的綜合素養和創新意識等問題。因此，我們可以拓寬實踐領域，包括合作開展校外實踐項目、組織學生參與競賽和展覽等，進一步提升教學實踐的質量和水平。

最后，我們可以進一步關注培養學生的核心能力和素養。中華優秀傳統文化的融合教學不僅僅是知識的傳授，更要注重學生的綜合素養的培養。因此，在今后的研究中，我們可以探索如何在融合教學中培養學生的創新思維、團隊合作能力、跨文化溝通能力等核心能力，以及對學生在美學、人文價值等方面的培養。這需要我們在教學設計和評價機制上進行創新，為學生創造更加多元和開放的學習環境，激發他們的學習興趣和動力。

綜上所述，中華優秀傳統文化和高職藝術設計專業融合教學的研究是一個富有挑戰性和發展潛力的領域。未來，我們需要在理論研究、實踐策略和學生培養等方面持續努力，進一步深化研究，為高職教育的發展貢獻力量。我們有信心通過不斷的研究和實踐，為中華優秀傳統文化的傳承與發展作出更大的貢獻。

（作者單位：江蘇省昆山第一中等專業學校）