風箏

王安憶

天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠孵著我們。

媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術，她不希望我們去搞文科，而是要我們搞理工科。她明白理工科的基礎，在小學里便是算術了。有一次，臨近大考，她輔導我“換算”。她一定要問我：“一丈等于多少米？”我說：“老師只要我們知道一米等于多少市尺就行了?！笨墒?，媽媽說：“萬一有一道題目是一丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何理由來反駁，便只能無奈地接受了。

其實，她輔導我語文恐怕更合適一些，可她并不輔導，只管制我讀書。我第一次看《紅樓夢》是在小學四年級，媽媽把那些不適于我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇得難熬，千方百計想要知道那膠布后面寫的是什么。

后來，我和姐姐先后去插隊。終于離開了家，可我們卻像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們去了一個水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石等等。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一篇散文?！边@時候，我已年過二十，大局已定，身無所長，半路出家的大提琴終不成器。媽媽在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。之后，我閑來無事，寫成一篇散文，不料想這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。

于是，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據她的意見修正，才能寄往各編輯部，聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，只好心服口服地按照她說的做了。

然后，我去了北京講習所。風箏的線仍然牽在她手里，我寫的每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接著一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或會一頭栽下來，不過，風箏自己也無須有什么怨言了。

這后一封信是在我爸爸的勸說下寫的，爸爸勸媽媽不要管我，隨我自己寫去。這是爸爸對我們的一貫政策，他對我們所有的擔心只有一點，就是過馬路。出門必須說一句：“過馬路小心！”其他都不管了。似乎普天下只有過馬路這一危機，只要安全地穿過馬路，人平安無事地在，做什么都行，什么希望都有。

長大以后，說話行事，人家夸，總夸“你爸爸媽媽教養得好”；有所不滿，總說：“被你爸爸媽媽寵壞了”。似乎，對于我們，自己是一點兒功績也沒有的?；蛟S也對。

小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去?？蔁o奈大人要我學外語，請來老師，一周三次上英語課。我只能應付。到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏斗著。不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管也非不管，弄出了一個寫小說的夢。想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。

風箏或許是永遠掙不斷線的。

（選文時有刪改）

名師精讀

運用比喻的修辭手法，生動地寫出了母親與兒女的關系，表達了母親對兒女的關愛。

母親鼓勵“我”寫作，她的鼓勵給了“我”自信和勇氣。

文中主要寫母親，但在這段加入了關于父親的內容，分析了“似管非管”和“似不管也非不管”，從不同的角度寫父母對孩子的關愛。

父母對孩子的影響是巨大的，正如后文所說：兒女總是父母的作品。

結尾扣題。把兒女看作“風箏”，父母的管教和關愛則是“風箏線”。父母對兒女的影響或許會永遠伴隨著兒女，就像風箏和線一樣，我們要懂得珍惜這份情感。