互聯網推動教育數字化轉型的邏輯機理與現實路徑

張珺

摘要：本文深入探討了互聯網如何推動教育領域的數字化轉型，從邏輯機理與現實路徑兩個層面揭示了這一復雜過程的內在邏輯。首先界定了教育數字化轉型的概念內涵，并闡述了互聯網的內涵與特性；其次分析了互聯網如何推動教育數字化轉型的邏輯機理；最后提出了互聯網推動教育數字化轉型的現實路徑。通過本文的研究，我們期望能更好地理解和應對教育數字化轉型帶來的挑戰，進一步優化教育環境，提高教育質量，以適應快速發展的信息化社會。

關鍵詞：互聯網；教育；數字化轉型；邏輯機理；現實路徑

引言

互聯網的傳遞性、自由性、實時性、交換性、共享性、開放性、高效率、高精準度、實時便捷、互動聯系、展現豐富生動、適應性、創新性、參與性和合作性等特性，共同體現了互聯網在信息傳遞和交流中的重要性和優勢。數字化革命在全球范圍內成為各國共同追求的目標，以推動教育的可持續性發展，并增強其在國際競爭中的地位。黨的二十大報告提出要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”[1]，這為我們推動教育變革和創新、加快建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循[2]。國家積極發展教育數字化，致力于構建一個充滿學習機會的社會，這表明我國將進一步推動全社會智能教育平臺的建設，以數字技術為催化劑，推動學校和社會的全面革新[3]。作為建設數字中國的重要戰略任務，在教育數字化轉型的過程中，利用互聯網的優勢和特點，結合教育的實際需求和發展方向，探索數字化教育的模式和路徑。這種探索不僅改變了教育的方式和手段，更在深層次上影響了教育的理念和價值。

1. 教育數字化轉型的概述與解讀

教育數字化轉型代表了在教育領域引入數字技術，徹底改變了其結構、運作方式和思維模式。數字技術與教育的深度融合，將教育帶入信息時代的高級階段。與教育信息化不同，教育數字化轉型不僅涉及教學方法和技術的改變，更關鍵的是能夠滿足學生個性化、自主學習、多元化和終身學習的需求，從而構建了一個開放、互動、靈活和穩定的教育生態系統。因為教育數字化轉型強調更系統地將數字技術融入人的發展過程，所以其變革需要更多前提條件的支持，更多多樣化且與現實生活相關的應用場景，以及更完善和靈活的治理結構。

盡管教育領域的數字化轉型與其他領域（如經濟、環境等）共享一些技術基礎，但由于教育的獨特目標、重點、過程以及對數字技術的獨特需求，教育數字化轉型呈現出以下特點[4]：

首先，將師生的發展置于數字化轉型的核心，而不是追求投資或綠色技術的目標。其次，數字技術的使用應以維護教育標準和保護學生隱私為基礎，而不是以增加經濟收益或提高資源利用率為首要考慮。最后，以知識管理和學習活動作為運營的主要單位，而不是依賴于盈利項目或能源節約?？傮w來說，教育數字化轉型的關注點不應僅限于數據或技術的應用方式，而應專注于教育生態、教學方法、師生關系的根本變革，以及這些變革對師生的發展所產生的積極影響，并不斷提高這些影響的積極性。

學術界對于教育數字化轉型的問題進行了深入探討，涉及教育新基建、數字化資源、數字化賦能教育、數字素養和綜合治理等多個方面[5]。教育數字化轉型并非單純的技術升級，而是一場全方位的教育革新。新型基礎設施建設被視為教育數字化轉型的前提，其核心在于整合多媒體、無線和物聯網設備，構建一個全方位、跨時空、高速率的數字化教育環境。這一環境將為師生提供開放智能的混合學習時空，以及便于獲取的、個性化的、易于使用的數字化資源。然而，數字化賦能教育僅僅是轉型的一部分，更深層次的意義在于轉變學生的學習方式、教師的教學方式以及教育的管理方式。這一過程中，師生的數字素養和思維方式顯得尤為重要。為了應對這些挑戰，教育結構也必將作出相應的調整，如模糊學校教育的界限，吸納更多社會、企業、網絡的教育資源。此外，建立行政主推、企業配合、地區落地、家校聯動的綜合治理機制也勢在必行。

盡管教育數字化轉型仍有許多問題處于探索階段，其應用場景也有待豐富和具體化，但學界普遍認為，這是落實立德樹人根本任務的必然要求。通過充分把握數字技術驅動下的教育資源分布新樣態，并借此重構教育結構和生態，我們有望創新知識生產方式，促進學生個性化學習，并形成人機協同的未來教育模式。這將極大地提升教育的質量和效率，更有助于培養適應未來社會需求的多元化人才。

2. 互聯網的特性

互聯網，作為一種強大的信息傳遞和交流工具，擁有許多獨特的特性[6]。第一，互聯網它的傳遞性允許信息在極短的時間內跨越地域和空間的限制，迅速傳播到全球的每一個角落。第二，互聯網的自由性使得每一個人都能成為信息的發布者和接收者，大大提高了信息的多樣性。第三，實時性保證了信息傳遞的及時性，使得人們能夠第一時間獲取最新的資訊。第四，交換性和共享性則促進了信息在互聯網上的流動和共享，使得信息資源的利用更加高效。第五，互聯網的開放性讓更多的人能夠參與到信息的交流中來，極大地豐富了信息的內容和形式。

3. 互聯網推動教育數字化轉型的邏輯機理

互聯網技術的不斷革新和進步是推動教育數字化轉型的重要驅動力。例如，云計算、大數據、人工智能等新興技術的應用，使得教育資源的共享、個性化教育的實現以及教育模式的創新成為可能。隨著社會的發展和人們生活水平的提高，人們對教育的需求也在不斷升級[7]。個性化、多元化、便捷化的教育需求成為推動教育數字化轉型的重要力量，政府在其中扮演著重要的角色。各級政府出臺的一系列政策措施，為教育數字化轉型提供了政策支持和保障。隨著互聯網的普及，越來越多的企業開始涉足教育領域，市場競爭的加劇也加速了教育數字化轉型的進程?；ヂ摼W的傳遞性、自由性、實時性等特性，不僅改變了我們獲取和分享信息的方式，更在教育領域中發揮著至關重要的作用[8]。

（1）互聯網的強大信息傳遞能力打破了地理限制，使全球范圍內的教育資源得以共享。無論是豐富的在線課程、數字圖書館還是各種教育軟件，都為學生提供了便捷的知識獲取途徑。這不僅極大地豐富了學習資源，還使得教育更加公平，讓更多地區的學生有機會接觸到優質的教育資源。例如，中國大學MOOC、網易云課堂、騰訊課堂等在線教育平臺，通過互聯網提供海量的優質教育資源，使學生可以隨時隨地學習自己感興趣的課程。

（2）個性化學習在互聯網技術的支持下成為可能。通過收集和分析學生的學習數據，教師能更好地理解學生的需求和習慣，從而提供定制化的學習體驗。這種以學習者為中心的教學方式不僅能激發學生的學習興趣，提高學習效果，還能充分挖掘學生的潛能，培養他們的自主學習能力。例如，智能題庫、智能推薦學習內容、智能評估學習進度等技術能夠根據學生的個性化需求，提供更加精準的教學服務。

（3）互聯網促進了開放教育資源的發展，使知識的生產不再局限于傳統的教育機構。這為所有人提供了成為知識創造者和傳播者的機會，極大地豐富了教育內容，拓寬了知識創新的途徑。學生可以自主選擇學習內容和學習方式，有助于培養他們的創新意識和實踐能力。例如，利用“云課堂”進行遠程互動教學，使得不同地區的學生能夠實時參與課堂互動，提高了教學的效率和參與度。

（4）AI、VR/AR等先進技術的應用為教育帶來了新的可能性。這些技術為學生提供了全新的沉浸式學習體驗，有助于提高他們的學習興趣和參與度。人機協同的教學方式能夠更好地適應未來教育的需求，培養具備創新能力和跨學科素養的人才。如美國加州理工大學在其生物學課程中引入虛擬現實（VR）技術，引入VR技術后，學生們戴上VR頭顯，進入一個完全模擬的、可控的虛擬實驗室環境中。在這個虛擬世界里，學生們能夠觀察和操作通常只能在高級生物學實驗室中才能接觸到的微觀生物和生物分子，如細胞分裂、DNA復制和蛋白質合成等過程。

（5）實時互動是互聯網技術在教育領域的另一大優勢。在線討論、實時問答和在線測試等功能加強了師生間的交流，提高了學習的參與度和效果。這種實時的反饋機制有助于學生及時了解自己的學習狀況，調整學習策略，能夠激發學生的學習興趣和動力，促進他們的主動學習和深度思考。例如，騰訊課堂設有在線討論區，學生可以在這里提出問題、分享學習心得或與老師和同學進行討論。這種實時的互動方式可以激發學生的主動學習意識，同時老師也可以及時回答學生的問題，提高學習效果。

（6）在線學習平臺和軟件為學生提供了靈活的學習方式，讓他們可以快速獲取知識和技能。同時，通過數據分析，教育機構可以更準確地評估學生的學習進度和需求，優化教學資源分配，這使得教育過程更加高效和精準。在線學習平臺適應不同學習需求和學習風格的學生，以促進他們的全面發展。例如，TOEFL、GRE、SAT等標準化考試，已經全面采用在線考試系統，這種系統可以自動評分、提供反饋，極大地提高了考試的效率和準確性。

4. 互聯網推動教育數字化轉型的現實路徑

互聯網的特性和優勢為教育的數字化轉型提供了強大的驅動力。我們應當充分利用這些優勢推動教育的變革與創新，以更好地實現立德樹人的教育目標。在教育數字化轉型的過程中，應充分利用互聯網的優勢和特點，結合教育的實際需求和發展方向，積極探索數字化教育的路徑。

（1）完善數字化教育基礎設施是實現教育數字化轉型的基石。這包括建立高速、穩定、安全的數字化教育網絡，提供足夠的帶寬和云計算資源，以滿足各種在線教育和教學活動的需求。在此基礎上，加強數字化教育資源建設也是必不可少的，這包括數字化教材、課件、教學視頻等的制作與更新，以滿足不同學科和不同層次的需求。

（2）將數字化技術深度融入課程教學是提升教育質量的關鍵。通過利用在線課程、翻轉課堂等新型教學模式，教師可以實現線上線下相結合的教學方式，從而提高學生的學習效果和興趣。這種融合不僅能提升教學效果，還能培養學生的數字化素養，為其未來的生活和工作做好準備。

（3）利用互聯網的社交屬性加強師生之間、學生之間的互動與合作也是數字化教育的重要方向。通過在線學習社區、社交媒體等平臺，可以建立學習共同體和交流平臺，從而促進知識的分享和學習成果的交流。這樣的互動不僅能提升學生的學習積極性，還能培養其團隊協作和溝通能力。

（4）在滿足基本學習需求的同時，利用大數據和人工智能技術為每個學生提供個性化的學習方案和支持，也是教育數字化轉型的重要方向。通過分析學生的學習需求和興趣，可以為其定制個性化的學習方案，從而更好地滿足學生的個性化需求。同時，根據學生的不同特點和需求，制定差異化的教學計劃和課程設置，也是提升教學效果的有效途徑。

（5）在數字化教育的過程中，保護學生的個人信息和隱私以及防止數據泄露和濫用是必須重視的問題。同時，網絡安全保障工作也不容忽視，以防止出現網絡攻擊和病毒入侵等安全問題。

（6）為更好地推進教育數字化轉型，建立數字化評價體系也是至關重要的。通過對學生學習過程進行全面跟蹤和評估，可以為個性化教學提供有力支持。同時，數字化評價體系還能及時反饋學生學習狀況，幫助其調整學習策略和提高學習效果。

結語

互聯網推動教育數字化轉型是未來教育發展的必然趨勢。通過加強基礎設施建設、優質資源共享、教學改革和國際合作等方面的努力，我們可以逐步實現教育的數字化轉型，為培養更多優秀人才打下堅實基礎。同時，我們也需要認識到數字化轉型過程中可能面臨的挑戰和問題，如數據安全、隱私保護、數字鴻溝等，并采取有效措施加以解決。只有這樣，我們才能真正把握住教育數字化轉型的機遇，推動教育的可持續發展。

參考文獻

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作者簡介：張珺，本科，教授，研究方向：財務管理與決策。

課題項目：青海省“十四五”教育科學規劃2023年度課題——青海省教育數字化轉型的邏輯機理、實踐路徑與成效評估（編號：23QJG06）。