體育課堂教學中紀律教育的必要性和實施

李亞鋒

【摘? 要】體育與健康新課程標準強調學生在學習中的主體地位，自主學習，強調發展學生的個性和創新精神。這無疑是正確的，是社會發展的必然選擇，也是學校體育應該努力的方向。但目前紀律教育在實施過程中存在不合理教育、以體罰方式進行紀律教育等現象，這對紀律教育真正作用的發揮有著極大影響?；诖?，本文從體育課堂教學中紀律教育的必要性著手，簡單分析紀律教育的實施原則和有效策略，合理運用教育權利，希望能以此幫助體育教師正確認識紀律教育，提高學生體育水平，增強學生綜合素質。

【關鍵詞】體育課堂教學；紀律教育；必要性

體育教學不僅要讓學生掌握體育知識和技能，還要促進學生身心健康發展，更要承擔著規范學生行為習慣、提高學生思想道德品質的重任。與其他學科相比，在體育課堂教學中部分學生因缺乏集體觀念、害怕吃苦，自我約束能力差，對教師的批評表現得無所謂，甚至存在頂撞教師等偏激行為。而紀律教育在教學中旨在通過相關的教育來規范學生的行為，幫助他們認識到自己的行為帶來的不良影響，懂得為自己的行為負責，逐漸形成遵紀守法意識，進而引導學生健康成長。因此，將紀律教育應用在體育課堂教學中，不僅可以幫助學生克服惰性，還能調動學生的積極性，讓學生積極參與體育課堂教學活動。因此，深入分析體育課堂教育中紀律教育的必要性和實施策略意義重大。

一、體育課堂教學在紀律教育的必要性分析

（一）紀律教育有助于維持課堂秩序

體育課堂教學活動往往在戶外開展，受很多干擾項的影響，學生的注意力容易被分散，要想讓每個學生都集中注意力，積極參與體育活動，就需要教師規范學生行為，讓學生積極配合課堂教學，維持良好的課堂秩序。在實際教學中，部分學生并不聽從教師指揮，我行我素，出現對抗管理等偏激行為，對教學活動的開展造成嚴重影響。教師怎樣才能合理約束學生，讓學生懂得為自己的言行負責呢？具體如下。

例如，八年級一男生，身體素質較好，課堂上能很好地配合教師并完成動作，性格固執，自尊心很強。一次，教師在講解立定跳遠技術要領時，他在談話，筆者將他拉出來，讓他重復，他說不出來。于是讓他旁聽一會兒，同時偷偷地看他，發現他在流淚。此時，筆者去了解原因，無論怎樣和他溝通，只是默默地流淚。經課后了解，他是個好學生，但是不能接受別人的批評。下次再上課時，碰到他和別人打鬧時，筆者不再直接批評他，而是看他1分鐘，冷處理他，過會兒等他表現好一點，筆者就表揚他，之后再上課他很配合，即使偶爾他忍不住講話，只要筆者一看他，他就不再講話。

如何處理不聽從指揮的學生，當學生出現違紀行為時，教師并根據違紀的性質、原因、后果、違紀者的個性等妥善處理，絕不能僅憑一時情緒而對其進行批評。如果學生為了吸引教師注意力而出現違紀行為，教師應該冷處理，讓其知難而退；如果學生只是消極不完成體育課的學習任務，沒有影響其他學生，教師可以采取課下個別教育；如果學生的違紀行為嚴重影響了課堂教學，體育教師就要立即處理，甚至采用懲罰的

方法。

（二）紀律教育有助于教師確立引導地位

新課程標準強調要尊重學生在課堂教學中的主體地位。在課堂教學中，教師是引導者，要對學生的學習進行適當引導，掌握相應的知識和技能。但在實際教學中，由于不同學生有著不同的興趣愛好、身體素質等，部分學生不遵守課堂秩序，以自我為中心，忽略他人的感受，教師缺少有效手段保證自己在課堂教學中的引導地位。部分教師有著較大的心理壓力，不僅要完成教學任務，還要面對“問題學生”，再加上一些家長對體育教育并不重視，導致體育教師的教學工作開展難度較大。

例如，有次筆者在上籃球單手肩上投籃課，正當糾正單手肩上投籃錯誤時，李同學沒有專心聽講，和同學說話、打鬧，筆者提醒一次后他毫無反應。這時筆者未批評他，在馬上開始的練習環節安排李同學當組長，并提出了訓練要求，同時把另一位調皮的學生分給了他，結果在練習中，李同學組沒有按要求完成訓練任務得到了應有的懲罰。課后，筆者抽時間和他進行了交流，讓他明白人與人之間的尊重是相互的，后來在上體育課時李同學再沒有出現類似的情況。

學生比較敏感，且情緒不穩定，因此，根據青少年的性格特點，一般不要與他們正面發生沖突，而是利用別的方法進行紀律教育，讓他們明白人與人之間的尊重是相互的。

（三）紀律教育有助于學生身體素質發展和技能掌握

體質健康檢測結果表明，我國學生身體健康狀況呈持續下降趨勢，而導致學生身體素質下降的原因較多，包括學生自身因素、家庭因素、學校教育因素等，尤其是學校體育教學得不到應有的重視，學生對體育運動的興趣不高，體育課堂開展效果不佳是導致學生身體素質下降的重要因素之一。事實上，要想提高學生身體素質，增強運動能力，就需要組織學生進行體育鍛煉。在實際教學中，一些教師為給學生營造良好的教學環境，覺得讓學生開心快樂即可，在教學中對學生的運動情感體驗過于重視，忽視了必要的運動量和技能的教學，甚至存在放棄現象，不開展學生不喜歡的訓練項目，導致體育教學流于形式，沒有發揮體育課堂“育體”的效果。

比如，學生對耐久跑項目不感興趣，教師在練習中發現部分學生邊跑邊談笑，個別學生躲在遠處偷懶，這些現象嚴重違反課堂教學紀律，因此要對學生進行紀律教育。首先，讓學生明白練習跑800米的好處，讓男生明白跑步會使他們更健康，讓女生明白跑步讓女生更苗條。之后，教師再次組織進行測試，這些不良現象均未出現，且學生的參與積極性明顯提高，學生的練習態度也更加認真。由此，可以在體育課堂教學中采用紀律教育，不僅能幫助學生掌握體育知識和技能，還能培養學生吃苦耐勞頑強拼搏的精神，有助于學生體能的發展和運動技能的掌握。

二、體育課堂教學中紀律教育應遵循的原則

（一）遵循合法性原則

隨著我國法律法規逐漸完善，每個教師在教育教學中應當依法從教。在對學生進行紀律教育時要對自身行為的合法性格外注意，體罰學生的教育方式雖然能起到一定的作用，但同樣也會給學生帶來巨大傷害。如果因體罰或變相體罰學生而站上法庭，得不償失。因此教師在進行紀律教育時一定要遵循合法性原則，確保教育行為的合法性。

（二）遵循教育性原則

紀律教育的本質是教育，這是一種有效的教育手段，但并不能因學生犯錯或頂撞教師而對學生進行懲罰。紀律教育應與正面教育結合起來，對學生進行說服教育，且以紀律教育為輔助。對教師來說，紀律教育并不是因一時氣憤而發脾氣，而是要面對需要教育的學生，通過紀律教育手段獲取最好的教育成效。對學生而言，一時的教育要受益終身。對全體學生而言，對一個學生進行紀律教育要達到教育全體學生的效果。

（三）遵循區別對待性原則

學生是獨立的個體，具有復雜性特點。教師在對學生進行紀律教育時，要對他們的性別、年齡、性格、基礎水平等進行綜合考慮，不同的學生有著不同的承受能力。相較而言，年齡較小的學生更渴望自由，而年齡稍大的學生更加渴望被肯定。男生更加追求成功，而女生對他人的關心更加重視。因此，教師在教育學生時遵循區別對待性原則，以幫助學生自覺遵守課堂教學紀律。

三、體育課程教學中紀律教育的有效實施

（一）加強對教師紀律教育的教育宣傳

素質教育理念逐漸深入人心，社會和家長對孩子越來越重視，難免會對教師手中的“戒尺”有一些顧慮，加上少數教師在教育學生的過程中采用極端手段，導致社會上出現了很多反面案例，社會和家長對教師的紀律教育“談虎色變”。在施教過程中，教師應樹立正確的紀律教育觀念，讓體育紀律教育透明化。同時，教師要積極學習相關法律法規，提高文化修養和法律意識，增強紀律教育能力，明確紀律教育的目的在于規范學生的行為和思想，幫助學生認識到自己的錯誤并及時改正。加強對家長的宣傳，對紀律教育形成正確的教育觀，既然賦予教師教育權就要信任教師，要引導孩子接受因自身過錯而應承擔的責任。教師在面對社會輿論壓力時，正確行使自己的教育權，承擔起教書育人的重要使命。

（二）學校要積極建設紀律教育機制

體育教育紀律要想得到真切落實，就應有相對完善的理論指導和實施細則，只有這樣才能更好地教育學生。因此，學校要基于有關部門制訂的紀律教育實施細則進行學校監督管理機制的構建，以此確保學生的合法權益。在這個過程中，要對學生的實際情況進行充分考慮，確保校紀校規的合法性、合理性、透明性、公開性，讓學生的言行舉止得到規范和約束，幫助他們認識到自己的行為帶來的不良影響，讓體育紀律教育有章可循、有制可依。同時還要明確教師可以在什么樣的情況下對學生進行紀律教育，然后對體育紀律教育的程序進行細化，規范教學流程，以免出現教師隨意教育學生的情況。最后要明確界定體罰、變相體罰等內容，教師可以根據實際情況進行合理判斷?？梢宰尳處熢趯W生進行紀律教育時有循可依，根據程序開展紀律教育工作，避免不必要的麻煩。

（三）加強師生互動并因材施罰

體育教師在對學生進行紀律教育時，要考慮教育對象的實際情況，選擇合適的教育方法進行教育，打造雙贏局面。因此“因材施罰”，根據不同的情況選擇合適的教育方式，要多與學生溝通交流，尋找師生共贏的解決方式。學生作為被教育者，更應對紀律教育的目的有正確的認識，對教師實施的紀律教育積極配合，努力改正自身思想與行為。只有這樣才能促進每位學生身心健康發展，通過合理有效的教育方式發揮應有的育人效果。

（四）合理運用多樣化教育方式

體育學科較為特殊，體育教師應在明確教育尺度、范圍的基礎上合理運用多樣化教育方式，學會更多體育教育技巧，以取得更好的教育效果。因此，教師要針對紀律教育問題進行思考，創新教育方式，遵循公平公正原則，杜絕徇私舞弊現象；在紀律教育過程中，要注意紀律教育的震懾力，不能讓紀律教育流于形式，而是要規范學生行為；在紀律教育之后，要對學生進行疏導安撫，要給予被教育學生關心、愛護，以免學生因被教育產生不良情緒，進而影響學生的學習和生活。

四、結束語

教育教學中，學校和教師并不是要將學生培養成溫室的花朵，而是要讓學生可以在狂風暴雨下從容應對，面對困難和挫折迎難而上、敢于挑戰。而適當的紀律教育可以幫助學生及時發現錯誤、改正錯誤，矯正成長過程中出現的偏差，逐漸成為勇于挑戰、不畏艱難的優秀人才。因此，體育教師要通過體育課堂教學對學生進行紀律教育，發揮紀律教育的積極作用，規范學生行為與思想，為學生今后的學習和發展提供重要幫助。

（本文系河南省教育科學規劃2022年度一般課題“農村初中教育懲戒策略研究”研究成果）