多元共融，智慧成長

張國禮

跨越差異的橋梁

獨特而統一：多元共融教育的力量

多元共融的教育理念是指在教育過程中尊重每個學生的個體差異，提倡不同背景和能力的學生在同一教育環境中共同學習和成長。這一教育理念的核心是平等與尊重，旨在為所有學生提供均等的教育機會，無論他們是否有特殊教育需要。在小學隨班就讀的背景下，這種理念強調通過合作學習、個性化教學和適應性課程設計來滿足每個學生的學習需求。

實施多元共融教育的關鍵在于建立一個支持性的學習社區，其中，教師、學生和家長共同努力，創造一個包容的學習環境。教師需要采用多樣化的教學策略，比如差異化教學，以適應不同學生的學習風格和能力。教育工作者應鼓勵學生之間的互助與合作，促進學生之間的正面互動，幫助他們建立社會技能和自尊心。

智慧的種子：助力成長的教育新法

智慧成長的教育模式強調利用智能技術來促進學生的個性化學習。例如，通過智能學習系統，教師可以追蹤學生的學習進度，及時調整教學策略和學習內容。同時，學生也能通過這些平臺獲得適合自己學習節奏和風格的資源，從而在自主學習中取得進步。

此外，這一教育模式還倡導建立包容的學習環境，鼓勵學生之間的互助與合作以及學生與教師之間的正向互動。通過小組合作項目和角色扮演等活動，學生不僅能夠學習課程內容，還能夠在實踐中提升社交技能和解決問題的能力。

總之，智慧成長的教育模式是一個綜合性的教學策略，它通過個性化學習、技術應用和包容性教育促進所有學生的全面發展。這種模式對于隨班就讀的學生尤其重要，因為它能夠確保這些學生得到必要的支持，從而在包容的環境中實現自己的最大潛能。

智慧成長的航標

在智慧教育中涵養心靈

在構建智慧教育環境的過程中，需要對傳統教室進行智能化改造，引入智能黑板、學生平板電腦和互動學習軟件。這些工具能夠促進隨班就讀學生與其他學生之間的互動，同時也便于教師根據每個學生的學習進度和能力進行個性化教學。

智慧教育環境的打造還包括創建一個包容性的學習氛圍。這意味著教育資源應當充分考慮到多樣性和可訪問性，確保所有學生，無論其身體或認知能力如何，都能夠平等地訪問和使用這些資源。例如，教材和學習平臺應當支持屏幕閱讀器和字幕功能，以滿足不同學生的需求。

智慧教育環境還應該包括對教師的專業發展支持。通過定期的培訓和研討會，教師可以學習如何有效地使用新技術和教育工具，以及如何設計包容性的課程和評估方法。這樣，教師不僅能夠更好地支持隨班就讀學生的學習，而且能夠提升整個班級的教學質量。

智慧教育環境的構建還需要家校合作。家長應當被納入學習過程，通過家長會議、工作坊和在線平臺，他們可以了解如何在家支持孩子的學習以及如何使用學校提供的智慧教育工具。

智慧教育環境的打造不僅能夠促進隨班就讀學生的智慧成長，而且能夠為所有學生創造一個更加豐富和動態的學習體驗。

開啟個性化教育新篇章

在構建智慧成長支持體系的過程中，個性化學習路徑的設計是關鍵一環，它旨在為每個隨班就讀的學生提供量身定制的教育方案。

教師需通過觀察和評估了解每位學生的學習需求、興趣點以及潛在的能力?；谶@些信息，教師可以設計包含不同學習活動和資源的學習路徑，確保每個學生都能在適合自己的節奏和風格下學習。

個性化學習路徑的設計應考慮到學生的認知水平和社交技能，以及他們對于學習內容的掌握程度。通過使用智能教育技術，如自適應學習軟件和教育游戲，可以實現學習活動的個性化調整，從而為學生提供更加個性化的學習體驗。此外，學習路徑應當靈活，能夠根據學生的進步和反饋進行及時調整。

為了促進學生的全面發展，個性化學習路徑還應融入跨學科的學習項目，鼓勵學生將所學知識應用到實際情境當中，比如參與社區服務或者學校內的合作項目。這樣的實踐活動不僅能夠增強學生的學習動機，而且有助于他們建立起解決實際問題的能力。

為了確保個性化學習路徑的有效實施，學校應向教師提供持續的專業發展支持，幫助他們掌握設計和調整個性化學習路徑的技能。同時，家長的參與也是不可或缺的，學校需要與家長合作，確保學習路徑與學生的家庭環境和需求相適應，共同促進學生的智慧成長。

政策下的教育共生

政策的完善之路

在小學隨班就讀教育中，政策支持與法規完善是確保多元共融和智慧成長得以實現的關鍵因素。

首先，政府應出臺明確的政策，為隨班就讀提供法律基礎，確保所有學生無論身體或智力條件如何，都有接受適合自己的教育的權利。這包括對學校的硬件設施、師資力量、教學內容和評價體系等方面的規范要求。

其次，應有專門的資金投入，為隨班就讀學生提供必要的教育資源和個性化支持。這些資金可以用于改善學校的無障礙設施，聘請特教老師和心理咨詢師，以及開發適應不同學生需求的教材和輔助工具。

再次，教育部門應制定具體的操作指南和評估機制，對隨班就讀的實施情況進行監督和評價。這不僅能夠確保政策的有效執行，還能根據實踐中的問題及時調整和完善相關法規。

最后，需要通過政策倡導和社會宣傳提高公眾對于隨班就讀重要性的認識，營造尊重多樣性、倡導包容性的社會氛圍。這有助于消除對隨班就讀學生的偏見和歧視，促進學校、家庭與社會三方面的合作，共同為隨班就讀學生的智慧成長和社會融合創造良好條件。

家校社三位一體

在落實小學隨班就讀政策的過程中，家庭與社會的協同配合是確保多元共融和智慧成長的關鍵因素之一。

家庭是兒童成長的第一環境，家長的態度和行為對孩子的教育影響深遠。家長需要接受專業培訓，了解隨班就讀的意義，學習如何在家庭環境中提供適宜的支持和鼓勵，以及如何與學校教師有效溝通，共同制定個性化教育計劃。

政府和非政府組織應發揮作用，推廣隨班就讀的正面信息，消除公眾的誤解和偏見，營造包容的社會氛圍。此外，社區資源的整合也至關重要，如社區中心、圖書館、體育館等公共設施應提供無障礙服務，并舉辦專為隨班就讀學生設計的活動，促進他們的社會交往和情感發展。

明確的法律法規有助于保障隨班就讀學生的權益，確保他們接受同等質量的教育。同時，政府應給予實施隨班就讀的學校和家庭經濟援助和稅收優惠，減輕他們的經濟負擔。

家庭與社會的協同配合不僅需要情感支持和認知理解，而且需要政策層面的有力支持和社會資源的廣泛參與。通過這樣的多方合作，我們可以為隨班就讀的學生營造一個真正的教育花園，讓他們在多元共融的環境中智慧成長。

多元共融，智慧成長的教育理念在小學隨班就讀中得到了有效實踐，為了實現其長遠發展，需要持續的努力和社會各界的支持。通過不斷的改進和創新，我們有信心為所有學生提供一個更加公平、高效的學習環境。

本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度課題“融合教育背景下小學隨班就讀教育研究”（立項號：GS[2023]GHBZX646）的成果

作者單位|甘肅省白銀市平川區興平小學