基于短視頻的高校圖書館閱讀推廣模式探究

鄧澤宇

摘要：文章探討了圖書館短視頻閱讀推廣的內涵和研究現狀，梳理了高校圖書館短視頻閱讀推廣的優秀案例，從視頻制作模式、視頻發布模式兩個方面梳理和分析了高校圖書館短視頻閱讀推廣的共性經驗和做法，以期為高校圖書館開展短視頻閱讀推廣提供相關借鑒。

關鍵詞：高校圖書館；短視頻閱讀；閱讀推廣模式

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2024）03-0069-04

第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，我國短視頻用戶規模達10.12億，占網民整體的94.8%[1]；《2023抖音讀書生態數據報告》顯示，讀書類視頻播放量同比增長65.17%、收藏量同比增長276.14%，時長超過5分鐘的讀書類視頻數量同比增長279.44%[2]。短視頻的興起極大地改變了信息傳播和知識獲取的方式，閱讀也前所未有地和短視頻密切相關起來。高校圖書館作為校園文化和社會文化建設的重要基地，積極利用新媒體開展閱讀推廣活動是拓展閱讀推廣時空維度和用戶邊界、促進閱讀推廣職能發展、提升服務質量與社會影響力的有效途徑。

1高校圖書館短視頻閱讀推廣內涵及研究現狀

有學者提出：閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果等五個關鍵詞規約了閱讀推廣的內涵和外延，一切閱讀推廣活動都圍繞這五個范疇開展[3]?；诖?，筆者認為圖書館短視頻閱讀推廣是以讀書為內容、以短視頻為載體，通過精心創意和策劃，借由短視頻模式將讀者的注意力從感官體驗引導到有價值的館藏資源閱讀上去，引導他們打開一本本好書，激發他們的閱讀熱情，培養他們的閱讀習慣，以達到提升讀者閱讀能力和閱讀效果的目的。

學者們針對高校圖書館短視頻閱讀推廣開展了廣泛的研究，內容涵蓋短視頻閱讀推廣的需求分析、應用前景、策略研究等領域[4-6]，重點關注短視頻閱讀推廣的平臺選擇、運營策略和效果評估，而對于短視頻閱讀推廣的具體生產運作模式方面的研究相對薄弱，雖然李景成簡單介紹了微視頻的制作生產流程[7]，隋紅巖對于如何制作內容精良的短視頻做出了進一步探討[8]，但未形成科學系統的運作模式理論體系，短視頻閱讀推廣研究亟待向更深入的方向發展。

2高校圖書館閱讀推廣短視頻品牌分析

品牌，是一個圖書館最具識別度的文化形象呈現，象征著圖書館的文化品質，體現了圖書館的價值理念，折射出圖書館的精神追求，反映出社會公共文化空間存在的價值取向，是圖書館服務由數量型增長轉向質量型提升的重要抓手[9]。筆者通過抖音、B站、快手、微信等短視頻平臺對具有機構認證的高校圖書館用戶進行調研，發現有20家高校圖書館創建了23個短視頻閱讀推廣品牌，詳見下頁表1。

表1顯示，高校圖書館的短視頻閱讀推廣品牌各有特色，有的以需求目標命名，如“一分鐘get一本書”“一本好書”“愉閱”“書香滿園庭”等，直指具有閱讀需求的讀者，目標明確；有的以價值理念命名，如：“麗澤”取自南開大學圖書館鎮館之寶《麗澤論說集錄》，寓意思想融匯交集，“知學”取自東漢哲學家王充的“人有知學，則有力矣”，寓意人有了知識就有了力量，“閱讀馬拉松”以啟發聯想命名，引導讀者開啟一次閱讀的長跑，養成持久閱讀的習慣；有的以地名為元素命名，如“約讀茂嶺”“敬文尋寶”“溫文爾雅”“書香西政”等，把地區特色通過品牌名稱表現出來，使讀者獲得歸屬感。還有些高校圖書館借助其原有品牌推出子品牌或延伸品牌，如天津大學圖書館的“知學書香 領讀計劃”源自“知學”品牌，利用原有品牌的知名度使子品牌快速建立信譽和形象。品牌建設主要解決閱讀推廣“如何定位”問題，高校圖書館通過打造具有獨特價值理念和特色的閱讀推廣品牌，為進一步創作高質量閱讀推廣短視頻指明了方向，提供了思路。

3高校圖書館閱讀推廣短視頻制作模式分析

閱讀推廣短視頻制作模式是高校圖書館為更好開展閱讀推廣活動而采用的短視頻制作方法，當前高校圖書館各施所能，紛紛探索不同風格、不同模式的短視頻制作方法，以促進優秀文化更好傳播。

3.1制作主體

3.1.1圖書館獨立制作。圖書館獨立制作模式是指高校圖書館擁有獨立制作團隊，負責整個短視頻的創意、拍攝、剪輯等工作，如：溫州大學圖書館制作的“師說”系列短視頻，邀請學校專業教師出鏡薦讀；天津大學圖書館制作的“知學書香 領讀計劃”短視頻，由專業館員出鏡解說。圖書館獨立制作閱讀推廣短視頻能夠完全自主決定內容和形式，準確傳達圖書館的閱讀理念和價值觀，制作周期也相對較短。

3.1.2圖書館與校內外單位合作。早期高校圖書館的閱讀推廣短視頻多采用獨立制作模式完成，隨著短視頻閱讀推廣工作的常態化，一些高校圖書館逐漸開始聯合其他組織機構共同制作，這些組織機構包括校內其他學院、機關職能部門，以及校外專業媒體公司、業界同行等。高校圖書館與專業團隊合作既能緩解高度依賴自身技術的壓力，又能提升視頻制作的專業性，實現資源共享，增強推廣能力，為讀者提供更為豐富多樣的閱讀體驗。例如，清華大學圖書館聯合清華大學出版社，推出“愛讀書，讀好書，善讀書——我是清華讀書人”主題系列短視頻，通過邀請學校各單位資深教授帶領讀者閱讀經典著作，為讀者提供了更專業的教育資源，實現了更廣泛的宣傳推廣；華東師范大學圖書館多次聯合校工會、學生社團以及其他高校圖書館舉辦短視頻薦書大賽，進一步拓寬了短視頻資源渠道，促進了學術交流與合作；南開大學圖書館與校外專業視頻制作公司合作，創建“館長導讀”“名師領讀”“師生共讀”等系列高品質短視頻作品，依托豐富的教育資源、強大的制作團隊和朋輩互學的良好氛圍，在2023年度“悅讀青春”全國百場百所百名讀書特色推選展示活動中獲評優秀特色活動。

3.1.3圖書館與學生合作。高校圖書館與學生合作模式主要是由學生負責完成短視頻制作，學生中不乏視頻制作愛好者且具備一定的技術能力，他們參與閱讀推廣短視頻制作能夠增強短視頻的創意，同時內容也更加貼近大學生的閱讀需求，對于促進自身全面發展也極有益處，如：哈爾濱工業大學圖書館精心培育新媒體類學生社團，合作推出“領讀者”短視頻項目，為平臺帶來7，000多粉絲；天津大學圖書館與校學生電視臺、校廣播電臺合作推出“知學悅讀 悅讀悅享”短視頻項目，半年內視頻總點擊率達100，000多次。圖書館與學生合作制作閱讀推廣短視頻不僅為學生提供了展示才華的舞臺，增強了他們的實踐能力和團隊意識，也使短視頻內容更加貼近學生的個性特征，從而激發他們更廣泛的學習熱情，實現更廣泛的傳播。本次調研顯示，19所高校圖書館的閱讀推廣短視頻制作都選擇與學生合作，成為最受高校圖書館青睞的一種合作模式。需注意的是，高校圖書館與學生合作制作閱讀推廣短視頻要對書目選擇和文案撰寫進行嚴格把關。

3.2制作類型

3.2.1混剪視頻類?；旒纛惗桃曨l是對圖片、視頻、音樂等多種素材混合剪輯而成的，此類短視頻能夠通過獨特的剪輯手法和視覺效果產生較高的創意性和表現力，但切忌過度使用特效，以免影響內容的表達。例如，“書香薦書”是華東師范大學圖書館的品牌短視頻，通過電影畫面搭配圖片、音樂、文字等元素混合剪輯而成，“一本好書”“愉閱”則分別是北京工業大學圖書館、中國海洋大學圖書館的同類型作品?；旒纛惗桃曨l主要以觀賞影視作品的形式呈現，引導讀者踏上原著閱讀之旅。

3.2.2口播解說類?？诓ソ庹f類短視頻的表現形式是解說員以畫外音的形式進行圖書介紹，推廣效果很大程度上受解說員語言表現能力的影響。例如，溫州大學圖書館的品牌短視頻“識缺讀書”邀請名師以畫外音的形式進行解說，以幻燈片切換作為主視頻畫面，通過生動的語言描述，深入淺出地介紹圖書的內容、價值以及適合的群體，通過名師的專業解讀為觀眾帶來高質量觀賞體驗；上海交通大學李政道圖書館的系列短視頻“交圕MINI珍籍展”以古籍插圖、借閱規則為主視頻畫面，結合專業館員富有感染力的解說，向讀者介紹推廣上海交通大學圖書館的珍貴古籍藏品，感受古籍的魅力。

3.2.3真人出鏡類。真人出鏡類短視頻主要是以真實閱讀推廣人為表現主體，通過他們的表情、語言、舉止等生動展現圖書內容，分享閱讀感悟，此類短視頻具有較高的原創性，能夠增強讀者的親近感和信任度，促進閱讀行為的產生。例如，清華大學圖書館以真人出鏡的方式邀請專家、學者、學生打造系列閱讀推廣短視頻“清華師生共讀經典”，在校內外獲得廣泛好評；“麗澤讀書”“悅讀悅享”“師生面對面”“一分鐘get一本書”等閱讀推廣短視頻同樣采用了真人出鏡的方式，充分利用出鏡人的專業知識以及良好的表達能力探索好書背后的故事，激發觀眾更廣泛的閱讀熱情。

4閱讀推廣短視頻發布模式分析

閱讀推廣短視頻發布流程大體可分為前期主題策劃、中期宣傳推廣、后期交流體會三個階段，各階段相互關聯、相互促進，只有合理規劃和開展每個環節，才能有效吸引觀眾、促進閱讀、提升閱讀體驗。

4.1前期主題策劃

主題策劃是為確定一個或一系列短視頻閱讀推廣主題而進行的合理籌劃，主要解決“推廣什么”的問題。例如，為滿足讀者的好書共讀需求，南開大學圖書館打造系列“麗澤讀書短視頻”，邀請廣大讀者擔任“書籍推薦人”，從熱門借閱、年度好書、獲獎書籍、經典書籍目錄中投票選出相關書目，“主題書目你來定”得到了師生的支持與肯定；天津大學圖書館針對閱讀推廣主題內容同質化嚴重問題，借助馮驥才的文化影響力和校園特色，策劃了“馮驥才與天津”“熱愛我求學的城市”等主題系列短視頻，不僅重視拓展學生的文化視野，更以培養具有“家國情懷”的人才為出發點，引導學生了解天津、熱愛天津、建設天津，扎實推進立德樹人的根本任務，成為備受好評的閱讀品牌。

4.2中期宣傳推廣

短視頻制作完成后，高校圖書館需要解決“如何推廣”的問題。高校圖書館要積極構建多元化宣傳推廣模式，擴大傳播范圍和影響，為讀者更快、更全面地了解短視頻推薦的圖書內容和閱讀價值提供便利。例如，河南師范大學圖書館、青島大學圖書館、福州大學圖書館、閩江學院圖書館都入駐了多個主流短視頻平臺，既能為讀者提供更多平臺選擇和參與機會，也能提高短視頻的曝光度和傳播效果；天津大學圖書館、南開大學圖書館等借助校內外媒體廣泛宣傳，實現更廣泛的受眾覆蓋，持續提升閱讀推廣短視頻品牌的影響力。高校圖書館只有堅持求新求變，不斷探索多元化的宣傳推廣模式，才能為短視頻閱讀推廣開創更廣闊的發展前景。

4.3后期交流體會

后期交流體會主要驗證“推廣效果”的問題。只有把以興趣驅動的短視頻閱讀與真正閱讀完一本書以及交流體會結合起來，才算得上是有效閱讀。例如，廈門大學圖書館在“書香滿園庭”短視頻閱讀推廣基礎上組織開展了“書香滿園庭”讀書會活動，邀請具有深厚閱讀功底的教師從文學批評、寫作技巧、延展閱讀等方面進行層層剖析，以領讀、分享、討論、總結的形式激活知識輸出，打破“你聽我講”的被動灌輸模式，引導學生觸類旁通，加深思考；南開大學圖書館基于“麗澤讀書短視頻”開展“麗澤師生共讀”活動，通過師生共讀分享閱讀感悟，已成為“名家讀經典”通識課程的重要部分，有效提升了課堂教學效果。高校圖書館通過多種形式的閱讀交流活動助推短視頻閱讀推廣“活”起來、“炫”起來，能夠有效激發閱讀推廣的新活力，有力地推動校園閱讀。

5結語

基于短視頻的高校圖書館閱讀推廣模式建設是一個長期發展和累積的過程，經過近年來的努力，一些高校圖書館創立了自己的短視頻閱讀推廣品牌，從經典書目和特色文獻著手，一方面加強館員短視頻制作能力建設；另一方面積極與學術機構、專家學者、專業社團以及學生緊密合作，引入更多的專業資源，借助合作者深厚的學術背景和專業知識打造更加專業的短視頻作品，同時不斷增強短視頻閱讀推廣的宣傳推介，促進短視頻制作經驗的分享與交流，有效提升了短視頻閱讀推廣效果。本研究通過廣泛調研，簡要總結了高校圖書館取得的共性經驗和做法，以期為短視頻閱讀推廣實踐仍處于起步階段的高校圖書館提供借鑒，進而推進自身品牌建設和精品項目的發展，走出短視頻閱讀推廣的特色之路。

參考文獻：

[1]第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].[2023-12-14]．https：//cnnic.cn/NMediaFile/2023/0322/MAIN16794576367190GBA2HA1KQ.pdf.

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[8]隋紅巖.高校圖書館閱讀推廣“導讀短視頻”制作探究[J].大學圖書館學報，2023（1）：101-105.

[9]王世偉.論公共圖書館服務品牌[J].中國圖書館學報，2018（6）：4-24.

（編校：徐黎娟）