以讀促悟 以趣促學

洪春萍

【設計理念】

2022年版課標指出：“識字與寫字教學應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發展學生的識字、寫字能力?！北驹O計中“羊羊運動會”貫穿教學始終，充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生對話、闖關活動、互動交流中進入真情交融的境界。通過聯系生活實際，以游戲闖關、看圖識字等學生喜聞樂見的形式充分調動學生的識字興趣，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。

【教材分析】

《操場上》是一年級下冊的一篇識字課。這是學生學完課文后第二個識字單元的第7課。本課以體育活動為主題，由一幅表現操場上熱鬧的圖、六個表示體育運動的詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都是提手旁;第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的場景，告訴小朋友參加體育運動可以使我們的身體更健壯。插圖對應了六個詞語中四項體育運動的名稱，同時也對應了兒歌中描繪的活動情形。本單元的生字大都是形聲字，所以在本課的教學設計中我有意識地通過引導學生舉一反三，運用歸類識字、看圖識字、生活識字等方法，在闖關活動中學習運用形聲字的構字規律進行識字。

【學情分析】

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度?！倍荒昙墝W生年齡較小，大多數學生活潑好動，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們通過闖關活動看圖學詞學句，玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和六種體育運動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

【教學目標】

1.正確、流利、有節奏地背誦兒歌，體驗參加體育運動的樂趣。

2.借助漢語拼音、課本插圖、生活經驗，認識“操”“場”“拔”“拍”等6個生字，會寫“足”“跑”2個生字。

3.歸類認識提手旁和足字旁，了解形聲字形旁表義這一規律，激發識字興趣，掌握識字方法。

【教學重點】

通過看圖識字、歸類識字等方法，認識帶有提手旁和足字旁的生字，了解形聲字形旁表義這一規律，激發識字興趣。

【教學難點】

寫好“足”和“跑”2個生字。

【教學準備】

1.體育活動詞語卡片，提手旁、足字旁卡片。

2.多媒體課件。

3.多媒體音頻轉換軟件，提前制作喜羊羊、懶羊羊等兒童化語言音頻。

【教學過程】

一、“羊羊運動會”情境導入

1.同學們快看，這是哪里？（出示田東小學操場的圖片）對，這就是我們最熟悉的地方：學校操場。（邊說邊板書課題）請喜歡操場的同學自信地讀出課題。（指名讀課題，另指名評價，提醒平翹舌音和后鼻音。）

2.今天我們操場上還迎來了一群運動員，他們就是——（出示喜羊羊、灰太狼圖片，播放喜羊羊跟大家打招呼的音頻。）

喜羊羊：大家好呀！我們是喜羊羊和灰太狼。聽說田東小學足球特別厲害，我們想來這里開展“羊羊運動會”，跟一（4）班的你們PK一下，請問你們敢不敢迎戰呢？

【設計意圖：從觀察圖片知道“操場”的概念，以學生熟悉的學校操場環境和喜愛的喜羊羊形象，通過“羊羊運動會”的形式吸引學生的注意，激起學生的挑戰欲望。在輕松愉悅的氛圍中，學生自然進入學習情境?！?/p>

二、闖關識字，寓教于樂

（出示羊羊運動會開幕式圖片，播放喜羊羊音頻，文字導入。）

喜羊羊：本屆“羊羊運動會”在田東小學操場上隆重開幕。想要參加比賽的同學們注意啦，比賽要求很高，只有闖關通過的運動員才能參加哦。誰會是勇闖第一關的勇士呢？

受喜羊羊的委托，我將擔任本次闖關的評委。端正坐姿的同學已經做好準備闖關了。

1.勇闖第一關：最美播音我能行。

（出示闖關規則：小小運動員們，你可以借助拼音自由練讀幾遍廣播，然后接受兩項挑戰，獲得通關密碼。）

（1）自由練讀：自由練讀廣播（兒歌）內容。（指名讀，生點評，引導注意輕聲“了”“鬧”。）

（2）挑戰一：你讀我誦。（出示廣播內容）

①師生競賽讀;②男女生競賽讀。

（3）挑戰二：你問我答。（師生問答讀）

師：鈴聲響，下課了？

生： 鈴聲響，下課了。

師：操場上，熱鬧嗎？

生：操場上，真熱鬧。

師：操場上，做什么？

生：跳繩踢毽丟沙包。

師：鍛煉了，啥好處？

生：天天鍛煉身體好。

（4）通關密碼——最美播音我能背。

恭喜大家挑戰成功，并獲得通關密碼。閉上雙眼，讓我們一起背出通關密碼吧。我說通關密碼你就背。（生背誦兒歌）

【設計意圖：以游戲闖關的形式，通過多種形式的反復認讀讓學生在讀中感受小朋友們在操場上活動的場景，體驗參加體育運動的樂趣，同時達到背誦兒歌的教學目標?！?/p>

2.智闖第二關，運動項目知多少。

（播放懶羊羊音頻，說明闖關規則。）

懶羊羊：好美妙的廣播??！哇哦，操場上這么多比賽項目，我都看花眼了！小朋友們，我出一張圖片，你能幫我認出來這些都是哪些運動項目嗎？謝謝你！

（1）看圖識字。隨機出示比賽項目的圖片，學生再次感知運動項目，看圖猜讀詞語。

（2）小老師帶讀鞏固。有些字懶羊羊不是很會讀，哪些小老師來教教我們呢？小小老師誰來當？（指名小老師帶讀，隨機正音，指名點評。）

dǎ qiú? ? ?bá? hé? ? ?pāi pí qiú

打? 球? ? ? ? ?拔? 河? ? ? ? 拍? 皮 球

tiào gāo? ?pǎo bù? ? tī zú qiú

跳? ?高? ? ? ? 跑? ?步? ? ? 踢 足? 球

（3）獲得通關密碼：小小運動員們，通關密碼（生字詞語）就藏在火車車廂里。我們趕緊開上火車把它們找出來吧。（開火車讀，小組競賽讀。）

【設計意圖：識字教學是低年級教學的重點。這一環節通過看圖識字、小老師帶讀等方式在語境中反復強化，引導學生自主探究，變被動接受為主動認知。通過教師引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生的識字熱情?！?/p>

3.你演我猜，趣闖第三關。

（出示闖關規則：請一位同學上講臺，課件出示比賽項目，其他學生先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓講臺上的同學猜一猜，然后找出對應的詞語卡片，貼在黑板上。）

（1）你演我猜。喜羊羊想不到大家學習能力這么強啊。接下來這第三關可不好闖，準備好了嗎？（教師宣布闖關規則，指名學生上臺表演。）

（2）歸類學習。細心的同學們，你觀察到了什么？誰能上來給他們分分類呢？請你說明理由。（生到黑板上擺一擺，分一分，說一說。）

師相機引導：“打、拍、拔”這幾個動作都是用手的，所以都有提手旁;“跳、跑、踢”這幾個動作與腳有關，所以都有足字旁。

（3）偏旁拓展?？磥黼y不倒大家。喜羊羊還想考考大家，哪些字還帶有提手旁、足字旁呢？識字大王誰來當？（指名說，達到觸類旁通、舉一反三的目的。）

總結：恭喜運動員們通關啦?？?，那邊的運動會已經熱火朝天地展開啦。（出示喜羊羊踢足球、打羽毛球、拔河的情形，配以文字、音頻講解，其中“踢、揮、握、蹬、拉”等字標紅，再次鞏固提手旁、足字旁偏旁表義這一規律。）

（4）說話訓練——小小講解員：運動會上好熱鬧啊。誰會用我們今天學到的比賽項目給外來嘉賓講解一下呢？也可以用你平常積累到的運動項目。小小講解員誰來當？（出示課本插圖，指名說。）

開運動會了，操場上真熱鬧！同學們有的在_________，有的在________，還有的在________。玩得可開心了！

【設計意圖：識字教學最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，本環節采用“你演我猜”動起來這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課形聲字的特點，增強學生自主識字的意識。此環節中，教師把識字的主動權交給學生，通過你演我猜、歸類學習、偏旁拓展、說話訓練等多種形式，豐富學生的識字經驗，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。通過歸納，將識字學詞落到實處?！?/p>

三、寫字小能手

這節課我們和羊羊們開心地運動，認識了很多有關運動的詞語?，F在，我們來寫寫，和羊羊們比一比，看誰書寫得好，不僅當運動場上的小健將，更爭當寫字的“小能手”。

1.寫字三法，觀察字形。

出示比較“足”字和足字旁的區別，注意“足”字和足字旁最后兩筆的不同。（提醒寫字三法：一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。）

2.范寫生字，三看關鍵。（出示田字格生字：跑。）

（1）觀察例字，并說說書寫時哪些關鍵筆畫需要提醒大家。（指名說）

（2）寫好足字旁?！白恪弊趾苤t虛，當它作偏旁的時候，要把位置讓給右邊的伙伴，于是它就把腳縮一縮，把撇變成短豎，捺變成提。

3.書寫展示，師生點評。

通過展示臺展示學生書寫的內容，生生點評，師生點評。

評價維度：一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。

【設計意圖：本環節落實課標要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美”。教給學生書寫漢字的方法：一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。先觀察，再范寫，后臨摹書寫，培養學生寫字的好習慣。同時通過展示優秀范寫，給予及時的示范引導?！?/p>

四、課堂總結，課后延伸

大家真能干，不僅是運動場上的小健將，還是寫字小能手，真了不起！請同學們回家了解爸爸媽媽喜歡做什么體育運動，跟他們一起把我們的身體鍛煉得棒棒的。

【板書設計】

操場上

（作者單位：廣東深圳市鹽田區教科院附屬田東小學）

責任編輯? ?田? ?晟