對話性
- 小學低年級英語對話性語篇學習的表現性評價探索
級英語教材中的對話性語篇占據了相當大的比例。因此，筆者以“對話性語篇學習的表現性評價”為研究點，結合教學實例，力求探索新課標育人理念下符合低年級學生年齡特點的評價方法。二、小學低年級英語對話性語篇學習表現性評價的內涵與原則（一）對話性語篇對話性語篇是指兩個人或幾個人之間直接進行交流的言語形式的語篇學習。通過開展對話性語篇學習，可以發展學生的話語交際能力，豐富學生的話語表達內容與方式。（二）表現性評價表現性評價是指在真實或模擬真實的情境下，教師在學生完成某一
教育 2023年23期2023-08-15
- 意外的身體與語言“當下性”維度
由此，這首詩的對話性實際上并非“漢語性”與“現代性”的二元對話模式，而是三元對話模式。對“小偷”形象的研究，有助于突破學界對于張棗詩學觀念的既有認知，既構成窺看張棗1990年代中期詩學轉變的一個典型例證，也對于探究元詩觀念在1990年代的嬗變具有重要啟示意義。關鍵詞：張棗;《祖母》;對話性;元詩張棗的《祖母》完成于1990年代末期，在張棗的創作譜系中占有重要地位。學者余旸曾說，這首詩是張棗詩集《春秋來信》中的“壓卷之作”①，一個非常重要的原因在于，“祖母”
當代文壇 2022年5期2022-05-30
- 當代歐美文獻劇的三種藝術探索
部對話和超文本對話性的凸顯;其二見于建立聲音檔案的安娜·德維爾·史密斯創導的單人文獻劇的崛起;其三是德國新浪潮文獻劇代表的多媒介的舞臺呈現。關鍵詞：現代文獻劇;對話性;單人文獻劇;新浪潮文獻劇作者簡介：黎林，華僑大學外國語學院副教授，南京大學博士研究生，主要研究方向：現當代英美戲?。‥—mail：18197176@qq.com;福建泉州362021）;戴小春，華僑大學外國語學院講師，主要研究方向：英美文學?；痦椖浚簢疑缈苹鹚囆g學項目一般項目“當代美國
華僑大學學報·哲學社會科學版 2022年5期2022-05-30
- 論陀思妥耶夫斯基的斯拉夫主義社會理想
社會理想的一種對話性的文學敘事的改造。關鍵詞：陀思妥耶夫斯基 《白癡》 斯拉夫主義 美拯救世界 對話性陀思妥耶夫斯基的《白癡》創作于1867年，他在小說中通過“十全十美的人”a——梅詩金公爵傳達了“美拯救世界”的理念。娜斯塔霞的美是“在沒有愛情、沒有同情的世界上經受了無限痛苦的美”b，它帶來了欲望的悲??；公爵的美——基督的無差別的愛卻能拯救世界，而基督實際上就是人類共同本質的實體化象征，即人類精神層面的自由平等追求。公爵“沒有選擇地愛，用這種愛包容世界”c
名作欣賞·學術版 2022年1期2022-02-03
- 解析美國華裔科幻小說中的對話性
略所形成的文學對話性的話語蘊含及其現實意義。關鍵詞：美國華裔 科幻小說 對話性 《終結歷史之人》巴赫金認為任何話語都具有內在對話性，語言的本質就是對話，因為 “單一的聲音，什么也結束不了，什么也解決不了。兩個聲音才是生命的最低條件，生存的最低條件”a。但英美等西方國家的科幻小說中的話語卻通常是單向度的，體現出西方主流社會的文化價值觀與意識形態，處于西方社會邊緣境地的少數族裔群體的生存現狀和他們對現實及人類未來的洞見卻常常被無視。因此，華裔科幻小說家劉宇坤在
名作欣賞·學術版 2021年11期2021-11-30
- 經驗視野下“對話性”語言區環境的創設
連續性，創設“對話性”的語言區環境進行了實踐探索，基本架構了在實踐層面上的組織與實施。一、我們的閱讀計劃在“閱讀吧”中，總有些圖書讓幼兒愛不釋手、爭搶不休，而有些圖書總被孤零零地遺在角落、無人問津?！伴喿x吧”中的圖書大部分都是根據幼兒語言發展目標和當下主題發展目標收集的，具有一定的針對性和目的性。如何讓每本圖書都有幼兒閱讀？我們開展了“我的閱讀清單”活動。相關研究表明，并非提供越多的圖書越有利于幼兒發展，圖書過多反而會導致幼兒眼花繚亂，無從選擇;會導致幼兒
基礎教育論壇·上旬 2021年6期2021-07-14
- 語文教學設計：如何確定“怎么教”
教學設計應基于對話性、實踐性和審美性等幾個方面來加以考慮和實施。關鍵詞 語文教學;對話性;實踐性;審美性語文教學設計所涉及的內容非常廣泛，其中兩個基本問題是教學內容和教學方法的設計。關于教學內容設計，核心是如何確定“教什么”，對此，筆者認為應該依據課程特點、文本特點和學生特點（其文章發表于《中學語文》2013年第9期）。至于教學方法的設計，根本也在于如何確定“怎么教”。下面，試從基于對話性、實踐性和審美性等三個方面來談談有關思考和做法。一、基于對話性《義務
中學語文·教師版 2021年1期2021-03-24
- 對話性：獨語與多聲
摘 要：對話性是巴赫金“復調理論”的核心內容，以“獨白”“復調”“多聲部”等為審美內涵和哲學價值的批評實踐對小說文本研究具有重要作用。陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》作為運用對話理論的典范，囊括了作者、作品人物、讀者以及社會語境等之間的多層次、多形式對話。重新審視巴赫金復調理論針對文本研究呈現出的參與性、開放性對話，可重構超越對話、人文審美的 “復調”世界。關鍵詞：對話性 復調理論 《罪與罰》一、引言米哈依爾·巴赫金（1895—1975）是俄蘇著名哲學家、語言學
名作欣賞·評論版 2021年2期2021-02-23
- 從人物的對話關系來看《?！分械脑捳Z權力問題
問題。關鍵詞：對話性 話語權力 后殖民主義 女性主義庫切曾深受陀思妥耶夫斯基作品的影響，甚至還以陀氏本人為主要研究對象創作了復調小說《彼得堡的大師》，而陀氏的作品正是巴赫金對話理論的具體分析對象，所以庫切的作品或多或少都受到了巴赫金對話理論的影響，在《?！分?，庫切就以多重對話的形式來具體體現他關于后殖民主義和女性主義中關于話語權力問題的思考。一、巴赫金的對話理論對話理論是巴赫金思想的基石，他首先從哲學的角度來思考“自我”與“他人”的關系，并且主要通過對文學
名作欣賞·學術版 2021年1期2021-02-08
- 論轉述言語與新聞語篇的對話性
一、新聞語篇的對話性巴赫金認為，“對話性”(dialogue)是“表述”(utterance)的屬性之一。表述是指具體的說話行為，是在社會環境中語言的運用形式，包含著對歷史現象、歷史事件等的情感反饋。巴赫金曾將他的對話理論體系廣泛運用在他對復調小說的分析研究中，他認為，“小說的語言是一個通過對話實現相互明確的語言系統?！盵1]提出了通過詞語來承擔多重言語，將詞、文、言語片段引入對話。他把小說視為作者、主人公和社會語境之間的對話。作者的表述和主人公的表述進行
黑龍江教育學院學報 2021年7期2021-01-17
- 電視新聞節目編排的人文話語實踐路徑
品;新聞編排;對話性;認同感作為全國優秀新聞作品最高獎的中國新聞獎已經走過了30個春秋。新聞節目編排作為廣播、電視媒體的參評項目，每年佳作不斷，亮點紛呈。筆者以近5年的新聞編排獲獎作品作為樣本，剖析其獲獎原因，并提出相關思考。一、中國新聞獎新聞編排類作品樣本筆者抽取了從第25屆到第29屆的中國新聞獎新聞編排類獲獎作品，共計39件。從媒體來看，廣播類共19件作品，電視類共20件作品。從題材內容看，新聞聯播類10件，占比25.64%;財經類4件，占比10.25
新聞世界 2020年12期2020-12-21
- 從敘事學角度思考新媒體出版中的倫理失范
范 隱含作者 對話性 超文本[中圖分類號] G237[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2020） 05-0100-05[Abstract] From the perspective of narratology，this paper explores the causes of ethics anomie in new media publishing. First，the value distortion implied by the
出版科學 2020年5期2020-11-09
- 新聞話語對話性特征及其言語表達策略
隨著社會發展，對話性成為新聞話語的一個主要特征，對話方式主要有新聞記者與受眾的對話、新聞記者與第三方的對話、新聞記者與自身的對話，言語表達策略有使用第一、第二人稱的人稱代詞、直接引語和疑問句等。關鍵詞：新聞話語;對話性;言語表達策略隨著社會的發展，新聞話語已由獨白式交際轉向對話式交際[1]。新聞話語的目的就是有效引導并感染受眾，而感染受眾的一個有效途徑就是對話。新聞記者通過對話增強新聞話語的感染力，引起受眾的興趣，引導受眾去思考，從而達到交際目的。一、新聞
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 基于系統功能語言學理論的語篇互文性與對話性分析
的語篇[4]。對話性指的是話語中存在兩個或兩個以上相互作用的聲音，雙方可以從語言中獲得相應的語言指令，依據指令執行系統中的各項請求指令，實踐語言系統中的各項功能。它也是一種思維，夾雜著不同觀點或框架之間的對話。在系統功能語言學理論的背景下，分析語篇互文性與對話性，可以更便捷的獲取語言結構。即使在改變了功能語言的結構[5]前提下，也可以快速恢復語篇所表達的含義。本文所提出的分析方法，通過對劃分語篇特定RST關系，在系統功能語言學理論的基礎上，剖析語義結構，結
湖北第二師范學院學報 2020年1期2020-05-09
- 米沃什詩歌的“對話性”探析
讀的基礎上，從對話性的角度切入，認為該詩是一首具有很強的整合性和包容性的對話性詩歌，具體表現在詩歌結構的復調性、詩歌話語的雜語性、詩歌思想的聚合性等三個方面。關鍵詞：米沃什 對話性 復調性 雜語性 聚合性切斯瓦夫·米沃什（Czeslaw Milosz，1911—2004）是1980年諾貝爾文學獎獲得者，被布羅茨基譽為“我們時代最偉大的詩人之一”。其詩歌作品以意象的豐富性、內容的復雜性和思想的深刻性而著稱，在具體的藝術審美形式上則表現為兼容不同時代、不同風格
名作欣賞·學術版 2020年11期2020-02-04
- 對話、共生、自由
現為多聲部性、對話性和未完成性。多聲部性可以從形式和內容兩個方面考察。形式上，《繁花》將各個中短篇故事分散在各個章節中，它們之間既獨立又互相補充，最終構成完整的故事情節。內容上，小說人物在瑣碎、零散的共時性場景自由表現。對話性體現為不同思想觀念的共存和作者主觀情感在文本中的隱匿。未完成性指小說人物命運的未完成。關鍵詞：《繁花》;多聲部性;對話性;未完成性巴赫金的復調小說理論是根據“多聲部性”、“對話性”、“未完成性”等一整套話語建立起來的?！斗被ā烦尸F出了
北方文學 2019年32期2019-12-06
- 對話性教學在小學英語教學中的價值分析
，如何充分利用對話性教學方式促進小學英語教學效果的優化發展，促進學生學習成績的提升，值得我們深思。一、設置教學情境，創建對話平臺大多數學生在小學階段都是第一次接觸英語這種除母語之外的語言知識，教學活動的側重點在于為學生傳授音標、簡單英語詞匯以及語法等基礎性知識，并強化對口語表達能力的培養。以此為基礎，英語教師要盡力優化教學情境，為學生提供良好的學習氛圍。所謂教學情境，指的是教學實踐中優化學生和教師間互動關系的一種課堂整體環境與氛圍，在潛移默化中影響學生的學
兒童大世界 2019年12期2019-11-27
- 作為文本的語言文化學基本單位
本單位;文本;對話性巴赫金通過對人的存在問題的思考，認為人類對自身存在的認識是在無限延綿的對話語境中不斷深化的。對話是通過語言來實現的，語言就是對話的中介，是認識世界，乃至真理的中介單位。語言是民族的靈魂，語言是人類的存在。文化首先在語言中表現出來。語言是文化的真正現實，語言將人類引領到文化中?！皩υ挕北豢醋鍪情_啟新的人文科學方法論的鑰匙。對話是表現的和說話的存在，即人的現實存在。巴赫金的對話理論在本質上又是一種語言學理論，這是與人的存在息息相關的超語言學
北方文學 2019年27期2019-10-30
- 對話理論研究綜述
關鍵詞：對話;對話性;對話理論中圖分類號：G633.3 ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）04-0018-020 前言西方學者一直在不同領域積極思考探索對話——這一自人類有交往起就存在的行為的理論含義，并在此過程中產生了豐碩的研究成果：早期對話是哲學領域的一大課題，從蘇格拉底到康德、黑格爾等哲學家均在此領域做出了重大貢獻。20世紀中后期以來，學界大多數人把巴赫金關于對話性內涵的闡釋作為對話性的定義，并在此基礎上做出了較多的
海外文摘·學術 2019年4期2019-09-10
- 對話性教學在小學英語教學中的價值
的教學過程中，對話性教學作為現階段的教育側重點，對整個教學體系起到了不可忽視的重要作用。本文旨在深入探討對話性教學在小學英語教學中所存在的價值，并為小學英語教學質量的提升做出貢獻。[關鍵詞] 對話性教學;小學英語小學作為啟蒙階段的教育，對學生英語素養的培養以及英語能力的提升都起到了至關重要的作用。相關教學主體理應正確意識對話新教學對小學英語教學的積極意義，并努力完善自身的教學體系以達到提升小學英語教學質量的目的。一、創設教學情境、構建對話平臺對于小學英語的
教書育人·教師新概念 2019年7期2019-08-13
- 試在巴赫金的詩學理論下再探《罪與罰》
罰；復調理論；對話性；狂歡化《罪與罰》是俄國著名資產階級費奧多爾·陀思妥耶夫斯基的代表作，巴赫金針對陀氏的小說體裁作品提出了影響深遠的復調小說理論，并著書《陀思妥耶夫斯基詩學問題》，巴赫金的一系列文論在世界文論的發展過程中具有重大作用和意義。下文筆者將結合巴赫金的詩學理論，從以下三個方面探視《罪與罰》中的詩學體現：一、巴赫金——復調小說理論“復調”原本為音樂術語，它沒有主旋律和伴奏之分，所有聲音都按自己的聲部進行，相互交疊，構成復調體音樂，巴赫金則將該專業
智富時代 2019年5期2019-07-05
- 對話理論研究綜述
人把巴赫金關于對話性內涵的闡釋作為對話性的定義，并在此基礎上做出了較多的探索。國內對對話性的研究則主要集中在文學領域，雖現今語言學對其也有一些研究，但仍有待繼續探索。本文將簡要回顧對話性研究的淵源、發展及其在語言學領域的發展現狀，以期對中國語言學對話性研究的不斷深入和發展產生一些啟發。1 早期的對話理論早期對對話性的研究分析主要集中在哲學領域，其在發展變化中呈現階段性特征：它始于蘇格拉底的辯證法外顯性對話,隨后轉入“梅尼普諷刺”喜劇式對話,再到康德和黑格爾
海外文摘·藝術 2019年4期2019-05-09
- 小學英語教學中對話性教學的價值及運行措施
學英語教學中，對話性教學的價值何在，如何在小學英語課堂教學中運行對話性的教學活動呢？一、對話性教學的內涵及小學英語教學中的價值《小學英語課程標準》是小學英語教學的綱，我們的教育教學活動的開展與落實都是圍繞課程標準的。其中，課程標準要求注重小學生基礎英語知識的習得，要求以生為本推動課堂教學活動的開展，要達成學生具有英語交際的初步運用能力。在現行的各種小學英語教材中，無不注重教材與學生生活的聯系，都設計了一定數量的情景對話內容和與生活相關的語篇閱讀。如介紹自己
小學時代 2019年28期2019-01-11
- 對話性教學在小學英語教學中的價值
創設有利于英語對話性教學的教學情境。除此之外，對于小學英語的對話性教學來說，對話平臺的構建，也是實現教學環節優化升級的最重要步驟之一。所謂對話平臺就是將原本的課堂構成部分進行深層次的豐富與優化，將對話這一教學內容正式劃入課堂環節，并努力增加教師與學生之間的有效互動。對話平臺的合理利用會促進學生與教師之間的關系，并從實踐環節上真正優化創新小學的對話性英語教學。例如：在譯林版小學英語四年級下冊教材第二單元“Afters chool”的教學中，教師可以積極構建問
教書育人 2019年19期2019-01-11
- 論《鳳子》“對話性”與沈從文的“人生觀重造”
詞：《鳳子》 對話性 神性 自然沈從文《鳳子》全篇共十節，共分為兩大部分。前四節為是第一部分，為青年男子在青島時的見聞；后六節是第二大部分，為老年紳士回憶年輕時在湘西的見聞。老紳士年青時在湘西的時光與青年人在青島的時光巧妙地重合了?；蛘呖梢哉f，站在老紳士前的青年人就是年輕時的老紳士，二者在彼時皆受到某種愛欲的折磨。1.“隨時間而來的智慧”：生命的有限性與兩場對話文章一開頭就交待年輕人是“逃”到青島的?！盀榱四欠N對于女人方面的失意，尊重別人，犧牲自己，保持到
文學教育 2018年9期2018-09-10
- 微信“點開看全文”系列段子的對話性
語言學理論的“對話性”概念探討了微信“點開看全文”系列段子的對話性，分析了“點開看全文”段子的話語標記，即發話者、受話者和特殊話語標記——“點開全文”這一回應動作。本文認為這些話語標記構成了微信“點開看全文”系列段子的對話過程，并在最后結論中認為微信“點開看全文”系列段子在微信朋友圈中流行的原因之一就是這些段子具有的特殊的對話性。關鍵詞：對話性 微信段子 話語標記 點開看全文一.引言對話性是本世紀前蘇聯巴赫金學派語言學理論和文學批評理論中的一個核心概念。巴
文學教育下半月 2018年2期2018-02-12
- 街談巷語隱瑤光
代表作之一，其對話性在漢味小說的向度上復寫了武漢方言，建構了市井風物，留存展示了荊楚之地特有漢味文化；在“新寫實”小說的向度上組織了市民生存話語和政治話語、知識話語間的兩場交流，記錄再現了普通市民階層內部話語狀況。這表現了池莉對漢味文化的認同與對市民生存話語的皈依。關鍵詞：池莉小說；漢味小說；“新寫實”小說；對話性中圖分類號：I206 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）07-0106-03作為池莉小說寫作中期的代表作之一，《冷也好熱也
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2017年7期2017-08-30
- 生物教學中對對話性教學策略的實踐與開發表述
體系，更好的對對話性教學理念進行融入，在教育教學的過程當中有效的對學生和教師之間產生良好的互動，促進學生主動的對生物知識進行探索，最終將課程當中的理論知識運用到現實的生活當中，成為了現當代教育教學不斷探討的重要話題。因此本文以生物教學中對對話性教學策略的實踐與開發表述為視角，通過對話理論來促進生物教學，為解決生物教學當中存在的問題提供了全新的思考角度和改革空間。關鍵詞：生物教學；對話性；實踐與開發一、“對話性”教學的基本概括1.1“對話性”的概念?！皩υ捫?/div>
環球人文地理·評論版 2017年3期2017-06-14
- 《小坡的生日》的對話性
的生日；老舍；對話性；東西方；代際作者簡介：曾佳娜，女，1995年生，廣東潮州人，華南師范大學文學院漢語言文學（師范）專業學生。[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-06-0-03老舍原本打算到新加坡尋找華僑生活的資料，書寫中國人在南洋的打拼史，喚醒國人民族自尊心，但限于時間與精力只能作出權宜之作——《小坡的生日》。作者自述“打了大大的折扣”，只寫了“最小最小的那個南洋”[1]，但孩子的獨特視角及其天性反青年文學家 2017年6期2017-03-31
- “對話型”語文教學策略探討
詞】語文教學；對話性；教學模式；策略；探討語文課程教學中，如果課堂教學的氣氛更加活躍，作為一名高中生，在緊張的學習任務下，對知識的吸收往往是最有效的。主要表現為：主動回答老師的提問，敢于發表自己的觀點和建議，及時尋求解決問題的辦法……而“對話型”的語文教學模式則使得這一場景變為了現實。從目前“對話型”語文教學策略的實施效果看，語文教學質量的確得到了有效的提升。那么如何讓“對話型”的語文教學策略得到更好的實施，這是本文需要探析的問題。一、實施“對話型”語文教青春歲月 2017年3期2017-03-31
- 《海浪》的復調特征解讀
復調特征體現在對話性、對位性和未完成性三個方面?！逗＠恕返膹驼{特征體現在其敘述上的復調特征、結構布局在宏觀上的對位和內涵上的未完成性。這三個方面的復調特征使小說具有了無窮的張力，顯示出創新性、先鋒性與現代性。關鍵詞：伍爾芙；海浪；復調；對話性；對位性；未完成性中圖分類號：I106.4 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2017）02010603一、伍爾芙和《海浪》1意識流文學代表人物弗吉尼亞·伍爾芙。伍爾芙的文學創作注重人物的精神世界。艾德琳·弗黑龍江教育學院學報 2017年2期2017-03-30
- 葛浩文翻譯思想的“對話性”
文翻譯思想的“對話性”謝露潔華中農業大學本文探討葛浩文與中美文化、出版商/目標讀者、原作者/源文本斡旋的復雜英譯行為，重點論述他在譯介心理、讀者意識和翻譯原則三方面內部呈現出的矛盾共存狀態，以揭示其翻譯思想中所體現的一種“對話性”的特質，對現當代中文小說英譯有一定啟發意義。葛浩文，對話性，譯介心理，翻譯策略，翻譯原則1.引言葛浩文是現當代中文小說英譯史上最重要的翻譯家之一，其成功能夠為中國現當代文學的對外傳播提供啟示。胡安江(2010)、孫會軍(2012)外語與翻譯 2017年1期2017-03-11
- 含義的對話性初探
華鴻燕含義的對話性初探西南大學 華鴻燕巴赫金的對話性理論認為：語言的生命在于對話；對話性是語篇的根本特征；意義的形成是一個對話性的過程，產生于兩個或兩個以上的話語的對話中。含義是語篇的一種，并具有對話性。含義的對話性體現在含義語篇中兩個主體、兩種聲音的對話。通過對話的“錯位覺知—協商—趨同”的認知過程，含義的推理得以完成。這就是含義的對話性的實質。含義；對話性；語篇1. 前言在《邏輯與會話》的最后，Grice(1975: 50)提出了會話含義的五個特性：外文研究 2017年3期2017-03-11
- 蘇聯解體后俄羅斯報刊文本的對話性初步研究
羅斯報刊文本的對話性初步研究孫娜對話性是社會交際關系中的言語體現。蘇聯解體后對俄羅斯報刊語言也有較深遠的影響，受到最直接、最明顯作用的是俄羅斯的報刊形式，從以媒體為核心逐漸轉向以人為核心，最終確立了完善的對話性原則。本文從俄報刊政論語言的模式類型分析對話性的結構類型，對俄羅斯報刊文本的對話性進行初步研究。蘇聯解體 報刊文本 俄語語言是反映社會發展的寫照,它如實反映著社會的進化變化。蘇聯解體給俄羅斯報刊帶來了巨變，這種變化在日常生活、社會制度、政治經濟等領域文學教育 2017年16期2017-02-08
- 演講語篇中提問—回答模式的理據研究
講人一人給出。對話性是提問-回答模式在演講語篇中賴以存在的哲學理據，該模式可以直接體現演講語篇的對話性。注意是完成信息處理過程的重要心理條件，它對信息具有選擇性。人本能地對問句具有好奇心，因而與其他表達方式相比，提問—回答模式更易被聽眾的注意選擇，這是其存在的心理學理據。［關鍵詞］提問—回答模式；演講語篇；理據；對話性；注意提問—回答模式是一種非常重要的言語行為模式。其典型形式表現為講話人和聽話人之間的一問一答，即日常會話中的問答相鄰對［1］。此外，這種言長春理工大學學報(社會科學版) 2016年1期2016-05-11
- 風景的對話性與情節的逆轉——以《傲慢與偏見》為中心
0 )?風景的對話性與情節的逆轉——以《傲慢與偏見》為中心周丹丹(上海工程技術大學 社會科學學院， 上海 201620 )摘要：英國女作家簡·奧斯丁最受讀者歡迎的《傲慢與偏見》，其故事發展中具有關鍵作用的情節逆轉出現于伊麗莎白游覽彭伯里莊園之時。在彭伯里莊園之行中，風景敘事以對話的方式呈現，花園風景代替主人達西與伊麗莎白展開審美性與物質性的雙重“對話”，由此消除了伊麗莎白對達西的偏見，男女主人公之間看似不可化解的矛盾在風景中消解，最終通向奧斯丁式的圓滿結局杭州師范大學學報(社會科學版) 2016年4期2016-03-16
- 愛倫·坡短篇小說創作的自我對話性
小說創作的自我對話性?，B(海南師范大學 文學院，海南 ?？?571158 )摘要：愛倫·坡的短篇小說創作具有對話性，即在怪誕小說中表現出非理性與焦慮，而在推理小說中表現出理性、邏輯性。他的推理小說可以看作是對怪誕小說的回應，這種回應具有積極現實意義。關鍵詞：愛倫·坡；對話性；理性；非理性在美國浪漫主義文學作家中，埃德加·愛倫·坡是具有獨特地位的。與同時代作家創作相比，愛倫·坡的小說呈現出另一種姿態：離奇的情節，恐怖的氛圍，內心的剖析……這是愛倫·坡成為美國海南開放大學學報 2016年1期2016-03-06
- 生成鮮活的數學課堂
放性、交往時的對話性。關鍵詞：現實性；開放性；對話性中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0238-02在課堂教學中，學生作為一個個鮮活的生命，帶著各自的知識、經驗、思考、靈感、興致參與到課堂活動中，使得課堂教學鮮活起來。由于現代科學理性主義的影響，使得許多教師只注重數學本身的嚴謹性、系統性、邏輯性，而忽略了數學的現實性、趣味性、探索性，把鮮活的數學上成了冰冷的數學，數學課機械呆板，死氣沉沉，這樣就很難激發教育教學論壇 2015年15期2015-12-09
- 英語新聞演講語篇的介入資源分析——以奧巴馬就敘利亞危機的電臺演講為例
過對這兩篇演講對話性緊縮資源和擴展資源的數據統計分析，揭示說話者如何隱性地將介入資源融入到演講中，來表達不同的觀點、態度和立場，開啟或壓制對話空間，以達到感染和說服聽者的目的。研究結果發現，新聞演講中，借言系統的對話性緊縮資源突出，演講者更加傾向去表現權利，傳達話語信息，企圖以此潛移默化地影響聽眾的判斷。介入系統；自言；借言；對話性緊縮；對話性擴展一、引 言美國總統的每周電臺演講，圍繞當前人們最關心的國內外事件，來表明立場、闡述政見、許下諾言，意圖鼓動民心韓山師范學院學報 2015年1期2015-11-30
- 莫言小說《蛙》敘事策略背后的意義迷思
義上復調敘述的對話性，其中“大型對話”主要表現為“姑姑”在不同歷史階段的主體形象之間所構成的對話性以及小說文本與歷史語境之間的對話性；“微型對話”主要體現為由“我”構成的一級敘述和由其他形象構成的二級敘述所組成的兩級敘述形式。其次，運用了不可靠敘述：一種情況的不可靠敘述是因敘述人“我”的變形而產生；另一種情況是由二級敘述話語成分的突顯所造成，并揭示出當代擬像社會的本質性特征。敘述的對話性和不可靠敘述使文本獲得了一種基于豐富性與復雜性的意義迷思，并體現了兩種成都理工大學學報·社會科學版 2015年5期2015-09-21
- 論戰型語篇中的對話性初探
多聲部現象”。對話性是復調理論最基本的特征，多個語調、多個聲音彼此對話，從而使每一個都得以在辯駁中展示自我，同時也為讀者提供了更廣闊的意義空間。對話性在論戰型語篇中表現得更為顯著。巴赫金第一個引入文學理論的發現就是：任何語篇都是由引語拼湊而成，任何語篇都是對另一語篇的吸收和改造。對話性是指除了讓讀者聽到表述者的聲音外，還能使讀者聽到一個或幾個其他的聲音。對話表現為外部對話，對話性則屬于內部對話。外部對話是指話輪在不同的言者之間交替，屬于對話型語篇，如會話或科技視界 2015年14期2015-08-15
- 論摘要語篇的對話性與人際意義構建
摘要語篇體現的對話性視角分析其在構建人際意義上的作用。通過分析可見，多聲性是構建人際意義的前提；語篇通過不同的語言手段壓制或擴展對話性，從而構建語篇的人際意義，實現不同的人際功能。關鍵詞：多聲性；對話性；人際意義中圖分類號：H030文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）03-0124-02一、引言摘要是學術論文的必備組成，雖然篇幅短小，卻有效濃縮了論文的重要精髓，是論文無可辯駁的“文眼”。作為一種語篇組織形式，摘要言簡意賅，結構緊湊，以客觀黑龍江教育學院學報 2015年3期2015-05-12
- 波德萊爾詩歌中的對話性
中卻也存在某種對話性特征，本文結合巴赫金對話理論對波德萊爾詩歌中的對話性特征進行分析，并對產生這種對話性特征的原因進行追問。關鍵詞：巴赫金；對話性；應和論；對話意識巴赫金的復調小說理論和對話原則是20世紀文學理論最重要的發現之一，在此之前，對話性與復調性雖未形成概念或未被系統化，但在文學中確已有諸多表現。史忠義在其《泛對話原則與詩歌中的對話現象》中，說到“小說體裁的對話性甚至可以上溯到古希臘那些與現代意義上的小說體裁差別很大的文本形式，上溯到蘇格拉底富有挑山東青年 2015年1期2015-03-27
- 廣告語篇的對話性芻議
通廣告語篇的對話性芻議董通董通/曲阜師范大學外國語學院助教（山東曲阜273165）。近年來，廣告業日益成熟并且日益顯示出強大的包容性與開放性，廣告語言也呈現出空前的生機和表現力，因此作為非文學語篇的廣告語篇也越來越受到語言分析學家的重視。本文以巴赫金的對話性理論為指導，在對巴赫金的對話性理論作闡述的基礎上對廣告語篇的對話性進行了解讀，包括廣告語篇中發話者與受話者的對話、文本的對話和文化的對話等以及這些方面是如何進行對話的。對話性；廣告；語篇以索緒爾為代表長春教育學院學報 2015年17期2015-03-19
- 高中歷史對話性課堂的構建
該構建高中歷史對話性課堂，發揮歷史學的最大價值。這種模式可以給歷史教學帶來活躍的氣氛，一改過去那種枯燥感；而且充分凸顯出學生的主體地位，更有助于培養學生的合作精神與人際交往能力。關鍵詞：高中歷史；對話性；課堂；規律歷史學科，注重的是“回首過去，展望未來”，通過對曾經發生的一些歷史事件的學習認識，從中汲取經驗，獲取感悟。要想學好高中歷史，就不能再依據傳統的教學方法，所謂的教師的權威性也不應當再出現在課堂上。一、與自己對話與自己對話，這是在給自己一個獨處的空間新課程·中學 2014年7期2014-10-24
- 對話性學習
高級中學]一、對話性學習理論基本框架培養公民的對話意識、技能和素養，當代中國教育應該對此有所貢獻。進入公民社會的準備，呼喚我們在以批判的眼光審視我們的教育的同時，建構對話性學習的相關理論。對話性學習理論尚待建構，但對其性能和功能應該有認識的理論基點：泛學科性。我所提倡的對話性學習包含而不等同于語文教學中的閱讀對話理論甚至教育對話理論，更不是課堂教學語境中諸如談話法、討論式和論辯式等教學方式和形態。它是所有學習者——包括學校和社會教育場域的學習者——應取的關中學語文 2014年1期2014-08-15
- 英語新聞報道中的對話性研究——言據性資源視角
中的語篇都具有對話性，因此新聞報道作為人類社會眾多語言交流中極為重要的一種，具有對話性特征是巴赫金理論的應有之意。事實上，已有研究者從不同角度探討過新聞語篇的對話性，比如從轉述動詞，情態，人稱等角度。但從言據性視角對新聞報道中的對話性的探討卻寥寥。本文從系統功能語言學及評價理論的角度來探究言據性資源如何體現英語新聞報道的對話性特征。一、文獻回顧（一）英語新聞報道的對話性對話性是巴赫金提出的一個重要概念，它指語言或語篇中存在兩個以上相互作用的聲音，它們形成同晉中學院學報 2014年2期2014-04-20
- 從“聲音”透視大學英語寫作教學
學角度對語篇“對話性”做了較為全面的論述。他認為對話性指話語或語篇中存在兩個以上相互作用的“聲音”，它們形成同意和反對、肯定和補充、問和答等關系。[5]張紅鏑綜合描述了構成書面語篇“聲音”的“獨白性”和“對話性”(包括/復調)的語言要素,在此基礎上，分析了各種“聲音”的語用含義；[6]梅婷系統分析了國外“聲音”的研究狀況，并且指出“聲音”在二語寫作領域有著不可缺失的作用。[7]筆者認同Stewart的觀點，將“聲音”視為“某個特定作者對自己重要個性的表述”湖北經濟學院學報·人文社科版 2014年7期2014-04-07
- 新聞報道言語轉述與對話性
的言語轉述和其對話性關系分析相對較少，僅見于辛斌對2004年《光明日報》中出現的事件消息和轉述性消息報道中轉述引語與對話性的分析。（辛斌，2007）本文從中國English．news．cn（新華網），英國BBC News（英國廣播公司）和美國WASHINGTON POST（華盛頓郵報）三家新聞機構于2012年5月7日所作的關于普京再次出任俄羅斯總統的就任儀式的報道中分別選取一篇，著重從對話性程度和轉述方式與轉述動詞方面對中、英、美三方所做報道進行對比分析，華北理工大學學報(社會科學版) 2014年6期2014-03-30
- 《野草》的對話性釋義
定程度上涉及了對話性，糾正了部分看法，但是往往陷入積極性結論的固定模式。作為魯迅研究的又一力作，錢理群先生的《心靈的探尋》［3］則是把“個人”的魯迅與“民族精神代表”的魯迅，“人類探索真理的偉大代表”的魯迅三者統一起來，把魯迅作為探索者的形象來研究，并且把“心靈的辯證法”作為探討的重點。這種“心靈辯證法”關注《野草》中諸多意識和形象的對立統一，但是對立統一的根本是發展，以這樣的角度出發，往往會得到一個雖矛盾著卻有了結論的魯迅，并且是一個積極肯定的探索者形象西北民族大學學報（哲學社會科學版） 2014年4期2014-03-03
- 對話性學習
曹興戈一、對話性學習理論基本框架培養公民的對話意識、技能和素養，當代中國教育應該對此有所貢獻。進入公民社會的準備，呼喚我們在以批判的眼光審視我們的教育的同時，建構對話性學習的相關理論。對話性學習理論尚待建構，但對其性能和功能應該有認識的理論基點：泛學科性。我所提倡的對話性學習包含而不等同于語文教學中的閱讀對話理論甚至教育對話理論，更不是課堂教學語境中諸如談話法、討論式和論辯式等教學方式和形態。它是所有學習者——包括學校和社會教育場域的學習者——應取的關于“中學語文·教師版 2014年1期2014-01-20
- 英漢論辯體裁介入系統跨文化對比研究*
溝通的邏輯性和對話性，是不同文化背景下高等教育階段寫作能力培養的重要方面。作者與讀者對話的有效性決定語篇能否達到說服讀者的目的，但不同文化中人際意義實現的方法不同。本文采用功能語言學的人際功能觀，運用評價理論中的介入系統，對比分析英漢語論辯體裁的范文，討論英漢論辯體裁學術寫作中自言和借言的使用差異，嘗試拓展和深化自言系統范疇，進一步探索英漢論辯體裁寫作中介入系統的跨文化差異，提高中國大學生英語論辯體裁學術寫作的人際對話意識。論辯體裁；介入系統；跨文化對比1外語學刊 2013年3期2013-10-23
- 旅游外宣文本的對話性探究 ——以語言學為途徑
指導，以文本的對話性為切入點，在分析國內旅游外宣文本的獨白和單聲現象基礎上，解析國外優秀旅游宣傳文本對話性產生的語言學手段，為國內旅游外宣文本的對話性建構提供策略。二、巴赫金對話理論巴赫金指出，對話滲透于一切蘊含著意義的事物，可以從狹義和廣義的不同層次上加以理解。從狹義層面來說，對話是指說話者與對話者之間的言語相互作用的形式之一;從廣義層面來講，對話則包括不同范圍、不同層次的言語相互作用的形式，［1］不僅指人與人之間面對面的言語交際，還包含任何通過言語行為大連海事大學學報（社會科學版） 2013年3期2013-03-23
- 從巴赫金的話語理論看翻譯的對話性
語理論看翻譯的對話性吳小五（江蘇大學 外國語學院，江蘇 鎮江 212013）巴赫金的話語理論在現實的交際語境中研究話語，揭示了話語的對話性本質，并闡述了與該本質相聯系的有關話語的主體性、意義、內在話語、理解與表述的對話性等概念。以此理論觀照翻譯，顯示出了翻譯作為跨文化交際活動的對話性。巴赫金；話語理論；翻譯；對話性借用巴赫金的話語理論來研究翻譯的對話性，是一種翻譯研究綜合觀的嘗試。它不以涉及翻譯的某一方面為中心，而是強調諸因素之間的平等對話關系。此研究視角長江大學學報（社會科學版） 2012年3期2012-03-31
- 從語氣隱喻視角看學術語篇的對話性
角看學術語篇的對話性王瑞杰(天津外國語學院應用外語教學中心,天津300270)語氣隱喻是功能語言學的一個重要概念。語氣隱喻的策略有語氣類型轉移和人際投射。人際投射使隱性的言語功能主觀地或客觀地顯性化。由此語氣隱喻可以增強話語人際意義的對話性。語氣隱喻;人際投射;對話性一、語氣隱喻的策略第一,語氣類型轉移是語氣隱喻的策略之一。常見的語氣類型轉移,如“Can you pass me the salt please?”這樣的提問式(或疑問語氣)來表述“pleas長江大學學報（社會科學版） 2010年2期2010-08-15
- 廣告轉述語言的對話性分析
語;廣告語篇;對話性一、引言有關語言轉述問題傳統研究多關注語言轉述的句法變化和文本語用功能。隨著語用學和話語分析的進一步發展,越來越多的中外學者把注意力投向語言轉述的語用和篇章功能。在對廣告話語的語言轉述也從言語行為角度轉向認知語用方面的研究,但這些研究很少關注廣告語交際和對話功能。近年來話語分析家們又熱衷于巴赫金理論和對話性語篇的研究,分析的重心也開始重視非文學語篇的對話性分析,從文本對話角度分析廣告中的轉述言語。因此,本文基于轉述語的基本原理和巴赫金的新西部下半月 2009年10期2009-11-19
- 淺談主體性閱讀教學的對話性和創造性
明的個性特征，對話性和創造性就是其重要的兩個特點。關鍵詞：主體性閱讀教學；對話性；創造性中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1674-1145（2009）03-0150-02現代閱讀教學理論研究表明，在閱讀教學中，學生知識的獲得，能力的形成，健康情感和行為習慣的養成，都須依賴于教師引導下學生的主體實踐。要改革閱讀教學，必須徹底改變課堂教學中教師主導地位失重，學生主體地位失落的局面。應該還主體地位給學生，把出發點、立足點真正放在學生身上，以學生為主體現代企業文化·理論版 2009年2期2009-07-28
- 試論對話性遠程教育模式的建構
話的遠程教育，對話性遠程教育模式旨在凸顯人的主體性與價值性，強調個體反 思的自主生成。對話性遠程教育模式的遵循原則即平等性與共融性原則、個體性與差異性原則、開放性與深入性原則，基本策 略包括營造自由的對話情景、培養強烈的質詢意識、鼓勵積極的自我表達、建構開放的話語模式?！娟P鍵字】對話；遠程教育；模式；建構【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2009）01—0102—03對話是教學中交流的主要途徑，是一個自我認識、現代教育技術 2009年1期2009-02-18
- 《小坡的生日》的對話性