學思
- 以學鑄魂強黨性 篤行實干建新功
資國企準確把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，緊扣推動高質量發展這一重要著力點，堅持學思用貫通、知信行統一，持續在學思踐悟中匯聚起建功新征程的磅礴力量。本期獨家策劃以“以學鑄魂強黨性 篤行實干建新功”為主題，誠邀部分國有企業回顧在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育中的特色做法、實踐經驗、豐碩成果，以饗讀者。
企業文明 2024年1期2024-01-27
- 深度學習視角下高中歷史“學思之窗”專欄的應用對策
高中歷史教材的“學思之窗”專欄對教材知識點進行了有效拓展,選編人員結合高中生的認知特征,選擇具有參考價值的史料供師生分析探討,能夠有效激發學生的創新思維,使其在歷史課中產生更多的思考行為。將史料與問題進行充分融合是提高學生核心素養、幫助學生開展深度學習的重要基礎,教師應以專欄為橋梁,發展學生的深度學習能力,進而最大化地實現“學思之窗”專欄的價值。一、 “學思之窗”專欄功能分析1.配合正文,發揮學習功能“學思之窗”專欄區別正文,其內容可拓展學生知識面,為學生
教學管理與教育研究 2023年21期2023-12-26
- 整合·學思·內化：中華優秀傳統文化研習策略初探
研習，并提出研讀學思、情境創設等教學實踐策略，以幫助學生在研習中對中華優秀傳統文化體認于思、厚植于心、外化于行。關鍵詞 整合? 學思? 內化? 中華優秀傳統文化《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，初中階段要增強學生對中華優秀傳統文化的理解力，提高其對中華優秀傳統文化的認同度。2022年版義務教育語文新課標以“文化自信”為第一核心素養，并在第四學段中指出學生“要注重理解中華優秀傳統文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統美德，表達自己作為中華民族一員
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 統編版高中歷史“學思之窗”欄目分析
大學 曹飛利1 學思之窗的結構《普通高中歷史課程標準》(2017版)指出:“在歷史教科書的編排上,要注意正文部分與輔助部分的結合。輔助部分的設計應多樣化,具有教學上的實用性?！爆F行的高中歷史教科書進行了多次改版,但依然保留了“學思之窗”欄目?！吨型鈿v史綱要(上)》中共設置了34個此欄目,除了在第3課、21課和29課中設置了兩個,第27課中設置了三個,其他課都是每課一欄,可見其作用已得到廣泛認可。和其他輔助欄目相比,學思之窗欄目與他們既有聯系又有區別。如思考
成才 2022年7期2022-03-18
- 《中外歷史綱要》“學思之窗”板塊教學探究
分關鍵的。由于“學思之窗”欄目與其他輔助文板塊相比，在結構、特點等功能上有其獨特之處，值得歷史教學工作者深入研究，因此本文選取“學思之窗”欄目作為研究對象。這一板塊的設計是為了培養學生的歷史學科核心素養服務的。因此，對于如何深入挖掘“學思之窗”板塊，并在教學之中實際應用具有重要意義。一、“學思之窗”欄目的內容與特點“學思之窗”欄目的設置問題，是由于在有限的正文篇幅中，無法詳盡說明，解釋呈現的知識內容，通過一些思考題的設置則能有效彌補這一不足，通過橫向拓展這
延邊教育學院學報 2022年1期2022-03-17
- 小學語文課堂教學中“學思用”踐行
教學要切實做到“學思結合”“知用統一”。傳統的語文教學，往往注重“學”“知”，而忽視了學生的“思”“行”。新課程理念下，教師要改變傳統的一味強調“學”的錯誤做法，增加“思”與“用”。只有增加“思”與“用”，才能真正實現語文學習的轉識成智，才能真正實現學生語文學習的智慧轉身，也才能真正地提升學生的語文學習力，發展學生的語文核心素養。一、生活：語文課堂“學思用”踐行之根基語文的外延與生活是相等的。學生學習語文，從根本上說就是為了更好地生活。因此，在語文教學中，
黑龍江教育(教育與教學) 2022年9期2022-03-16
- 語文課堂中踐行“學思用合一”淺探
語文課堂中踐行“學思用合一”淺探卜美霞（江蘇省泰興市襟江小學教育集團佳源校區,江蘇泰興225400）小學高年級語文學習逐漸從小學低年級語文課程的注重字、詞、句轉變為注重語文作為語言工具全方位綜合性地掌握各項語文技能，并且將語言聽、說、讀、寫技能應用于其他課程的學習之中。小學高年級語文教師為了適應“學思用合一”的要求，創新性地利用各種教學方法和手段綜合利用語言聽、說、讀、寫學習的特點提高學生語文技巧掌握能力。本文簡要介紹了目前語言聽、說、讀、寫應用于語文教學
讀寫算(下) 2022年1期2022-03-16
- Little Speech踐行“學思創”英語活動觀
Speech“學思創”活動可以創設情境與機會，讓學生在課堂結合所學與生活經歷進行分享與交流，實現學習與生活的結合。一、“學思創”英語學習活動觀的內涵踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀是國家《義務教育英語課程標準（2022年版）》的課程理念。學生在學習和理解活動中獲得語言和文化知識，建立知識之間的關系，實現學習與思維的結合。學生將所學的語言文化知識在實踐活動中內化，加深對知識的理解，并能將其初步應用，實現學與用相結合。在遷移與創新活動中，學生結合個人實
教學管理與教育研究 2022年21期2022-03-14
- 簡析《中外歷史綱要》“學思之窗”欄目的教學價值
殊腳本[1]?！?span class="hl">學思之窗”欄目就是在“以學生為中心”的教育理念指導下應運而生的。它包括史料和問題兩個部分，體現了新教科書全方位提升學生歷史學科核心素養的編寫思路。深入挖掘“學思之窗”欄目的教學價值，對于提高學生的學習質量以及教師的教學效率具有重要意義。具體而言，設置“學思之窗”欄目的教學價值包括以下幾個方面。一、激發學生的學習興趣根據建構主義對學習的理解，學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（
中學歷史教學 2022年1期2022-02-14
- “學思結合”在高中語文教學中的應用策略
生缺乏問題意識在學思結合的高中語文教學中，只有學生具有問題意識，學生才會有提問的興趣，其深入學習才能成為可能。但就目前的高中語文教學來看，部分老師由于習慣了運用灌輸式的教學模式，使自身的“教”占據了語文課堂的主導地位，學生的“學”則始終處于被動地位，長期以往，學生對老師的依賴性會越來越強，會缺乏問題意識。再加上老師在課堂教學中未給學生預留充分的提問機會，或是部分老師長期對學生的提問進行否定，使學生的提問興趣越來越低。（二）師生間的交流缺失在對學生“學思結合
科學咨詢 2021年18期2021-12-31
- 在學思踐悟中砥礪初心使命
程，我們要堅持在學思踐悟中砥礪初心使命、凝聚奮進力量。百年成就輝煌，百年初心不改，百年使命如磐。我們黨從登上中國政治舞臺那一刻起，就把為中國人民謀幸福的初心寫在自己的旗幟上，把為中華民族謀復興的使命扛在肩上。一百年來，我們黨無論弱小還是強大，無論順境還是逆境，都永葆初心，矢志不渝向著錨定的奮斗目標、沿著正確的政治方向堅定前行。新的征程上，我們只有在學思踐悟中深刻理解、牢牢把握黨的初心和使命，更好地把握新征程上保持什么樣的精神狀態、擔負什么樣的歷史使命、實現
新湘評論·下半月 2021年8期2021-08-27
- 學思踐悟促提升 知行合一顯成效
黨積極分子開展“學思踐悟促提升知行合一顯成效”主題黨日活動。在學習活動中，黨支部書記領讀了黨的十九屆五中全會精神，并對“提高國家文化軟實力”的要求進行了解讀。在黨課節目審查環節，演員們通過各自的藝術本體形式，說唱結合，傾情表演，黨員、入黨積極分子觀摩學習。一個個精彩的曲藝黨課節目講述了黨員成長的心路歷程，抒發了對黨的敬愛之情，令觀看的黨員、入黨積極分子深受教育。在交流活動中，黨員們紛紛表示，這是一次寶貴的升華思想、淬煉黨性的活動。
北京支部生活 2021年2期2021-03-11
- 社會主義核心價值觀“學思說行”的融合創新之路徑選擇
主義核心價值觀“學思說行”融合創新的基礎和前提。社會主義核心價值觀融合創新的路徑選擇，不能單打一或者只看幾個簡單的參數就能實現，需要在量與質、形與神、體與用等方面做出全面的考量和把握。一、通過社會主義核心價值觀“學思說行”的一體化實現融合創新一是推進社會主義核心價值觀意義結構與呈現方式的一體化。不僅在學理、哲理、法理上認識這一過程的一體化表現，不僅在立足本來、吸收外來、面向未來的過程中體現社會主義核心價值觀“學思說行”的整體特色，還要在網上與網下、虛擬與現
山西高等學校社會科學學報 2021年2期2021-02-01
- 社會主義核心價值觀“學思說行”融合創新的基本理據
主義核心價值觀“學思說行”各環節的融合創新上下功夫。社會主義核心價值觀“學思說行”融合創新的意義結構、邏輯結構和服務對象是一體的，若將其割裂、隔斷和分離，就會減損其完整性、統一性和系統性。因此，要理解社會主義核心價值觀“學思說行”的融合創新，不僅需要全面準確把握其基本內涵，還需要深入認識其學理依據、法理依據、哲理依據和現實依據。一、社會主義核心價值觀“學思說行”融合創新的學理依據知行合一是社會主義核心價值觀“學思說行”融合創新的重要學理依據。知行合一是一種
山西高等學校社會科學學報 2021年2期2021-02-01
- 在學思課堂中促進高階思維的問題設計研究
——以“矩形、菱形、正方形(1)”的問題設計為例
600) 姚楚舒學思課堂主張“溫故、知新、學思、篤行”,源自于我國偉大的教育家孔子.學思課堂與傳統的課堂教學相比,倡導“學”和“思”,出自《論語·為政》的“學而不思則罔,思而不學則殆”[1].學思課堂教學以“學”為主體,“思”為主線,是在教師精心預設的問題的導引下,學生進行主動的學習、積極的思考,并以此來提高數學的思維層級,使學生開展高階思維.學思課堂強調將“學”與“思”有效的交融為一體,形成了一個積極的循環系統,從精心設計的好問題出發,追求自然而然的活動
中學數學研究(廣東) 2020年20期2021-01-06
- 學在課堂 思于英語
——“學思英語”教學主張及閱讀教學實踐應用
教學經驗，提出“學思英語”的教學主張，旨在基于“學思結合”的教學理念，在英語教學中將語言學習和思維培養結合起來，從而促進學生語言能力與思維能力的共同發展。一、“學思英語”的學理依據“學思”二字出自孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”。他指出了學而不思的弊端，同時也道出了思而不學的缺點，提倡學習與思考相結合。在課堂教學中，“學”與“思”應當作為核心，相互貫通，相互作用。此外，課堂的主體是學生，課堂教學中的“學”與“思”離不開學生這一主體。教師應該在課堂上調動
福建教育學院學報 2020年3期2020-06-03
- 高中化學“學思結合、師生互動”教學模式的有效實施
中化學應該注意“學思結合、師生互動”教學模式的開展。因此需要教師能夠結合化學科目的特點，精心地在課前進行課堂設計，充分的調動學生的思維邏輯能力，加強自己與學生之間的溝通。從而提高學生課堂學習的興趣和積極性，最后達到自身綜合素養和學習能力的大幅度提升。一、“學思結合、師生互動”教學模式提出的原因首先，面對全球化和信息化的不斷發展，知識社會對于人才的競爭也越來越激烈。因此，就高中化學的教學目的來說，不僅是為了提高學生的教學成績和教師的課堂教學效率，更是為了實現
魅力中國 2019年25期2019-12-18
- 有效利用高中歷史“學思之窗”探究
中歷史教材中的“學思之窗”一欄則將歷史材料與問題有效結合，對于培養和提高學生的歷史思維能力具有重要作用，也是一條能讓學生真正思考起來的有效途徑?；诖?，如何在歷史教學中高效利用這一欄，就顯得尤為重要。一.“學思之窗”一欄的重要性隨著高考改革的不斷深入，高中歷史教學越來越注重培養學生的分析、歸納、概括等能力?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》進一步指出要讓學生“通過高中歷史課程的學習，進一步拓展歷史視野，發展歷史思維，提高歷史學科核心素養”。而在高中歷
文學教育 2019年14期2019-11-27
- 語文課堂中踐行“學思用合一”理念策略的研究
江小學 鞠振新“學思用合一”的教學理念與傳統的教學理念相比，有很大的不同，首先，體現在內容上，我們突破了傳統的一味強調“學”的錯誤做法，增加了“思”與“用”，無論對于學生本身的健康成長和教育規律的要求來講，都是科學而有利的。其次，我們強調“學思用合一”，有利于增強學生的語文學科核心素養，是一種促進學生全面發展的保障。一、小學語文課堂學習中的成就和“學思用合一”理念的踐行過程中出現的問題1.小學語文課堂學習中取得的成就自從新中國成立以來，尤其是改革開放以來，
小學生作文輔導 2019年15期2019-11-26
- 學思課堂教學中應帶給學生一些體會與思考
家港市第一中學）學思課堂主張“溫故、知新、學思、篤行”，源自于我國偉大的教育家孔子.學思課堂與傳統的課堂教學相比，倡導“學”和“思”，出自《論語·為政》的“學而不思則罔，思而不學則殆”.學思課堂教學中注重引導學生思考，啟發思維，通過思考總結、歸納整理，把握知識的核心.學思課堂教學中由“溫故”達到“知新”，進而通過“篤行”達到知識的強化鞏固、遷移創新，而“學思”貫穿始終，排除學生的思維障礙，使學生形成正確的思維品質.數學課堂教學應滲透數學的課程理念，數學課程
中國數學教育（初中版） 2019年9期2019-09-25
- 基于核心問題的高中生物學學思課堂初探
——以“基因指導蛋白質的合成”為例
》中提出：“注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，能幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考，自由探索，勇于創新的良好環境”［1］。 孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”“疑是思之始，學之端”。 可見，學思課堂的開展需要以核心問題為紐帶?；诤诵膯栴}的學思課堂是依據學生的認知特點， 以核心問題為主線， 將發現問題、 提出問題、分析問題、解決問題貫穿于整個課堂教學中，使學生在學思交替中進行學習的過程。學思并用，循
生物學通報 2019年4期2019-05-25
- 余家賽：玉溪師范學院團委副書記
求的力量助她不斷學思漸悟，立己立人，為學生擺渡青春的同時擺渡自己。業精于勤，從講臺授課到實踐育人，從思想引領到服務成長，她總能不斷地從干部“八種能力”和“四有”老師處尋動力，學思并重，強練內功。不斷拓展工作的新思路、新載體、新方法。堅持以青年為主體，用心傾聽青年的疑惑，用熱情和智慧點亮青年的理想，用堅定和執著為青年的成長助力護航。認真負責，辛勤工作的態度得到了師生的一致好評，榮獲優秀共產黨員和優秀履職考核稱號。
青年與社會 2018年25期2018-12-21
- 把握語文課堂節奏 提升課堂學習效果
分配、重點把握、學思相融、形式多變等方面進行。關鍵詞：課堂節奏;框架;時間;重點;學思;形式課堂有節奏，張弛需適宜。這里的節奏主要指課堂中師生精神狀態的松緊度和課堂知識的呈現密度，以及學生對知識習得內化的時間坡度等方面。全堂松弛的課堂固然讓人感覺松垮疲沓、學無所獲;全堂緊張的課又容易給人走馬觀花、浮光掠影的感覺，難有鞭辟入里、豁然貫通的效果。那么作為一名小學語文老師，該如何掌控語文課堂節奏，提升課堂學習效果呢？一、 框架預設?關注整體一堂節奏適宜的好課首先
考試周刊 2018年103期2018-01-25
- “學思練”自主學習模式在初中化學教學中的運用研究
采有余【摘要】“學思練”教學模式在教學活動中，是以學生為學習主體，在教師的引導下學生通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。教師必須徹底轉變傳統的教學觀念，充分發揮學生的主觀能動性。在學習了自主學習相關理論，深入研究了“學思練”自主學習教學模式后，把所學知識用于實踐，運用“學思練”自主學習模式進行化學教學中的案例進行展示?！娟P鍵詞】初中化學“學思練”自主學習模式課堂特點課堂形式一、“學思練”自主學習模式的化學課堂教學特點1.教師是學生學
中國校外教育(上旬) 2017年10期2017-11-30
- 石樓縣學思踐悟提素質
石樓縣學思踐悟提素質石樓縣紀委積極主動適應新常態，不折不扣落實“鐵紀、鐵軍、鐵腕”的要求，千方百計抓好自身建設，著力打造忠誠、干凈、擔當的紀檢監察干部隊伍。周二學習雷打不動，對焦理論熱點，在學習貫徹中央及省市紀委會議精神上下功夫，做到先學習一步，先部署一步，先落實一步。近期以來，重點對黨的十八屆中央紀委七次全會、省紀委十一屆二次全會、市紀委四屆二次全會精神進行傳達學習。注重深學一層，拓展性學習了《中國紀檢監察報》刊登的中紀委七次全會解讀文章，努力做到學深悟
支部建設 2017年12期2017-11-24
- 高中生物教學中學思課堂教學模式的應用研究
何志東摘要：學思課堂是一種新型課堂教學模式，在高中生物教學應用已經比較普遍，但由于該教學模式比較新穎，在應用上的研究也不多，所以在實施中還存在一些問題，本文對學思課堂的概念進行總結，并找出學思課堂實施中的問題，制定出改進的對策，為該教學模式的進一步完善提供參考。關鍵詞：高中生物；學思課堂；應用前言：從近年來教學改革的態勢來看，傳統單向灌輸的教學模式已經逐漸被取代，新型的教學模式不斷被應用與各階段教育，尤其是基礎教育階段，非常重視學生的自主學習以及在課堂上的
中學課程輔導·教學研究 2017年14期2017-09-12
- 在“學思踐悟”中提升履職能力
領導干部必須在“學思踐悟”中提升履職能力，才能達到學習教育的目的。我是一名在縣政府辦公室工作的“新兵”，“兩學一做”對我最大的啟示就是：通過學習黨章黨規和習近平總書記系列重要講話精神，增強了我的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，提升了我的統籌協調能力和服務能力。雷山縣是黔東南州旅游大縣，這里有舉世聞名的西江千戶苗寨和各種旅游資源，每天到這里旅游、考察、調研的人絡繹不絕，作為黔東南州對外宣傳的窗口，轉變政府職能、增強服務意識，是一項久久為功的工作。今后
當代貴州 2017年6期2017-04-11
- 夏 縣：堅持“學思踐悟”常態化
夏 縣：堅持“學思踐悟”常態化夏縣紀委認真落實嚴教嚴管的主體責任，加強自身教育、監督和管理。在堅持周一例會政治理論和業務知識集中學習的基礎上，扎實開展委局機關“兩黨一做”學習教育，通過開展自學、集中學習、專題研討等方式，深入推進“學思踐悟、崗位練兵”活動，讓每位紀檢監察干部準確把握黨風廉政建設和反腐敗斗爭的新形勢、新任務、新要求，不斷提高監督執紀問責能力。切實將紀律和規矩挺在前面，用紀律的尺子來衡量紀檢監察干部的言行，及時發現苗頭問題，抓早抓小，實現嚴抓嚴
支部建設 2016年24期2016-11-27
- 周有光——長壽需要4要素
含4個要素，即“學思、簡單、大度、樂觀”。學思 就是閱讀與思考。周有光一輩子都在閱讀與思考，他年輕的時候學的是經濟學，成了著名的經濟學家，后來又改學了漢語言文字，成了漢語拼音之父。晚年的他，放下了專業，投入了另一種學思，大量閱讀文化和歷史書籍和百科全書，讀史讀中國讀世界，思維的清晰和好奇的頭腦，讓這位老人在學海里自由暢游。簡單 周有光自有簡單的“三不主義”，一不立遺囑，二不過生日，三不過年節。日常生活十分簡單，生活需求也就減少。他每天拒絕葷菜和油煎類食物，
家庭醫藥·快樂養生 2016年9期2016-09-08
- 周有光——長壽需要4要素
含4個要素，即“學思、簡單、大度、樂觀”。學思 就是閱讀與思考。周有光一輩子都在閱讀與思考，他年輕的時候學的是經濟學，成了著名的經濟學家，后來又改學了漢語言文字，成了漢語拼音之父。晚年的他，放下了專業，投入了另一種學思，大量閱讀文化和歷史書籍和百科全書，讀史讀中國讀世界，思維的清晰和好奇的頭腦，讓這位老人在學海里自由暢游。簡單 周有光自有簡單的“三不主義”，一不立遺囑，二不過生日，三不過年節。日常生活十分簡單，生活需求也就減少。他每天拒絕葷菜和油煎類食物，
家庭醫藥·快樂養生 2016年9期2016-09-08
- 在“ 學思”中與學生共同成長
/景志紅?在“ 學思”中與學生共同成長文/景志紅如果有良好的學習環境和適當的思想引導，初中階段可以成為一個學生燦爛人生的開始，讓學生的學習、生活實現飛躍式的發展。每一個孩子的內心都渴望成功，教師的使命是為學生創造一個適于他們學習和生活的良好環境，教授他們如何學習和思考的方法，相信他們，鼓勵他們，給予他們公平成長的空間，讓每個學生都有展示自我的機會。在重慶誠善中學綠樹成蔭的校園里，有一個全校師生都熟知的團隊，那就是“學思班”，而我就是組建這個班的班主任老師。
教育家 2016年19期2016-04-13
- 淺談王夫之的教育方法思想內涵
、“施之有序”和學思“相資以為功”的教育方法，研究他的教學方法對今天的教育有借鑒和現實意義。關鍵詞：王夫之；教育方法；“因人而進”；“施之有序”；學思“相資以為功”王夫之(1619-1692年)，字而農，號姜齋，湖南衡陽人，出身于一個正趨沒落的知識分子家庭。晚年隱居在石船山，故后人稱其為船山先生。王夫之一生著作極多，計有100余種、400多卷、800多萬字，后人編為《船山遺書》。其中主要涉及到哲學、教育的著作有《周易外傳》、《讀四書大全說》、《思問錄》等，
西部皮革 2016年14期2016-02-24
- “雙學”模式在三級蛙跳中的運用
我校建立了學生“學思”“學師”的“雙學”教育教學模式，讓學生成為教學的主人，使教學真正為學生服務，同時注重給學生自主合作的機會，使學生在三級蛙跳的教學中學會思考，學會當老師。關鍵詞：“雙學”模式；學思；學師；三級蛙跳中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0043-02一、“雙學”模式、三級蛙跳的概念“雙學”模式的概念：“雙學”模式包括“學思”和“學師”兩部分?！?span class="hl">學思”——讓學生學會思考，“學師”——讓學生
體育教學 2015年11期2015-12-30
- “少教多學，學思結合”在高中語文教學中的意義與策略
勇勝“少教多學，學思結合”是在現階段高中語文課堂教學實踐中的具有重要意義。一、高中語文教學存在問題分析高中語文教學存在的普遍問題：在高考壓力面前，唯“高考論”，唯“知識論”，老師課堂上講得太多，“滿堂灌”“滿堂視頻”現象時有發生；學生課堂上自主學習、思考的時間太少，語文課堂束縛了學生學習的積極性、主動性，一定程度上扼殺了學生學習的創造能力。二、實施“少教多學，學思結合”語文課堂教學改革的重要意義教育部《高中語文新課程標準》在高中語文“教學建議”中指出：要“
衛星電視與寬帶多媒體 2015年20期2015-03-20
- 學思相資 知行相須——滁州職業技術學院學風解讀
過程中凝練出了“學思相資、知行相須”的學風。學思相資?！?span class="hl">學思相資”的觀點源于孔子的“學而不思則惘，思而不學則殆”思想，明清之際哲學家、教育家王夫之引申發揮了這一思想，明確提出了“學思相資”的觀點。他認為，“學則不恃己之聰明，思則不徇古人之陳跡，乃二者不可偏廢，而必相資以功也?！庇终f：“學非有礙于思，學愈博而思愈遠；思正有功于學，思之困則學必勤?！薄?span class="hl">學思相資”，即學與思相互依憑，相資以功，不可偏廢。知行相須?！爸邢囗殹笔撬未祆涞脑?。原話“知行常相須”，須
滁州職業技術學院學報 2014年2期2014-08-15
- 基于“學思知行”有機結合的數學教師評價指標
學教育必須重視“學思結合，知行統一”．以“學思知行”是否有機結合作為數學教師的數學教育的過程性要求，是關于數學教師評價研究的新視角．然而，目前基于“學思知行”有機結合的數學教師的評價指標的研究還較為薄弱，在此做初步探究．1 概念界定“學”即習得，“思”即思考，“知”即認知，“行”即實踐或者應用．數學教育中的“學思知行”有機結合，就是將學習、思考、認知與應用有機融合．注重“學思知行”有機結合的數學教師既注重個人的學習、思考、認知與應用的有機結合，也注重在教學
數學教育學報 2014年3期2014-07-20
- 儒家關于“學”與“思”關系的思考:以宋明儒家為視角
的關系問題，提倡學思并重。宋明儒家學者繼承和發展了先秦儒家學者關于“學”與“思”關系的思考，形成了自己的深刻見解。一、張載的“學則須疑”思想張載認為，讀書窮理，須不斷學習，而要提高學習效果，須有“疑”，因為一切學問皆從疑難中求得。他說：“義理有疑，則濯去舊見，以來新意”[1]《經學理窟·學大原下》認為生疑和釋疑的過程也就是學習的過程，所以他告誡學生：“不知疑者，是不便實作，既實作則須有疑，必有不行處，是疑也?！盵2]《經學理窟·氣質》努力探索的人，必有疑問
黑龍江史志 2012年1期2012-08-15
- 高中體育課學思小組合作探究式教學的實踐研究
中大膽地進行了“學思小組合作探究式”教學的探索，在教師的指導下，讓學生帶著明確的任務目標，在感知、體驗、實踐、參與、合作的活動中，積極主動地進行學習。學思小組合作探究式教學的提出不僅是當代素質教育的具體體現，而且為體育教學創造了新的教與學的方式，拓展了前所未有的空間。2 、學思小組合作探究式教學模式的內涵及理論依據2.1 、內涵解讀“學思小組合作探究式”學習模式就是在教師的指導下，以問題為載體，以培養學生的創新素質為中心，以學生的動手實踐、自主探索、合作交
文體用品與科技 2012年4期2012-07-13