詞語教學
- 小學語文“語境式”詞語教學分析
語文教學中的詞語教學，是語文教學中非常重要的一部分，通過對詞語進行教學，可以有效提高學生的語文水平。在小學語文詞語教學過程中需要讓學生通過語境理解和感受詞語，但是很多教師在小學語文詞語教學過程中存在一些誤區，導致學生無法有效理解和掌握詞語，這樣會嚴重影響學生的語文水平?；诖?，本文詳細分析了小學語文“語境式”詞語教學策略，以供同行參考。 【關鍵詞】小學語文；“語境式”；詞語教學 小學語文課文中有很多生動形象、含義深刻的詞語和句子。這些詞語、句子往往是表達文
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 試探中年級語境式詞語教學的實施策略
重要轉折期。詞語教學在此階段發揮著聯結低年級與高年級語文學習的橋梁作用。在詞語教學中，聯系語境能幫助學生準確地感悟文字所傳遞的深刻意蘊，并將其遷移運用到習作中。本文將結合統編版語文中年級的例文，以提升學生語言文字運用能力為根本目標，從聯系語境進行詞語教學這一角度出發，具體闡述中年級詞語教學的三點策略——走入語境，體會奧妙；融入語境，深化運用；創設語境，學以致用，以期提升這一階段詞語教學的實效?！娟P鍵詞】中年級 詞語教學 語境 實施策略新課標對中年級的詞語教
小學教學研究 2023年3期2023-05-30
- 以“詞語”為匙，開“思辨”之門
?！娟P鍵詞】詞語教學；小學語文；思辨能力《秋天的雨》是統編版小學《語文》三年級（上冊）第二單元的精讀課文。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”?！肚锾斓挠辍愤@篇充滿詩情畫意的課文，正是將秋雨作為一條線索，用豐富傳神的疊詞、動詞將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來，展現出了秋之色、秋之味和秋之韻。如果說“秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門”，那么在本課的教學中，豐富的“詞語”就是一把鑰匙，打開了學生的思辨之門。一、化詞為圖思文脈在寫景散文中，詞語的
閱讀（教學研究） 2023年3期2023-04-10
- 構建詩意的詞語教學課堂
讀的基礎。在詞語教學中，教師要避免機械、枯燥地教授學生理解詞語的做法，而要從創設情境、大膽想象、辨析比較等方面引領學生進行詞語學習，以活化學生對詞語的理解，提升詞語教學的效度。關鍵詞：小學語文;詞語教學;詩意課堂在低年級詞語教學中，由于學生年齡小、閱讀經驗少，對詞語的理解常常會存在一定的困難。在傳統的語文課堂教學中，教師往往會讓學生機械地記憶詞語的含義，而不注重詞語教學與文本之間的聯系，導致學生即使理解了一些詞語的含義也不知道該如何運用，嚴重影響了學生的學
基礎教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11
- 語境理論下的詞語教學路徑探尋
當下小學語文詞語教學實踐活動存在著重文輕詞的現象。一些教師忽視傳統的“詞不離句”的教學要求，只是讓學生從文本談感受，這樣重主觀、輕要素的教學方法導致語文教學高耗低效。教師在語文教學中應以語境理論為依據，通過聯系文本語境、體驗情境語境、建構生活語境等途徑，讓詞語呈現出一種生命的活力，使詞語與句子、段落、篇章等語言環境有機融為一體，使詞語教學具備整體意識，體現出開放價值，從而產生較好的教學效果。[關鍵詞]詞語教學;語境理論;路徑[中圖分類號] G623.2[文
小學教學參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 語文課堂詞語教學方法創新
丹［摘 要］詞語教學是語文教學的重要內容之一，是夯實學生語文學習基礎的關鍵環節。在小學語文詞語教學過程中，教師要積極優化教學方式，拓展教學資源，在語境中呈現詞語，創新詞語理解方式，為學生打造生動、有趣、豐富的詞語學習空間，促使學生加深對不同詞語的理解，以豐富學生的詞語儲備，為學生今后的語文學習與能力發展打下堅實的基礎。［關鍵詞］詞語教學；創新方法；理解能力［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）28-007
小學教學參考(語文) 2022年10期2022-05-30
- 有效實踐，催發詞語教學深度生長
萍【摘 要】詞語教學，要從簡單的理解走向有效的實踐，催發詞語教學的深度生長。詞語有效實踐的內涵是讓意思透徹明了，讓形象生動豐滿，讓情感豐盈充實，讓過程清晰有序。有效實踐的方法和途徑包括：遵循字理，把握詞語的含義;依托整體，品味詞語的情感;關聯對比，體會用詞的精妙;創設情境，提升語用功能?？傊?，詞語實踐要引導學生打通詞語理解和運用的聯系，喚醒學生對詞語的生活感悟，從一個個詞語開始構建自己的言語世界，潤澤自己的心靈，從而讓詞語實踐走向有效?！娟P鍵詞】小學語文
小學教學研究 2022年6期2022-05-25
- 試論小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略
黃紅艷摘要：詞語教學是整個語文教學的基礎，但以往的小學語文教學中，教師們會不自覺的忽視詞語教學。為了提高最終的語文教學效率，小學語文教師要重視詞語教學，挖掘教學問題，從多角度提出改進策略。關鍵詞：小學語文;詞語教學;問題策略新課程的改革提高了小學語文教學要求，課程標準指出，教師應摒棄傳統死記硬背的教學方式，重視詞語教學，循序漸進的開展課程教學。小學語文教學體系是層層遞進的，其中的字詞句段篇章環環相扣。詞語教學是基礎教學，理解了詞語含義才能理解語句，才能掌握
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 小學語文詞語教學方法探討
。小學語文及詞語教學應采用創新的教學方法，有效地推行教學。只有提高單詞教學質量，才能提高閱讀教學的效果，從而促進小學生的知識、技能、思想和情感教育的整體發展。關鍵詞：小學語文，詞語教學，方法引言：小學的詞匯教學并不像公眾想象的那么簡單隨意，它有一個相對完整的知識體系。除了對單個單詞的一般解釋外，它還包括更難理解和推測性的知識，如同義詞和反義詞、量詞和相關單詞的使用、成人寓言諺語等。即使學習幾個簡單的單詞，它們也有特定的分類模式，例如不同的詞性、情緒和內部含
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 高中語文作文詞語的知向·美向·課向
必要確立作文詞語教學的三個向度，首先對詞語遣用的寫作意義要有正確的認知方向，其次明確作文詞語的審美取向——豐富性、恰切性和典雅性，探究其實現路徑，再有落實詞語教學的課堂歸向，使詞語化為學生的寫作資源。關鍵詞 高中作文;詞語;詞語教學;向度作文是一種特殊的符號表達系統，其基本功能不外乎是傳遞信息和傳達美感。而實現這一功能的載體無疑是語言，語言建構的基本材料是詞語。所以作文的使命最終還是落到詞語身上，從這個角度來看，詞語的品質將決定著作文的水平。因此，高中作文
中學語文(學生版) 2021年11期2021-11-22
- 語境式詞語教學的實踐研究
教學法是小學詞語教學中一種高質量的教學方法。這一教學法要求教師基于文本基調，引導學生感知課文語境或者為學生創設語境，以語境輔助學生理解詞語，從而提升詞語教學的效果。教師首先應引領學生閱讀全文，掌握詞義，然后通過創設情境、傳授技巧、統一語境等方式完善教學。這樣操作既能夠輔助學生理解詞語，又能夠引導學生積累詞語，還能夠發展學生的語用能力。[關鍵詞]語境式教學法;詞語教學;閱讀全文;創設情境;傳授技巧[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 淺談小學語文詞語教學的策略
師有必要重視詞語教學方法的探討，讓學生能夠更加順利地開展語文學習。關鍵詞：小學語文;詞語教學;教學方法一、根據語文教材，為學生創建相應的詞語教學情境小學語文教師在詞語教學的過程中，最有效的詞語教學方法就是讓學生通過聯系上下文，從文章的整體角度去理解詞語的含義，這樣一來，學生就能準確地把握詞語的意義。教師在對學生進行引導的過程中，要準確地向學生解釋詞語的含義，確保學生能夠掌握詞語的準確含義，對于一些難以理解的詞語，教師可以通過對詞語的分析，使得學生的腦海中浮
課堂內外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 探尋情境化詞語教學的策略
，需要教師在詞語教學中創新教學方法，積極創設情境，激發學生對詞語的感知，通過比較詞語的內涵，讓學生有效內化和主動吸收詞語。[關鍵詞]詞語教學;情境化;詞語意境;詞語感知;詞語差異[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0066-02詞語學習作為小學語文學習的重要內容，是學生積累豐富語言表達的基礎，也是發展學生語感能力的重要環節。然而在一些教師的教學套路中，通常的做法就是讀準確、理解詞語意思、抄寫數遍、
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 讓詞語在課堂上生長
要：于老師的詞語教學一直秉持兒童立場，從兒童的視角設計教學。他巧用朗讀，讓詞語在傾聽中生長;聚焦細節，讓詞語在品悟中生長;結合生活，讓詞語在表演中生長，給語文老師們提供了很好的范例。關鍵詞：詞語教學;生長;兒童的語文中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-338一、巧用朗讀，讓詞語在傾聽中生長【片段一】當于老師講到《翠鳥》第一自然段的朗讀時：師：同學們，“翠鳥一雙紅色的小爪子緊緊地抓住桅桿......”該怎么讀呢？生：“緊緊地”要
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 小學語文詞語教學策略簡析
作用，這就對詞語教學提出了三個要求，首先要讓學生能夠正確的發音，二要讓學生能夠明白詞語的意思，三要讓學生能夠對詞語做到正確地運用。本文主要通過對小學語文詞語教學現狀的分析，提出相關教學策略。關鍵詞：小學語文;詞語教學;策略分析一、引言詞語教學對于小學生來說至關重要，教師要讓學生能夠做到聯系上下文，理解生僻詞語，同時教師也要引導學生對詞語進行應用，不僅要理解他們在課文中的意思，更要將詞語運用到實際生活以及寫作過程中。在實際應用和教學的過程中，教師必須結合語境
學習與科普 2021年16期2021-10-10
- 小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略
施，小學語文詞語教學受到了有效的重視，小學語文是我國教育過程中的一個重點，并且受到了學校和家長的重點關注。近些年來，小學語文教師在開展詞語教學的過程中，還存在著一些問題和不足，因此導致了教學的效率無法得到有效的提高，影響了教學的效果，也對學生的學習和發展產生了一定的影響。因此，本文對小學語文詞語教學中存在的一些問題進行了深入的分析和研究，并且提出了一些相應的改進策略，希望可以在一定的程度上給小學語文詞語教學起到參考的作用。關鍵詞：小學語文;詞語教學;問題;
江蘇廣播電視報·新教育 2021年5期2021-09-10
- 核心素養下的小學語文詞語教學策略
摘 要：詞語教學在語文教學中有著舉足輕重的地位，針對目前小學語文詞語教學邊緣化的教學現象，文章從引導學生在情境中理解詞語、在積累中拓展詞語、在品味中感悟詞語、在運用中內化詞語、在比較中活化詞語五個方面，對小學語文課堂詞語教學進行了探討，以期為相關教師提供一些教學參考。關鍵詞：詞語教學;策略;小學語文中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年3期2021-09-10
- 小學語文詞語教學之我見
要】在小學詞語教學中，教師需要根據不同年齡段學生的性格特征和實際情況因材施教，才能幫助他們更好地理解課文，也能為以后的閱讀教學奠定堅實的基礎?！娟P鍵詞】核心素養; 詞語教學; 講授有法中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0123-02My Views on the Teaching of Chinese Vocabulary in Primary School（Huaan Coun
家長·下 2021年8期2021-09-03
- 小學低年段詞語教學的優化策略
文 低年段 詞語教學《義務教育語文課程標準（2011年版）》針對字詞教學提出了明確的要求，其中針對不同的學段要求也有所不同。在中低年段語文學習的過程中，需要教師聚焦于直觀性教學引導，這樣學生才能生成自然感悟，才能夠在感悟的過程中了解詞語的意義及其不同的用法，常用的教法可以是趣味引導、深度發掘，也可以是強化感悟、拓展訓練等，需要教師優化整合，這樣才能為學生提供更豐富的機會體會意義、品味意蘊，以實現靈活應用，順利完成詞語學習任務。一、聯系生活實際，觸摸詞語情感
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 詞語教學，撥動學生語文學習中的“情”弦
，必須要加強詞語教學。對于小學語文低段詞語教學來說，不僅可以強化學生對詞語的理解，還能幫助學生提高語文素養，大量的詞語積累會促使學生對文章有深入解讀，因此有利于學生的發展。針對小學語文低段詞語教學的策略進行分析，為教學提供參考，促使學生輕松理解詞語含義。關鍵詞：小學語文;詞語教學;研究策略詞語雖然是最基本的內容，但卻發揮著重要作用，無論學習文章還是詩詞，都要掌握一定的詞語，這樣才能提高學生的閱讀能力，并加深學生的理解，從而提高學習效率。當下教師要重視詞語教
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 小學語文詞語教學策略研究
要：小學語文詞語教學是小學語文教學的重點，學生對于詞語的掌握數量決定了學生語言的豐富度，所以小學語文詞語的教學顯得尤為重要。小學語文詞語教學主要分為三個階段：一是為了幫助學生積累詞語量，了解詞語的意思;二是能將詞語更好地運用到以后的寫作以及閱讀中;三是準確理解課文中詞語所在語句中的含義以及想要表達的情感。本文從小學語文詞語教學過程中存在的問題以及小學語文詞語教學策略等兩個方面進行分析，如何提高小學語文詞語教學，為廣大教育工作者提供參考。關鍵詞：小學語文;詞
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 小學語文詞語教學中存在的問題及對應策略
：小學語文;詞語教學;存在問題;對應策略在如今的教育發展形勢之下，傳統的應試教育模式所留下的問題日益被凸顯出來。在關于基礎教育的體系發展中，關于小學生基礎文化的教學之中，應試教育的弊病已經無可遮掩。當下我國一直在不斷的推行新課改措施，結合素質教育的教學理念，去彌補傳統應試教育的不足，在多次的實踐之中總結經驗，為如今新時代的教育環境不斷的注入新的能量，以期為現代化的教育趨勢做出推動作用。而對于小學生而言，其實關于文化的學習是十分的重要的，過去應試教育強調記憶
學習與科普 2021年9期2021-06-09
- 夯實詞語教學構建高效課堂
語文教學中，詞語教學是最為基礎和核心的環節，小學生對詞語的學習、理解和應用水平與他們的口語交際、閱讀及寫作能力息息相關，對小學生未來成長發展有重要影響，詞語教學在小學語文教學中的重要性不言而喻。當前小學語文詞語教學還不完善，詞語教學效率和質量不高，研究科學開展詞語教學的策略來構建高效課堂有重要的現實意義。[關鍵詞]小學語文;詞語教學;高效課堂在小學語文教學中，理解、掌握和運用詞語是小學生學習的基本目標和必須掌握的技能，詞語教學的重要性不言而喻，一直是教育者
黑河教育 2021年2期2021-06-08
- 語言有溫度，字詞知冷暖
科教育教學中詞語教學是最為基礎的教學內容之一，學生只有在掌握詞語大致意義的基礎上才能夠對文本的內容有一個更深層次的理解，《義務教育語文課程標準》對初中語文閱讀教學提出了相關要求，要求學生能夠領悟文中重點詞語的大致含義，并擁有解讀文章思想的能力?；诖?，本文將新課程改革作為研究背景，將提高學生語文閱讀能力和優化初中語文詞語教學有效性作為研究目的，圍繞初中語文閱讀教學將統編教材內容作為舉例依據針對初中語文詞語教學展開研究，側重于在總結現有理論研究成果的基礎上結
中學語文(學生版) 2021年2期2021-06-07
- 語文詞語教學中情境渲染的作用探討
基礎內容。在詞語教學中，教師可應用情境渲染教學法創建生動的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的詞語理解能力和運用能力。文章分析情境渲染教學法在詞語教學中的意義、情境渲染教學法的應用方法，探究運用情境渲染教學法提升語文詞語教學效率的策略。關鍵詞：小學語文;詞語教學;情境渲染;方法;策略中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0106-02情境渲染教學法是指教師根據學生的實際情況和教材內容，創建相應的教學情境，
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 中西文化差異與英語詞匯教學
;文化差異;詞語教學前言在進行英語教學時，最終的目的便是培養學生的英語能力，能夠通過英語實現不同文化之間的交流，了解彼此之間的文化差異，語言作為文化的載體能夠在不同情況下傳遞雙方的思想情感。而要有效的理解彼此之間的語言內涵，不僅需要理解語言的含義，還需要考慮其語言所處的文化環境，不同文化環境下的語言詞匯所表示的內涵存在著較大的差異，因此在進行英語詞匯教學時，需要對相應的文化進行教學，幫助學生理解詞匯在相應文化環境下的具體應用方法，能夠在后期實際應用英語時不
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 小學語文詞語教學策略研究
要：小學語文詞語教學是小學語文教學的重點，學生對于詞語的掌握數量決定了學生語言的豐富度，所以小學語文詞語的教學顯得尤為重要。小學語文詞語教學主要分為三個階段：一是為了幫助學生積累詞語量，了解詞語的意思;二是能將詞語更好地運用到以后的寫作以及閱讀中;三是準確理解課文中詞語所在語句中的含義以及想要表達的情感。本文從小學語文詞語教學過程中存在的問題以及小學語文詞語教學策略等兩個方面進行分析，如何提高小學語文詞語教學，為廣大教育工作者提供參考。關鍵詞：小學語文;詞
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略
中，小學語文詞語教學中存在著諸多問題，使詞語教學的效率有待提升，局限了語文知識的精彩綻放。所以本文將對小學語文詞語教學存在的問題及改進策略，做一系列的分析探討，希望有拋磚引玉的效果。關鍵詞：小學語文;詞語教學;問題;改進策略引言：學習語言最重要的是要積累詞匯量，詞匯量在一定程度上可以反映其對語言學習的掌握度。但是從實際情況調查得知，一部分小學生不僅語文成績較差，其寫作能力也較薄弱。究其原因，發現其與不理解詞語的意思有的直接聯系。因此想要在小學時期提升語文成
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- 語言有溫度，字詞知冷暖
識。關鍵詞：詞語教學;語文課堂;閱讀教學一、引言《義務教育語文課程標準》指出，語料中的字音、詞義都要體現出“生活化”和“自然地化”為人類社會中人類生存所必需的語言形式。我們現在有一個識字量，這個數量是多少，如果你把所有這些漢字都寫出來的話那么就意味著他已經忘記了它原來存在著哪些問題，在語文詞語教學過程當中，教師應該根據學生字音、詞義等特點進行分組討論并總結出一些規律性和普遍意義上的詞語來讓他們理解。二、關于“詞語”的分析“詞語”是什么？ 在我們的生活中，常
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 立足詞語教學提升小學生語文閱讀能力的對策分析
文章對此探討詞語教學、句子學習、閱讀能力培養、寫作能力提升的教學創新。關鍵詞：小學語文;詞語教學;閱讀能力;教學創新一、 引言在小學階段，主要是進行常規的語言學習。教學階段經歷：詞語-句子-段落-文章。語文教學的本質是語言能力的構建，而不僅僅是語文理論知識的講授。在教學中可以發現，語言能力的提升可以推動閱讀教學的發展。學前教育中大部分都是簡單的興趣課堂，較少的知識講解。到了小學階段，學生的知識積累較少，語文老師在教學時要著重培養學生的知識積累能力。語文學習
考試周刊 2021年97期2021-01-13
- 例談小學語文低年級不同類型詞語的情境化學習策略
的必經之路。詞語教學，是低段語文教學的重點，也是中高年級閱讀教學的基點和起點。因此，低年級扎實詞語教學關，讓學生獲得詞語學習的豐富體驗，習得獨立學詞的方法，有著重大的作用與意義。針對不同文本中出現的不同類型的詞語，筆者通過創設不同情境的學習活動，引導學生多元、全程學詞，達到教學趣味化、形象化、深度化，最終實現詞語學習價值最大化。關鍵詞：低年級;詞語教學;情境化學習語文學習要素眾多，字、詞、句、段、篇。詞作為其中一個重要的組成部分，凡是談到語文教學，必是繞不
啟迪與智慧·下旬刊 2021年12期2021-01-10
- 論小學低段語文教學中詞語教學研究
，一定要重視詞語教學，在培養學生語文素養的同時，促進學生更好地發展?；诖?，本文從小學低段語文教學視角出發，簡要分析了詞語教學的重要性，提出了幾點詞語教學的有效策略。關鍵詞：小學低段;語文教學;詞語教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言詞語雖然是構成文章的最基本單位，但是所發揮的作用是不容小覷的，在詩歌、散文、小說等文章的學習中，都需要學生掌握一定的詞語，從而有效地鍛煉學生閱讀能力，深化學生對文章的理解，改善整體的學習效果。作為小學語文教師，應該制定行
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 小學語文課堂中“詞語教學”的策略初探
又充滿智慧的詞語教學有利于夯實學生的語文基礎，有利于小學生閱讀能力的提高和良好語文素養的形成。為了讓詞語教學活動情趣盎然，涌動智慧和靈性，我在教學實踐中不斷探索詞語教學的有效策略，巧妙地將詞語教學與閱讀教學有機融合，使詞語教學“隨風潛入夜，潤物細無聲”。一、緊扣文眼，咀嚼重點詞語品出靈魂在詞語教學中我重視發掘關鍵詞，巧妙預設，創設情境，讓其反復呈現，從音、形、義、用等方面多角度多層次咀嚼在咬文嚼字中深刻領悟。在教學《清澈的湖水》時，緊緊抓住看似簡單的動詞“
科學導報·學術 2020年51期2020-12-28
- 小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略研究
教師對學生的詞語教學，這對小學階段的學生具有非常重要的作用。但是，目前在小學語文詞語教學中依然存在一定的問題，學生的詞語建構與運用存在短板。針對此，文章從小學語文詞語教學中存在的問題入手，結合教學實際探究相應的改進策略，促使學生在實踐中提升詞語學習效果。關鍵詞：小學語文;詞語教學;問題;改進策略一、 引言在當下的新課程改革中提出了義務教育階段，語文教學應當注重學生的識字、寫作口語交際等能力，教師應當引導學生培養自己的語感以及對語文知識的理解能力。詞語是語文
考試周刊 2020年99期2020-12-28
- 詞語教學，撥動學生語文學習中的“情”弦
玲瓏摘 要：詞語教學是培養學生聽、說、讀、寫能力的起點，更是低段閱讀教學中比較關鍵的環節。因此在教學中精心設計教學手段，豐富教學形式，激發學生理解詞語的興趣則顯得尤為重要。從“觸摸詞語”“拓寬詞語”“提升詞語”三方面出發，幫助學生理解詞語，以提高詞語教學的有效性。關鍵詞：詞語教學;小學低段;教學策略語言有溫度，字詞知冷暖。詞語是語言的基本單位，離開詞語就無所謂語言。詞語掌握的水平對學生閱讀能力具有重要影響，對學生寫作能力的發展也十分重要。正所謂“四兩撥千斤
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 淺析小學中高段語文詞語教學的策略
，不少教師對詞語教學不夠重視，離開語境教詞語，學生缺少實踐訓練。為此，教師應采取切實措施，以提高詞語教學效率。關鍵詞：小學中高段;語文;詞語教學;策略引言：詞語是構成文章的基本單位。要激活語言文字，首先要從詞語著手?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》就第一學段對詞語的理解和運用提出要求：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?span class="hl">詞語教學是低年級閱讀教學的重點。一、提高專業技能，用多樣化的教學方式激發學生的學習興趣教師要提高專業技
學習周報·教與學 2020年45期2020-12-16
- 淺談小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略
：小學語文;詞語教學;問題詞語教育是小學課程中的基礎教育內容，也是構成作文的最小單位。所以在小學語文教育中詞語教育是十分重要的。尤其是對小學生而言，他們的基礎知識不足，對他們來說很多詞語可能都比較陌生，因此，教師就需要對詞語教育引起重視，并通過詞語教育來提高學生的語文素養，讓學生能夠進一步的理解課文。具體可以采用多媒體或者圖片、情境的方式對詞語進行教育，讓學生真切的體會到詞語的含義，并加以引用，從而提高語文素養。1小學語文詞語教學中存在的問題1.1學生對詞
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 基于具體語境的有效詞語教學策略
教學活動中，詞語教學是重要的組成部分之一，由于重視不夠，教學方法不當等原因，導致小學中高年段的詞語教學成為小學語文教學的一種形式上的點綴。造成學生對詞語不理解、不會運用，習作語言貧乏、不夠生動。為中高年級詞語教學的實效，對詞語教學進行探索實踐。關鍵詞：小學中高年級;詞語教學;策略詞語作為語文的一部分內容，不是沉寂的，而是鮮靈活潑的。語文教師要采取有效的教學策略，帶領學生走進豐富而感性的詞語世界，獲得對詞語的感性認識，提高詞語教學的效率。讓課堂上沉寂的詞語鮮
學習周報·教與學 2020年40期2020-11-09
- 妙解詞語讓課堂如此美麗
探討，以期讓詞語教學煥發新的生機。關鍵詞：小學語文;詞語教學;有效探討中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-16 文章編號：1674-120X（2020）22-0015-02在傳統小學語文詞語教學中，部分教師習慣采用借助工具書解釋和說明的方法。然而這些解釋是脫離了具體語言環境的一種理性的概括，學生就算把它背得滾瓜爛熟，也不一定能得心應手地運用?？梢哉f，傳統詞語教學不僅影響了學生對文本的解讀，阻礙了學生感悟的深度和廣度，而且造成
教師·上 2020年8期2020-10-26
- 以語言環境為切口，優化語文詞語教學
起精神，做好詞語教學工作。在此背景下，本文以語言環境為詞語教學的切入點，探究不同的語言環境以及對應的詞語教學方法，讓學生全方位、立體化學習詞語，理解內化詞語，建構運用詞語。關鍵詞：小學語文;語言環境;詞語教學詞匯量多少是衡量一個人語文水平高低的重要標志，語文教學理應予以詞語教學重視。但是，與英語不同，學生每天都在用漢語，這就造成教師和學生的教學認知錯誤：詞語不需要教。實際上，漢語文化博大精深，每一個詞語都是由前人智慧澆灌而來，詞語猶如納百川之海，不同環境下
科學導報·學術 2020年26期2020-10-21
- 小學語文理解詞語的層遞式教學策略
小學語文;詞語教學;層遞式教學近年來，課改計劃不斷深入而細化，但是在理解詞語教學方面還未能引起教育者的廣泛重視。詞語理解還停留在簡單的表層意思上，未能很好地引申到體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用和其表達效果。本文將探討如何通過層遞式教學策略來進行小學語文詞語理解教學。一、教師對理解詞語的教學現狀及存在問題（一）理解詞語教學語境缺乏很多教師在幫助學生理解詞語時方法過于簡單，有的僅僅是作為輔助課文教材理解的手段，有的教師只簡單的對詞語進行單一解釋，或者
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 關于小學語文詞語教學的技巧分析
文教學之中，詞語教學是語文教學體系中最為基礎的教學內容之一，與語法語音共同組成為語言學習的三大要素。所以小學語文教師在開展教學活動之中，應更多關注詞語教學的內容，以此真正發揮詞語教學的內在價值，為學生語文學習奠定良好的學習基礎。在現代化素質教育理念之中，小學語文學科承擔著培養學生核心素養水平的主要職責。在調動學生學習積極性和主動性之中，語文教師應懂得優化詞語教學內容，構建多樣化的教學活動，刺激學生開展相關的語文詞語學習，以此幫助學生樹立良好的語文學習素養，
學習周報·教與學 2020年34期2020-10-12
- 小學語文教學中滲透口語交際的意義與策略
析在小學語文詞語教學中滲透口語交際訓練的意義，探討在小學語文詞語教學中滲透口語交際訓練的策略。關鍵詞：小學語文;口語交際訓練;詞語教學【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0124-02口語交際教學是小學語文教學的重要組成部分，更是小學語文教學的基礎，對提升小學生的綜合素養具有重要作用。但是因為傳統考試中并沒有將口語交際作為一項考察內容，因此大部分語文教師在進行教學時也對此較為忽視，
當代家庭教育 2020年23期2020-09-27
- “你追我趕 動力PK”
摘?要：詞語教學是語文課程必不可少的一大環節，詞語量的積累在語文學習中的必要性是顯而易見的。而能夠通過聽寫掌握詞語則是學生習得詞語的最直接的言語訓練形式。這一過程看似簡單，實則蘊含著復雜的心理認知體驗過程。對此，我通過對以往的詞語訓練形式的有效轉換，采用“你追我趕，動力PK”的游戲競爭形式，讓詞語聽寫變得有趣，快速有效地幫助學生增強團隊凝聚力，累積成功的體驗，潛移默化中拓寬積累，拓展詞句的運用。關鍵詞：詞語教學;語文課程;聽寫一、 宣布“游戲”規則——調動
讀天下 2020年20期2020-09-22
- 淺析小學中高段語文詞語教學的策略
，不少教師對詞語教學不夠重視，離開語境教詞語，學生缺少實踐訓練。為此，教師應采取切實措施，以提高詞語教學效率。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺析小學中高段語文詞語教學的策略提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：小學;中高段語文;詞語教學;策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-145引言萬層樓房皆地起，學習也如此。眾所周知，強化積累，豐富詞匯，對小學生來說有很大意義。它不僅有助于學生閱讀理解文章，而且對提高寫作水平也有很大
小作家報·教研博覽 2020年28期2020-09-10
- 淺析小學中高段語文詞語教學的策略
鍵，指向語文詞語教學的本質，把詞語教學的內容分析透徹，讓學生們學的扎實，才能實現學生詞語知識的積累，實現學生核心素養的提升，促進學生全面和諧的發展。關鍵詞：小學語文;中高段;詞語教學中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-044引言當前小學中高段語文教學中，不少教師對詞語教學不夠重視，離開語境教詞語，學生缺少實踐訓練。為此，教師應采取切實措施，以提高詞語教學效率。一、靈活掌握詞語教學的方法中國的漢字文化博大精深，不同的詞語具有不
小作家報·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 淺談小學語文教學中詞語解釋教學
在進行具體的詞語教學期間，離不開閱讀課程的參與，在這一過程中進行詞語解釋，幫助學生更加深入的理解每一個詞語所表達的含義。因此，本篇文章主要以小學語文教學中詞語解釋的相關內容展開分析與探討。關鍵詞：小學語文、詞語教學、詞語解釋、教學方法引言小學時期是每一個孩子學習基礎文化知識的初始階段，也是教育教學的起步階段，對于學生文化基礎的奠定有著極其重要的作用。分析語文這一門學科的特點了解到，學習語文不僅能夠讓學生們在這一過程中了解國內外的文化，同時還可以起到提升學生
小作家報·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 淺析小學中高段語文詞語教學的策略①
，不少教師對詞語教學不夠重視，離開語境教詞語，學生缺少實踐訓練。為此，教師應采取切實措施，以提高詞語教學效率。關鍵詞：小學;中高段;語文;詞語教學;策略中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-136引言小學語文是學生開始正式學習語文的第一個階段，也是學生學習語文學科的黃金階段。在這個階段里，學生的文字積累、分析能力、語言組織能力、口頭書面表達能力及情感價值觀等開始逐步建立，學生的語言思想得到進一步的發展。在小學的整個教育階段中，
小作家報·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 小學語文教學中的詞語教學
【摘 要】 詞語教學是貫穿義務教育小學階段整個語文教學的一個重點分支，各個學段對詞語教學有不同的要求，教師應該結合《語文課程標準》以及學生特點采取不同的教學手段，達到更好的教學效果，讓語文課更符合兒童的語言學習規律，為孩子語文能力的發展奠定更堅實的基礎?！娟P鍵詞】 詞語教學;學段特點;有效方法詞語教學是小學語文閱讀教學中的重要內容，是貫穿義務教育小學階段整個語文教學的一個重點分支?！墩Z文課程標準》指出，義務教育階段，學生要“認識3500個左右常用漢字”，還
小學生作文輔導·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 讓詞語教學“活”起來
礎，在低年級詞語教學中，教師應避免讓學生機械學詞的教學方式，而應從創設情境、聯系上下文、啟發想象、借助插圖、聯系生活五方面入手，以激發學生學習詞語的興趣，豐富學生的詞匯量，讓詞語教學變得靈活、有趣?！娟P鍵詞】低年級;詞語教學;生活;插圖對低年級語文課堂中的詞語理解，個人認為應拋棄教師洋洋灑灑的解說，要選擇適合學生的方法，引導學生走進詞語去體會詞語的情感，品味詞語的內涵，開掘詞語的深度，提升詞語的功效，才能讓詞語成為學生言語表達的鮮活元素。那么，如何開啟這扇
文理導航 2020年27期2020-08-27
- 關于小學語文低段詞語教學“三讀”的思考
礎內容。注重詞語教學，可以幫助學生更好地把握閱讀內容，做好寫作知識積累，為學生的語文深度學習打下堅實的基礎。為此本文將從“初讀”“再讀”“活讀”三個方面闡述在低年級小學教學中的詞語教學“三讀”的思考，旨在為小學語文教學發展略盡微薄之力。關鍵詞?詞語教學;低年級;小學語文中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0180-01詞語教學是低年級小學語文教學的基礎，也是學生深入學習語文的前提條件，但我國低年級小學生詞語教
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 例談小學語文詞語教學的策略
李影摘 要：詞語教學是語文教學的一個有機組成部分。從“情感體驗、走進生活、聯系語境、構字規律、角色表演”五個方面，結合具體實例闡述小學語文詞語教學的策略。關鍵詞：小學語文;詞語教學;策略語文學習，沒有對詞語的理解就沒有對句子的理解，也就沒有對文本的體會和感悟。蘇霍姆林斯基說過：學習言語，一定要讓詞深入到兒童的精神生活中去，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。那么，如何進行詞語教學呢？筆者結合自己的教學實踐，談一些小
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 依托課后練習，提升詞語教學的效度
寫作的基礎，詞語教學是低年級語文教學的重點。統編低年段語文教材課后練習中安排了不少關于詞語的訓練，教師要能夠依托課后習題，引領學生進行詞語訓練，以豐富學生的詞匯數量，加強學生詞語運用的維度，延展學生詞語學習的寬度，從而提升詞語教學質量。[關鍵詞]詞語教學;課后練習;積累;運用;拓展[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（ 2020）22-0055-02課后習題是語文教材的重要組成部分，它從閱讀教學的語言形式出發，為學生
小學教學參考(語文) 2020年8期2020-07-31
- 課文閱讀中詞語教學的方法
摘 要】 在詞語教學中，教師要引導學生關注語言環境，追溯詞語來源，鏈接生活經驗，進行歸類拓展，做到學用結合，活學活用，有效理解、積累、運用詞語?！娟P鍵詞】 低年級;詞語教學;策略方法字詞教學是低年級語文教學的重點，語言的建構與運用是語文的核心素養之一。新課標在第二學段閱讀目標中明確指出，在閱讀中要能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。隨著評價方式的改革，不少教師發現：試題變靈活了。以前，考查詞語積累情況的題目往往是看拼音寫詞語、給
小學生作文輔導·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- “詞匯類桌游”，助力詞語教學
之能夠運用于詞語教學，具體做法有：融入“詞匯類桌游”的玩法，在游戲卡牌與詞語間搭建聯系，運用游戲卡牌打通場景與體驗間的屏障，幫助學生理解詞語;優化“詞匯類桌游”方式，引導學生通過猜詞游戲豐富解詞方法，在連詞成段游戲中鞏固詞語，靈活運用詞語。關鍵詞：詞匯類桌游 詞語教學 猜詞游戲 連詞成段“詞匯類桌游”強調根據文本提供的詞匯，讓參與者通過詞匯的組合、建構與積累，完成游戲任務。目前較為流行的“詞匯類桌游”有“你畫我猜”“只言片語”“行動代號”等。作為組成語句文
教育研究與評論（小學教育教學） 2020年1期2020-07-04
- 論小學語文詞語教學中存在的問題及改進策略
教師已認識到詞語教學的重要性。詞語教學是小學語文教學中的重要組成部分，一個學生詞匯運用的能力就能反映出這名學生的語言表達水平，為了提高語文教學效果，教師需要分析詞語教學中存在的問題，研究詞語教學的改進策略，從而提升學生的語文能力，為學生未來發展打下良好的基礎。關鍵詞：詞語教學;教學方法;語文能力小學生正處于學習與成長的關鍵時期，開展語文詞語教學能夠幫助小學生開闊視野、豐富知識、拓展思維。由于語文是一門語言應用學科，字和詞是其最為基礎的內容。語文中單個的詞語
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 小學語文詞語教學方法攻略談
當前小學語文詞語教學存在著諸多問題，一線教師應該在新課改背景下，更新教學理念，做出具有針對性的教學改進措施。關鍵詞：小學教育;詞語教學;高效課堂在小學里，詞匯學習是一個入門級別的重要階段。想要做到正確地讀、默寫、理解實際、正確運用，并非一件容易事。對課文里詞語積累，都應該掌握。這對日常寫作也是非常有幫助。對于低學段學生而言，很多學生成績不好，很大一部分原因是詞匯量不夠，比如寫作，生字填寫，修改錯別字等。對于中、高學段學生而言，他們要開始進行更深層次的閱讀和
家長·下 2020年4期2020-06-27
- 優化詞語教學品悟詞語內涵
語文教學中的詞語教學至關重要。掃清生字障礙，通讀全文，需要詞語解析作依托;深入語境，品析句段，走進人物內心，需要詞語解讀作支撐;豐富閱讀，拓展積累，提高語文素養，需要詞語煉化作橋梁。教師應把詞語教學融入課堂深處，讓學生思考、體會、積累、表達，品悟詞語的內涵，最終學以致用。文章以語文統編教材三年級上冊第二單元為例，從借助多媒體技術、研讀文本、運用多種方式教學、聯系生活四個方面來品悟詞語的“意”味、“趣”味、“鮮”味、“情”味，讓詞語教學更加鮮活生動，讓學生愛
教師·上 2020年4期2020-06-11
- 拓展課外資源 強化低年級詞語教學
要在小學語文詞語教學中，不能囿于課堂所學的詞匯，而應該充分拓展課外資源，引導學生拓展詞語學習的范圍。在課外閱讀、欣賞影視作品的時候都可以充分積累，篩選出適合自己識記的詞語，此外還要組織學生在課外活動中積極展開實踐，學習使用詞語，真正掌握詞語。這樣才能讓學生掌握更多的詞語，發展語文基本功。關鍵詞課外資源;詞語教學;小學語文中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0143-01詞語學習是語文教學的重要內容之一，也是促
讀寫算 2020年8期2020-06-08
- 語文教學中的詞語教學摭探
瑛瑛摘 要：詞語教學是語文教學的重要組成部分，學生的閱讀水平和寫作水平在一定程度上有賴于豐富詞匯的掌握。文章以《桂林山水》的教學為例，探討在預習環節、新課導入環節、品讀課文環節、鞏固練習環節如何突出學生的主體地位，讓學生切實掌握詞語的學習方法和運用技巧，為提高語文核心素養打好基礎。關鍵詞：語文教學;詞語教學;自主學習;核心素養中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0076-02構成任何一種語言的核心都是詞匯，
成才之路 2020年13期2020-06-08