思辨
- 基于“以學定教，生生互動”模式下的策略教學實踐與思考
為解決問題而共享思辨的策略教學?！娟P鍵詞】以學定教? 生生互動? 思辨? 策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0157-03上完這節教研活動公開課后，內心有些許失落。按著“復習舊策略—學習新策略—感悟新策略—應用新策略”的流程順利結課，教學中引導學生領悟“一一列舉”的策略，整節課有條不紊，無論是情境的導入抑或是學生的探索，都顯得風平浪靜，教學內容雖然把握準確，但并未感受到學生有勁——沒有置身
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 四學：閱讀古典小說的鑰匙
古典小說；閱讀；思辨；評價一、教材分析《楊修之死》是統編版語文九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，本單元課文都是從明清最有代表性的白話小說中節選出來的。通過閱讀文本，可以豐富學生的情感體驗，使學生獲得審美享受。二、學情分析學生結合已有的文言文基礎知識，根據注釋理清作者的寫作思路難度不大。但如何閱讀《三國演義》這類“七實三虛”的歷史演義類小說，真正解讀好文本、正確評價人物形象，明確作者的寫作意圖，需要教師的正確引導。三、教學目標1.通過復述、辯論，鍛煉思辨能力
語文教學之友 2023年9期2023-10-05
- 基于科學精神培養的初中道德與法治教學路徑
應引導學生在質疑思辨中發展理性思維，形成求真務實的精神，理性認識、辯證分析社會現象，從而有效培養學生的科學精神。［關鍵詞］道德與法治；科學精神；質疑；思辨［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）16-0044-04在科學技術快速發展的背景下，培養具有科學精神的創新型人才，逐步成為世界各國的教育共識?？茖W精神對于落實立德樹人根本任務，促進學生個人成
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 讓“思辨”之花在主題情境探究中綻放
生。主題情境是“思辨”之花綻放的“土壤”。本文以九年級上冊《共筑生命家園》一課為例，將思辨問題與主題情境探究有機融合，以“疑”導學，以“辨”明理，以“悟”生情，錘煉思維品質，彰顯思維深度，助力思維進階，助力學生核心素養的培育。［關鍵詞］ 道德與法治教學；思辨；主題情境；融合策略思辨是指學生面對具體問題進行思考和辨析的能力。初中道德與法治思辨課堂指的是教師結合教學內容，創設教學情境，設計思辨問題，開展思辨活動，讓學生對生活中出現的事物或者問題進行價值判斷、過
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 在“說理”中生長
核心素養；明理；思辨；善等中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0093-05一、 小學數學“說理”的現狀與需求（一）小學數學構建“說理”課堂的意義何為“說理”？顧名思義——說明道理，講明道理。數學中的“道理”就是數學知識的本質特點，體現知識間的生長與連接?！罢f理”在小學數學教學中起著舉足輕重的作用，通過“說理”，使得一些抽象的數學知識得以用清晰的數學語言呈現出來，使數學中的抽象概念變得清晰，便于知識的掌握及學
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 語文“學習情境”索隱與思辨
境；內涵；索隱；思辨在我國語文教育史上，《普通高中語文課程標準（2017年版）》的出臺，無疑是課程改革的標志性事件，諸多新理念特別是新概念一時并現，且迅速影響了義務教育階段語文教學的改革與實踐，“學習情境”便是其中一個概念?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課程標準”）的頒布，進一步推動“學習情境”成為義務教育階段教學研究和實踐的熱詞。但教師大多不明就里，對其內涵的困惑更甚于眾說紛紜的“語文學習任務群”。故擬本文，嘗試索求難解之義，并思
語文建設·下半月 2023年4期2023-07-06
- 運用“思維工具箱”發展學生思辨能力
任務群”之一為“思辨性閱讀與表達”，“思維工具箱”是思維可視化工具的集群，呼應了新課標這一課程內容組織與呈現方式。本文以“東方智慧”主題任務學習為例，運用流程圖、列表格、思維導圖等思維工具走進思維場域，通過思辨過程，有效建構主題任務學習，促進學生思辨力及綜合素養的全面提升?！娟P鍵詞】思維工具 思辨 “東方智慧”“思辨”一詞出自《禮記》的“學問思辨行”，即“博學、審問、慎思、明辨、篤行”?！?span class="hl">思辨性閱讀與表達”是《義務教育語文課程標準（2022年版）》中明確提
小學教學研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- “入”有思，“出”則達
途徑，引導學生對思辨性話題展開深入思考、探究，使學生獲得閱讀能力、表達能力及思維能力的提升。［關鍵詞］整本書閱讀；閱讀；表達；思辨［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0035-03在語文教學中，如果說表達為“出”，那么閱讀就是“入”。 “出”是否精彩，并非取決于“入”的量，而在于“入”的質。如果沒有教師的引領，學生是難以有高品質的輸入的，更不可能有高品質的輸出。一、怪象：愛閱讀，表達力為何堪憂“人
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 從個人到群體
詞】個人；異化；思辨；自我意識【中圖分類號】B0-0? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章標號】2096-8264（2023）15-0063-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.15.020迄今為止，人們談到《1844年經濟學哲學手稿》都會想到異化，而異化理論也是學界探討最多問題之一，學界大多運用黑格爾辯證法、費爾巴哈“類本質”來集中探討馬克思異化論，但對于馬克思所闡發的群眾觀與黑格爾
今古文創 2023年15期2023-05-31
- “忙”“閑”思辨寫作例析
楊建斌摘 要 “思辨”即理性思考辨析的能力，結合一次月考作文實例，分析學生寫作中存在的問題，探求師生共寫背后的思辨表達。關鍵詞 月考作文 “忙”“閑”思辨 師生共寫思辨是一種重要的思維品質。語文課程標準給語文閱讀和寫作教學提出了具體要求。思辨表達是議論文的靈魂。[原題呈現] ①“人類的最高理想應該是于必須的工作之余還能有閑暇去做人，去享受人的生活?！薄?梁實秋 ②“人莫樂于閑，非無所事事之謂也。閑則能讀書，閑則能游名勝，閑則能交益友，閑則能飲酒，閑則能著
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 高校英語思辨創新人才培養體系構建實踐探索
摘 要］高校英語思辨創新人才培養體系應涵蓋培養目標、培養方式及教學團隊運營三大模塊。文章總結了東北大學秦皇島分校對英語思辨創新人才培養體系的研究與實踐，探討了高校英語思辨創新人才培養目標的具體內容，從課程設置、教學模式、教學質量評估、實踐教學等方面探討了多元化的教學方式，最后論述了如何創建與運營具有創新精神的高水平英語思辨教學團隊。［關鍵詞］高校英語教學；人才培養體系；思辨；創新［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 對面的古人
作品與時代共融的思辨性呈現。夏立君對歷史人物的理解、評析與批判，放置于大歷史的背景下，意在打破霸權記憶與標簽式判斷，追問和求索歷史真相，以此來回報滋養我們的傳統。關鍵詞：《時間的壓力》 歷史人物 傳統 思辨尼采認為，歷史屬于作為行動者和追求者的人，屬于作為保存者和敬仰者的人。閱讀《時間的壓力》，可以清晰而有力地感受到作者就是這樣的人。正如第二屆鐘山文學獎授獎詞所言，“系統的知識儲備、卓越的致思能力，以及把自身投入到歷史長河中去的勇氣，形成了夏立君開闊的歷史
百家評論 2023年2期2023-05-30
- 聚焦“思辨” 以讀促寫
合單元資源，提供思辨素材；巧設促讀活動，建構思辨場域；借助關鍵詞語，給予思辨支架”。由此，促使學生提升表達能力，拓寬學生的思辨視角，培養學生的理性思維和理性精神?！娟P鍵詞】思辨性閱讀與表達；閱讀情境；思維支架；單元整合統編教材五年級下冊第二單元的單元習作是《寫讀后感》?！皩懽x后感”是指個體在閱讀后將自身的感受與啟示記錄成文。它是將“閱讀”與“表達”融為一體的一種語文實踐活動?？梢哉f，“讀后感寫作的意義是非凡的，是直接改變寫作素養的重要方式”［1］。然而，調
教學月刊小學版·語文 2023年4期2023-04-28
- 怎樣讓學生的文章散發出“思辨”之光
鞏書芬“思辨性閱讀與表達”這一學習任務群要求學生“增強思維的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平”。從2019年浙江卷的“作家與讀者”、天津卷的“個人與國家”，2020年全國新高考I卷“疫情中的距離與聯系”的二元對立到 2021 年全國新高考 I 卷“體育之效”的強弱轉化、到全國甲卷“可為與有為”的條件關系，再升級到 2022 年新高考 I 卷“本手、妙手、俗手”三者的關系……從命題上看，高考作文題非常注重考查考生的思辨能力。何謂思辨？思，即思考；辨，即辨析。
語數外學習·高中版上旬 2023年2期2023-04-12
- 理清“思辨” 回歸實踐
——思辨性閱讀教學思考與實踐
林高明一、什么是思辨性閱讀《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中，“思維”共出現15 次，“思辨”共出現2 次，“批判”共出現1 次。課標提出“思辨性閱讀與表達”學習任務群，“旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系；辨析態度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據地表達，培養理性思維和理性精神?！?span class="hl">思辨指的是思考辨析。就是通過分析、綜
小學教學設計(語文) 2023年3期2023-04-05
- 論“思辨”與“實證”在音樂理論研究中的應用
可以站在實證以及思辨的角度明確新的研究切入點，站在全新的視角進行具體分析，以期為后一階段的音樂理論分析工作以及改進工作提供一定的支撐和幫助。一、分析音樂理論的具體方法不同學科的教育要求、背景、屬性、教學對象以及性質差異比較明顯，通過對學科性質的研究可以了解整個學科研究的實質方向以及具體方法，因此學科研究過程與實質的研究方法之間存在一一對應的關系，對學科發展有深遠的影響[1]。學者在對音樂學科進行研究的過程中主動探索新的方法以及策略，構建完善的音樂理論知識體
魅力中國 2022年2期2022-11-22
- 原點輻射讀寫一體的“四度”語文研習
的信度；通過設置思辨點讓閱讀教學引發學生的深度思考，引發高階學習，追求教學的深度。關鍵詞 原點輻射 教學目標 寫作任務 讀本 思辨新教材在浙江省使用了兩年，任何一場改革都是摸著石頭過河，新教材編寫體例龐大，內含課文數量多，如何系統地將語文的學科知識和語文課本融合在一起，是每個接觸新教材的老師普遍都感覺棘手的問題?！扒榫场薄按髥卧虒W”“微專題”“深度學習”“核心素養”，亂花漸欲迷人眼；“必修”“選擇性必修”“學習”“研習”“研討”，更是讓人困惑。面對必修和
中學語文·教師版 2022年7期2022-08-08
- 中職思政課堂“體驗—思辨—運用”一體化教學研究
;一體化;體驗;思辨;運用為保證中職學生能夠更好地順應社會需求，思政課堂所提供的的引導式教學不可或缺，對此筆者提出“體驗—思辨—運用”的一體化教學路線，增強學生學習體驗的同時，考查學生的關鍵能力，達到學生核心素養的培養目的。本文主要從兩方面探究，一是體化教學模式的內在含義研究，二是中職思政課堂“體驗—思辨—運用”的一體化運用探究。一、以核心素養審視中職思政教學之困以核心素養為導向的中職思政教育需要針對中職學生文化基礎、自主發展、社會參與等三個方面進行教育引
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 小學生審辨思維的培養路徑
認知力、體驗感、思辨力得到顯著提高。[關鍵詞] 審辨思維;認知;體驗;思辨隨著社會的發展，審辨思維這一核心素養越發重要。具有審辨思維的個體，在面對不同情境時，不但能夠不懈質疑、理性分析、不斷反思，得出合理結論或提出有效解決方案，而且能慎重考慮他人觀點且尊重他人挑戰自己觀點的權利[1]。采用柯爾伯格的道德兩難故事，教師引導學生扮演故事中的角色，通過發現、調查、討論，引起他們對于道德沖突的認知，激發主動思考，從而培養審辨思維。一、兩難故事的選、學、匯，提高認知
中小學班主任 2022年12期2022-07-02
- 初中道德與法治教學中如何提高學生的思辨能力
課程中提高學生的思辨能力，顯得尤為重要。關鍵詞：? 初中政治? 思辨? ? ?提高? ?能力引言孔子說過：“學起于思”“學而不思則罔”?？梢?，“思”在教學中的重要作用。要提高 政 治課教學效率，提高學生的理解能力，必須教會學生養成勤思、善思、辯證思維的習慣。一、理清概念，加強課堂表述概念的理解具有十分重要的意義。但在實際教學中，學生往往容易以偏概全，從而對概念形成模糊認知，對政治原理之間的關系造成誤解。為此，教師就要從課堂表述訓練著手，讓學生能夠條理清楚地
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學中高年級思辨對比閱讀教學策略的研究
教學的過程中采取思辨性方法進行教學工作，可以打破傳統的閱讀教學存在的局限，促使語文教學的策略得以拓展提升，對于學生的閱讀培養起到了重要的促進作用，教師從思辨性的角度切入尋找到更多的語文教學新思路，對于改善現今語文教學效率低的現狀起到了促進作用，同時在緊扣文體的特征上引領課堂發展的思維導向，進而構建出語文思辨對比閱讀教學的內容框架，讓教師能夠在一定的教學程度上改變現今的教學觀念，從而樹立起正確的思辨性閱讀方式。為更多的小學教師教學提供借鑒與幫助，對學生的思辨
科教創新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 寫作教學中邏輯思維的引入與實際運用
【摘? 要】隨著思辨性思維漸漸受到人們的重視，作文教學引起了較為廣泛的社會關注。在高中語文課堂的教學中，作文教學不應僅局限于作文材料的解讀，更在于通過教學養成學生獨立思考的習慣和清晰準確的語言表達。貫穿高中學段的教學策略，目的在于培養學生的綜合素養，因為好的習慣會伴隨學生一生。 【關鍵詞】寫作教學;思辨;邏輯思維;表達 寫作教學首要的是從根本著手，即培養創作者使用正確的書面用語。在日常的語言交流中，學生會有妄下結論、自相矛盾、表意不清等邏輯錯誤，當這些錯誤
文理導航 2022年19期2022-06-24
- 小學語文思辨性閱讀的現實意義與實踐路徑
當在教學中將這種思辨能力的培養凸顯出來，而在思辨性閱讀教學的實踐過程中，要注重全面突出學生的探究能力，不斷激發以及調動學生的探究積極性，同時也要注重調動學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀過程中更好地把握好文章的中心主旨，切實有效地提升學生的整體閱讀水平與質量。關鍵詞：小學語文;閱讀;思辨;文本;教學引言在小學語文閱讀教學中，學生想要對文章有所理解，從含蓄簡潔的語句中感悟到作者的情感與態度，若缺乏一定的思辨能力，則無法透過語言表象去掌握內在含義。但在當下的閱讀教
快樂學習報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 多維“鏈接”，助力古文教學
接”;古文教學;思辨近年來，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入和推進，小學階段語文學科的教學內容和策略也在發生變化。曾有語文教師在“群文閱讀”教學策略的基礎上，提出并運用“1+N”鏈接式閱讀的教學模式，即以統編版小學語文教材作為“1”，引導學生自主進行課外的鏈接式閱讀（“N”），從而培養學生的閱讀素養。此模式中，“1”和“N”均為單純的文章或書本，對于三年級學生來說，古文學習是一個重點和難點。在古文教學中，是否可以賦予“1+N”中的“N”更加多維的含義？
閱讀（教學研究） 2022年5期2022-06-07
- 以“疑”驅動，培養思辨能力
問題，培養學生的思辨能力?！娟P鍵詞】質疑;思維品質;思辨“質疑”是學生數學思維品質個性差異體現的其中一個方面，有利于促進學生進行深度思考，《擲一擲》是人教版五年級上冊《可能性》這一單元學習結束后的一節綜合與實踐活動課。筆者試圖以《擲一擲》一課為例，通過對四個教學片段的分析，在教學中采用“引疑、思疑、探疑、用疑”四個環節發展學生質疑的思維品質，引導學生逐步學會辯證、批判性地思考分析問題，培養學生的思辨能力。一、案例描述片段一：創設游戲活動情境，設置懸念師：今
廣東教學報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 例談培養學生思辨能力的策略
琴【摘 ? 要】思辨能力能幫助學生對遇到的問題進行合理的判斷和分析，并在此基礎上理性地解決問題。小學道德與法治學科具有綜合性的特點，是培養學生思辨能力的有效載體。具體而言，教師應“于情境浸潤中激發思辨意識;于課堂生成中強化思辨過程;于多維整合中提升思辨能力”，幫助學生在成長中做出正確的判斷和選擇?！娟P鍵詞】思辨;道德與法治;情境;問題思辨能力指的是一個人思考、辨析事物的能力，它能幫助人們對遇到的問題進行合理的判斷和分析，并在此基礎上理性地解決問題。學生思辨
教學月刊·小學綜合 2022年8期2022-05-30
- 關注思辨與語用的“深度”主題閱讀課堂
它能提升學生語言思辨能力，引導學生邁向積極語用;利用多元評價，讓學生的學習向深度推進，并能總結和反思，生長學習智慧，從而實現對學生語文核心素養的綜合提升?！娟P鍵詞】主題閱讀 深度學習 思辨 語用語文是一門兼具人文性與工具性的學科。統編版語文教材是以“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元結構來編排的。這就需要教師以課程標準為導向，有意識地結合課內外選擇教學資料，確定一個特定主題，激發學生學習興趣，引導學生自主開展閱讀學習活動，形成高效閱讀課堂。然而，筆者在調
小學教學研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 促進學生深度學習的教學策略
習;問題;體驗;思辨;拓展一、巧設問題，促進深度學習逐層推進有效的問題創設能引起學生認知心理的“失衡”，教師根據教材內容，創設新穎別致、富有懸念的問題情境，使學生處于“不憤不啟、不悱不發”的不平衡狀態，激發學生強烈的思考欲望，使學生更加專注地探究問題。亞里士多德曾經說過：“思維自疑問和驚奇開始?！弊寣W生可以主動參與到課堂活動當中，并且積極回答教師提出的所有問題，讓學生在問題當中展現自我，激發自身的潛能，培養自身的主觀能動性和創造能力。一個問題從提出到解決，
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 文言小說的教學要領
以從誦讀、講述和思辨三個方面展開。學生在誦讀中觸摸文言的形式，在講述中發現文章的構式，在思辨中傳承文化的思維，實現語言、審美、思維與文化的共生?！娟P鍵詞】文言小說 誦讀 講述 思辨文言小說，即古代以文言文為形式記錄的故事，包括逸聞、雜說、寓言、民間故事等?！拔难浴笔俏难孕≌f的語言表達方式，“故事”是文言小說的文章構式和文學樣式，“故事”背后折射出古人的思維，承載著傳統的文化。一、誦讀中觸摸語言，感受“歷時”的表達俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
小學教學研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 語文文本為“媒”，提升學生深度閱讀能力
本;情感;認知;思辨 統編版小學語文教科書是一套空前重視“閱讀”的教材，自從2019年秋季全國推行這套教材以來，我們小學語文教師一直在學習使用這套教材，研究如何提高學生的語文素養，尤其重視促進學生“深度閱讀”能力的提高，使學生逐步擁有敏銳深刻的情感體驗、準確嚴謹的認知水平、清晰多元的表達思辨。 筆者認為，深度閱讀能力的提高離不開學生語文學習的載體——文本。深度閱讀不能拋開文本另起爐灶，而要深入文本，找到牽一發而動全身的點，來促進學生的深度閱讀。具體如何
語文周報·教研版 2022年4期2022-04-27
- 構建“深度對話”課堂生態，讓“思辨”真正發生
話”，讓學生的“思辨”活動真實發生。關鍵詞：“深度對話”;“思辨”;認識時間;穿針引線最近對人教版二年級上冊《認識時間》的三次磨課，讓我意識到行云流水的課堂教學過程可能是失敗的，而抑揚頓挫、峰巒起伏的課堂才是我們應該追求的成功模式?！境踉嚒俊性屏魉?？還是困難重重？由于本課時是在一年級下冊認識鐘面結構和整時的基礎上進行學習的，而且學生在生活中經常能接觸到時間的認讀，因此在設計中我并沒有安排多余的前測活動，而是直接安排了如下的主要教學程序。一、情景導入，復
快樂學習報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 時代世相中的“這一個”
，任務完成凸顯以思辨為核心。關鍵詞：高中語文;主任務;思辨;《潘先生在難中》一、教學實錄師今天我們學習葉圣陶先生的小說《潘先生在難中》。同學們，潘先生是誰？他是一位-生（齊答）小學校長。師用文本第二部分第24段中的話來說，他是當地一位-生“體面的大家知道的人物”。師對，結合校長身份，我們可以重新概括，他是一位“體面的—”。生知識分子。師（板書：體面的知識分子）“在難中”的“難”是指什么？生戰爭。師什么戰爭？生軍閥混戰。師這是創作背景，也是主人公活動的背景。
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年12期2022-02-23
- 大學生時政信息獲取途徑調研
素養;政治思維;思辨;信息化一、摘要：隨著科技的不斷發展，大學生身處信息全球化，信息網絡化的時代浪潮，越來越多的信息獲取渠道面向大眾敞開，供大眾選擇。其中，青年人群所處大浪潮的前鋒，所受的影響最大。但試問：這種新型的多元的信息攫取方式是否能夠幫助青年人獲取更有效的時政信息？是否能夠讓青年群體更好地了解時政？是否能夠提升青年人群的時政敏感度？在娛樂板塊大幅度增值的今天，各大網絡平臺的頭條都由娛樂花邊新聞占領，其中的炒作、虛假、博眼球數不勝數。反觀先進的政治經
江蘇廣播電視報·新教育 2021年30期2021-12-13
- 基于“思辨”與“明理”的小學數學復習課教學
——“圓柱與圓錐的整理與復習”教學片段思考
生在課堂中通過“思辨”而達到“明理”，培養高階思維，獲得數學思想方法，提高解決綜合問題的能力。［1］筆者以六年級下冊單元復習課“圓柱與圓錐的整理與復習”的教學為例進行了一次探索和嘗試，力求打破傳統復習課的固有模式，利用任務驅動激發學生的探究欲望，主動尋求知識，探究問題，恰當加入思辨與講理，促其“明理”，深化思維。一、分類梳理，有理有據學習立體圖形的基礎是準確理解和掌握圖形的概念和本質屬性，如果在復習中只是把概念和圖形特征進行簡單回顧，學生對此必然興致全無。
福建教育學院學報 2021年8期2021-11-30
- 立德樹人目標下道德與法治課程思辨模式的構建研究
價值觀，加強學生思辨引領，使學生形成“學中思”“思中辨”的良好學習與思維模式，構建道德與法治課程思辨教學模式。對此，文章研究了立德樹人目標下道德與法治課程思辨模式的構建策略?！娟P鍵詞】立德樹人;思辨;道德與法治課程;構建一、引言立德樹人目標是新時代我國對培養社會主義可靠接班人的本質要求，是當前教育的主要目標與任務。思辨教育模式提倡學生思考、辨別，作為一種新的教育模式，為立德樹人目標下的道德與法治課程教學提供了平臺。在立德樹人目標下，道德與法治課程思辨教育的
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 促進知識內化 提升思辨能力
辨別等過程，推升思辨能力?！娟P鍵詞】平行四邊形與梯形;探究性作業;內化;思辨思辨能力指的是思考辨析能力。思考是指分析、推理、判斷等思維活動;辨析是指對事物的情況、類別、事理等進行辨別分析。思辨能力是一種抽象思維能力。人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”單元中，學生要認識平行四邊形和梯形，這兩類圖形之間既有聯系也有區別。教學中可以通過探究性作業引導學生在共性中找到差異，通過在不同條件下進行縝密的分析、判斷與辨別，促進學生思辨能力的提升。一、教學內容分析在學習
教學月刊·小學數學 2021年10期2021-11-14
- 感悟、思辨、遷移，思維能力培養的途徑
閱讀教學;感悟;思辨[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0029-02發展學生思維有助于學生語文核心素養的提升。學生的思維能力不是一成不變的，而是不斷發展變化的。因此，在語文教學中，教師要善于為學生思維的發展搭建恰當的平臺，以發展學生的思維，為學生語文核心素養的形成奠定基礎。一、在感悟中發展學生思維閱讀教學離不開學生對文本的理解感悟。沒有充分的感悟也就沒有學生對文本內容的深刻理解，這樣學生的思維也
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 從傳授知識到發展思維
在此基礎上，通過思辨，開展進一步的探究，直至將“想法”“發現”“補充”“質疑”提煉升華為一定的規律性認識。關鍵詞：思辨;質疑;探究;課前閱讀思辨的教學模式，為學生提供了更加自由、民主的學習空間，學生以生生之間交流匯報、質疑補充的方式來完成新知的學習。在這樣的課堂中，作為教師的我們又應該如何去教、教些什么呢？一、如何教“數學王子”張齊華老師這樣說：“未來的數學教學，如果說還有什么新方法需要我們不斷挖掘的話，那就是無限地相信學生?！崩缃虒W“數學廣角——搭配”
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 天人合一“湖心亭” 細讀思辨“看雪”情
翟常德摘 要 思辨性細讀是一種理性的、對話式的、思辨的閱讀，是通往學生語文核心素養形成的有效途徑?！逗耐た囱肥敲髂┪膶W家張岱的一篇回憶性文章。文中處處留白，隱語不斷，要融入文章，讀懂作者，必須要厘清看雪時和寫作時的“兩個”張岱。作者看雪時，癡情山水，率性而往;寫文時，煢煢孑立，理性而淡雅。正是景在憶中，人在景外;事在雪中，情在事外。在思辨中細讀，對話，論證，體悟，是閱讀的應有之道。關鍵詞 細讀;思辨;《湖心亭看雪》;另解思辨性細讀是一種理性的、對話式的
中學語文(學生版) 2021年10期2021-10-31
- 以思辨促讀寫 以積累豐素材
方面來探討如何以思辨促讀寫，以積累豐素材，讓學生的議論文寫作有話可說。關鍵詞：作文;思辨;積累;素材現狀概述：近幾年來高考作文開始關注文體的規范性，傾向于應用性文體的寫作，也更注重學生的思辨性。高考作文命題越來越向議論文傾斜。于是，一系列的問題也凸顯出來：議論文寫作，學生表現出來的不是材料匱乏不足以承載文章的主旨，就是使用的材料缺少典型性和時代氣息，甚至時有發生張冠李戴或撞車的現象。這樣的文章怎么可能在高考考場上獲勝呢？我一直在思考這個問題，到底是什么造成
高考·上 2021年9期2021-10-25
- “促進學習”理念下中考作文試題命制探究及教學啟示
寫結合，并且考查思辨能力，實現初高中寫作訓練與評價的銜接，這些都是“促進學習”的主要表現。關鍵詞 促進學習;寫作支架;引導教學;思辨;初高中銜接作文測評是語文教學的重要環節。香港祝新華博士提出了“促進學習的作文評估”理念。他認為：“在強調促進學習的評估的背景下，作文評估既要客觀、準確地評定學生的作文水平，又要進一步激勵學生更有興趣地學習作文，同時引導教師找出自己教學中存在的問題，總結經驗教訓，及時改進教學?！盵1]作為初中學段的“終結性評價”，中考作文測評
中學語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 守正 思辨 靈動 高遠
度多元共生，具備思辨的命題傾向;形態呈現不拘一格，素養考查靈活生動，彰顯靈動的命題特質;內涵格調意蘊深遠，號角吹響催人奮進，倡導高遠的命題風格。關鍵詞?體育之效;強弱之辯;守正;思辨;靈動;高遠一、守正：把握時政脈搏，塑造時代新人全國卷高考作文的命題風格一般是通過主旋律情境的創設來引導青年將個人的發展與國家的建設緊密聯系起來，強調“青春接棒，強國有我”的責任擔當與家國情懷，從而體現高考立德樹人的教育功能和為國選材的根本任務。對于考生而言，高考作文不僅是一道
中學語文(學生版) 2021年9期2021-10-17
- 高中英語口語教學與思辨能力的培養
學習中口語能力與思辨能力成為一項重要的培養目標，對于學生的信息提取能力和處理能力來說都是極大的鍛煉，同時能夠幫助學學生更好地處理英語學習中遇到的難題。以下將通過對于英語思辨能力和口語能力重要性深入的分析，詳細的探討如何在教學過程中對于這兩項能力進行培養和提升。關鍵詞：高中英語;口語;思辨;培養中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-213引言語言是思想的表達，同時還能夠促進語言能力的提升，兩者是相互促進的。思辨能力更注重于審視、反思、
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 識別思維陷阱，學會正確推理和有效論證
，學習任務設計，思辨統編教材選擇性必修上冊第四單元“邏輯的力量”中，將學習內容分成邏輯、推理、論證三部分。這三個并列短語中的“邏輯”是狹義的邏輯概念，指思維形式結構及其規律，以及簡單的邏輯方法，而推理和論證正是邏輯的運用與體現，所以“邏輯、推理、論證”合在一起又構成了一個較大的“邏輯”概念。邏輯是思維的重要準則，發展邏輯思維，有助于思考縝密、表達準確、論證嚴謹、推斷合理。因此，學習并梳理必要的邏輯知識，在語言理解和運用中正確使用邏輯，不僅能夠準確地判別語言
語文建設 2021年9期2021-10-14
- 在閱讀中學會思辨，在思辨中生長思維
蔣彩華【摘 要】思辨性閱讀的概念界定是運用批判性思維進行文本解讀與閱讀教學的方式，是從過去“重接受”向“重反思”轉變的標志。但在小學語文閱讀教學中，思辨性閱讀更多的是提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量，引導學生理性地思辨，讓學生在閱讀中學會思辨，在思辨中生長思維?！娟P鍵詞】思辨 閱讀教學 感悟筆者所執教的“漫話孫悟空——解讀《西游記》人物之一”，是在統編版語文五年級下冊課文《猴王出世》的基礎上的小說拓展
小學教學研究·理論版 2021年8期2021-10-11
- 在體驗中擇優在思辨中規范
[關鍵詞]體驗;思辨;規范計算教學中，乘法豎式與加減法豎式的格式相似，而除法豎式卻截然不同。教學二年級下冊的“除法豎式”后，學生仍不能正確書寫格式，到三年級下冊再次出現除法豎式時，發現學生書寫格式還是錯的。在計算“兩位數乘一位數”時，只需要一步就能計算出答案，而在計算“兩位數除以一位數”時，則需要分層進行計算，這也是學生產生“為什么”的原因，對此，教師經常告訴學生：“格式就是這樣的?！逼鋵?，乘、除法的豎式有一個共同點：都是口算方法的記錄形式，且要求簡便、清
小學教學參考(數學) 2021年9期2021-10-01
- 三維學習和SOI模型相結合的教學框架探索
，形成以“體驗、思辨、表達”為目標導向，以“選擇、組織、整合”為教學過程的教學框架，并以“大氣壓強”為例進行教學設計，以期使學生形成正確的物理觀念，發展他們的邏輯推理、概念思辨、應用與表達等能力，培養學生的核心素養.關鍵詞：SOI模式;體驗;思辨;表達中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）18-0021-04基金項目：安徽師范大學博士啟動金項目“中學物理思維型課堂教學模式研究”（項目編號：217XJJ27）;安慶
中學物理·初中 2021年9期2021-09-26
- 三招，教學生走向思辨
端，教給學生三招思辨作文寫作的對策。第一招：論證時——左顧右盼，詮釋關系，避免孤立分析;第二招：說理時——瞻前顧后，撫今追昔，避免“靜止”論述;第三招：闡述時——一分為二，兩面兼顧，避免片面詮釋。再配以課堂訓練，附上學生的優秀例文，展示訓練的效果，這樣既使全文有理論依據，又有實踐印證，從而豐富文章的主旨。關鍵詞 辯證分析;說理論證;思辨辯證分析是思辨作文論證的核心。什么是辯證分析？“飛鳥盡，良弓藏;狡兔死，走狗烹”告訴我們事物是相互聯系，相互依存的?！胺剂?/div>
中學語文(學生版) 2021年8期2021-09-24
- 培養“推理意識”：小學數學教學的新要求
的算法（計算）與思辨（推理）“二重性”，發掘其中蘊含的培養學生“推理意識”乃至“推理能力”的因素。關鍵詞：推理意識;小學數學;數與代數;算法;思辨2021年3月，義務教育數學課程標準修訂的預審稿（以下簡稱“預審稿”），結合《普通高中數學課程標準（2017年版）》提出的6個數學核心素養，基于《義務教育數學課程標（2011年版）》提出的10個“核心詞”，抽繹出15個數學核心素養，作為課程目標。其中，除在“數感”的基礎上新增“量感”，在“符號意識”的基礎上新增“教育研究與評論（小學教育教學） 2021年8期2021-09-23
- 把握學習起點 打造有深度的數學課堂
進深度體驗;適時思辨，促進深度理解;前置學習，保證深度參與。關鍵詞：問題情境;思辨;前置學習;深度學習中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0137-03深度學習是發展學生核心素養的有效途徑。數學深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心地積極參與，體驗成功，獲得發展的有意義的數學學習過程。目前，在數學教學中，教師積極打造有深度的數學課堂，引領學生深度參與數學學習。但部分教師有意拔高數學成才之路 2021年29期2021-09-22
- 聚焦思辨，寫出優秀的考場作文
作文題，具體探討思辨在寫作中有效運用的方法，引導學生寫出有深度的優秀作文。關鍵詞：思辨;高考作文;有效方法高考試題是一面旗幟，它引領著教學以及備考的方向。2021年高考語文作文題依托語文學科特點的基礎上，緊扣時代主題、核心素養，充分體現出高考語文作文以文化人、寫文育人的導向。同時，作文材料在一定的程度上具有思辨色彩。思辨是對人和事進行多角度思考的活動。剖析內涵、尋找邏輯關系是實現思辨的關鍵因素。學生在寫作前需要找準切入口，學會辨析，進而探尋事物的核心和真相語文教學之友 2021年9期2021-09-16
- 形而上追問：一種指向深化辯證思維的寫作路徑
理 ;多元追問;思辨2020年高考已塵埃落定，但有關任務驅動的牢騷仍此起彼伏?！罢f好的任務驅動呢？”“怎么欺騙我們的感情？”“怎么又回到傳統作文模式？”諸如此類質疑埋怨不絕于耳。其實，任務驅動根本不是什么創新作文題型，只是一種審題和說理意識罷了。如果老師不是把炙手可熱的時事材料類作文題的任務驅動當作洪水猛獸般如臨大敵，一廂情愿地尋找所謂模式的救命稻草，而是能踏踏實實要求同學字斟句酌審清題目要求、由表及里辨析主要矛盾、以小見大拓展普世價值，引導學生學會辨析和高考·中 2021年3期2021-09-10
- 語文教學中的“大棒”與“胡蘿卜”
感相融合，做一個思辨中的語文從教管理者，你會無意間發現，你比想象中的自己更優秀。關鍵詞：語文;思辨;管理;藝術南宋理學家朱熹曾在《觀書有感》中云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币馑际恰皢栆幌滤了趺催@樣清亮？ 還不是因為有源源不斷的清水流進來”，朱熹老先生的這兩句詩真切地講述了一個道理，那即是——源頭活水才是進步的關鍵。而教學中的源頭活水即是學生，怎樣與學生一起進步？“高聲表揚，細聲批評”是不二的法寶，是一對矛盾的思辨統一體。那么，何謂高聲表揚？高快樂學習報·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 依托語文文本，促進深度閱讀
本 情感 認知 思辨自2019年秋季全國推行統編版語文教材起，語文教師一直在學習如何使用這套教材，研究如何提高學生的語文素養，尤其重視促進學生深度閱讀能力的提高，使學生逐步擁有敏銳深刻的情感體驗、準確嚴謹的認知水平和清晰多元的表達思辨能力。筆者認為，深度閱讀能力的提高離不開學生語文學習的載體——文本。深度閱讀要深入文本，找到牽一發而動全身的“點”，來促進學生的深度閱讀。筆者從以下四個方面談談具體的操作。一、緊扣一個詞語，串起一段教學歷程王崧舟老師曾幽默地說小學教學研究 2021年7期2021-09-06
- 在閱讀教學中培養學生的思辨能力
思維的重要途徑。思辨能力作為一種高階思維能力，是初中學生必須培養的能力。教師要利用各種類型的文本資源，開展思辨性閱讀教學，培養學生的思辨能力。思辨能力的培養要落實到日常的閱讀教學中，通過合作探究、反思等環節來達成培養目標。關鍵詞：思辨; 文本; 閱讀; 訓練中圖分類號：G633.3? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）10-017-002語言是人類思維的工具、表情達意的載體。語文學習不僅僅是豐富語言積累，培養語科學大眾·教師版 2021年10期2021-09-03
- 以分析性寫作提升高中生思辨能力的策略研究
吳妍摘 要：思辨，是高中語文學科核心素養之一，也是高考作文命題趨勢，更是作文教學的重難點，重視學生思辨能力的培養已成為高中作文教學的現實需要和內在要求。本文聚焦于當前高中生議論文寫作中存在的概念界定困難、觀點立意模糊、論證說理不足等問題，提出以批判性思維為理論基礎的分析性寫作的課堂教學策略，從而有效提升學生的思辨寫作能力。關鍵詞：思辨;議論文;分析性寫作基金項目：本文系2018年重慶市教育委員會人文社會科學研究項目“批判性思維教育對創新能力發展的轉化機求學·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 在批判性合作自主學習中培養高中生批判性文化觀
鍵詞】英語教學;思辨;合作自主;批判性文化觀【作者簡介】王佳瑩，江蘇省蘇州市國際外語學校。一、引言依據《普通高中英語課程標準》，英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，文化意識體現英語學科核心素養的價值取向，思維品質體現英語學科核心素養的心智特征。全球化背景下，隨著互聯網的快速發展，國內外各類社交媒體應運而生，并成為當代高中生生活中不可或缺的一部分。國內英語基礎教育普及，各類英語興趣班與國際課程的開設使得當代高中生的英語語言能校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 淺談高中數學教學中批判性思維品質的培養
”則是指申辯式、思辨式的評判，多是指建設性的.那么，我們應該怎樣運用“批判性”思維來分析數學題目的現象和本質呢？又應該從哪些具體的方面著手呢？本文結合教育教學實際對此進行簡要的解讀.【關鍵詞】批判性思維;數學教學;質疑;思辨;反思所謂批判性思維，意指學生在課堂教學中，對教學內容、形式、結果進行優劣、是非評判表現出來的嚴密的、全面的、有自我反省的思維.它的主要特征為“會質疑”和“會判斷”，即“會提問”與“會解答”.批判性思維是以提出疑問為起點，以分析推理為過數學學習與研究 2021年19期2021-08-04
- 思辨：向文本更深處漫溯
小真【摘? 要】思辨教學是解決在當前閱讀教學中出現“高耗低效”問題的一個有效路徑。在發展思維、建構語言等方面有重要價值。在教學中，教師可以在文本矛盾處、細節處、閑筆處和拓展處把握開展思辨教學的有利時機，積極有效地開展思辨訓練，引領學生深度學習?！娟P鍵詞】思辨;價值;時機;條件中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0174-03Speculative： Going Deeper into th天津教育·上 2021年6期2021-07-28
- 小學數學作業設計應追求“思辨”
低效，過多過濫，思辨性不強的作業不利于學生思維品質的培養。本文著重從“巧換形式，辨之有趣;巧設梯度，辨之有法;巧借錯源，辨之有度;巧接生活，辨之有味”四個方面去追求“思辨”，培養學生的思維品質，踐行“數學是思維的體操”?！娟P鍵詞】巧換形式;巧設梯度;巧借錯源;巧接生活中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0167-02【Abstract】Homework is an indispensa天津教育·下 2021年3期2021-07-20
- 培養“推理意識”：小學數學教學的新要求