鐵塊
- 學會“抓不變量”解題
6厘米的小長方體鐵塊熔鑄成一個大長方體鐵塊（損耗不計），大長方體鐵塊長16厘米、高6厘米，它的寬是多少厘米？解析：這道題是把兩個小長方體鐵塊熔鑄成一個大長方體鐵塊。在熔鑄的過程中，前后的體積不變，它是一個不變量，因此可以先求出原來一個小長方體的體積，再用兩個小長方體的總體積除以大長方體的長和高，就可以求出它的寬。解：（1）大長方體的體積：12×10×6×2=1440（立方厘米）（2）大長方體的寬：1440÷（16×6）=15（厘米）答：它的寬是15厘米。例
小學生學習指導(高年級) 2023年3期2023-10-12
- 學會“抓不變量”解題
6厘米的小長方體鐵塊熔鑄成一個大長方體鐵塊（損耗不計），大長方體鐵塊長16厘米、高6厘米，它的寬是多少厘米？解析：這道題是把兩個小長方體鐵塊熔鑄成一個大長方體鐵塊。在熔鑄的過程中，前后的體積不變，它是一個不變量，因此可以先求出原來一個小長方體的體積，再用兩個小長方體的總體積除以大長方體的長和高，就可以求出它的寬。解：（1）大長方體的體積：12×10×6×2=1440（立方厘米）（2）大長方體的寬：1440÷（16×6）=15（厘米）答：它的寬是15厘米。例
小學生學習指導·高年級 2023年3期2023-09-20
- 水平面上常見“板塊模型”及解題策略
F＝7μmg,則鐵塊經過多久離開木板?(2)F為多大時,鐵塊離開木板相對速度最小?設時間為t,鐵塊對地位移為x1,木板相對地面位移為x2,則.鐵塊離開木板時有x1-x2＝L.代入數據可得(2)設拉力為F',鐵塊、木板對地加速度分別為am1、am2,鐵塊在木板上運動時間為t',則對鐵塊有F'-μ1mg＝mam1,得對木板:am2＝μg為定值,則二者分離時:xm1-xm2＝L,得,則鐵塊速度則當am1＝2μg時,鐵塊速度最小,此時F'＝5μmg.2 水平方向上
高中數理化 2023年16期2023-09-19
- 對大學物理教材中導體靜電平衡解釋的補充
1 cm的正方體鐵塊為例，見圖2.現在我們用8個步驟來求這個鐵塊所能產生的最大感應電場強度.(每步計算均保留3位有效數字)圖2 邊長為1 cm的正方體鐵塊(1)求鐵塊的體積VV=L3=1.00 cm3(2)求鐵塊的質量m(已知ρ=7.87 g/cm3)m=ρ鐵V=7.87 g(3)求鐵塊的物質的量n(已知M鐵=55.8 g/mol)(4)試求鐵塊中的鐵原子個數N(已知NA=6.02×1023mol-1)N=nNA=0.141 mol×6.02×1023mo
物理通報 2022年10期2022-10-17
- 牽一發動全身
——命題和試題改編的自洽性探討
高，質量為2m的鐵塊(可視為質點)與滑板間的動摩擦因數為μ1，鐵塊以一定的初速度滑上滑板后，滑板開始向右做勻加速運動，當滑板右端到達凹槽右端C時，鐵塊與滑板的速度恰好相等，滑板與凹槽右側邊碰撞后立即原速反彈，左端到達凹槽B端時速度恰好為零，而鐵塊則滑上平臺CD。已知重力加速度為g。求：圖1(1)滑板與凹槽間動摩擦因數μ2。(2)鐵塊滑上滑板時的初速度大小v0。為了方便討論，不妨設滑板向右滑動時加速度大小為a1，時間為t1，右端到達C時速度大小為v；向左滑動
教學考試(高考物理) 2022年2期2022-05-10
- 利用力學知識解題的幾種題型
1 圖2(1)小鐵塊被水平扔出時的初速度v0；(2)在細繩被拉直的一瞬間，固定點O受到的沖量I的大??；(3)當小鐵塊處于豎直方向的最低處時，細繩受到的拉力T的大小.分析(1)分析題意可得，已知小鐵塊在細繩被拉直以前都做的是平拋運動，那么設做平拋運動的時間為t，那么就有：在水平方向上：lsin60°=v0t①在豎直方向上：②根據①、②式聯立，解之得：v和豎直方向有一夾角設為?,即因為小鐵塊被細繩拉直，那么在那一瞬間，細繩對小鐵塊的拉力做的是負功，動能逐漸減少
數理化解題研究 2022年12期2022-04-26
- 吾愛吾師，吾更愛真理
來問我：“把一個鐵塊全部浸沒在一個裝有水的圓柱形桶內，桶的直徑為8dm，桶內溢出6dm?的水。拿出鐵塊后，水面下降2dm，求這個鐵塊的體積?！蔽医o她做了分析，有桶的直徑可以先算出半徑，求這個鐵塊的體積就用半徑的平方乘以π，再乘以水面下降的高度。小紅也是這樣做的，但老師卻在旁邊打了一個大大的紅叉。我問她：“那你們老師怎么講？”小紅說：“老師說，計算出來的結果還要再加上溢出桶外水的體積！”我又問她：“你覺得應該加嗎？”小紅說：“我覺得不用加?！薄盀槭裁茨?？”我
青年文學家 2021年25期2021-11-01
- 壓力與壓強易錯題專練
0·湖北·武漢）鐵塊和小桌靜止在海綿上，如圖1所示。撤掉小桌后，鐵塊再次靜止在海綿上，如圖2所示。鐵塊的質量是600 g，底面積是20 cm2，小桌的質量是200 g，面積是80 cm2，下列說法正確的是（ ? ? ）。A.圖1中，鐵塊對小桌的壓強比小桌對海綿的壓強大B.圖1中，鐵塊對小桌的壓強比小桌對海綿的壓強小C.圖1中鐵塊對小桌的壓強比圖2中鐵塊對海綿的壓強大D.圖1中鐵塊對小桌的壓強比圖2中鐵塊對海綿的壓強小2.如圖3所示，放在水平地面上的立方體、
初中生學習指導·提升版 2021年4期2021-09-10
- 一錘都不能少
放進熔煉爐，等到鐵塊融化在一起，父親用大錘開始敲打。每打幾下，父親會停下來看看鐵塊的樣子，然后進行修整。在鐵錘的不斷敲打下，鋤頭的雛形慢慢顯示出來，再過一會兒，一把嶄新的鋤頭新鮮出爐。主家愛不釋手，牛祺圣和父親也很自豪。這幾年，章丘鐵鍋一夜爆紅，找牛祺圣制作鐵鍋的人多了起來。牛祺圣不用走街串巷了，在自家院子里打鐵制鍋。5次冷鍛、7次熱鍛、12道工藝、18遍火候，累積起來要打3萬錘。一口鐵鍋完成時，有人問：“打一口鐵鍋，哪一道工序最重要？”牛祺圣回答說：“每
作文與考試·初中版 2021年11期2021-04-16
- 由“輪船原理”延伸的浮力問題
沉浮條件可知，一鐵塊放入水中會下沉，因為自身體積有限，它用整個體積排開水的重量（即受到浮力）仍然小于自身重量。為了使它能多排水，把鐵做成空心的增大外表體積，增大它排水的能力，通過增大V排使F浮增大，當增大到一定程度時，F浮>G物，從而上浮，最終使F浮=G物，實現漂浮。除了采用空心鐵塊的辦法增大可利用的浮力外，還能否通過別的漂浮物來排開水實現漂浮呢？延伸船載物問題。教學中，教師可以這樣做：放入水中要下沉的鐵塊，若放在漂浮的小船上，這時小船會下沉一些（多排開一
湖北教育·教育教學 2021年1期2021-02-04
- 探尋知識本源 建構知識體系
——《密度》 課堂教學實錄和反思
度概念(1)一認鐵塊和木塊教師以實物投影的方式，呈現兩個大小相同，外觀可視的木塊和鐵塊，請同學們加以區分.【學生】看外觀、用手掂分量、用磁鐵吸引、比較硬度、用手感知溫度等等.設計意圖：引導學生從不同的角度去思考問題，解決問題，培養學生多元化思維.(2)二辨鐵塊和木塊實物呈現兩個大小相同的鐵塊和木塊(體積均為1cm3)，鐵塊和木塊事先用涂料遮蓋外觀，以防學生通過外觀進行鑒定.【教師】現在你們還能一眼辨認出哪個是木塊，哪個是鐵塊嗎？對此你有哪些好的建議.【學生
數理化解題研究 2021年2期2021-02-02
- 電學搭臺 力學唱戲 數學幫腔
——異曲同工的兩道力、電問題進階式分析
所示，質量為m的鐵塊(可視為質點)以水平初速度v0滑上原來靜止在水平光滑地面上質量為M的木板上，它們之間的動摩擦因數為μ，木板足夠長，求：(1)鐵塊、木板達共同速度之前各自的受力；(2)鐵塊、木板達共同速度之前運動的加速度；(3)畫出它們大致運動過程的v—t圖象；(4)鐵塊和木板的共同速度及達到共同速度所需的時間和位移；(5)整個過程鐵塊、木板的速度改變量；(6)摩擦力對鐵塊、木板做的功及它們動能的變化；(7)摩擦力對鐵塊、木板做功的平均功率；(8)整個過
數理化解題研究 2021年1期2021-02-02
- 等積變形
高1厘米的長方體鐵塊和一個棱長是7厘米的正方體鐵塊，熔鑄成一個底面周長是31.4厘米的圓柱體，求熔鑄后圓柱體鐵塊的高是多少厘米。思路分析：把長方體和正方體鐵塊熔鑄成一個圓柱體，形狀變了，但體積不變。圓柱的體積就是長方體和正方體體積的和，再結合底面積就能求出它的高了。解：19×15×1+73=628（立方厘米）……圓柱體積3.14×（31.4÷3.14÷2）2=78.5（平方厘米）……圓柱底面積628÷78.5=8（厘米）……圓柱的高答：熔鑄后圓柱體鐵塊的高
小學生學習指導(高年級) 2020年4期2020-12-15
- 鐵 匠
的緣故。他開始挑鐵塊，左看看右瞧瞧，拿起一塊，敲擊一下，閉上眼聽聲音，然后再仔細看?！安恍?，這個太硬，不是做菜刀的料?！彼洁熘畔率种械?span class="hl">鐵塊。他又找了好幾遍，終于找到了一塊符合要求的鐵塊。他眼里放光，捧著那塊鐵說：“你準是一個好苗子！”他把鐵塊夾到爐子里燒，抽動風箱，風箱發出“呼呼”的聲響?？粗?span class="hl">鐵塊一點點紅起來，他忽而起身，忽而坐下，忽而添柴，忽而翻轉鐵塊。待時機成熟，他快速夾出鐵塊，轉移陣地，掄起大鐵錘打起鐵塊來，“鐺鐺”的聲音響徹街道。他每錘一下就咬
作文中學版 2020年9期2020-11-24
- 鐵 匠
的緣故。他開始挑鐵塊，左看看右瞧瞧，拿起一塊，敲擊一下，閉上眼聽聲音，然后再仔細看?！安恍?，這個太硬，不是做菜刀的料?！彼洁熘畔率种械?span class="hl">鐵塊。他又找了好幾遍，終于找到了一塊符合要求的鐵塊。他眼里放光，捧著那塊鐵說：“你準是一個好苗子！”他把鐵塊夾到爐子里燒，抽動風箱，風箱發出“呼呼”的聲響?？粗?span class="hl">鐵塊一點點紅起來，他忽而起身，忽而坐下，忽而添柴，忽而翻轉鐵塊。待時機成熟，他快速夾出鐵塊，轉移陣地，掄起大鐵錘打起鐵塊來，“鐺鐺”的聲音響徹街道。他每錘一下就咬
作文·初中版 2020年9期2020-10-12
- 拱形結構足尺試驗加載工藝研究與應用
裝置由起重機配重鐵塊和設置于拱形結構上表面的多組堆載基礎組成，如圖2、圖3所示。圖2 起重機的配重鐵塊圖3 拱形結構的堆載基礎起重機的配重鐵塊是起重機工作時的反力裝置，是起重機不可缺少的工作構件，其來源廣泛，市場上容易找到。在進行加載試驗時，采用配重鐵塊代替鐵砂進行加載，具有可重復使用、降低成本的優點；配重鐵塊是純鐵構件，密度為7.85 t/m3，遠遠大于鐵砂的密度，因此堆載的高度要遠小于鐵砂的堆載高度；同時配重鐵塊為固體，堆載時不產生側向荷載，從而不需要
建筑施工 2020年10期2020-02-03
- 外購中品位鐵礦石在酒鋼選礦中的應用評價
鋼外購8種中品位鐵塊礦品質普遍較差，鐵品位僅為50%左右，雜質 SiO2、P等含量較高，直接投入高爐利用會影響酒鋼爐料質量，因此采用選廠再選工藝以達到其高效利用的目的[1-3]。鐵塊礦在酒鋼選廠使用量為1500噸/日，使用經歷了三個階段，第一階段是鐵塊礦與黑溝礦、預選礦混合搭配上料、混合焙燒，由于鐵塊礦致密，混合焙燒效果不好；第二階段鐵塊礦單獨上料、單獨焙燒，但單獨焙燒頻繁出現“淌爐”現象，影響生產的同時存在安全風險；第三階段鐵塊礦采用均衡上料、配料、混合
中國金屬通報 2019年9期2019-10-21
- 提問：浮標自重與吃鉛量的大小，在釣魚中有怎樣的表現和影響？
是說，同等體積的鐵塊和木塊全部浸入水中時，它們受到的浮力是相同的，但是鐵塊的自重大于浮力，所以鐵塊沉底;木塊的重量小于自身產生的浮力，所以可以漂浮在水面。浮標雖然都由輕型材質制成，但是天然材質密度存在差異，哪怕是同一種材料，這種差異也是存在的，更何況不同的材質，這種差異更明顯。與同體積的小密度浮標相比，密度較大、自重較大的浮標吃鉛少，運動阻力基本相同，吃鉛少首先會給拋投帶來困難，其次下水的速度也會變慢，反之，同樣體積的小密度浮標則會因為吃鉛較多而更利于拋投
垂釣 2019年2期2019-09-10
- 下料車間產品智能分揀系統的應用
不同形狀不同規格鐵塊進行智能分揀的過程，具體為將料框裝載的多種鐵塊倒入到系統上料設備，系統將自動對堆疊鐵塊進行物流多級分散，以達到鐵塊平鋪輸送，在后續輸送過程中包括鐵塊自動理料，AI智能識別鐵塊規格種類，通過四軸工業機器人將一塊塊鐵塊按直線排列輸送，自動刻錄二維碼，去坡口產品自動分揀，自動掃碼，六軸機器人非坡口成品智能分揀，不合格剔除等工序[1]。2 設備介紹及實現原理2.1 系統三維示意圖2.2 關鍵設備介紹及原理說明（1）自動倒料升降機。自動倒料升降機
商品與質量 2019年38期2019-04-18
- 驗證機械能守恒定律的實驗裝置
物夾的掛鉤能勾住鐵塊上的鉤環，以此將紙條和鐵塊連接，并將紙條捋直，使其與鐵塊處于同一垂直線上。再用紙條夾夾住紙條，通過調節環將加固桿調節至支桿桿托能托住一號支桿，最后將支桿托槽與一號支桿固定，準備工作完成。實驗時，先接上電源，打開開關讓其預熱，待打點計時器工作穩定后再將紙條夾打開，讓紙條和鐵塊自由下落，紙條夾夾住紙條，可讓演示者騰出一只手。紙條在下落過程中，打點計時器的振針會有規律地在復寫紙上來回擊打，振針所打的點通過復寫紙標記在紙條上。在紙條上選取一段均
發明與創新·中學生 2019年3期2019-03-20
- 驗證機械能守恒定律的實驗裝置
物夾的掛鉤能勾住鐵塊上的鉤環，以此將紙條和鐵塊連接，并將紙條捋直，使其與鐵塊處于同一垂直線上。再用紙條夾夾住紙條，通過調節環將加固桿調節至支桿桿托能托住一號支桿，最后將支桿托槽與一號支桿固定，準備工作完成。實驗時，先接上電源，打開開關讓其預熱，待打點計時器工作穩定后再將紙條夾打開，讓紙條和鐵塊自由下落，紙條夾夾住紙條，可讓演示者騰出一只手。紙條在下落過程中，打點計時器的振針會有規律地在復寫紙上來回擊打，振針所打的點通過復寫紙標記在紙條上。在紙條上選取一段均
發明與創新 2019年10期2019-03-13
- 動能定理的靈活應用
、大小可以忽略的鐵塊，鐵塊與木板之間的動摩擦因數為μ，在鐵塊上加一個水平向左的恒力F=8 N，鐵塊在長L=6 m的木板上滑動，取g=10 m/s2.求：（1）經過多長時間鐵塊運動到木板的左端.（2）在鐵塊到達木板左端的過程中，恒力F對鐵塊所做的功.（3）在鐵塊到達木板左端時，鐵塊和木板的總動能.例6 如圖4所示，水平傳送帶AB長21 m，以6 m/s順時針勻速轉動，臺面與傳送帶平滑連接于B點，半圓形光滑軌道半徑R =1.25 m，與水平臺面相切于C點，BC
新高考·高一物理 2018年8期2018-12-10
- 鐵匠王伯
不一、顏色各異的鐵塊，他用眼觀、耳聽、手摸的方法將這些鐵塊分門別類，碼在不同的地方，以決定其不同的用途，而這項工作幾乎要耗去他一半的工作時間。記得有一次我到鐵匠鋪訂購一把菜刀，撞見王伯在眾多鐵塊中覓得一塊好料，他就像孩子撿到了心愛的寶貝一般跳起，咧嘴笑著。王伯走到我面前，雙手虔誠地舉起那方黑亮的鐵塊：“你看你看，多好的材料，用它做刀刃，包你削鐵如泥！”他用抹布拭去鐵塊表面的灰塵，小心翼翼地將它投入爐中，仿佛那是一件易碎的瓷器。他一手拉著風箱，一手撥動炭火，
高中時代 2018年7期2018-09-28
- “有趣的測量——求不規則物體的體積”課堂實錄
，經歷測量不規則鐵塊體積的實驗過程，探索不規則物體的體積的測量方法。初步學會實驗操作的技能，會求不規則物體的體積。2.在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。體會數學的應用價值，發展自己的數學思維能力，獲得一些研究問題、解決問題的經驗和方法。3.在實際測量中體會和感受有關立體圖形體積的知識，在討論和交流中升華感受，學會合作與交流，培養團結協作的精神。4.在求不規則物體體積的困難和挫折中樹立實事求是的科學精神，面對困難提出解決問題的方法和改進措施，體
新課程·上旬 2018年6期2018-09-11
- “有趣的測量
——求不規則物體的體積”課堂實錄
，經歷測量不規則鐵塊體積的實驗過程，探索不規則物體的體積的測量方法。初步學會實驗操作的技能，會求不規則物體的體積。2.在實踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。體會數學的應用價值，發展自己的數學思維能力，獲得一些研究問題、解決問題的經驗和方法。3.在實際測量中體會和感受有關立體圖形體積的知識，在討論和交流中升華感受，學會合作與交流，培養團結協作的精神。4.在求不規則物體體積的困難和挫折中樹立實事求是的科學精神，面對困難提出解決問題的方法和改進措施，體
新課程 2018年6期2018-02-24
- 抓不變量巧解題
6厘米的小長方體鐵塊熔鑄成一個大的長方體鐵塊（損耗不計），大長方體鐵塊長是16厘米，高是6厘米，它的寬是多少厘米？【分析與解】這道題是把2個小長方體鐵塊熔成一個大長方體鐵塊，在熔鑄的過程中，前后的體積不變，它是一個不變量。因此，可以先求出原來的體積，再用2個小正方體的總體積除以大長方體鐵塊的長和高，就可以求出它的寬。解：（1）熔成大長方體的體積：（2）大長方體的寬：答：它的寬是15厘米。例2：將一個長為8厘米的長方體的長減少3厘米，變成了一個正方體，長方體
小學生學習指導(高年級) 2018年3期2018-01-24
- 拾廢品拾到放射源而受傷，應當向誰請求賠償
個重達幾十斤的“鐵塊”，并將其賣給廢品收購站。當晚，他被公安人員傳喚，原來他撿到的并不是普通的“鐵塊”，而是某鈦業公司的放射源，事后證實李某對于放射源沒有違法行為。但李某從此感到身體不適，經檢查證實是被放射源所傷。李某能否要求鈦業公司賠償？李某可以要求鈦業公司賠償。事情的發生是在和平時代，并無戰爭的可能，李某在整個過程中無故意行為。根據《侵權責任法》第七十條規定，應由民用核設施的經營者承擔侵權責任，但能夠證明損害是因戰爭等情形或者受害人故意造成的，不承擔責
婦女 2018年11期2018-01-08
- 古滎漢代冶鐵遺址積鐵塊保護研究初探
滎漢代冶鐵遺址積鐵塊保護研究初探□閻書廣一、研究背景和意義古滎漢代冶鐵遺址位于鄭州市惠濟區古滎鎮，是漢代國家冶鐵專營時期河南郡第一冶鐵工場。出土鐵器有灰口鐵、白口鐵、麻口鐵、鑄鐵脫碳鋼、古代球墨鑄鐵等，是目前世界上發現的時間最早、規模最大、保存最完整的冶鐵遺址?？陀^反映了我國漢代黑金屬冶鑄技術水平，在我國和世界冶鐵史上都占有重要位置。積鐵塊本身體現了當時的科學技術發展水平，也從某個側面反映了當時社會的政治、經濟、軍事、文化狀況。從整體來看，積鐵塊是極具歷史
黃河·黃土·黃種人(華夏文明) 2017年6期2017-08-22
- 根據三視圖擺小正方體，結果只有一種嗎
由相同的小正方體鐵塊焊接成的立體圖形，無論從正面看、左面看、上面看都是“田”字形狀（如圖12所示）。你能想象出這個立體圖形嗎？解：根據從正面看及從左面看2個不同方向看到的2個平面圖形可知，原來的立體圖形是上下兩層。由從上面看的圖形“田”字知，原來的立體圖形最少有2×2=4（個）小正方體鐵塊，最多有4×2=8（個）小正方體鐵塊。（1）在下層2行2列方陣的左對角線位置上各擺1個小正方體鐵塊構成下層，下層有2個小正方體鐵塊。在上層2行2列方陣的右對角線位置上各擺
湖南教育·C版 2017年4期2017-05-20
- 浮力難題要破解，唯有方法悟出來
相等的實心木塊和鐵塊放入足夠的水中，當它們靜止時（）.A.鐵塊受到的浮力大于木塊受到的浮力B.鐵塊受到的浮力等于木塊受到的浮力C.鐵塊受到的浮力小于木塊受到的浮力D.條件不足，無法比較鐵塊和木塊所受浮力的大小解析：質量相等的木塊和鐵塊，木塊的體積大于鐵塊的體積.當把木塊和鐵塊放入足夠的水中后，木塊漂浮，而鐵塊下沉，則無法比較誰排開水的體積較大，因此，無法直接作出比較.此時，如果能換個角度想一想，從受力分析入手，采用間接比較的方法或許將“柳暗花明”.因木塊漂
初中生天地 2016年14期2016-09-23
- 例析摩擦力做功的特點
水平地面上，一小鐵塊以速度v0從木板的左端滑上木板，當鐵塊和木板相對靜止時木板相對地面滑動的距離為s，小鐵塊相對木板滑動的距離為d，滑動摩擦力對鐵塊所做的功為：W鐵=-f（s+d）（2）相互摩擦的系統內，一對滑動摩擦力所做的功總為負值，其絕對值等于滑動摩擦力與相對位移的乘積，且等于系統損失的機械能。一對滑動摩擦力做功的過程中，能量的轉化有兩種情況：一是相互摩擦的物體間機械能的轉移；二是機械能轉化為內能?；瑒幽Σ亮?、空氣阻力等，在曲線運動或者往返運動時所做的
新高考·高一物理 2016年4期2016-08-03
- 圓柱和圓錐錯例分析
4】將一個圓錐形鐵塊浸沒在底面直徑為6厘米，水深8厘米的圓柱體容器中，發現水面上升了2厘米。這個圓錐形鐵塊的體積是多少立方厘米？3.14祝？？）2？？18.84（立方厘米）?！惧e因分析】將圓錐形鐵塊浸沒在圓柱形容器中，水上升的體積就是圓錐形鐵塊的體積，而上升部分水的形狀是一個圓柱體，所以本題不應乘?！菊_解法】圓錐形鐵塊的體積為3.14祝？？）2？=56.52（立方厘米）。
讀寫算·高年級 2016年3期2016-05-30
- 機械能守恒定律的解題技巧與分析
：質量為m的一個鐵塊在離地面h高處自由落下，不計空氣阻力，可以把地球和這個鐵塊看做一個系統，在這個系統中鐵塊只有動能和重力勢能在發生改變，就可以說這個鐵塊機械能是守恒的.其次，要考慮重力勢能，就要選一個零勢能面.上面的這個例題本能地以地面作為了零勢能面來考慮問題，但是，并不是所有的問題都以地面做為零勢能面來解決的.所以在選取零勢能面時要根據實際問題選擇合適的零勢能面，使問題簡單化，易于計算、理解.比如單擺問題，要
中學生理科應試 2016年6期2016-05-14
- 幸運小鐵魚
個巴掌那么大的小鐵塊。你別小瞧了它，它不僅是柬埔寨人的大救星，還獲得了2015戛納國際創意節最佳產品設計大獎呢。鐵魚這么厲害，是誰將它發明出來的呢？告訴你，它的發明者是加拿大科學家克里斯托弗·查爾斯哦。6年前，克里斯托弗·查爾斯調查發現，柬埔寨有44%的民眾罹患貧血癥，其中三分之二是孩子。眾所周知，鐵是血液中重要的微量元素，缺乏鐵元素，血液會供氧不足，導致貧血或更加嚴重的健康問題。正因為如此，柬埔寨的孩子看起來不但瘦小、虛弱，而且智力發展相當遲緩。于是，查
發明與創新 2015年39期2015-12-29
- 我的爸爸是鐵匠
，無論多么冷硬的鐵塊到了我爸爸的手里，都能變得滾燙而柔軟，真是奇了怪了。作為鐵匠的兒子，我對爸爸佩服得無以復加。爸爸是個非常認真的人，他打出來的每件鐵器鋒利又光滑，深受老百姓的喜愛。大家對我爸爸的打鐵手藝贊不絕口。我爸爸最擅長打刀，各種各樣的刀具擺滿了我家的倉庫。就是這樣，常常還供不應求，許多客人需要等候幾天或者幾個星期，才能拿到心儀的刀具。我親眼見過爸爸制刀的過程。他先是砍下一塊鐵，然后將這塊鐵放在火爐里燒，通紅的煤火將鐵塊燒得通紅通紅的。等鐵塊變得足夠
紅領巾·成長 2015年1期2015-09-10
- 例說物理解題結果中整數n的確定
，現有足夠多的小鐵塊（可視為質點），其質量均為m=1 kg，將一鐵塊無初速地在木板的最右端，當木板運動了L=1 m時，又無初速地放在木板的最右端放上第二個鐵塊，只要木板運動L，就在其最右端無初速地放一鐵塊，求：最終有幾個鐵塊能留在木板上？（g=10 m/s2）解析對M，由于勻速運動，所以F=μMg①當第一個鐵塊放上后，木板開始做勻減速直線運動，對木板，由動能定理得：放第一個鐵塊，-μmgL=12Mv21-12Mv20放第二個鐵塊，-μ×2mgL=12Mv2
中學生理科應試 2015年6期2015-07-22
- 獲大獎的小鐵魚
、半個巴掌大的小鐵塊。朋友津津樂道柬埔寨主婦有個煮飯習慣，不管是熬粥、煮菜還是煲湯，她們都喜歡往鍋里面加入這樣一條小鐵魚。我不以為然：不就是一塊鐵嗎，有那么受歡迎？朋友見我一副不屑的樣子，說：“你可別小看它，它不僅是柬埔寨人的救命魚，還獲得了2015年戛納國際創意節的最佳產品設計大獎！”我聽完覺得不可思議：“就這樣一個小鐵塊，如何成為柬埔寨人的救命魚，它又是怎樣在眾多前沿、潮流的工業設計中脫穎而出，最終斬獲最佳產品設計大獎？”朋友笑了笑，講了一段故事給我聽
知識窗 2015年9期2015-05-14
- 八年級數學檢測題
乙槽中有一圓柱形鐵塊放其中（圓柱形鐵塊的下底面完全落在水槽底面上），現將甲槽中的水勻速注入乙槽，甲、乙兩個水槽中水的深度y（厘米）與注水時間x（分鐘）之間的關系如圖14所示。根據圖像提供的信息，解答下列問題：（1）如圖14中折線ABC表示______槽中的水的深度與注水時間之間的關系，線段DE表示______槽中的水的深度與注水時間之間的關系（以上兩空選填“甲”或“乙”），點B的縱坐標表示的實際意義是______。（2）注水多長時間時，甲、乙兩個水槽中的水
初中生之友·中旬刊 2014年7期2014-08-28
- 摩擦力突變問題的分類討論
面的一端放置一個鐵塊，木板放置在水平面上，將放置鐵塊的一端由水平位置緩慢地向上抬起，木板另一端相對水平面的位置保持不變，如圖3所示.鐵塊受到摩擦力Ff隨木板傾角α變化的圖線可能正確的是（設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力）圖3 本題應分3種情況進行分析：（1）當0≤α＜arctanμ（μ為鐵塊與木板間的動摩擦因數）時，鐵塊相對木板處于靜止狀態，鐵塊受靜摩擦力作用其大小與重力沿木板面（斜面）方向分力大小相等，即Ff＝mgsinα，α＝0時，Ff＝0，Ff隨α增大按
物理通報 2014年1期2014-07-14
- 不倒翁為什么不倒？
底部有一個重重的鐵塊，這使不倒翁的下半部分比上半部分重。制造不倒翁時，要用鐵絲等堅硬而不易變形的東西穿過球體的圓心，將鐵塊與上半部分相連，鐵塊的位置在球體內是固定的。不倒翁的上半部分盡管造型各異，但它們有一個共同的特點——很輕。這樣的構造使不倒翁在被弄倒時，身體形成了一個杠桿。例如，你把它的“頭”按倒在桌面上，這時，杠桿的支點就是它的下半部分球體與桌面接觸的地方，動力臂則是垂直于支點所在桌面的球體橫斷面至“頭頂”的部分；阻力臂就是除去動力臂后的剩余部分。當
創新作文·初中版 2014年3期2014-05-12
- 杠桿應該向哪端下沉
著質量不相等的兩鐵塊,如圖1所示,此時杠桿靜止.若將兩鐵塊同時浸沒于水中,杠桿是否依然平衡？若不平衡,哪端下沉？很多學生認為應該向右邊下沉.因為杠桿的左右兩邊都是鐵塊,密度相同,且左邊的鐵塊的質量M1明顯大于右邊的質量M2,左邊鐵塊的體積V1大于右邊的體積V2(即V1＞V2),左邊鐵塊受到的浮力F1′大于右邊鐵塊受到的浮力F2′,因此應向右邊傾斜,右端下沉.一些教材解讀類參考書中,給出的習題解答是“杠桿不再平衡,右端下沉”,解析和上面學生的說法基本一致,甚
物理教師 2014年4期2014-05-10
- 鐘擺理論
個約230斤的大鐵塊，牢固地系著鐵塊的是一根能承載約450斤重量的降落傘繩，繩的另一端系在教室中間的鋼制橫梁上。我跳下桌子，搬了一把椅子放在桌子上，然后請柯恩坐在椅子上，他的后腦勺緊緊地貼著水泥墻壁。我用力把大鐵塊移到距離他的鼻子只有1厘米的地方，我對柯恩，也對大家說道：“這個位置就是起擺點，我放手后，金屬塊將會做弧線運動，如果大家相信鐘擺理論，那么就請相信，擺回來的金屬塊是絕對不會傷害到柯恩老師的鼻子的?！蔽铱粗露髡f：“柯恩老師，你相信鐘擺理論嗎？”柯
讀者·原創版 2014年4期2014-02-28
- 解決數學問題也要“三思”
30厘米的正方體鐵塊，那么，水箱中水深多少分米？分析與解 這道題可以先求出放入鐵塊后水面上升多少分米，再求出水箱中最后的水深；也可以先求出水箱中水和鐵塊的體積之和，再求水深。所以此題有兩種解法。解法一 正方體鐵塊放入水中后，水面上升，上升部分的水的體積與鐵塊的體積相等。因此，只要求出上升部分水的高度，就可以求出現在水的深度。30厘米=3分米3×3×3÷（15×12）+10=10.15（分米）解法二 用水箱中水和鐵塊的體積之和，除以水箱的底面積，就可以求出現
讀寫算(下) 2012年3期2012-07-25
- “大鐵塊們”來了
文|瑞 丹“大鐵塊們”來了文|瑞 丹是什么讓大家對這部由破壞力極強的“大鐵塊們”主演的電影望穿秋水？在前兩部電影之后，《變形金剛3》中霸天虎和汽車人還能變出哪些新花樣？塞博坦星球最奢侈、最昂貴、最拉風、最性感的機器人，能否就此為世代宿仇劃上句號？有太多的疑問迎接著《變形金剛3》（以下簡稱《變3》）的到來。也許正是因為太多的英雄主義，太多的成長心理，讓很多人開始反感這樣千篇一律的科幻片，所以，在面對“大鐵塊們”時，我們只要“汽車人，變形！”，只要“霸天虎，開
科學24小時 2011年9期2011-12-31
- 能否用彈簧測力計直接測量滑動摩擦力
用同一套器材測量鐵塊P與長木板間的滑動摩擦力的兩種不同方法.圖2(a)使木板靜止在水平桌面上.用手通過彈簧秤向右用力F拉P，使P向右運動(課本實驗方法).圖2(b)把彈簧秤的一端固定在墻上，用力F水平向左拉木板，使木板向左運動(改良之后的實驗方法).圖2為了分析方便，假設鐵塊受到的滑動摩擦力等于鐵塊與木板間的最大靜摩擦力，且設它們之間的動摩擦因數為μ、鐵塊的質量為m、彈簧的勁度系數為κ.先考慮第一種實驗方法如圖2(a)，測滑動摩擦力的可行性.顯然如果拉彈簧
物理通報 2011年11期2011-01-25
- 用整體法求解漂浮型問題*
圖1(a),裝有鐵塊的燒杯漂浮在小水池水面上，若將燒杯中的鐵塊取出并投入小水池中，如圖1(b).問小水池水面的高度如何變化？圖1解析: 若將鐵塊和燒杯分別進行研究，求解繁難.一方面，鐵塊投入小水池中后，占據一定體積，使水面上升；另一方面，由于燒杯中鐵塊的取出，燒杯的排水量減少，使水面下降 ．要綜合分析兩種因素誰占上風，實屬不易．但如果鐵塊投入小水池前后，始終把燒杯和鐵塊當作一個整體作為研究對象，則問題會明了得多．設燒杯和鐵塊的重量分別G杯、G鐵，鐵塊投入小
物理通報 2010年9期2010-01-26
- 電磁蜂鳴器
當電流通過其中有鐵塊的繞線時，它能使繞線中的鐵塊磁化，這就是電磁鐵原理的最初發現。電磁鐵通過通、斷電流控制磁性，它是電流磁效應(電生磁)的一個應用，與生活聯系緊密，如電磁繼電器、電磁起重機、磁懸浮列車。那么，我們就根據電磁鐵的原理來制作一個簡單的蜂鳴器，一窺電磁鐵最原始的面日。該裝置中，每當按下開關，相應的電磁鐵就會吸引振動片，斷開開關，振動片又會被釋放。反復操作，振動片就會因為不停地碰撞而發出聲音。3片振動片的尺寸有所差別，發出的聲音也各自不同，你是否也
中學科技 2009年5期2009-12-17
- 緊扣“不變量”靈活解決問題
個棱長為6分米的鐵塊。水位上升了多少分米?分析與解有的同學會按照常規思路來解答，先求出這個棱長為6分米的鐵塊的體積：6×6×6=216(立方分米)，然后認為上升水的體積等于鐵塊的體積。所以，水位上升了6×6×÷(24×9)=1(分米)。這樣做，就已經認定鐵塊完全浸沒在水中了。實際上，由于原來的水深只有4分米，而鐵塊的棱長卻是6分米，所以當一個棱長為6分米的鐵塊放入水槽中，鐵塊不一定完全浸沒在水中。那么，如何解答呢?思路一原來有水24×9×4=864(立方分
讀寫算·高年級 2009年8期2009-08-12
- 用實驗來輔助習題教學課的精彩范例
量為m1、m2的鐵塊，m1=2m2，杠桿平衡。若使兩鐵塊同時浸沒水中，杠桿還能平衡嗎？為什么？師：請同學們分析討論后，發表看法。（學生討論熱烈，看法不一。有些同學深思不言，有的急于發言。）生甲：我認為不能平衡，因為兩鐵塊體積不等，浸沒水中大鐵塊受到的浮力大，這端肯定向上傾斜。師：同意這種看法的舉手（約占80%）。請不同觀點的同學發表看法。生乙：我覺得杠桿還能平衡。原因與剛才準備題中去掉鉤碼的情況相似。（教師端起燒杯，使兩鐵塊緩緩進入水中，在實驗過程中杠桿不
物理教學探討 2009年5期2009-06-25
- “類比法”在物理教學中的運用
如：“質量相等的鐵塊和鋁塊，吸收相等的熱量后，將它們相互接觸，熱怎樣傳遞？”我從物理知識本身去闡述：鐵的比熱小，鋁的比熱大；吸收相等的熱量后，鐵塊的溫度升得快，鋁塊的溫度升得慢，由熱遞發生的條件得知，熱從鐵塊傳到鋁。反復講，學生還是搖頭：“不懂?！彼麄兛傉J識熱量是從熱大的鋁塊傳到比熱小的鐵塊，于是我作了如下類比，用一個橫截面積較小的塑料筒表示比熱較小的鐵塊，用一個橫截面積較大的玻璃筒表示比熱較小的鋁塊，分別用同一只燒杯盛滿水倒入兩筒內，表示它們吸收了相等的
學周刊·中旬刊 2009年1期2009-06-04
- 修正液里的鐵塊
到了！原來是一個鐵塊??！”我好像發現了新大陸一樣大叫著，“為什么要把鐵塊放在修正液里面呢？”我疑惑著。我拿起修正液看了又看。最后，我又發現修正液的外殼里不僅有白色的液體，還有白色的凝固物?！芭?！原來這是因為液體凝固的原因才有的！”我自答道?！斑?？對了！我明白為什么修正液會有鐵塊了！這是因為白色的液體，有時候，你不用它，它就會自然地凝固，而鐵塊能鑿散白色凝固物，這樣就不怕沒修正液用啰！”我自言自語著，“??！我真是太聰明了！我真是太佩服我自己了！”我自我陶醉著
作文大王·中高年級 2008年9期2008-09-26