識字教學
- 依托信息技術開展識字教學
信息技術輔助識字教學。1～2年級小學生自控意識弱，同時對于枯燥刻板的東西比較排斥。因此，教師可以借助信息技術豐富教學內容，以有利于更好地提升1～2年級小學生的識字興趣?！碴P鍵詞〕? 信息技術；識字教學；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 130-132小學1～2年級學生普遍缺乏自控能力，在進行識字教學時如果只是采用枯燥的模式
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 淺談小學低年級識字教學策略
宏［摘 要］識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點。在教學過程中，教師要不斷優化識字教學策略，激發學生的識字興趣，拓展學生的識字范圍，引導學生感悟漢字之美，學習漢字的精髓，從而培養學生對漢語言文字的運用能力。［關鍵詞］低年級；識字教學；優化策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0024-03小學低年級教學的重點和難點是識字與寫字 。識字與寫字也是學生學習文化知識、認識世界的第一步。語文
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 扎實基礎識字為先——談小學語文識字教學策略
學語文教學中識字教學也是關鍵組成部分。在低年級的語文識字教學中結合漢字的構字規律以及多樣化教學方法，構建趣味性識字課堂，激發學生學習興趣，促使學生掌握漢字以及識字學習方法。在低年級中識字教學是重點內容，因此立足于學生認知發展情況，構建滿足學生認知發展的高效識字課堂，促使學生產生持續性的學習動力，促使語文識字教學的有序開展，為學生提升語文素養以及全面發展奠定堅實基礎?！娟P鍵詞】小學語文教學? 識字教學? 低年級語文教學【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 童心童語?從“實”出發
】小學語文 識字教學 閱讀教學 習作教學 扎實路徑筆者細讀于永正老師的《我的教育故事》一書，跟著于老師回首往事，被書中一件件“小事”、一個個細節所打動，濃濃的師生情誼流淌其間，不禁覺得這真的是“含淚的微笑”。在語文教學方面，于永正老師有著樸素的語文觀，“兒童的語文”除了有情有趣，最重要的就是“實在”，他的課堂上沒有花架子，有的只是實打實的干貨。讀完此書，對于“實”，筆者也有了自己新的理解。一、真實情境，激活學生的無限想象《義務教育語文課程標準（2022年版
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- “雙減”政策下的小學低年級語文識字教學
中，這影響了識字教學的開展?；诖?，教師必須積極創新教學模式，將寓教于樂的教學理念落實到位。本文立足“雙減”政策，對開展小學低年級識字教學的策略進行了論述，旨在提升小學語文識字教學的質量。關鍵詞：“雙減”政策? ?小學低年級? ?識字教學識字教學貫穿整個小學語文學習過程，同時是其他學科學習的基礎。因此，教師要明確識字教學的重點，在深入解讀“雙減”政策、了解學生興趣愛好的基礎上，創新識字教學模式，從整體上提升識字教學水平。一、“雙減”政策下的小學低年級語文識
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 小學語文形象化識字教學研究
為重要的一項識字教學任務。在此基礎上，文章從基于漢字特點的小學語文形象化識字教學研究的理論基礎出發，探究基于漢字特點的小學語文形象化識字教學的策略，希望能夠為廣大教師在識字課程設計的過程中帶來一些靈感?！娟P鍵詞】漢字；小學語文；形象化；識字教學我國漢字文化歷經千百年的傳承與發展，在當今時代擁有著更加深刻的文化底蘊及內涵，并且認識字、書寫字在小學語文學習中，擁有著舉足輕重的地位，小學生需要在此時期打好語文學習的堅實基礎。在新時代教學改革的背景之下，教師應該充
文理導航 2023年24期2023-09-16
- 巧用構字法教學 提升民族自豪感
】小學語文 識字教學 民族思維漢字是中華民族在長期實踐中創造出來的表達信息的符號，而思維是利用語言、符號等手段對事物本質加以概括的心理反應過程。語文教學是諸多學科教學的基礎，而識字教學則是語文教學的基礎。由此可見，識字教學在學生學習和發展中的作用。傳統的識字教學方式較為簡單，通常需要學生反復、機械地記憶，學生無法感受到識字學習的樂趣。本文結合漢字的類型，提出漢字結構解析的教學策略，讓學生在初步了解漢字造字過程的同時，對古人的取象思維、意象思維、抽象思維和類
新教師 2023年7期2023-09-11
- 淺談低年級趣味識字教學方法的應用
秀珍摘 要：識字教學是語文教學的基礎，也是閱讀和寫作教學的前提。因此，教師需要采取一些有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，這對于學生今后的學習也有著重要的影響。關鍵詞：低年級 識字教學 趣味性識字教學是語文教學的基礎，也是閱讀教學和寫作教學的前提。同伴合作、思辨性思維的語文學習，對低年級學生的獨立識字能力和語言文字運用能力提出了更高的要求，也給低年級語文教學的發展提出了新的課題。在識字教學的課堂中，有些教師的教學方法較為單一，枯燥的識字教學導致課堂的學習氣
小學生學習指導·當代教科研 2023年4期2023-09-07
- 識字教學的問題與對策
的研究較多，識字教學也形成了固定的模式。為了進一步提高識字教學的質量，需要基于語料庫對小學階段語文教材用字展開研究，因此在漢字的量、序、法等方面，要消除各種非理性因素的影響，使之更加科學、深入、全面，從而為我國的小學語文教材編寫工作提供科學依據。關鍵詞：識字教學;語料庫;教科書用詞在深化教育教學體制改革的大背景下，針對閱讀和教材評價，大眾的注意力通常集中在識字的多少、教材的選擇等方面。根據統計，我國小學語文教材中關于識字的規定，與“減負運動”“課程改革”等
課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 關于小學低年級識字教學的思考
語文教學中，識字教學占有重要地位，是幫助學生實現順利閱讀和寫作的基礎。因此，語文教師對識字教學要秉持重點關注的態度，并對識字教學方法進行創新。當前小學低年級識字教學還存在一系列問題，影響了學生的識字興趣，影響了語文識字教學的效率。對此，文章將深入分析，探索出高效實現小學低年級識字教學目標的策略。關鍵詞：小學語文；低年級；識字教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小學語文教學中趣味識字教學措施研究
小學語文趣味識字教學的必要性加以分析，討論了趣味識字教學需要遵循的原則，并提出相應的教學實施策略，包括通過趣味活動進行識字教學，創設生活情境提升教學質量，圍繞生字創編趣味故事，將識字與拼音教學相結合，注重課外識字教學的拓展，加強信息化技術的應用，通過師生交流鞏固知識，通過識字豐富學生的審美體驗，在識字教學中滲透優秀傳統文化以及通過閱讀教學來擴大識字范圍。關鍵詞：小學；語文；識字教學；趣味性中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1673-89
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 小學語文聯想式識字教學中思維導圖的應用
學語文聯想式識字教學中思維導圖的應用進行探究。關鍵詞：小學語文；識字教學；思維導圖漢字是我國獨有的文化符號，蘊含著我國的民族智慧、審美情趣以及哲學思想。漢字在傳承、發展文化方面發揮了重要的作用。漢字可以說是文化的根基，是我國文化的重要載體，同時是學習其他內容的前提和基礎。只有有效識字和寫字，才能夠正確發音，學會詞語，理解句子和閱讀的文章。當下，聯想式識字教學被廣泛應用。聯想式識字教學重在發散學生思維，與思維導圖的精神內核相契合，學生可以將漢字的字音、字形、
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 基于移動平臺的幼兒識字情景互動系統設計
摘? 要? 識字教學對于漢語教學來說非常重要，是后期漢語學習的基礎。但在研究調查中發現，當前的幼兒識字教學主要依靠書本進行，教學手段單一，無法滿足幼兒識字需求。信息技術的發展，促使幼兒識字教學逐漸走向現代化，但專為幼兒開發的情景互動識字游戲仍然數量較少。為此，針對基于移動平臺的幼兒識字情景互動系統的設計與實現進行研究，論述現階段幼兒識字情景互動系統的具體需求，并在此基礎上詳細闡述幼兒識字情景互動系統的設計方法，使基于移動平臺的幼兒識字情景互動系統能夠滿足幼
中國教育技術裝備 2023年9期2023-07-17
- 論“雙減”背景下小學語文自主識字教學策略
下，小學語文識字教學更多開始傾向于自主識字活動的開展和深入發展。自主實踐是體現學生學習能動性的主要路徑。從基礎教育時期就開始側重于學生的自主學習能力培養，這是課程標準的基本教育理念，也是課程改革的大力實施方向。結合“雙減”背景，通過有效的自主識字活動，可以在有效培養學生學習自信和學習意識的基礎上，更好地提升學生的語文學習能力。關鍵詞：小學語文；雙減背景；自主識字活動；識字教學【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 小學語文低年級識字教學策略探析
”三方面實施識字教學，以提高識字教學效率?！娟P鍵詞】低年級 識字教學 漢字 識字能力【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0115-04“為學必先識字”，識字是培養學生語文綜合素養的基礎，是語文學科學習的起點?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標》）指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容?！睂W生只有掌握了足夠多的漢
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在小學低年級語文識字教學中融入中華傳統文化實踐探究
?！娟P鍵詞】識字教學；中華傳統文化；漢字故事2014年教育部頒發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和2021年教育部發布《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》都強調了中華優秀傳統文化的育人功能，以及對中華優秀傳統文化傳承發展的重視。而2022年頒布的以核心素養為導向的《義務教育語文課程標準（2022年版）》尤為凸顯中華文化在課程標準中的重要性，更是將文化自信置于核心素養的首位。識字作為小學語文教學的重要組成部分，不僅是靈活運用語言文字、積累提升語言能力
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 淺談小學語文低段識字寫字教學
標下中低年級識字教學新模式的設計研究》（立項批準號：2022PHKYKT025）的相關研究成果之一。作者簡介：吳迎美（1979～），女，漢族，福建平和人，平和縣第四實驗小學，研究方向：小學語文；識字寫字教學。摘 要：在小學低年級的語文啟蒙教育中，識字教學具有不可替代的重要地位。只有通過扎實的漢字掌握，才能為未來的閱讀、寫作等語文綜合能力的培養奠定堅實的基礎。小學階段學生剛開始接觸語文知識時，對一些生字會有一定的好奇心和求知欲。因為低年級小學生的性格缺乏穩定
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 新課程理念下小學語文低年級識字教學探究
碧蓉【摘要】識字教學是指教師根據《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）要求引導學生記憶基礎漢字的字形和讀音，緊密依托教材和漢字文化促進學生形成基本語文能力，培育核心素養。新課程理念不僅要求學生靈活掌握漢字作為閱讀和寫作的工具，也加深對字詞背后傳統文化的了解，受到情感態度與價值觀的影響。小學語文教師要利用識字教學調整教學模式，轉變教學理念，高效傳遞知識，促進學生全面發展?！娟P鍵詞】新課程理念? 小學語文? 識字教學? 核心素養【中圖分類號】G623.
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 在小學低年級語文識字教學中融入中華傳統文化實踐探究
?！娟P鍵詞】識字教學；中華傳統文化；漢字故事2014年教育部頒發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和2021年教育部發布《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》都強調了中華優秀傳統文化的育人功能，以及對中華優秀傳統文化傳承發展的重視。而2022年頒布的以核心素養為導向的《義務教育語文課程標準（2022年版）》尤為凸顯中華文化在課程標準中的重要性，更是將文化自信置于核心素養的首位。識字作為小學語文教學的重要組成部分，不僅是靈活運用語言文字、積累提升語言能力
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 巧用游戲活動 助力低年級識字
，高效地進行識字教學是低年級教學的重點。筆者結合自身多年的教學經驗，以及學生的思維發展、心理特征和漢字本身的特點，自創了很多識字游戲、識字活動。關鍵詞：語文教學；游戲活動；識字教學學生邁入小學之后，最重要的任務之一便是識字。識字是閱讀和寫作的基礎，識字量直接影響學生的閱讀和寫作。所以，對于低年級的語文教師而言，識字教學是語文教學的基石，也是語文教學的首要任務。不管是人教版，還是統編版，識字任務在低年級的教學任務中都尤為重要，低年級的學生在課堂上有效注意的時
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 小學識字教學的優化策略探析
摘 要：識字教學是小學教育的重要組成部分。在以往的識字教學中，教師探索出了固有的教學模式，并積累了一些教學經驗，基本可以達成各年級學生的識字目標。但隨著社會的發展，識字教學的手段應當更加多樣化，而且要能滿足學生核心素養培育的要求。文章對小學識字教學優化的意義進行了闡述，并探討了小學識字教學的優化策略。關鍵詞：小學；識字教學；優化策略作者簡介：王喜元（1986—），男，甘肅省通渭縣隴山鎮幼兒園。傳統的識字教學是從漢語拼音、筆畫順序、偏旁部首、基本字四個方面進
求知導刊 2023年9期2023-06-20
- 基于多媒體技術與漢字文化融合的低年級識字教學
在小學低年級識字教學中，將中華漢字文化與多媒體技術相融合，將一組組文字變成生動形象的畫面，有利于提高學生對漢字文化的感知能力，促進學生對漢字的理解，達到提質增效、提升學生語文核心素養的教學目標。在低年級識字教學中，教師可將多媒體技術與漢字文化相融合，幫助學生正字音、識字形、明字義，從而提升識字教學的質量。［關鍵詞］識字教學；多媒體技術；漢字文化 ；融合［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0035-
小學教學參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 字理辨析法在小學識字教學中的應用探究
，是釋放小學識字教學效能的重要路徑。字理辨析法在小學識字教學中的深度應用，有其自身的價值生成和建構路徑。本文聚焦此方面并進行深度分析，以期助力字理辨析法在小學識字教學中的有效應用。關鍵詞：字理辨析法；小學；識字教學；建構路徑作者簡介：趙姍姍（1996—），女，江蘇省蘇州市吳江區黎里小學。字理辨析法能對小學識字教學起到多維引領作用，怎樣高質量地推進字理辨析法在小學識字教學中的深度應用，是教育界和學界需要重點研究的核心命題。字理辨析法在小學識字教學中的深度應用
求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 入境入情：讓識字教學不斷豐盈童心
考慮如何優化識字教學的策略，提高識字教學的效率，讓學生能夠基于漢字字理，體悟漢字音、形、義的聯系。這樣在文本情境中感受漢字不同的色彩、情緒以及音韻美、形態美、內涵美，能不斷豐盈學生的認知，啟發學生的思維，讓學生體驗到探索的樂趣和閱讀的快樂。［關鍵詞］識字教學；漢字字理；文本情境；故事語文；情知對稱［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0097-03識字是真正意義上語文學習的開始。小學語文學習如同建造
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 基于統編語文教材的情境化識字教學策略
摘 要］小學識字教學需要通過科學合理的知識呈現方式，讓學生輕松愉快地進行學習、接受教育。因此，教師要創設符合兒童認知方式的識字教學情境，激活學生的思維，進而激發學生的識字興趣，使學生能夠習得識字方法，感受到漢字的文化內涵，體會到語文的實用價值，實現提升學生語文學習能力的目標。［關鍵詞］統編語文教材；識字教學；情境化［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0023-03識字教學作為啟蒙教育的重要內容，一
小學教學參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 集中識字的學理審視與教學建議
；集中識字；識字教學；文從字；字從文；詞串識字教學是語文教學的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要內容。統編小學語文教材在識字內容的編排上和以往教材相比有較大調整。在一、二年級四冊教材中，有6個識字單元，教學參考書將其定位為“集中識字單元”。比如，一年級下冊第五單元“是本冊第二個集中識字單元”［1］，這意味著本冊第一單元是第一個集中識字單元。本文從學理角度梳理集中識字的概念源流，提出幾點教學建議。一、集中識字的概念源流關于識字的研究，張志公先生無疑是集大成
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年4期2023-06-07
- 初探“雙減”背景下小學低學段識字優化教學的策略
對當前低學段識字教學方法單一、過程固化、學生識字興趣不濃等狀況，在課堂上教師如何優化教學高效識字？筆者認為要以學生發展為本，講究趣味、關注語境、連接生活、遵循規律、傳承文化，在提高學生識字能力的同時感受祖國語言文字的美妙。關鍵詞：“雙減”政策；小學低學段；識字教學；以生為本中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：
名師在線·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 聚沙成塔，樂踏識字之路
要】在低年級識字教學中，教師應遵循學生的學習特點，將趣味教學法融入其中，引導學生據音記形，據形知義，聯系生活，融入故事，提高識字教學的效果，化解學生的畏難情緒，為課堂增色添彩?！娟P鍵詞】小學語文；識字教學；趣味教學在傳統的識字教學中，部分教師常常采用多讀、多寫、死記硬背等方法，這類枯燥無趣的模式不僅很難激發學生的學習興趣，久而久之還會讓學生產生抵觸情緒。學生對漢字的記憶不深刻，對字義的理解也不正確，從而易對后續的學習造成不良影響。語文教學識字和寫字的教學目
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- 學習任務群視域下的低年級識字教學探究
學語文低年段識字教學在學習任務群視域下更好地展開。關鍵詞 小學語文 學習任務群 低年段 識字教學 學習任務《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動[1]19?！墩n標》按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設計出“語言文字積累與梳理”等六個學習任務群。識字是閱讀和寫作的基礎，特別對于小學低年段的學生來說，識字是語文學
中小學教學研究 2023年2期2023-05-30
- 芻議小學語文低年級識字教學
要提高整體的識字教學效果，就要切實抓住低年級學生“愛玩”這一點，并充分發揮低年級段學生強烈的好奇心與探索欲，采取多種趣味性的手段有效激發他們的識字熱情?；诖?，筆者根據自身教學經驗，就小學低年級學生自主識字意識的培養進行簡要分析與論述。關鍵詞：小學語文；低年級；識字教學引言低年級的學生，身心還沒有成熟，這時的語文教學很重要。教師應該在教學的過程中讓學生喜歡上語言文字，對我國博大精深的漢字產生豐富的興趣，這樣才可以使小學生養成愛識字的好習慣。目前，我國的小學
中學生學習報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 從“識字教學”走向“漢字育人”
?！娟P鍵詞】識字教學；感受漢字；關聯識記；感悟漢字；以字育人《義務教育語文課程標準（2022年版）》強化了育人導向，在設計課程內容時增強了與育人目標的聯系，同時要求培養的核心素養要以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，充分發揮語文課程的育人功能，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。一些低年級學生對識字有畏難心理，教師在設計課程時就要從傳統的“認識幾個字”中走出來，重新認識低年級識字教育的任務與功能，要“往美德靠一步
閱讀（教學研究） 2023年5期2023-05-22
- 小學語文情境化課堂中如何進行識字教學
任務之一，但識字教學氛圍較為沉悶，很難激發學生的學習興趣。構建情境化課堂可以緩解學生識字的枯燥感，促進學生學習。文章研究了小學語文情境化課堂中的識字教學，闡述了情境對于學生識字的作用，提出了教師可以在識字教學中創設的多種情境，旨在構建情境化識字教學課堂，提高小學生的識字能力。關鍵詞：小學語文；情境化課堂；識字教學如何讓學生實現高效的識字學習是小學語文教師應當長期探索的問題。小學生的理性思維處于發展的初步階段，需要教師的積極引導。小學生普遍喜歡生動有趣的學習
基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 趣味識字教學法在小學語文教學中的應用
偉摘? 要：識字教學是小學語文的主要教學內容，關乎小學生的閱讀與寫作學習質量。為了從整體上提高小學生的識字學習能力，教師可以引入趣味識字教學法，將其與識字教學相融合，讓學生既能感受到識字學習的快樂，又能感受到高效的識字學習帶來的成就感與滿足感。文章著重圍繞趣味識字教學法的應用價值及其實踐應用展開詳細的探究，旨在發揮趣味識字教學的優勢，提高識字教學的整體實效。關鍵詞：小學語文；趣味教學；識字教學基于趣味教學理念的識字教學法能夠讓小學生感受識字學習的樂趣，自主
基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小學語文低段教學中的識字教學的幾點措施思索
：小學語文；識字教學；低段；措施引言中國的文字從象形文字到現在，有著幾千年的發展史，隨著時間的推移和歷史的不斷更替一直延續至今。身為炎黃子孫，我們要為祖國博大精深的文化底蘊而自豪。隨著信息時代和科技發展的進步，對正處在黃金學習階段的小學生而言，要讓他們在識字的關鍵階段，激發識字能力和識字興趣，并擁有一定的識字量。讓學生在趣味教學中提升語文的學習能力，從而達到拓展知識面、陶冶情操的目的。1小學語文識字教學的現狀1.1教師缺乏教學方式的創新隨著教育改革的不斷深
中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 教育游戲在小學低段語文識字教學中的應用
低段；語文；識字教學；教育游戲 識字是小學低段語文教學的重要組合成，提升識字教學有效性，對于學生的語文學習和未來發展有著重大意義。而教育游戲的運用，能夠實現對識字教學的優化創新，增強學生識字學習積極性，提升識字教學有效性。因此，小學語文教師應加強對這一方面的理論研究和實踐探索。 小學生的語言知識基礎和認知能力有限，在語文識字學習中經常會遇到各種困難。為此，在基于教育游戲的識字教學活動中，教師則可以借助游戲，幫助學生突破學習重難點，強化學習成效。比如，在課文
科學導報 2023年25期2023-04-20
- 多角度結合 享辨字之趣
］第一學段；識字教學；形近字辨析［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0094-03中國漢字博大精深，源遠流長。大量學習漢字能提高學生語言運用能力和閱讀能力。而一些字形、結構相似的形近字，成為學生學習道路上的一大攔路虎，同時也讓不少教師頭疼不已?；谶@一點，筆者結合自身教學經驗，從多角度出發，探尋辨析形近字的教學策略。要想探索形近字辨析之道，就要先了解它的特點，然后分門別類，逐一擊破。筆者總
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 低年級識字教學的優化路徑探析
。對低年級的識字教學，教師要把握新奇性、科學性、趣味性、結構化的特點，尋找識字突破口，讓學生主動參與識字，提高識字成效。在識字方法上，教師要根據學生實際，創設良好識字情境，做好分類，激發學生識字意識，擴大學生識字量，讓學生感受漢字文化，自覺傳承民族優秀文化。［關鍵詞］小學語文；識字教學；低年級［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0097-03字是構成語言的基本單元，識字教學是語文課程的重要
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
基礎的能力，識字教學也是語文學科教學的重要內容之一。小學階段的語文識字教學是培養和提升學生識字能力的關鍵，在素質教育和新課程改革的背景下，教師應該充分利用主體參與的教學模式，在提升識字教學效率和質量的同時實現對小學生識字能力的有效提升。文章立足于分析主體參與教學對小學語文識字教學的積極意義，探討了小學語文識字教學的主體參與教學策略，旨在為提升小學語文識字教學效率和效果提供參考。關鍵詞：小學語文；識字教學；主體參與；教學策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 小學低年級識字教學的研究
。本文就小學識字教學進行研究，希望對小學語文低年級漢字教學提供些許參考和幫助。關鍵詞：小學語文；識字教學；低年級教育【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0187-03Research on literacy teaching in lower grades of primary schoolSUN Yongxia? （Sizu Primary Schoo
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 教育信息化背景下語文識字教學探討
統教學模式，識字教學存在高耗低效的現象，教師講得辛苦，學生學得費力。在教育信息化背景下，識字教學的途徑被拓寬，趣味性增強，吸引力增加。文章在分析語文識字教學存在的問題、教育信息化背景下語文識字教學意義的基礎上，重點探究教育信息化背景下語文識字教學方法：注重課件教學，提高學生的識字能力；根據漢字特點，創新教學方法；尊重學生主體，激發其參與熱情；結合傳統教學方法，豐富教學形式。關鍵詞：教育信息化；識字教學；小學語文；課件；方法；形式中圖分類號：G623.2文獻
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 信息技術讓識字教學更高效
信息技術提高識字教學效率的方法。關鍵詞：信息技術;識字教學;小學語文對于低年級學生來講，認識漢字是學好語文的根本。但是是識字的過程往往很枯燥，學生積極性不高。對于一、二年級的學生來講，漢字對他們來說還比較抽象，如果老師不考慮他們的感受，用講授法的方式介紹漢字的筆畫、筆順、偏旁和部首等，長時間按照這種方法教學，學生很容易出現厭倦的情緒，教學也顯得死板單調，完全收不到預期的識字效果。一、依托多媒體演示漢字動畫，更易突破識字教學難點片段一：師：今天我們學習《日月
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 小學低學段識字教學和閱讀教學的有效融合
學語文低學段識字教學和閱讀教學相分離的現狀，通過“繪情境”“悟感情”“梳文脈”等方法，促使學生在漢字學習時自然達成理解課文內容、體悟文本感情的閱讀教學目標，從而促進識字教學和閱讀教學的有效融合。關鍵詞：識字教學;閱讀教學;融合教學中圖分類號：G623.22 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0055-03識字教學和閱讀教學是小學語文教學的重要板塊，兩者本應密不可分、相輔相成，《義務教育語文課程標準（2022年版）》也特別強調了
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- 淺談小學一年級語文的識字教學
在一年級語文識字教學中融合寓教于樂，能夠改變傳統教學中固化的學習形式，將學生的注意力集中到有趣的識字過程中，同時增強小學生的識字效果。為了借趣味識字激發學生的興趣和思維的活躍性，教師要結合基本學情創新趣味識字方法，引領小學生參與其中。本文對小學一年級語文識字教學的現狀、趣味識字的教學意義以及教學方法三大方面進行研究。趣味識字的實施能夠使小學生始終以積極地心態投入到識字教學中，實現快樂積累。關鍵詞：小學語文;識字教學;趣味識字小學一年級學生的學習能力較低，而
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
化，小學語文識字教學活動得以有效開展，培養學生的學習興趣，提高學生的主動參與積極性，整體優化識字教學的效果，可以為學生綜合素質的提升、學科成績的進步，起到很大的促進作用。語文教師創新教學方法，深入研究多樣化的教學策略，始終堅持以生為本的原則，來為小學生提供優質的教學服務，增強他們的識字信心，活躍他們的語文思維，具有非常重要的現實意義?！絷P鍵詞：小學語文;識字教學;主體參與;教學策略;研究識字教學是小學語文課堂教學的重要內容，是小學生學好語文知識的關鍵。徹底
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小學低年級語文識字教學的策略研究
學低年級語文識字教學的策略。關鍵詞：小學低年級語文;識字教學;策略引言根據新課程改革中對語文教學的相關要求，需要教師能夠幫助低年級學生培養其識字興趣，借助相關教學途徑有效提升課堂學習效率。教師應當結合學生的身心特點、身心發展的規律以及在學習過程中出現的問題多方面進行考慮，幫助學生提高識字學習的效率，進而使學生掌握識字能力，為其今后的語文學習及閱讀理解和寫作訓練奠定良好的學習基礎，有助于學生語文水平、綜合學習能力的進一步提升。1低年級學生識字教學的重要性語文
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 小學低年級語文識字教學的策略研究
段的小學語文識字教學。關鍵詞：小學語文;識字教學;教學策略;一、小學語文識字教學的意義毋庸置疑，識字教學的有效開展具有十分豐富的教育意義。具體來講，識字教學的意義主要體現在以下幾個方面。第一，有利于教師深入對漢字的研究。長期以來，眾多專家學者對漢字的淵源、辨形、演變、正音、釋義等許多內容進行了深入的研究。盡管這些內容為語文課程中的識字教學提供了深厚的基礎，但這些方面只是一些基本的框架，識字教學中涉及到的內容遠不止這些。因此，在識字教學的實踐中，教師還需要從
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 低年級趣味識字有效方法的探索
學低年級語文識字教學實踐，從課程標準要求與實際學情角度出發，對如何科學有效的實施趣味化識字教學，推動學生自主學習能力提出一些看法和思考，以期為廣大一線教師帶去一點幫助。關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學;趣味;教學方法識字是文化課學習的基礎，是一個人生活中的必備技能。作為義務教育初期階段中的重要課程內容，語文識字教學應當融合教材與學情來呈現出具有科學性、趣味性和哲理性的課堂教學，使學生在學習過程中充分體驗和感知漢字以及我國悠久文化的價值與深厚底蘊。教師作為
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 小學低段語文識字教學與閱讀教學的融合
在閱讀教學和識字教學兩個方面，并在實踐中立足于學生實際，結合具體教學內容，探尋有效的語文識字教學和閱讀教學相融合的策略，不斷提升學生的識字能力和閱讀能力，進而為提升學生的語文學習能力和效率夯實基礎。關鍵詞：小學低段語文;識字教學;閱讀教學;融合1小學低段語文識字教學和閱讀教學融合現狀。1.1教師未能正確理解和認知識字教學和閱讀教學之間的關系當前小學低段語文教師已經意識到識字教學和閱讀教學對學生發展的重要性，并在實踐中進行了有益嘗試。但現實情況是他們沒有深刻
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小學語文識字教學中滲透人文教育研究
探討小學語文識字教學中滲透人文教育的必要性和策略?！娟P鍵詞】小學語文;識字教學;人文教育;滲透策略漢字是漢語發展的重要載體，是了解中華文化的重要前提。漢字中蘊含了中國優秀的文化，蘊藏著中華優良美德，具有豐富的人文內涵。漢字教學是語文教學中最基礎也是最重要的一部分，小學語文教師要將人文教育滲透到識字教學之中。一、小學語文識字教學中滲透人文教育的必要性（一）豐富識字教學內容，增加趣味性傳統的識字教學關注漢字的讀音、筆順、字詞組合與積累。教學的邏輯性和智慧性較高
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 小學低年級語文識字教學策略研究
需探索科學的識字教學法，加強識字教學的理論研究，提高一線教師的理論素養，取傳統的識字教學精華與現代化教學手段巧妙結合，提高識字教學效率。有效的識字方法的獲得，不僅能培養學生自主識字，還能為學生中高年級的語文學習鋪平道路?！娟P鍵詞】小學低年級;識字教學;識字方法識字是閱讀和寫作的基礎，直接關系到孩子的閱讀能力、獲取知識的能力、與人交往的能力、智力的開發甚至一生的發展。低年級的孩子面對如此大的識字量，且漢字字形復雜，難記又難寫，他們的智力和知識水平都還與中高年
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 聚焦識字教學 感受漢字文化
重要載體。在識字教學中加強漢字文化的滲透，不僅能提高學生學習漢字的興趣，還能幫助學生了解漢字的歷史以及中華民族的傳統文化，也能讓漢字文化得以更好地傳承和發展。識字教學有多種呈現方式，教師要做出科學的篩選和匹配性設計，圖片、拆分、謎語、游戲、故事等識字方法與象形造字、字理邏輯、謎語文化、傳統娛樂等內容相結合，能夠為學生帶來全新的學習體驗，讓學生在感受漢字文化博大精深的同時，養成漢字學習意識和習慣。 [關鍵詞]小學語文;識字教學;漢字文化 識字教學屬于語文教學
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 信息化時代小學識字教學之字理識字教學法研究
低年級學生的識字教學是教學進程中非常重要的一環，低年級學生識字量的多少，直接影響到他們在后續學習進程中的閱讀能力和寫作能力，他們只有積累了一定的漢子詞匯量，才能在語文學科的學習進程中更快更好的去掌握和學習新知識。但是傳統的識字教學對于他們來說顯得枯燥無味，很多學生對于識字課堂毫無興趣，寫的字也是亂七八糟，識字教學進入了“填鴨式”的低效率教學，而本文將以信息時代如何有效運用信息技術創造更有效的字理識字教學方法為研究對象，就筆者本人在實踐過程中所取得的經驗進行
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 基于信息技術的小學語文低年段識字教學策略
改革與創新。識字教學是小學低年段語文教學的重點和難點。如何融合信息技術與識字教學，以提升識字教學的效率與質量;如何借助信息技術手段，設計符合低段學生認知特點的教學方案，以優化識字教學的方法;如何利用信息技術創設情境，以豐富學生的識字學習體驗，感受中華漢字文化的博大精深等，這些是我們課題組研究的初衷和重點。本文是課題組開展課題研究理出的基于信息技術的小學語文低段識字教學策略?！娟P鍵詞】信息技術;小學語文;低段;識字教學;策略信息技術在小學語文低段識字教學的廣
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 情境化課堂：讓識字教學能動起來
者。因此，在識字教學中應充分發揮學生學習的能動性，落實以人為本的教學理念。文章通過創設故事情境、生活情境、游戲情境和語言運用情境，將情境教學法應用于第一學段識字教學課堂，實現學生在課堂中的能動學習，讓學生真正參與到課堂中。關鍵詞：情境化課堂;識字教學;能動學習作者簡介：王婧蘭（1995—），女，江蘇省蘇州工業園區星灣學校。情境化課堂是指在教學過程中，教師依據學科的特性、教學的內容和學生的學習狀態，在課堂上創設情境進行教學的方法。情境化課堂符合“以人為本”的
求知導刊 2022年11期2022-07-13
- 運用漢字文化提高小學低年級識字效率的研究
秀鳳【摘要】識字教學是語文學科學習的關鍵，識字教學的效率和水平影響著學生在高年級的語文閱讀、表達和寫作，是語文學科學習的基礎。漢字文化是中華文化源遠流長、博大精深的直接體現，為提升小學低年級識字效率，可充分發揮漢字文化的引導價值，將漢字文化與低年級的識字教學有機融合，即是對中華文化的傳承，又是學生快速識字、有效識字的途徑?；诖?，本文結合筆者的教學經驗，分析現階段漢字文化應用于低年級語文識字教學中的不足，探究以趣味漢字教學、提升語文教師素養、借助象形文字教
廣東教學報·教育綜合 2022年78期2022-07-13
- 小學語文低年級識字教學思考
題。關鍵詞：識字教學;小學語文;低年級;教學思考引言神話故事中的“倉頡造字”讓我們開始了解漢字，從原始人通過畫圖來表達自己的想法，到往事用于占卜記事而在龜甲或獸骨上刻的甲骨文，在逐漸演變成現在的文字。對于低年級的學生來說，學習漢字不可缺少的，它是語文教學的重中之重，所以如何讓學生“快樂識字 趣味教學”是一個值得思考的問題，本文將對此展開深入的討論，希望能對教師們有所幫助。一、漢字的歷史文字發明前的口頭知識在傳播和基類中有明顯的缺點，原始人用畫圖的形式表達自
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 論小學語文一年級個性化識字教學
鄧旦青摘要：識字教學是小學語文低年級階段最主要的教學工作，也是學生語文學習的重要基礎。教師要保障學生能夠認識漢字并應用漢字，才能使學生在未來的語文學習中獲得更好的發展。教師要不斷優化識字教學的方式，采用個性化、多元化的識字教學策略，使學生對識字學習抱有滿滿的熱情，有效提高識字教學質量。關鍵詞：小學語文;識字教學;方法措施引言：在當前小學語文識字教學中，大部分教師都采用歸類識字的教學方式，但小學生還停留在形象思維的階段，歸類識字的教學方法不太符合學生的思維特
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 小學語文識字教學中滲透人文教育研究
豐富小學語文識字教學的內容，教師在識字教學中滲透人文教育，借助漢字的文化價值帶領學生感受人文魅力，促進學生思想素養的提升。本文在寫作時首先指出當前小學語文識字教學中存在的學生對識字教學的興趣不高、識字教學缺乏人文教育滲透等問題，接著就出現的問題提出設計識字游戲提升學生參與課堂的興趣、創設生活情境開展識字教學等解決問題的策略，旨在為教師探討如何在小學語文識字教學中滲透人文教育提供參考策略。關鍵詞：小學語文;識字教學;人文教育引言由教育部制定的義務教育《小學語
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 小學低年級語文識字教學存在的問題及成因探究
中之重。小學識字教學雖成績顯著，但仍然存在諸多問題，極大地危害小學識字教學的順利開展。這些問題的產生與教師專業素養的不足、教師識字教學理論研究能力等密切相關。唯有找到小學識字教學存在的問題的成因，才能提高識字教學的效率，達到令人滿意的教學效果?！娟P鍵詞】小學低年級;識字教學;問題及成因漢字是中華文明得以傳承的載體，是漢語教育得以發展的基石。自漢字產生以來便有了識字教學，“教育從識字開始”，識字是小學教育，特別是低年級教學的重中之重。小學識字教學成績顯著，但
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 大量成語滲透在小學低段語文識字教學中的探索思路分析
教學實踐中，識字教學是非常重要的內容。為全面增強學生的語文素養，也為了進一步優化學生的識字能力，教師在識字教學的過程中，要進行大量成語滲透。依托于科學的成語滲透，不僅能夠全面增強學生的語文學習興趣，也能夠進一步拓展學生的語文視野，更好地優化學生的識字能力以及發展素養。關鍵詞：大量成語滲透;小學低段語文;識字教學;探索小學生在識字學習的過程中，他們自身對于成語的興趣是比較高的。教師在識字教學的進程中，有必要把握好學生的認知規律以及思維特點，積極進行大量成語進
民族文匯 2022年39期2022-07-06