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2016年11期
湖北教育·教育教學
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卷首
教育需堅守兒童立場
關注
打造“靈動課堂”
讓課堂靈動起來
素養在靈動中升華
弘揚善學以善育人
培育善文化品牌促進學校特色發展
善就在我們身邊
學習包:個性化學習的助推器
有效教學始于課前學習
借學習包,賞菊之美
吳顯敏:追求無痕的教育
點撥,如何“攪動一池春水”
“四撥”,攪動語文課堂這一池春水
教師課堂點撥策略要有“五度”
關注盲點深層點撥
專欄
重視核心素養的培養
找尋兒童數學,打造動感課堂(十一)
實踐
單元整體閱讀教學策略淺探
走進童話世界
以讀為線層層深入
欲知其義,必誦其文
因聲得韻借聲傳情
厘清語文課程的兩類目標
虛實結合自成高格
微課選題三捷徑
綜合與實踐教學策略淺析
小學數學綜合實踐活動課初探
立足“三點”整合經驗
重在處理好四種關系
以問題為導向的融合路徑
綜合實踐促認知
分月餅中的數學應用
從魯班發明鋸子談起
多向思維,綻放火花
用學具化難為易
精彩偶生成
打造個性化課程體系豐富和重構學校文化
讓課程更好地適應學生的發展
建構博樂行雅的學生文化
烙印
尊重和信任的力量
思考
沉重的“十字架”
初中綜合實踐活動課程探索
0劃歸自然數引發的思考
課堂小秘密
適合的才是好的技術
說明文教學的“趣”點
捕捉課堂意外之美
勿錯,就是一種錯誤
苦出來的滋味
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