自信，源于持久的耐性

孫金榮

自當民辦教師算起，我已經在教育這塊園地整整勞作了26年。從年近20，'口袋里裝著中師畢業證書正式加入中學語文教師的行列，到32歲被破格晉升為中學高級教師，37歲被評為湖北省特級教師，是持久的耐性，讓我擁有了自信。

幸運：1977

1960年，我出生在湖北省鐘祥市一個偏僻的小山村里。聽老輩人說，那時，我的父輩們一日三餐很少見到米粒，他們的臉上都是菜青色，好多人的小腿跟大腿一樣粗。我母親生下我的第三天就偷偷地到麥地里撿收割后遺留下的麥穗，熬麥米粥以增加營養，想讓我有一口奶吃。結果可想而知，我瘦得皮包骨頭，年滿3歲，頭上一根毛發也沒長出來。

我出生的時間和地點，昭示著我的一生要想有所作為，注定要比其他同齡人吃更多的苦。14 歲初中畢業，我的體重不足34公斤。能不能繼續讀書那是由不得自己和父母的。因為那時根本不用考試，全憑貧下中農推薦。好在那時讀書就是“開門辦學”，不是插秧便是除草，讀高中的誘惑力不是很大。我記得，7月20日拿到初中畢業證，7月21日我就上了水利工地。當時我們生產隊的地段全是碾子石，男勞力的活兒就是打眼放炮挑石頭。打眼放炮要兩人一組，一人掄大錘，一人握鋼釬，輪換交替。8磅大錘我是敬而遠之，只握鋼釬的好事，我又找不到合作伙伴。我只有義無反顧地選擇挑石頭。一天、兩天、三天……三十天，我的兩肩由頭一兩天的磨破流血，到后來結痂磨破長出新肉，我硬是沒有接受大人們的勸說去干屬于女勞力干的活兒一用鐵鍬往土筐里裝碎石。三十天，盡管我還是那樣瘦弱，但我的雙肩已經長出了厚厚的一層新繭。

剛滿14歲的孩子，白天勞累一天，晚上倒在鋪上就呼呼大睡，只知勞作，沒有企盼，不經意中已經到了8月下旬。一天晚上，父親大老遠從家里趕到工地，給我送來了縣一中的錄取通知書。就這樣。我成了我們生產隊的第一個高中生。

高中兩年，學工學農學醫，間或“批林批孔”、“反擊右傾翻案風”……在農村、工廠的時間多，在學校的機會少。我在班.上年齡最小，個頭兒最矮，大男大女的事兒我也不懂，他們交往也不要我摻和。那時的體育活動也單調，主要是打籃球，我在球場邊好不容易搶個球，往往被大個兒同學奪過去，一來二去，我便不跟同學們玩了。他們玩的時候，我就找書看。不論是字書，還是畫書，只要是書，只要弄得到手，我都看。環境逼著我養成了廣泛閱讀的好習慣。臨近畢業，同學們不論談論什么問題，我都能說出個一二三;同學們在商量大事小事時，我還能出一兩個“餿主意”。也就是從那時開始，我有了人生的第一個綽號“小點子”。

高中畢業后，大隊支書和民辦戴帽初中的校長相中了我。初為人師，我感到了知識的貧乏，我邊讀書邊教書，竟然贏得了老師和學生們的肯定。

1977年初秋的一個星期天，我正在一個山坳里專心致志地耕田，忽然從高音喇叭里聽到了恢復招生考試制度的消息。這消息讓我駐足停犁，驚喜不已。

收工后，我興沖沖地來到學校，把這一喜訊告訴了幾個比我長幾歲的同事，鼓動他們報考，我也好有交流的地方?？伤麄內o我潑冷水。想想也是，沉積了10年的高中畢業生，尤其是還有一批“老三屆”的高中畢業生，再加上當時武漢、上海等大城市下放來的一大批知識青年，他們的實力遠遠不是我等能比的。他們不敢報考，可我怎么也不愿就此罷休?！度辶滞馐贰分蟹哆M的一句“自古無場外舉人”最終讓我堅定了報考的決心。

為了慎重起見，我選擇了報考中專。白天上課備課改作業，晚上集中時間和精力復習。說是復習，其實很無奈，一無教材，二無資料，三無人交流，根本無從下手。加上當時山村沒有通電，煤油定量供應，多的只是漫漫黑夜里的冥思苦想。盡管如此，我從不懈怠，仍然搜腸刮肚，把我所有的知識存貨全都盤點出來，歸納整理，溫故知新。

熬過了一個多月的緊張，我走進了考場;熬過了三個多月的祈盼，我終于得到一張中等師范學校的錄取通知書。

真是幸運！要是沒有1977年招生考試制度的恢復，要是沒有我不言放棄的耐性，我是無論如何也不會有今天的收獲的。

起步：1984

中師畢業到重點中學任教，先天不足使我時刻提醒自己：別人娛樂，你要學習;別人學習，你要更加努力。20多年來，我參加過華中師范大學中文函授旁聽學習，參加了荊州師專中文函授學習，通過自學考試，先后獲得了武漢大學行政管理專業本科文憑和湖北大學漢語言文學專業本科文憑。除此之外，我堅持讀書讀報，每天的閱讀量平均在5000字以上。閱讀，給我很多啟發;閱讀，使我的課堂教學日趨生動;閱讀，讓我也產生了從事教材教法研究的沖動。

1984年，我悄悄開始了教材教法研究。因為那時學校尚有一大批“文革"前的名牌大學畢業生。我一個正在進修?？频闹袔煯厴I生，應該說沒有實力從事教學研究。但為了我的教學能得心應手，為了我的學生都能遠遠超過我，我別無選擇地走上了艱辛的教材教法研究之路。

我當時的想法很實在，如果教材研究不能出成績，我至少更熟悉教材了;假如教法研究弄不出名堂，我還可以養成善于思考的習慣?；谶@種認識，在教材研究上，我以閱讀欣賞為切人點，研究培養學生良好學習習慣的方法。在教法研究上，我以作文教學研究為突破口，努力探討大面積提高學生作文水平的有效途經。因為我知道，中學語文教學有著很強的社會性，培養學生的語文能力是社會文明進步的需要，而最能體現語文水平的還是寫作能力，可以這樣說，寫作能力是現代人才必須具備的基本能力之一。

為了培養學生的寫作能力，我堅持多讀多寫，并以此來影響學生。當時，我閱讀了50余部中學作文教學專著，僅中學作文刊物我就訂有20多種。我讀這些專著和刊物，一是為了把握全國各地中學作文教學標高;二是為了向學生推薦典型的出自中學生手筆的優秀作文，讓學生在閱讀中感到可望可及，激發學生的寫作興趣;三是為了使自己的作文指導語言永遠貼近中學生。一句話，我是為教學而讀書.為學生而讀書。至于寫，我主要是寫一些教材研究文章，有時也寫一點下水作文，而堅持得最好的是為有個性的學生作文寫較為詳實的評語。僅為學生習作撰寫評語一項就達80余萬字。

1984年，是我從事教材教法研究的起步之年。這一年，我的第一篇教材研究文章《喜在言外喜不盡——讀杜甫詩〈春夜喜雨〉》發表在《陜西教育》9月號上。這是我第一次在省級刊物公開發表文章，我激動了好長一段時間。更值得我激動的是，我于當年下半年推薦的兩篇學生作文也先后發表于省級報刊上。

俗話說，“萬事開頭難”。有了1984年良好的開端，我暗自下決心，通過我的堅忍不拔的努力.盡快走出“中師畢業教中學"這一籠罩在我心頭的陰影。為了提高教學質量，我第一個向全校教職工宣布：我的課堂全天候開放，歡迎所有領導和全體教師隨時到我的課堂聽課。這樣要求自己，雖說時間緊一點，但正是在忙中鍛煉了意志，培養了能力。

自信： 1992

從1984年起步從事教材教法研究到1992年，8年間，我先后在《教育時報》、《語文教學之友》、中央人民廣播電臺“閱讀與欣賞"節目等處公開發表教材教法研究文章60余篇。為了調動學生學習語文的積極性，1985年，我開始了讓學生“得法于課內，活用于課外”的作文教改實驗，充分發展學生的個性特長。讓學生“得法于課內”即消除畏難情緒，激發寫作興趣;用好教材“例子”，鼓勵研究探討;培養閱讀習慣，鍛煉修改能力;突出訓練重點，教點作文技法。讓學生“活用于課外”的探討主線是：開展課外閱讀，擴大知識視野;編輯文學社刊，提高鑒賞能力;組織社會調查，豐富情感體驗;自編作品專集，展示自我價值。由于我重視學生良好學習習慣的養成，注重學生基礎知識的落實，關注學生創造能力的培養，學生的語文成績都能穩步提高，而且每屆都有一定數量的寫作特長生。至1992年，我任教的兩屆120余名學生中，有52人先后在《中學生學習報》、《全國中學優秀作文選》等報刊發表作文200余篇。學生蔣曉琴發表作文82篇，個人作品集《藍色的夢》1989 年12月由廣東教育出版社出版，中央電視臺1990年10月23日播放了報道她寫作成果的專題片《她在多夢時節》，1991年被評為首屆“雨花杯”全國中學十佳文學少年，1992年《全國中學優秀作文選》《青少年日記》同時在5月號將她作為“封面人物"，向全國青少年寫作愛好者作了報道，同年被武漢大學新聞系提前免試錄取。正是這一年，我被破格晉升中學高級教師職稱，成了當時湖北省荊州地區最年輕的中學高級教師。

我的不懈努力得到了組織的肯定和社會的認可，我也逐漸擁有了自信。在后來的這10多年里，為了履行教書育人的天職，為了在平凡的崗位上追求人生的價值，我更加勤奮，更加努力。我的目標是：明天要更好。為了實現這一目標，我要求自己除了參加學校組織的教師政治學習和黨員學習外，做到每天的新聞廣播必聽，每天的黨報必看，政治上做一個明白人;我規定自己每年都要有教材教法研究文章公開發表，指導學生作文，每年發表不得少于20篇，業務.上做一個不斷進取的人?？梢赃@么說，我在38歲以前沒有在深夜12點鐘以前睡過覺，每天早上6點鐘照常起床上班，節假日，尤其是周休日，大多是在辦公室讀書思考寫作中度過的，春夏秋冬，周而復始。當時的愿望只有一個，趁著年輕精力旺盛，身體健康，多學一點，多干一點，免得老來后悔?，F在看來，當時的想法是正確的。我吃了很多苦，但我感到很幸福。

1992年至今，我又先后在《人民教育》、《語文教學與研究》等刊物發表教材教法研究文章160余篇。任教的三屆210多名學生中，有68人先后在《中國教育報》、《當代中學生》等報刊發表作文560余篇。學生施蕾發表作文60多篇，個人作品集《中學生活隨筆》1997年1月由北京圖書館出，版社出版，湖北衛視1998年4月17日播放了她學習寫作的專題片《陽光女孩》，1998年榮獲第三屆“雨花杯”全國中學十佳文學少年稱號，并被《全國中學優秀作文選》、《青少年日記》作為"封面人物"向全國中學生隆重推出。學生郭婧發表作文40余篇，2002年被評為第四屆“雨花杯”全國中學十佳文學少年?！墩Z文報》《語文學習》等10余種報刊20余次開辟專版、專欄和出專輯，集中發表我任教學生的作文80余篇。

在長期堅持教材教法研究的同時.我還積極從事課題研究。我主持的湖北省“九五”規劃課題“學生自我教育指導研究" ，2000年10月順利通過現場會議評審，得到全國著名專家的高度評價，認為這一課題的研究成果“居湖北省領先水平，建議在全省推廣”。由我主持的湖北省教育科學“九五”滾動課題“中學生寫作能力培養研究"，2001年8月順利通過省級鑒定。評審委員會認為該課題突出“以人為本”的理念，緊緊扣住中學生的年齡和心理發展特征，既體現面向每一個學生，又關注寫作特長生的脫穎而出，取得了明顯成效，在同類研究中，達到了省內先進水平。

自信，源于持久耐性。我是一個幸運者，少年時的磨煉培養了我的耐性，在20年的教育教學中，黨組織的培養教育，優秀教師的影響和傳幫帶，讓我時刻不敢懈怠。學習——思考——實踐——總結，再學習——再思考——再實踐——再總結……我始終相信，只要永無止境地追求，只要擁有持久的耐性，總有一天會成功。