淺談童聲合唱教學之情景創設

魏魯佳　沈　樂

【摘要】本文著重講述了在新課程改革的現代化音樂教學中，童聲合唱作為一種重要的藝術表現形式，要使孩子們真正感悟到歌唱的快樂，體驗到童聲合唱作品的美感,在教學中應不失時機的為合唱訓練創設情境，使孩子們更容易走進合唱作品。合唱課堂變成了孩子們精神上的家園，童聲合唱作品音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈美好的東西。

【關鍵詞】文學底蘊 室 內光線 音源

“樂由情起”這是說音樂是由感情引起的。而正是這種“情”牽動著無數顆童心?！扒椤备撬囆g創作的靈魂，它能引導學生感悟音樂的真諦。童聲合唱訓練根據音樂創設相應的情境，使學生對合唱作品的內涵達到一定的認識，才能感受到音樂作品抽象的美，接受美的教育，提高審美情趣。因此，創設情境可以使童聲合唱教學在一室之內，窺見宇宙；在有限內，追求無限。

一、良好的文學底蘊是創設童聲合唱課堂情境的前提

1、課堂語言的準確性是創設情境的關鍵

在童聲合唱教學中，要充分發揮音樂語言的特點。音樂語言的準確性對上好整節課關系極為重大，標準的普通話和優美的旋律會給學生帶來美的享受，它直接影響到學生的學習興趣、情緒、注意狀態。精心設計的語言，能像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而把學生導入自己所創設的情境中。

2、課堂語言組織有序是創設情境的保證

一堂好的合唱課，教學結構要嚴謹，教學所創設的情境應該緊扣教學內容。從引情、激情、觸情、動情到抒情，再到老師和學生共同探討合唱藝術，遨游于合唱藝術的海洋，應環環緊扣，富于邏輯，引人入勝。因此課堂語言組織有序就顯得十分重要。

3、生動形象富有感染力的語言是創設情境的必要條件

合唱課教師的語言要生動、形象。當教師巧妙地使用語言時，它便會發揮神奇的妙用。合唱作為一種藝術表現形式，具有強烈的表現力和感染力，而要使學生更好的感受合唱的和諧和統一，進入合唱作品所創設的情境之中，需要教師的語言也要抑揚頓挫、生動形象。把合唱作品所蘊涵的藝術形象鮮明地展現在學生眼前，引起學生的興趣，激發學生的想象力，使學生有身臨其境之感。例如：當訓練無伴奏童聲合唱《牧歌》時，柔美而悠揚的音響舒緩而悠長，充盈著整個教室，學生在演唱本聲部旋律的同時，還要豎起耳朵，捕捉著其他聲部的音符，尋覓著音樂中的信息，此時教師降低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創設了一個優美的教學情境；那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽動著學生的情思與遐想，將學生帶入一種夢幻般的意境，仿佛間天地合一的蒼穹里，發出天籟般的聲音；仿佛看到微風吹過草原，串串珍珠灑落在綠絨上的美景。學生沉浸在美妙的旋律和多層次的合唱音響中，陶醉了，癡迷了，體驗了，感動了，達到了“咫尺之內，而瞻萬里之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術效果。

由此可見，教師語言的生動形象，使學生更能直接地理解合唱作品的內涵，把握住音樂的脈搏，全身心的接受音樂的感染與熏陶，提高了學生的歌唱能力及音樂的表現能力。

二、室內光線是創設情境的重要手段

在現代教學中，不僅美術教學講究光線，合唱訓練課的教學同樣存在著光線的明與暗。恰當的使用光線，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創設情境，烘托教學氣氛，幫助學生感受音樂、理解音樂，更準確地體驗合唱作品表達的情感。

鈴聲響了，同學們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與以往不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師關閉電燈，點燃蠟燭，安詳地彈起了《平安夜》。同學們伴隨著音樂靜靜地走進教室，靜靜地圍坐在一起，用心歌唱著每一個音符。在歌聲中靜靜地相互聆聽，靜靜地感受體驗著此時、此地、此曲以此種獨特的形式表達出來的情感。不需語言，不需行動，不需任何要求，只有歌聲和教師為合唱作品創設的情境。學生在這種情境中自然心態安詳，表情端莊，很快就能進入狀態，不僅學會歌曲，還能準確地理解、把握音樂作品的風格，并且會永遠難忘這節燭光里的合唱訓練課。

在實際教學中很多教學內容都可以用光線來創設情境，只要教師仔細分析教材，只要形式與內容相符，通過光線創設情境，很容易使學生進入狀態。

三、音源是創設情境的源泉

生活不僅是音樂創作的源泉，同樣也是合唱訓練課教學的源泉。隨著人們現代觀念的發展，早已拓寬了音樂的范疇，樂音、噪音、自然音、生活音以及相關的中介音等都是理想的音響資源。尤其在新課標指導下的新教學倡導學生從熟悉的現實生活出發，從他們的實際生存環境出發，因此，音樂教學就自然融進了自然音、生活音以及中介音。

例如：在欣賞根據蒙古族合唱作品《八駿贊》改編的童聲合唱曲中，為了讓學生更深刻的體驗和感受音樂，融入音樂，融入到作品那熱情奔放的意境中，充分發揮學生的想象力和創造力，可讓學生利用生活素材（易拉罐、塑料罐），自制一些打擊樂器，選一名小指揮讓同學們伴隨著合唱作品一起演奏。通過此項活動使學生很快進入狀態，增強了對作品的理解體驗和感受。由此可見，師生共同利用音源為更有效地學習音樂創設情境是一項非常有趣且有創造意義的活動過程，學生通過尋找、發現、探索、模仿，表現的過程創造出合唱教學內容所需的自然環境，不僅提高了學習興趣，烘托了課堂氣氛，而且培養了創新意識，鍛煉了實際能力。

在新課程改革的現代化教學中，運用形象生動的語言，明暗分明的光線，多種多樣的音源等因素創設課堂情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且使學生能更好地融入到合唱作品當中，去體味和感受合唱作品。這種用語言等因素創設課堂情境，無疑會展現出一個童聲合唱教學的新天地，讓學生每每帶著濃厚的興趣走進合唱教學的課堂，讓學生時時保持一種對學習的積極心態和愉悅體驗，孩子們便學會了“學海無涯‘樂作舟”，音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。

（作者單位： 魏魯佳河北師范大學附屬民族學院藝術系；沈樂廣州市番禺區石碁三中 ）