世界新生兒圖“探秘”

李天舟

隨著社會的發展，人類生活的豐富多彩，統計作為一門很實用的學科，被廣泛地應用于各個領域．條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖是三種常見的普通統計圖，但在現實生活中還有很多其他形式的統計圖．

[問題與情境]

圖1中的統計圖，你能讀懂它們嗎？

我們知道，條形統計圖能清楚地表示出每個項目的具體數目；折線統計圖能清楚地反映事物的變化情況；扇形統計圖能清楚地表示出各個部分在總體中所占的百分比．但隨著人類文明的多樣化，在報紙或雜志上越來越多地可以見到一些類似圖1中右下方圖片那樣的統計圖，它比傳統的統計圖更生動、更形象、更吸引人、更容易讓人一目了然．像這種能讓人一眼就能了解此幅圖所要表達的信息的統計圖，我們稱之為“象形統計圖”．

其實，象形統計圖在生活中是非常常見的，下面我們就來共同研究．

[經典例析]

探究1

（1）觀察圖2，你發現了哪些信息？

（2）和圖3相比，圖2中哪個國家被畫得大？哪個國家被畫得??？

（3）分別估計在圖2和圖3中，中國、美國、印度、澳大利亞4個國家面積之比．你發現了什么？

（4）估計中國、美國、印度、澳大利亞這一年的新生兒數．

圖2是一幅類似于“地圖”的“世界新生兒圖”．它是利用面積大小來表示一個國家的新生兒的多少，在圖的右下角給出了度量單位，利用它我們可以知道一個國家的實際新生兒數．估計的方法可以有多種，只要合理即可．

解：（1）答案不唯一，如澳大利亞的新生兒比中國、印度少得多，亞洲的新生兒比較多等．

（2）印度、中國被畫得很大，澳大利亞、美國被畫得很?。?/p>

（3）在世界新生兒圖（圖2）中，可以以澳大利亞為單位估計其余的國家，也可將各個國家分成若干個長方形進行估計；在世界地圖（圖3）中，可以利用小方格估計面積之比．從圖2中可以估計到：美國的新生兒數大約是澳大利亞的8倍；中國和印度的新生兒數大約是澳大利亞的30倍．在圖3中可以估計到：澳大利亞國土面積大約是印度的2．5倍；中國和美國國土面積大約是印度的3倍．通過數據的對比，還可以有很多發現，如澳大利亞的國土面積較大，但每年的新生兒卻很少，而印度則相反等．

（4）可以根據單位面積估計，澳大利亞的新生兒數約為80萬，美國的新生兒數約為600萬，中國和印度的新生兒數約為2 400萬．

這是一個開放性問題，答案不唯一．同學們可以通過觀察統計圖，獨立思考得出信息，也可以以小組合作的形式完成，只要合理．在這里主要考查同學們從統計圖中獲取信息的能力，細致觀察是讀圖獲取信息的關鍵．要點：（1）要弄清圖形所反映的內容；（2）嘗試用語言準確表達所獲得的信息；（3）關注探索估計方法的過程．

探究2

表1列出了中國、美國、印度、澳大利亞4個國家1996年的國土面積和人口情況．

（1）這4個國家之間的國土面積之比大約是多少？

（2）如果要用“探究1”中圖2的方式表示各個國家的人口總數，那么在這幅圖中4個國家所占的面積之比大約會是多少？

探究的目的是進一步了解4個國家的有關情況，體會圖2這類統計圖的特點．在解決此問題時，可以利用計算器．

解：（1）中國、美國、印度、澳大利亞的國土面積之比大約是2．9 ∶ 2．8 ∶ 1 ∶ 2．4；

（2）中國、美國、印度、澳大利亞所占的面積之比大約是66．8 ∶ 14．5∶51．6 ∶ 1．

解題時不一定寫成連比的形式，只要能說出兩兩國家之比即可．

探究3

圖4和表2分別是中國、美國、印度、澳大利亞事4個國家1996年森林面積和人口情況的統計圖．

（1）圖4中的樹高表示的是什么？從圖中你能獲得哪些信息？

（2）計算這4個國家1996年的人均森林面積，并分別與它們各自的森林總面積進行比較．與同伴交流你的看法．（可以利用計算器）

（3）制作統計圖表示4個國家的人均森林面積，你的統計圖要盡可能形象．

觀察圖形，交流自己的第一感覺、這幅圖給自己的印象、這幅圖是如何表示數據的等．

解：（1）樹高代表的是一個國家的森林面積的數量．從圖4中可以獲得關于這4個國家森林面積比較的很多信息，只要合理即可．

（2）中國人均森林面積 ＝≈ 1 051（m2）；

美國人均森林面積 ＝≈ 11 161 （m2）；

印度人均森林面積 ＝ ≈724．4（m2）

澳大利亞人均森林面積 ＝ ≈79 192（m2）

關于看法：如我國森林資源的絕對數量與相對數量都不占優勢．

（3）4個國家的人均森林面積“象形統計圖”如圖5．

此題計算量很大，可以利用計算器．通過問題（2）要體會到絕對數量與相對數量比較的結果可能不同．問題（3）中統計圖的制作可能會有難度，可以以小組合作的形式完成．要求盡量能形象、有效地運用統計圖描述數據．

[開眼界]

統計圖大聚會

這天數學王國的統計家族好不熱鬧，原來統計圖家族正在聚會呢．

統計圖族長說：“在日常生活和生產實踐中，經常需要對一些數據進行分析、比較來研究問題，這樣就需要進行統計．在統計時，常常用到統計表、統計圖，那在制作統計圖時到底用什么統計圖來表示呢？”

條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖都搶著站起來說自己可以勝任．族長笑著說：“那你們就各自談談自己的特點吧．”

條形統計圖首先發言：“我可以直接看出數量的多少，比統計表要形象多了．”

折線統計圖也搶著說：“我不但可以看出數量的多少，還可以看出數量的增減變化．”

扇形統計圖忙湊上來說：“我不但可以看出數量的多少，還可以看出各部分數量之間的關系．”

統計族長聽了高興地說：“對，對！那也就是說在選用統計圖時要根據實際情況合理選擇好統計圖！”

三人聽了都很慚愧．

條形統計圖說：“是，例如要統計一個同學連續4個月月考的成績．很顯然統計的目的是要看他4個月來的成績的變化情況，是上升還是下降，以便于他自己調整學習方法．要反映變化情況，那就當然用折線統計圖，因為折線統計圖的的特點就是反映統計內容的前后變化情況．”

折線統計圖說：“同樣統計考試分數，如果要統計一個同學這一次考試中語文、數學、英語、物理、化學5門功課的考試情況，很顯然，統計的目的是看看每門功課的情況，便于自己可以有針對的去補習其中某一門功課．要看每門功課的分數的多少，當然就選用條形統計圖了．因為條形統計圖的特點就是能直觀地反映統計內容的多少．”

扇形統計圖說：“同樣是統計考試分數，如果要統計一個同學的數學考試的幾道大題的失分情況，也可以用扇形統計圖，因為既看到了每道題的失分情況，還能看出哪方面失分最多，哪方面失分最少！”

族長高興地說：“你們這么一說，同學們可能已經發現規律，折線統計圖的統計內容是一個項目的幾次變化，而條形統計圖統計的是幾個項目的一次的數量，扇形統計圖統計的則是總體與部分之間的關系．”

[即學即練]

1． 為了豐富校園文化生活，某校計劃在午間校園廣播臺播放《百家講壇》的部分內容．為了了解學生的喜好，隨機抽取若干名學生進行問卷調查（每人只選一項內容），整理調查結果，繪制統計圖如圖6．

請根據統計圖提供的信息回答以下問題：

（1）抽取的學生數為[ ]；

（2）該校有3 000名學生，估計喜歡看易中天《品三國》的學生有[ ]名；

（3）估計該校女生喜歡看劉心武評《紅樓夢》的約占全校學生的[ ]％；

（4）你認為上述估計合理嗎？理由是什么？

2． 表3是世界人口和城市人口變化統計表（單位：億）．

（1）用一幅折線統計圖表示世界人口和城市人口的變化情況；

（2）在上面的統計圖中畫出第三條折線，表示農村人口的變化情況；

（3）比較三條折線的變化趨勢．

3．表4記錄的是中國、美國、印度和澳大利亞4個國家1996年的人口自然增長率．

（1）根據上表，制作統計圖表示4個國家1996年人口自然增長率．你的統計圖能畫得形象些嗎？

（2）從你所畫的統計圖中你能獲得哪些信息？

4． 表5是家禽孵化期統計表．

（1）孵化期最短的是哪種家禽？

（2）若一家禽養殖場進行循環孵化（一次只能孵化一個種類的家禽），1年365天養殖場可孵化多少批全部的家禽？

[中考風向標]

（2007年·沈陽市）2006年沈陽市城市環境空氣質量達到了有記錄以來的最好水平，優良天氣的天數在全國副省級以上城市排名第9，排名在北京、天津、重慶等城市之前．空氣質量分為優良天氣、輕度污染、中度污染、重度污染4種類型，有關部門將我市2001～2006年前三類空氣質量的天數制成條形統計圖（如圖7）．

請根據統計圖解答下列問題：

（1）根據圖7中的統計圖可知，和前一年比，[ ]年優良天氣的天數增加最多，這一年優良天氣的天數比前一年優良天氣的天數的增長率約為[ ]；（精確到1％）

（2）在圖8中給出了我市2001～2006年優良天氣天數的扇形統計圖中的部分數據，請你補全此統計圖，并寫出計算過程；（精確到1％）

（3）根據這6年沈陽市城市空氣質量的變化，談談你對我市環保的建議．

解：（1）2003 45％

（2）由圖7，得

162 ＋ 204 ＋ 295 ＋ 301 ＋ 317 ＋ 321 ＝ 1 600．

301 ÷ 1 600 ≈ 0．19 ＝ 19％．

321 ÷ 1 600 ≈ 0．20 ＝ 20％．

所以2004年優良天氣占總優良天氣天數的19％，2006年優良天氣占總優良天氣天數的20％．

正確補全統計圖（如圖9）．

（3） 略．

此題與現實生活聯系緊密，是學生比較熟悉的環境問題．既考查了同學們的讀圖、識圖、畫圖和獲取信息的能力，還考查了學生的計算能力、解決實際問題和信息處理能力．

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