２００８年中考作文熱點話題分類指導

一、關注自我 抒寫自我

——自我類考題篇

趙青峰

近幾年，在中考作文中，以“自我”為中心命題的作文題目較多，一直占主導地位，成了中考作文命題的“主流話語”。其原因是：第一，這符合新的《語文課程標準》中有關寫作目標的要求——“表述自己的思想”，“根據日常生活需要”進行作文；第二，抒寫自我，表達自我，符合時代發展的要求，其成為命題的熱點是情理之中的事情。如2007年的這類中考命題就有浙江紹興市的以“尋找平衡”為題進行作文，湖北黃岡市的以“深深的腳印”為話題寫一篇作文，福州市的以“從此，我（他／她）不再_______”為題寫一篇記敘文。最為典型的是陜西省課改試驗區的材料作文（見本話題真題1）。從作文要求來看，不管從哪一個角度構思，都可以盡情抒寫自我，抒發情思。立足于學生的真性情，善于激發學生的動情點，使學生易于寫且樂于寫，這就是命題者的高明之處。

自我類話題作文在于抒寫真性情，抒發真感悟，鞭撻假惡丑，謳歌真善美。自己成長過程中的甜酸苦辣、喜怒哀樂、得失成敗、志愿追求，都可即興揮毫，以張揚個性，宣泄思想，放飛情思，詠嘆人生，從而感人心扉，悅人心神，誨人自省，益人心智。

［真題1］

2007年陜西省課改試驗區中考作文題

（2）材料作文

仔細閱讀下面的文字，按要求作文。

①不要將自己的不足與他人的優勢比較。②記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應有的尊重。③凡遇失敗，切莫自責不已。④和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。

請根據材料，聯系實際，任選一個角度構思作文。自主確定立意，擬定標題，選定文體；不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。

［滿分佳作1］

活 出 個 性

一考生

人有著不同的遺傳背景，有著不同的環境條件，有著不同的人生機遇，有著不同的人生體驗，從而形成了各自不同的個性。人應該活出自己鮮明獨特的個性，生命才會精彩。

活出個性吧，這是有出息的活法！

個性是一種氣質?；畛鰝€性的人，通身洋溢著一種格調，一種風采。個性昭示著這是一個完完整整的自己而不是他人。

個性是一種執著。有個性者持有獨特的人生觀，總循著獨特的人生道路苦苦跋涉，不屈不撓，決不媚俗，決不見風使舵?！蔼毩⒅?，自由之思想”是健全的人格意識。每個時代都有自己的英雄偶像，對英雄可以崇拜，但絕不應迷信。當你崇拜的偉人、尊敬的師長的教誨不符合實際、不符合科學真理時，就不應該盲從，而要堅持自己的獨立思考，有著捍衛正確主張的勇氣，即使為之付出再大的代價也在所不惜。偉大科學家哥白尼說過：“人生的意義在于追求真理?！?/p>

個性是一種坦蕩與灑脫。有個性者很少為俗事所累，畏首畏尾。決心做的事，只要無損于他人和社會，就去大膽地做，努力實現自己的人生價值。對于奮發向上所惹來的閑言碎語，有個性者從不顧忌，只是不予理會或一笑置之。

個性是一種自信。有個性者能夠辨明是非曲直，能夠把握人生的方向。決不隨波逐流，違心逢迎，八面玲瓏。自信、自尊、自強、自立是做人的基石。陳勝說過一句名言：“王侯將相寧有種乎！”人的潛力是深不可測的。牛頓、愛因斯坦求學期間都不被老師看好，愛迪生更是讓老師趕出了校門，但他們堅信自己的能力，頑強奮斗，執著地追求自己的理想，終于成為世界上最杰出的科學家。自信使他們獲得成功。

個性是一種積極上進的勢能。擁有個性的人，往往有事業心，不畏艱難困苦，樂于奮發向上，笑對生活。

個性是一種品質。有個性者往往注重道德修養，自潔其身，時有良心發現，會不斷地剖析自我，完善自我。

個性是一種才氣、節操和意志?？鬃佑袀€性，屈原有個性，陶淵明有個性，李白有個性，魯迅有個性，張海迪有個性，徐洪剛有個性。凡名人志士無不超凡脫俗，個性十足。人越有個性，事業才會越有特點；人越有個性，才越可能在工作上獨樹一幟。

為了保持個性，難免要付出代價。屈原以死報國，陶淵明為氣節棄官，魯迅為正義而折壽，張海迪為證明自己是強者而飽嘗酸辛，徐洪剛為伸張正義而險些喪命……可見，保持個性，需要膽識。

活出個性吧！用自己鮮明的個性去贏得人們的尊重乃至敬仰。

［簡評］

“個性”本是一個抽象的話題，作者卻通過獨特的理解將這個話題闡發得深入淺出，發人深思。

排比手法的運用，使整篇文章富有氣勢美、條理美、詩情美。

［真題2］

2007年四川安岳縣中考作文題

（2）不經意間，我們已一天天長大，成長的歲月里有煩惱也有快樂，成長的滋味有些苦、有些辣、也有些甜。

請以“成長”為話題，自選角度，寫一篇文章。提示和要求：①可以大膽選擇除詩歌外你最能駕馭的文體，自擬題目，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。②內容充實，不少于600字。

［滿分佳作2］

學習委員的苦衷

一考生

本人是班內學習委員，有一項“特權”，就是把一星期來某些同學不交作業的時間和次數統計成“黑名單”，交給班主任。有的同學因此受到班主任的“提審”、訓斥，把一肚子怨氣發泄在我身上，對我指桑罵槐、橫眉冷對，自己除了忍耐就是解釋；有時候也難免怒發沖冠，奮起“反擊”?？?！真是費力不討好。為這，我飽嘗了不少酸甜苦辣，真想把一肚子的苦衷傾訴出來，一吐為快。

這不，好友梅花一見我就塞給我一把糖，笑嘻嘻地說：“姐們兒，星期三我沒交語文作業，放我一馬吧，別讓我上‘黑名單，好不好？求你了，好姐姐！”嘿，這家伙嘴真甜。她本來大我一歲，平時以阿姐自居，今天倒尊稱我姐姐了。我心里還真有點兒樂滋滋的，但轉眼間卻故作嚴肅地說：“不行。你這不是讓你阿姐我犯錯誤嗎？萬一讓班主任知道了，我豈不是吃不了兜著走？再說，你這樣自欺欺人，養成了拖延交作業的壞習慣，對自己有啥好處？”梅花并沒有茅塞頓開，而是一撅嘴，坐在我身邊。我先抑后揚，呵呵一笑說：“本官網開一面，饒你這一回。下不為例，我說話算數。這事你可得保密，不能讓別人知道。這糖嘛，糖衣炮彈的干活，我不能接受。不過，請你留著，待會兒我叫你姐姐，那這糖就成了咱姐妹友誼的見證了。你說好不好？”梅花捶了我一下脊背，笑著說：“你這昏官，還花言巧語什么呀！”我一下抱住梅花的脖子，說：“我不做一回昏官，你樂意嗎？還不都是你逼的！”這樣，她才樂呵呵地離開了。

說實話，我這么做老好人的時候并不多。我在心底對自己說：以后對誰都要堅守原則。

這次統計結果，漏交作業次數最多的是王立國。王立國是班里的老大難，上課不認真聽講，自習課不認真做作業，動不動就愛油嘴滑舌?！巴趿?，你這星期好幾次沒交作業了！”我發出黃牌警告?！癥es.”他漫不經心地應對?！澳阌X得不交作業挺好，是嗎？”“不會做作業，怎么交作業？”回答干脆利落?！澳悴粍照龢I，來學校干什么？”我火氣越來越大。對方毫不示弱：“我愿來干什么就干什么！這作業我就不交，你管得著嗎？”“你……”我氣得張口結舌?！澳呛?，你別怪我到班主任那里告你！”我抬出“王牌”，王立國有點兒老實了。我趕緊口氣溫和地說：“王立國，我要你交作業是為你好，犯得著跟我頂撞嗎？你說這樣做對你有什么好處？”王立國狡猾地一笑：“剛才我錯了，請多包涵。下星期一我一定按時交作業，表現不好的話，你再對班主任說……行嗎？”我得意地一笑，作出高姿態：“行。你男子漢大丈夫，可得說話算話呀！”他用力點了點頭后，我才松了口氣。

像王立國這樣的學困生，我們班還真不少。我對他們實行的“斗爭策略”是唇槍舌劍的刺激加苦口婆心的勸說。光跟他們來硬的不行，得防備調皮鬼們搞惡作劇“報復”。他們不交作業，反倒好像我欠他們什么似的，這叫啥情理？氣惱歸氣惱，誰叫咱當了這個差?？偟脤Φ米“嘀魅螌υ鄣男湃?，你說呢？

當了學習委員，我還得承受著另一方面的心理壓力。在同學們眼里，學習委員自然是尖子生，學習成績必須在班里名列前茅。有時候我考試考砸了，就被人指指點點，成為一些同學的笑柄。事后我只能暗流眼淚，自我寬慰，將這作為學習的動力。于是乎煩惱就化成了毅力，化作了進步，化作了成熟。還別說，自從當了學習委員，我的思想認識水平、處理問題的能力，連同我的學習成績都有了很大提高。

學習委員，一個讓你煩惱又讓你歡喜的角色。

［亮點啟示］

本文道出了身為學習委員的“苦辣人生”，表現了中學生學習生活的豐富多彩。學習委員的費心周旋、靈活應對，文中“刁民”們的弄虛作假，調皮十足而不失純真可愛，使三個個性迥異的人物形象活靈活現。人物形象惟妙惟肖地刻畫，是本文一大亮點。

本文之所以能夠寫活人物，得力于細致生動的言行描寫。如描繪好友梅花這一形象時，為了表現她活潑開朗、善于投機取巧的性格特點，本文主要通過人物的言行描寫來表現。在中考作文中，要注意到描寫與敘述的不同，不能誤將敘述當描寫，因為描寫更能體現人物的個性。描寫與敘述有什么不同呢？描寫要對人物的言行、神態、心理等進行細膩地刻畫，而敘述只要能將一件事陳述清楚就可以了。

本文之所以能夠寫活人物，得力于搖曳多姿的細節描寫。如為了表現王立國油嘴滑舌、不思進取的性格特點，本文用一個富有故事性的細節來表現，跌宕起伏，饒有情趣。因此，寫人要達到生動鮮明，以情動人的境界，就要善于捕捉生活中的細節來表現人物。借人物言談舉止、神情心態的細節描寫來凸現個性，正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。如果人物性格在特定的情節環境中，通過大量的生活細節、人際關系糾葛的描寫，得到了多維度、多側面、多層次的表現，那么，人物形象就會栩栩如生地凸現于讀者的腦海之中。

本文之所以能夠寫活人物，得力于真切曲折的心理描寫。如文中的“我”的性格特點，主要是通過一波三折的心理描寫來表現的。心理描寫一旦與外貌、語言、行為描寫自然結合起來，描寫會更生動，人物個性會更鮮明。

［相關素材］

1.誰不能主宰自己？誰就永遠是一個奴隸。想左右天下的人，須先左右自己。（蘇格拉底）

2.一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。（約翰·保羅）

3.提防別人不如提防自己，最可怕的敵人就藏在自己心中。（斯帕克）

4.只有那些曉得控制他們的缺點，不讓這些缺點控制自己的人才是強者。（巴爾扎克）

5.一個人的真正價值，首先決定于他在什么程度上和什么意義上從自我解放出來。（愛因斯坦）

6.唯有自愛，自識自制，指引人生，才能導出神圣的力量。（丁尼生）

（待 續）

參考答案

《科技說明文閱讀（續）·實戰演練》

參考答案與提示

七、《人人愛吃的蛋》 1.（1）蛋有豐富的蛋白質，脂肪很少，糖類也不多。（2）有很多種氨基酸，可以彌補谷類蛋白質的缺點。（3）有豐富的維生素。

（4）有鉀、鈉、鎂、鐵、矽和少量的鈣。（5）雞蛋中的脂肪大多為磷脂、膽固醇和蛋黃素，對神經系統及發育有很大的好處。2.由蛋殼、外膜（或蛋殼膜）、蛋白、蛋黃、氣室這幾部分構成。3.煮熟吃，和大豆合食，佐以蔬菜，牛奶加雞蛋等（答案可加上“吃新鮮蛋、少吃皮蛋”等）。4.（1）蛋煮熟后，原來黏液性的蛋白就會變成一種凝固體，不再結合胰蛋白酵素，就比較容易消化了。 （2）生蛋中有一種腸炎菌常常使人中毒而帶來了很大的麻煩，煮熟了吃比較安全。5.（1）新鮮的蛋，氣室不超過0.5公分，普通的蛋約在1公分左右，如果氣室的大小達到全蛋容積的三分之一，這個蛋便壞了。（2）蛋黃已經散開的蛋就變質了。（3）新鮮的蛋殼附有石灰質的顆粒，沒有光澤。如果蛋殼變得光滑，那就不是很新鮮的蛋了。（4）在1公升的水中加入40克的鹽，然后把蛋放入鹽水中，浮上來的一定是不能吃的壞蛋。6.（1）保持外表干燥、清潔。（2）保存時間一般不超過三個月（答案可加上“低溫保存”等）。7.媽媽，轉基因技術可增加食品原料的產量，改良食品的營養價值和風味，去除食品的不良特性，減少農藥使用。由轉基因食物飼養的雞生的蛋不比普通雞蛋差，也沒發現什么潛在危險，您就大膽購買吧?。厶崾荆捍祟}屬于語言交際題，要從格式、內容和語氣等方面考慮。格式上要有稱呼，內容上要講清理由，要用勸說的語氣，要口語化。］

八、《讓雷電造福人類》 1.形象生動地說明了雷電有助于植物的生長。

2.（1）雷電是人類的“氮肥廠”（或能制造氮）。（2）炎炎夏季，一場大雷雨不僅能為人們消暑降溫，而且還有凈化空氣的作用（或消暑降溫，凈化空氣）。（3）雷電還有助于植物的生長，是植物最好的“保健醫生”（或有助于植物生長）。3.氮和氧電離并生成二氧化氮。被雨水溶解成為亞硝酸鹽和硝酸。與某些金屬礦物質化合。4.（1）在雷電發生的一瞬間，閃電附近可產生高達10萬安培的電流，放射出約百萬焦耳的能量。雷雨中的強電場會使空氣中的一部分氧氣離子化，生成具有殺菌和消毒作用的臭氧。（2）雷雨時，常常伴隨著強烈的上升氣流，使原來滯留于地面的大氣污染物隨氣流擴散，從而凈化了地面的空氣。5.（1）雷電形成了地面和高空之間的電勢差，促進植物的光合作用和呼吸作用。（2）雷電的轟鳴產生巨大的聲波，震動土壤，致使土壤中有機肥料分解，便于農作物吸收。（3）一部分電磁能轉變為機械能，引起植物細胞振動，如同給植物進行保健按摩，使植物茁壯成長。（4）空氣中的一些細菌和植物病毒會在電閃雷鳴中喪生，大大減少了植物病蟲害的發生。6.示例：狂風肆虐，會給農業生產和人民的生命財產造成巨大的傷害；但如果能集中設置風車收集，則可以利用風力發電，不僅能帶來巨大的經濟效益，而且環保無污染。7.示例：（1）科學實踐告訴我們，其實，天災并不可怕，只要正確認識雷電，掌握其中的自然規律，就能有效地避免雷電災害。 （2）需要勇于探索、敢于冒險、通力合作、樂于奉獻、不怕犧牲等科學精神。［提示：解題時既要透過現象看本質，又要多角度分析，而這兩點又是建立在反復閱讀材料的基礎上的。不設統一答案，意思對即可。］

九、《高科技武裝起來的眼鏡》

1.（1）為眼鏡“扮酷”（或增加功能）。

（2）為眼鏡“減重”（或減輕材料）。

（3）為眼鏡“增效”（或提高效率）。2.不能。因為這兩個詞是按照邏輯順序排列的（或時間順序和事物發展順序）。

3.超輕 抗沖擊 防紫外線 4.將第③段的一、二兩小句改為“博覽會上還展示了我國自主研發的首款MP3眼鏡”，將第⑥段的首句改為“記者在另一展位前還看到”。［提示：此題實際上綜合考查了修改病句、句式變換和用詞語過渡的技巧，只要刪掉公司名稱，適當緊縮，并用“還”字來過渡就行了，其他合理的修改也可以。］ 5.不能刪。第⑤段說的是超聲波技術，第⑥段說的是激光技術，⑤、⑥兩段是一個整體，照應了第⑤段的第二句“超聲波、激光等新技術，已成為高科技改造傳統產業的典范”，這跟②、③兩段的關系十分相似。6.示例：標題擬得很妙。運用擬人的修辭手法，形象生動，既能激發讀者的閱讀興趣，又突出了文章的中心內容。7．示例：（1）利用高科技材料（比如納米材料），在鏡片上涂上一層防護膜，既達到防磨損的目的，下雨天又不沾水，利于安全駕駛。（2）給眼鏡裝上微型電腦，在看書姿勢不正確、看電視時間太長或距離太近的情況下，自動發出警告，提醒人們注意科學用眼。

十、《神通廣大的“網絡管家”》

1.因為數字化家庭擁有高度智能化技術，能對家庭所有數字化設備進行操控，對各種信息資源綜合處理，對主人的各種服務功能優化組合，為家庭提供一個安全、高效、便捷、優雅、舒適的生活環境和嶄新的娛樂方式。［提示：此題雖然是根據第①段設置的，但要注意第①段是全文的總說，答案要在掌握全文內容的基礎上，從智能化、信息化、自動化和神奇效果等方面綜合分析，歸納概括。］2.因為數字化家庭采用了一種被人們稱之為“閃聯”的標準協議組成的家庭網絡。3.“網絡管家”（或由“閃聯”這個標準協議組成的家庭網絡）。4.一是每一個人只有一個號碼，無論對方身處何地，只要撥打這個號碼都能找到對方；二是電話會自動充當翻譯，你只需講普通話，就能與使用世界上最常用的八種語言之一的對方無障礙地溝通。5.將一個靈敏度極高的發信裝置借助服飾或人體的某個部位讓人隨身攜帶，在室內地板、門窗或家具上安裝接收信號的感知裝置。6.示例：清晨，提示呼叫器分秒不差地催你起床。這時，窗簾會自動拉開，電動健身器材會招呼你去健身鍛煉，衛生間會準備好熱水等候你去盥洗沐浴。而功能齊全的廚房已適時地按指定的內容為你準備早餐。餐桌上的電子報紙向你傳達各種信息。出門時，語音裝置會向你提示一天的工作日程安排及應攜帶的物品。數字門鎖為你把守大門?！熬W絡管家”為你管理一切事務，無論你在哪里辦公或出差，打開電腦就可以知曉家中的全部情形。［提示：答題時要以本文介紹的科學知識為基礎，展開合理、大膽的想象?？梢约僭O一個情境，比如早晨出門、中午上班、晚上回家等，從生活的方方面面去暢想，充分展示“網絡管家”的神通廣大，最后用描述性的語言流暢地表達出來。］

《議論文閱讀·實戰演練》

參考答案與提示

一、《從“貧困生受助不感恩”說起》 1.（1）貧困大學生受助不感恩被取消繼續受助資格；（2）“施恩不圖報”、“大恩不言謝”、“滴水之恩，當涌泉相報”，此乃我們中華民族的傳統美德；然而，“寒心”的女企業家們索求感恩，貧困大學生卻知恩不報，違反了“施恩圖報非君子，知恩不報是小人”的基本倫理。 2.①②‖③④⑤⑥⑦⑧‖⑨。 3.（1）富人“慈善失能”，不愿慈善或不懂慈善。（2）貧困生“以窮為恥”，深感自卑，羞于“感恩”。（3）政府官員不知感恩，數典忘祖，“招商引資”。4.（1）第⑤段深入貧困生心靈，分析他們普遍羞于“感恩”的敏感心理；第⑥、⑦段進一步從社會功利、家庭變故等角度剖析他們自卑的根源，告誡他們應該克服自卑心理，坦然做人；第⑧段強調了他們應該學會感恩。（2）從現象到本質的分析，運用第二人稱熱切呼喚，層次井然，發人深省。5.（1）對比論證、舉例論證。（2）有力地突出女企業家們“不懂慈善”、假慈善的中心。6.富人“慈善失能”，窮人“以窮為恥”，官員數典忘祖——看來某些人病得不輕，該下猛藥治治了。7.示例：（1）愛是一種投入，也應該有回報，沒有物質上的，也應該有精神上的。（2）愛要平等、低調、謙遜，要有一顆平常心。［提示：要以勸慰的口氣來回答此題。此題為開放性試題，不求統一答案。］

二、《苦到極處無表情》 1.簡要概括電影的關鍵情節，為下文的議論作鋪墊。2.（1）作者認為趙本山的表演太矯情，偏離了真實的生活，與老農民李紹為的呆滯表情形成鮮明的對比。

（2）過渡，引起下文，突出中心。

3.（1）圍觀者以輕松怡然的心態欣賞趙本山喜劇化的表演。（2）兩年后的老李，仍然無法擺脫悲痛的陰影，看到DV，仿佛又回到了痛苦不堪的往昔歲月，因而始終面無表情。 4.（1）李紹為真實、滄桑、麻木的中國式老農民的臉給人震撼。（2）得到文具的山區孩子的臉上竟然沒有任何表情，令敬一丹心痛不已。（3）油畫《父親》中父親飽經滄桑的臉上寫滿了苦難和掙扎。 5.①②‖③ ④⑤⑥⑦⑧‖⑨ 6.示例：（1）偏遠山區的孩子需要人們的關愛，他們應該有學上。（2）藝術表演應該發自內心，追求藝術的真實。［提示：此題為開放性試題，應結合文章主旨和自己的感悟去闡述，不求統一答案。］

三、《誠實的“腳語”》 1.（1）腳的習慣動作有著自己的語言。（2）通過腳語的外在表現，可以認識人的心理情緒和內在性格。 2.由此聯想到生活中的類似現象，引出下文的議論，為下文的議論張本。3.①②③‖④⑤⑥⑦⑧⑨ 4.過渡，承接上文莫里斯“腳語”的研究成果，引出下文生活中同樣的情形，突出中心。 5.舉例論證、對比論證。6.官場語境，相近者常無直言、真話。7.示例：（1）《皇帝的新裝》的鬧劇時常在不同的地方上演，說明官場語境到了該純潔的時候了?。?）水能載舟，也能覆舟，不負責任的庸官、貪官應該清理下去，還百姓一個朗朗乾坤。［提示：此題為開放性試題，應結合文章中心，聯系實際來闡述，不求統一答案。］

四、《流露你的真表情》 1.呼吁現代人拋棄情感的偽裝，流露出他們的真表情。 2.對比中強調了表情是區分人類與動物的解剖特征，為下文的議論作鋪墊，與第⑤段人類進化的成果——微笑相呼應。 3.并不說明他的真誠 微笑只是他的一種謀略 并不證明他對你的友誼 微笑只是麻痹你的一重帳幕 4.（1）采用比喻論證法，形象生動地論證了微笑是人類進化的重大成果，是人類無以倫比的財富。（2）把“微笑”比作“破舊的門簾”，強調了其偽裝的可憎可鄙。［提示：此類題型屬于難題，學生最易失分。解答此類題，首先應結合語境，弄清該動詞的陳述對象，再從運用的修辭（或論證方法）和所要表達的用意、觀點方面去作答。］ 5.作為事實論據從反面證明：不能表達自己真誠心愿的笑是痛苦的，是人類進化的退步。6.（1）運用比喻，把“心底流出的真情”比作“生命之壁的摩崖石刻”，化虛為實，形象可感。（2）強調了真情的醇厚悠遠，令人珍愛。（3）呼應文題，深化主題。7.示例：（1）空洞淺薄的笑，如同盲目的恨和無故的哀一樣，都是情感的贗品，只會令人生厭作嘔。（2）拋棄偽裝，流露真情。（3）真誠的微笑，心靈的良方。［提示：此類開放拓展題，要求學生緊扣論題，特別是緊扣本文的中心論點，進而聯系自己的真實的情感體驗進行闡述，要做到觀點明確，語言簡潔，言之有理。］

五、《寂寞是一種清?！?1.感悟寂寞文化，享受清福人生。2.真正意義上的寂寞是一種文化底蘊的體現，含蓄、雋永；是一種理性層次的思考，深刻、清醒；是一種精神領域的探求，睿智、通達。因而寂寞是一種自由、愉悅、智慧的超凡脫俗的境界，是人生的一種清福。［提示：分析標題的含義，一般可從句式修辭、內在意蘊等角度去闡述。對于上文標題的分析，應該準確把握“寂寞”、“清?！钡膬群?，結合首尾能夠詮釋此中意蘊的關鍵句，由此組織、概括而成。］ 3.寂寞如同“陽關三疊” 清遠倍添惆悵 寂寞如同“二泉映月” 憂憤不失追求 4.“一杯清茶”，一種淡泊；“一斛濁酒”，一分豪放；“一枝香煙”，代表理性；“一本書”，預示睿智；“一面墻”，盡顯幽靜。一個以酒茶相伴、以書卷為友的人的寂寞是淡泊、豪放而睿智的。5.（1）辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。（2）深處的寂寞，是飽經人間風霜、舔嘗人生百味后的睿智和練達，是“胸中有丘壑”的從容和淡定。6.此文論證嚴密，頗具理性色彩，且語言精粹，文采裴然，特別是第②、⑧段排比句的大量運用，思緒縱橫，語勢鏗鏘，且不乏詩情畫意。7.（1）情由：①這是社會轉型期人們狂躁病態的必然反映。②由于學習、工作的強大壓力所產生的自迷、自閉的心理情緒。（2）療法：①調整心態，以書為友。②廣泛交際，加強鍛煉。

六、《最美的生命》 1.起過渡作用。承接上文白楊、蒼柏、華山的傲然雄踞，類比中自然引出人生理念、生命極致的論題。2.（1）孔孟“入世”的思想對后世驚人的影響。（2）老莊“出世”的主張在人類的信仰史上留下絕妙的一筆。（3）梵高揮丹不輟，其作品終成后世珍品。［提示：此題有一定的綜合性，既考查了對關鍵詞語的分析，也考查了對事實論據的歸納。歸納時應緊扣“生命極致”的具體體現，明確人物、事件及事件的結果。］ 3.四字短語，舉證現象，語句鏗鏘，擲地有聲；反問作結，強烈地表達了作者對封建主義種種丑行的不滿和痛恨。4.一代巨貪陳希同、成克杰等的“廉政宣言”——臺上慷慨激昂，臺下貪贓枉法。5.論證方法：道理論證、對比論證。作用：證明了人應該有利于他人、利于社會的好信仰。6.示例：（1）沒有信仰的人生，無異于行尸走肉。（2）信仰推“善”為先，雄踞人生千萬年。（開放性試題，結合中心和自己的感受作答即可。）

七、《視角》 1.借此引出議論的話題，為下文張本。從不同的視角看佛像，就會有不同的感受，進而類比聯想到對權威的態度。2.平視權威，正派做人。3.給百姓和僚屬以地勢的優越及心靈的震懾之感，讓他們只能仰視皇威，不得褻瀆、冒犯。［提示：此題應結合歷史和自己的感悟去闡述，地勢的差異會導致視角的變化，進而導致心態的變化。這正應合了左思《詠史》中的詩句：“地勢使之然，由來非一朝”。］

4.（1）雙膝著地看佛像時。（2）不迷信權威的心態。5.（1）含義：站著看佛像，它是“精美的藝術品而已”，心中只有贊嘆；跪著看佛像，它成了“高大威嚴”的“神物”，心中則充滿了敬畏和崇拜。兩者對比，突出了視角的奇妙。（2）作用：過渡或承上啟下。6.論證方法：對比論證。作用：揭示視角的奇妙，改變視角，正派做人。7.示例：世俗是堵墻，無奈里面藏，理想與現實存在距離，所謂人在江湖身不由己，正是此理。（開放題不求統一答案）

八、《相由心生》 1.四十不惑，看慣了春花秋月，淡定了人世風云，靠后天的修行彌補人生諸多不足，從而使自己的身心永葆青春，相反則面目猙獰，遭人鄙棄。2.①‖②③④⑤‖⑥ 3.論證方法：舉例論證法。作用：以奧黛麗·赫本60歲依然美麗的實例，具體論證了不斷學習和幫助別人能使自己永葆青春的論點。4.（1）“漂亮”側重于形體美，可供觀賞；“美麗”側重于心靈美，令人敬仰。（2）示例：①同意，因為讀書是女人最好的美容品，有書卷氣的女人高雅，舉手投足之間自然洋溢出文化氣韻，折人心魂。②不同意，書卷能夠裝點女人的形象氣質，但決不能改變一顆本身低俗卑劣的內心，只有善良才是最美麗的。（不求統一答案，言之有理即可。） 5.示例：（1）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（蘇軾《飲湖上初晴后雨》） 。（2）“隨意春芳歇，王孫自可留”（王維《山居秋暝》）。 ［提示：對于此類拓展探究性試題，一定要讀懂拓展的切入點等相關要求。此題的拓展要求是寫“論美”的詩句，何以為美？這是必須弄懂的切入點。根據文章的內容和提示語得知：美在自然，美在心靈。］

九、《低的學問》 1.（1）或弓或曲、輕靈沉穩、剛柔相濟。（2）低音切入、跌宕起伏、蕩氣回腸。（3）先施底色、由淺入深、富有層次。（4）謙恭姿態、禮賢下士、成就霸業。2.（1）增添文章的趣味性，吸引讀者。（2）作為事實論據，增強說服力。（3）引出中心論點。3.前兩個“留白”，是指畫家有意設置的細節，是畫家匠心的體現，給人以想象的空間，留有余韻；后一個“留白”，是做人留下余地之義。［提示：弄清“留白”的多義性，注意特定語境的準確把握。］ 4.過渡；承接上文，做事應該低姿態進入，循序漸進；啟領下文，做人要調整心態，謙遜待人。5.論證方法：道理論證。作用：有力地證明了低姿態進入并恰當地保持才可能實現所期望的高的結果。 6.（1）“低姿態”，不是逆來順受、曲意逢迎，不是卑躬屈膝、懦弱畏縮，而是昂首做人，低調做事，保持一顆謙恭之心。（2）示例：①同意。臥薪嘗膽，為夫差鞍前馬后，忍小辱以成就復國大業，此乃大丈夫之舉。②不同意。大丈夫應有所為，有所不為。用卑躬屈膝、生靈涂炭換來所謂的“霸業”，有何榮光？［提示：認真讀懂第⑥、⑦段的關鍵詞句，特別要弄清“低”的尺度的認定；第二問對歷史上有爭議的人物的評價，要言之有理，注意創新表達。］

十、《心靈的對比》 1.順應自然，不懈追求，永不滿足。2.（1）藝術家并非上智，雖經常犯錯，一生追悔，但關注社會人生，堅守藝術追求，并最終有所成就。（2）源自藝術家靈魂真實的作品是美麗的，是動人心魂的。3.（1）“孕育”一詞，運用擬人手法，強調了作者認識到世間自然之理的曲折歷程。（2）“鏤刻”一詞，運用比喻手法，形象地寫出了人們對細節的真切記憶。4.（1）作用：第一次是久經追索后的頓悟，第二次是聽過哲學家論道的深沉感嘆，前呼后應，彰顯主旨。（2）含義：世間萬物，包括人，只有順著自然的道理去生長、去茁壯、去成熟，才有安靜而又美麗的收獲。［提示：一句話在文中出現了幾次，說明這句話非比尋常，極有可能是文章的中心句。分析此類題，應結合它的具體語境和文章的中心作答，注意它的前后呼應的內容。］ 5.（1）論證方法：引用論證、對比論證。作用：引入哲學家的論述，為作者引申議論作鋪墊；對比中強調了人人都有自己的悔恨和不如意，這是自然之理，是真實而美麗的。6.（1）“努力的痕跡”是指作者完成的詩畫，“一種回響和共鳴”是指她的詩和畫都得到了讀者和觀眾的認可和喜愛。（2）①她的詩和畫都得到了讀者和觀眾的認可和喜愛。②她的作品能贏得讀者和觀眾是令她滿意的，但不斷地寫出自己心靈的作品，不斷地提升自己，才是她的最大追求。（3）①結構上首尾呼應。②第①段的自問領起全篇，為下文的議論張本；第⑦段結尾的自問深化主題，表明作者對人生理想的不懈追索。［提示：此種連環問的題型的難度大。要求學生讀懂材料，不僅要弄清問題之間的關系，還要弄清此材料與文章前后內容之間的關系，逐一作答。］ 7.（1）心靈的對比：承認自己的渺小與無能，順應自然，不應強求；克服自己的消極情緒，為更高更好的目標而不懈追求；（2）示例：一個有理性的人，應該對自己的成長負責。古有“三省吾身”，今有“心靈對比”，在反思中進步，在對比中超越。（結合文章的中心和自己的理想進行闡發）

《文學作品閱讀·實戰演練》

參考答案與提示

一、《父親》 1.作者這樣寫有欲揚先抑的作用，為下文寫父親深深的愛作了鋪墊。（回答扣住“欲揚先抑”，語意表達相近即可） ［提示：本題考查的是文章表現手法的把握。要答好這道題，就要把握好“我”對父親的情感變化過程。文章開始寫父親“沒有顯出特別地喜歡我”、“不懂得什么叫‘愛”，然后逐漸寫父親對我的深沉的愛以及父親為了“我”能讀大學所付出的努力。由此，想到“欲揚先抑”的手法和為下文寫父愛作鋪墊。］ 2.第一次感動是：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅持讓“我”讀書。第二次感動是：在烈日下，看見父親那被扁擔磨出老繭的雙肩。 3.示例：A 這幾句話從父親“劈手奪去”、“瞪我一眼”、“掏”桃子、“蹭了蹭”這些細節描寫（動作描寫）中形象地表現出父親節儉克己的性格。（或：這幾句話從父親的動作和語言描寫中，形象地表現出父親節儉克己的性格。） B 這幾句語言描寫形象地表現出父親對“我”能考上縣中而由衷高興的心理及對女兒殷殷的希望。C 這句對父親的語言描寫，表現出父親為“我”的成長而感到的一份獨有的自豪和快樂，也表明父親對“我”深深的愛。4.那又怕什么？他是父親。（大意對即可）

二、《陽光下的含笑花》 1.暗示“我”當時處境困窘，同時為下文情節發展作鋪墊。 2.心理描寫。因迫于饑餓，“我”想趁機下手偷阿姨的錢，但又受羞恥感和良知的折磨，一時難以下手，心情猶豫矛盾。［提示：此題考查學生對描寫類型的把握和分析人物形象的能力。只要對描寫人物的方法熟悉，前一問不難回答。分析人物心理和形象，可以抓住直接描寫人物心理的句子：“心忽然狂跳起來”——發現可乘之機的欣喜，“像一個惡魔占據著我的身心”——形象地說明在饑餓面前，“錢”對“我”的誘惑力之大，“不愿因此而讓生命受到丑惡的玷污”——“良知”和“道德”抗拒著誘惑?？梢娦睦愍q豫矛盾。］ 3.不是。文中的阿姨是一個心地善良的人。她從“我”的窘態看出了“我”窮困，從“我”的矛盾心理和還算友善的提示，她發現“我”良知未泯。她巧施援手，幫助“我”度過難關，又維護了“我”的自尊，使“我”沒有“讓生命受到丑惡的玷污”。 4.標題“陽光下的含笑花”一語雙關，表面上指“阿姨送我的含笑花”，實際指“阿姨善良”的心。標題一語雙關，形象含蓄，巧設懸念，有吸引力。 5.示例：在以后的日子里，我的心總是充滿了溫暖和感動，真誠地去對待每一個人。因為那些含笑花常搖曳在我心底最溫柔的角落，總是讓我情不自禁。

三、《倔強的仙人掌》 1.標題“倔強的仙人掌”，一是指老人所賣的“仙人掌”這種植物，它有頑強的生命力；二是暗指性格倔強、真誠純樸的賣仙人掌的“老頭兒”；三是暗示人與人之間應該真誠，應該堅守人性中美好的一面。2.示例：這樣的價錢，女人總覺不安，終于指著山峰頂部的紅、黃、綠顏色的仙人球提出疑問。臉上滿是懷疑，蠻好的花買回家后發現是新種的沒有根的，這種事情不是發生一次了。［提示：本題考查對人物心理和情感的感悟能力。分析人物的心理，要把握人物的心理變化。答題時，一定要瞻前顧后，結合老頭兒生氣和女人后面多疑的心理的分析，我們可以猜測，女人心里一定是對老頭兒的“仙人掌”充滿懷疑。］ 3.卑微與渺小的心理。心靈受到極大的震撼。 4.最后兩段通過對女人的愧疚心理的刻畫，對她陰暗心理的剖析，深化了文章的主題。它提醒我們，在世俗喧囂的今天，我們依然有信心相信美好，相信真誠。 5.示例：在市場經濟大潮的沖擊下，人與人之間多了一層隔膜，少了一份坦誠；多了一份懷疑，少了一份信任。文中的女人對別人的不信任緣于其自我保護意識，其本質是善良的；然而大部分人還是堅守著那份真誠與純樸，“老頭兒”就是這樣的人。那份執著和倔強是人格尊嚴的堅守，成為這個時代一道奢侈的風景。人與人之間應該坦誠相待，應該堅守美德。（此題為開放性試題，言之有理即可。）

四、《母親的來信》 1.初來城里時，焦急等待，貪婪閱讀；半年后，沒精打采地拆信，露出譏誚和輕蔑的神情；后來，看過就扔，并且不給回信。2.方法：插敘。作用：這一內容安排道出了母親節儉、艱難的生活，說明了文卡給母親寄錢是應該的。3.（1）“扔”字寫出了文卡對母親來信的隨意甚至輕蔑的態度。（2）“打著哈欠”和“掏”、“拆”、“抽”等詞語表現了文卡對母親來信的漠然和漫不經心。 4.示例：真是的，我怎么能這樣對待媽媽呢？媽媽在鄉下還惦記著我，還隨信寄來錢。明天，我一定要給媽媽買一件棉襖寄回去，媽媽的棉襖太舊了。［提示：補寫的內容要盡可能體現文卡的復雜心理，如自責、愧疚、追憶、思念等及其可能的改過行為，如充滿感激地讀信，決定給母親回信、寄錢等。補寫時一定要兼顧情節的發展，兼顧人物神情、語言描寫等。］

5.示例：（1）不能。家書較為籠統，更重要的是文章是以“母親的來信”為線索組織材料的，而文章的主題也與“母親的來信”密切相關。（2）能。以“家書”為標題，含蓄簡練，意味深長，給人親切感?！罢l的家書”、“給什么人的”、“家書的內容是什么”……一系列疑問隨之產生，制造懸念，吸引讀者看下去。

五、《那些絢爛的花兒》 1.阿姨帶女孩兒到花園散心2.因為女孩兒的心里裝著一座芳香的花園，裝著一片絢爛的花兒，在美麗的期盼中生活。

3.（1）一個人，即使身處逆境，心中有希望，有期盼，生活中就有了陽光。（2）只要對生活充滿希望，積極樂觀地去對待生活，就能夠生活得幸?？鞓?。4.這位阿姨樂觀快樂、堅強善良、富有智慧。［提示：此題考查對人物形象的理解和分析能力。要抓住各個階段對人物的具體刻畫來分析?！鞍⒁坛］p哼著歌”，結合最后對阿姨眼睛的交代，可看出她“樂觀快樂”；在自己失明的情況下，還盡力幫助小女孩兒，可看出她“堅強善良”；從她想辦法讓小女孩兒快樂，可以看出她“富有智慧”。］ 5.一是寫阿姨常輕哼歌，且歌聲輕快動聽，讓人誤以為她十分幸福；二是寫她帶小女孩兒去花園散心，為小女孩兒描述花園的美景，讓人誤以為她眼睛明亮。

六、《葉蓮卡》 1.景物描寫句：操場上鋪著光滑平整的白色石塊。黃昏時分，又涼爽又寂靜。山腳下，湖水好像蜷縮成一團，靜靜地睡著了。作用：渲染戰爭暫時止息后的閑適，一方面烘托了對和平的向往，另一方面也為下文“我”和“小女孩兒”的談話烘托氣氛。［提示：本題考查對景物描寫的辨識及其作用的把握。首先要找出景物描寫的句子，然后結合具體句子分析?！耙磺芯罢Z皆情語”，“湖水好像蜷縮成一團，靜靜地睡著了”，景色寧靜而美麗，寫出了生活在戰爭中的人對和平、寧靜生活的向往，渲染了氛圍。］ 2.對故鄉的思念，對戰爭的厭惡，希望戰爭及早結束，這是飽經戰爭之苦的人的正常心理。3.（1）“明亮”的眼睛，寫出了“葉蓮卡”的單純，而“慢條斯理”、“嚴肅”兩個詞，寫出了她的早熟。小女孩兒天真可愛，但殘酷的戰爭又使她早熟。（2）“我要像媽媽那樣，長大做個寡婦”，這一反常語言讓人深思，殘酷的戰爭不僅使她過早成熟，而且也扭曲了她的性格。4.一方面，“我”對持久的作戰已感到深深的厭惡，但法西斯沒有完全消滅，還有不少地方的人民依然生活在法西斯的鐵蹄下，我們的任務沒有完成。面對小女孩兒的話，“我”深感內疚。5.示例：標題：要和平，不要戰爭?？捶ǎ阂袷芈摵蠂鴳椪?，反對單方面用武力解決問題的野蠻行徑。

七、《歌聲》 1.在日軍敵占區，唱抗日歌曲就會引來殺身之禍，母親擔心小孩兒唱抗日歌曲，引來不測。對母親的行為表示理解。 2.第③段描寫的是被日本蹂躪過的土地，渲染了凄涼、悲慘的氛圍；而第⑦段描寫的是晴朗的天氣，渲染了進入解放區那種興奮、喜悅的心情和心靈的輕松。3.修辭手法：反問，比喻。好處：反問使文章簡潔有力，語氣強烈；而比喻使語言形象生動。

4.硝煙和陰霧壓得人喘不過氣來 敵占區人們被蹂躪、被殘害的內心感受

5.“負荷”沉重、“道路崎嶇”是實指，因為已經沖破敵人的封鎖線，順利地到達了安全地帶，盡管“負荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎嶇”，但心理上輕松了、愉悅了，因而“卻不再感到疲困”。［提示：此題既是考查對重要詞語的理解，也是考查心理描寫的作用?！柏摵梢廊皇悄敲闯林?，道路依然是那么崎嶇”是寫實，而“不再感到疲困”是寫到達安全地方的心理感受。］

八、《生命的一抹》 1.醇厚：純正濃厚（大意正確即可）。 2.作者把生命比作藍天中淡淡的一抹云，表現了對平淡純真美的追求，也體現了他對生命內涵的獨特感悟。3.作者抓住一個特寫鏡

頭，選取了“剛出芽的青草”、田間“初綻的小花”，幾筆勾勒，形象地寫出了初春時的景象，字里行間也融入了作者的感受——對大自然美景的喜愛，對自由生活的追求。 4.略。［提示：能圍繞“因為我心中有對美的追求”、“能趁此飽賞山河的景色”的意思作答即可。］ 5.將來要偕同二三知己，歸隱于此。數畝田、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩（也可用自己的話概括）；體現了作者對恬淡、自由生活的向往和追求。［提示：本題考查閱讀理解能力，只要找到“年輕的夢”、“美麗的幻想”這些詞語，往前就很容易找到指代的具體內容；后一問考查的是對作品思想感情的把握能力。一般說來，文章的主旨隱含在文章結尾的抒情議論句里，抓住“如同那藍天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹”、“對恬淡、自由生活的向往和追求”這兩句就不難得到答案。］

九、《兩角錢》 1.神態描寫和心理描寫?？坍嬃诵∧泻簶O力想幫我，給我兩角錢，但又擔心“我”因嫌棄他窮而拒絕他，讓他難堪那種卑微而矛盾的心理。［提示：首先要熟練地掌握人物描寫方法的種類?！把酃饫锪髀吨q豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑未笑”是神態描寫，“猶豫”一詞直接寫小男孩兒的矛盾心理，“似笑未笑”表明“笑”得不自然，是一種“尷尬”的笑；而“揣”、“活塞一樣來回動了幾下”、“似掏未掏”，是通過動作描寫刻畫人物心理，折射的是人物猶豫矛盾的心理，“藏著刺猬一樣什么扎手的東西”，這個精彩的比喻更是形象地刻畫出小男孩兒想“掏”而又不敢“掏”的矛盾心理。小男孩兒為什么會有這種心理，要結合前面對小男孩兒的外貌描寫，不難看出小男孩兒因身份低微而有點兒自卑。］ 2.側面描寫。形象地寫出了服務員辦好事情之后的那種歡快心理。 3.小說刻畫小男孩兒采用了神態、動作和心理等描寫方法。在我眼里，小男孩兒善良、熱情、純樸，肯幫助人；但由于家庭原因，他又有幾分卑微心理。 4.標題“兩角錢”，一語雙關。表面上是指“小男孩兒”給“我”的兩角錢，實質指生活中對別人力所能及的幫助。以“兩角錢”為標題，含蓄俏皮，意味深長，而又讓人回味無窮。生活中的舉手之勞，幫與不幫？幫助與被幫助的人心態怎樣？又會產生怎樣的后果？小小的問題，卻難以回答。同時，小說以此為標題，還有設置懸念的作用。 5.不是。作者心里也比較矛盾。一方面，他怕自己還錢傷害了小男孩兒的自尊心；另一方面，借錢還錢，不管多少，這是天經地義的，也是作者做人的原則。［提示：此題考查理解能力和語言表達能力。文章中的“我”為什么會產生這樣的心理，一定要結合小說的情節來分析。從“我”同小男孩兒的幾次交往來看，小男孩兒熱情、樂于助人，但又敏感、脆弱、多疑且有幾分自卑。他給“我”兩角錢，是力所能及的，也是心甘情愿的。］ 6.示例：霎時，我的心里仿佛有一股微風拂過。天，也明凈了許多。

十、《現場教育》 1.黃明是想通過三輪車夫的辛苦勞累來教育兒子努力學習，好好讀書。 2.示例：是黃明。這篇小說旨在說明做人品德的重要性。他教育兒子應該，但采取這種損人的方法實在不妥，說明他人格的卑微?！败嚪颉钡囊环?，既讓黃明明白了不能以貌取人，更重要的是要學會尊重每個人，所以真正受到教育的是他。 3.黃明為自己作賤車夫的行為感到慚愧。在他看來，自己表面上看起來還算體面，但自己以貌取人，不尊重他人的行為，讓他愧疚。［提示：本題考查閱讀理解和分析人物形象的能力。答題時一定要結合具體語境，瞻前顧后，聯系“車夫”所說的話、黃明的神態和心理描寫的句子來作答。］ 4.教子方法不當。黃明教育兒子珍惜讀書的機會，好好學習，這樣的心情可以理解。讓孩子體驗車夫生活艱難，從而激發孩子讀書的欲望也無可指責。關鍵是黃明釆用損人的這種方法不可取，也從骨子里看出他的靈魂的“小”。5.示例：黃明是一個好父親，但不是一個品行修養高的人。他望子成龍的心情可以理解，但教育方式欠佳，不尊重他人，好在他知錯就改。

十一、《心中有個世界》 1.空靈 浩渺 漂泊 飄逸 2.古代詩詞所創造的美好的意境。3.“流”字，一方面表現積累詩詞之多、作者聯想之豐富；另一方面化抽象為具體，生動而形象。4.A C B［提示：此題考查的是根據語境恰當選用詞語的能力。答題時一定要結合語境，依據前面的“窗外下雨”、“點燃一盞孤燈”、“皓月當空”等詞語形成的語境，A、C、B的順序即可確定。］

5.不矛盾?！办o”是寧靜，“遙遠”是指時代久遠，這兩者是從詩詞給人的表面印象來說的?！绑@濤駭浪”指的是給讀者心靈的震撼程度大，“靠近”是指心靈相通、產生共鳴，這兩者是從詩詞對人的心靈的影響來說的。（大意對即可）

十二、《夏夜里的清涼》 1.（1）cuǐ càn （2）jīn 2.為了追求物質上的享受，為了住上樓房，不少人已經超出了自己的經濟承受能力。 3.能，“那咸菜就著稀粥后的暫時快樂，也喚起了兒時披布裝鬼的惡作劇呢”，從此句可以看出快樂并不是與財富成正比的。4.贊同。城市里的人追求著感官刺激，追求著感官享受，這是“帝王文化和帝王思潮”的表現。［提示：此題考查提取信息能力和理解能力。這里所用的表達方式是議論，是對前面所敘述的事件的看法，只要前瞻，找準所議之事就不難作答。］ 5.（1）“牽”，形象地寫出了月影的魅力和自己那種悠閑自在的情致。（2）“扭動”一詞化靜為動，使句子充滿動感，也充滿情趣。

十三、《雨的四季》 1.抒發了作者對雨的愛戀和對人生的追求。 2.春天的雨清新而純凈，夏天的雨熱烈而粗獷，秋天的雨端莊而沉思，冬天的雨自然而平靜。 3.雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。 4.夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。 5.本段語言清新、優美，描寫景物、抒發感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人、或比喻……無不形象逼真，引人入勝。6.人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。［提示：“一切景語皆情語”，人的心境不同，對景物感受絕不一樣?！爸挥性谟曛?，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”，這是作者對人生的感悟，而作者對人生的感悟寄寓雨中，因此，把握了作者對雨的情感，就好回答這一題了。］

十四、《夢里雪鄉》 1.漫天飛雪、冰清玉潔、空靈雋永、纖塵不染。2.（1）紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

（2）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 3.這種開頭很好，文章不蔓不枝，直接入題，既點明了寫作的重點，也表明了雪鄉特有的作用。 4.不能。因為一個“罩”字顯現了雪鄉被漫天的大雪所包圍所籠罩的情形，“包”氣勢不夠，“漫”多與霧等輕柔的東西相配。［提示：本題考查體味和推敲重要詞句的能力。這三個詞都是動詞，可從每個動詞所表達的力度、氣勢和詞語的搭配等角度來思考，也可以采用比較法和換詞法，但一定要結合具體語境。］ 5.文章中的“粗獷”、“蒼勁”既指北國的雪，也指北國的男人；“柔美”既指女性的溫柔，也指男人“每鋸倒一根木頭，他們便把對妻兒的愛藏在其中”的柔情；“精致”指“雪堆成的屋檐。層層疊疊，錯落有致”。 6.示例：她身著紅棉襖，大腰棉褲，兩只激揚著生命力的辮子，還有那純真明澈的眼睛。她奔跑起來像一只小鹿，蹦跳快樂的小鹿；像一只企鵝，扭動稚拙的企鵝；像一只雛鳥，煽動夢幻的雛鳥。

十五、《荒漠中的葦》 1.第①段是正面描寫，第②段是側面描寫?；ㄙM這么多筆墨來突出戈壁“荒漠”，意在通過環境的惡劣來反襯葦頑強的生命力。2.表達作者驚喜的感情。沒有想到在這樣惡劣的環境里，竟然還有葦這樣弱的植物生長。3.不是。既和第⑤段形成對比，襯托出荒漠中葦的瘦削、稀疏；又交代了葦柔弱群生的特點，為反襯下文中葦的生命力頑強作鋪墊。［提示：此題考查賞析文學作品的表現手法的能力。答題時，一定要看景物描寫在文章中的具體位置，聯系前后文的內容來思考回答。］ 4.給它一片，不，哪怕是一點兒水，它就敢生根，發芽，開花，搖曳出一片星火、一片陽光。 5.托物言志的手法。示例：《愛蓮說》一文也運用了托物言志的手法。 6.我從文中的蘆葦身上感悟到：即使是身處逆境，也要不屈不撓、頑強向上。

《猜字謎》參考答案

1.攤 2.適 3.匹 4.恬 5.晝 6.因

7.筑 8.二 9.金 10.重 11.可 12.衙

13.汕 14.曹 15.九 16.早 17.坎