對大學生職業指導工作開展的幾點思考

【摘要】加強大學生的職業指導工作是高等學校實現培養目標的時代要求,也是應對當前就業形勢的主要法寶之一。職業指導已經成為高等學校一項極其重要的教育內容和任務。本文通過分析當前高等學校職業指導工作的現狀及其存在問題,從提高領導思想認識、完善指導工作體系、加強指導隊伍建設、提高學校教育質量等方面提出開展和推動高校職業指導工作的建議。

【關鍵詞】大學生;職業指導

近年來,隨著高校擴招,大學生就業日益成為突出的社會問題,它關系到經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益,越來越受到黨和政府的高度重視及社會的廣泛關注。而大學生就業形式的多元化、多樣化使他們在擇業、就業中面臨更多的選擇,也出現了更多的問題。面對這些新情況,高校大學生職業指導如何有效地開展?是一個需要亟待解決的重要問題。

1.大學生職業指導工作的內涵及意義

從高等學校職業指導的角度來分析和理解,職業指導的含義應該為:在學校教育的全過程中,通過對學生進行職業意識、職業目標和職業道德的定向教育,促進其職業素質發展,并指導學生的職業行為,最終幫助學生學會根據社會需要和自身特點進行職業決策,即選擇職業、準備職業、獲得職業、適應職業。其內容主要包括以下幾個方面:就業形勢的宣傳和教育;職業觀、擇業觀、就業觀教育;幫助學生了解社會需要,了解職業崗位對從業人員素質的基本要求;讓學生了解自我個性特點,培養職業興趣和職業品質,客觀地評價自己專業知識和技能水平;培養學生的求職擇業能力,包括求職知識的傳授,求職行為和技巧的訓練,以及培養學生根據社會需要和自身的特點,權衡利弊,做出正確、有效的就業決策能力等;教育學生端正就業思想觀念,克服各種心理障礙和心理沖突,以積極的心態面對就業競爭;指導學生確立角色意識,適應工作崗位的要求,樹立創業的思想意識。高校擴招后,大學畢業生年年攀升。連日來,記者對幾所在蓉高校采訪后發現,面對嚴峻的就業形勢,高校對畢業生的就業指導教育已初見成效,大學畢業生的就業觀念正發生明顯的變化。然而,畢業生的就業總體期望值依然偏高,一些人仍把自己定位于精英教育時代供不應求的天之驕子,還不能完全適應“大眾化”的就業要求。

就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導,是給要求就業的勞動者傳遞就業信息,為他們和用人單位結合做月下老人。廣義的就業指導,則包括預測要求就業的勞動力資源,社會需求量,匯集、傳遞就業信息,培養勞動技能,組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢、服務活動。在我們社會主義國家,就業指導還應包括就業政策導向,和與之相應的思想教育工作。一、幫助擇業者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等,從而使自己對自己有全面、理性的認識。二、幫助擇業者了解社會不同職業的崗位要求。例如職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等。三、幫助擇業者根據自身的個性特點選擇適合自身的職業,也就是通常我們所說的實現人職相配,從而完成擇業者的擇業任務。

2.大學生職業指導的現狀及其存在問題

2.1 對大學生職業指導工作重要性的認識有待提高

職業指導雖然成為高校的一項重要任務,但并未形成學校教育的一項系統工程。在政府部門的大力倡導下,高校對加強職業指導工作的重要性有了一定的認識,并已初步形成了一支專兼結合的職業指導隊伍,為畢業生就業提供了較好的服務。但是目前學校對職業指導工作的重要性認識還遠遠沒有到位,至今還沒有建立起系統的職業指導體系和工作機制。有的學校把職業指導僅理解為為畢業生就業提供幫助和指導,但忽視對學生進行職業理想、職業觀、創業意識教育。

2.2 在人力配備上,職業指導機構不健全,力量很薄弱

高校雖然基本上設立了就業指導部門,但職業指導機構不健全專業人員不足,現有的職業指導人員多數是院(系)分管學生工作的副書記和輔導員,他們一般都不具備職業指導的專業知識與專業職能。由于專業人員缺乏,制約著大學生職業指導工作的發展,高校畢業生的職業指導工作疲于應付,不可能對全校大學生實施職業指導了。

3.對職業指導工作開展的幾點思考

3.1 要加強職業指導師資的培養,提高職業指導的水平

職業指導師資的缺乏是制約高校開展系統的職業指導工作的瓶頸,因此職業指導師資建設應成為職業指導工作的重要組成部分。在這個方面,要通過多種途徑培養一批高素質的熟悉學生工作和就業市場的專門職業指導人才,也可以利用輔導員、班主任培訓等機會開展職業指導的培訓。學校還可聘請社會上專業的生涯輔導機構的專家對學生進行自我測評和職業規劃、形象設計等,提高學校就業指導水平。還可以聘請成功人士、政府官員、校友等為學生開設職業指導講座,提供職業咨詢服務,使學生了解社會職業特點,發現不足,明確努力方向,增強求職自信心。

3.2 要充分發揮輔導員、班主任在職業指導工作中的重要作用

輔導員、班主任是跟學生接觸最多的人,要充分發揮他們的作用。輔導員和班主任,應將職業指導融入自己工作的各個環節。通過和學生交心談心,掌握學生思想狀況,進行心理輔導;收集和積累學生的個人資料,幫助學生識別自己的興趣和特長,引導學生科學規劃職業生涯;利用社會實踐、班團會等機會開展內容豐富多彩,形式靈活多樣的職業指導活動。

3.3 要創造條件做好面向學生的人才測評與職業技能鑒定工作

要幫助學生全面準確地認識自我,除了依靠教師對他們的談話、觀察及相關文獻材料的分析外,更多的還須借助心理測試、情景模擬、定量考核等評價手段。但由于大多數學校自身條件的限制,必須加強與社會各界主辦的人才測評與職業技能鑒定機構之間的合作,積極探索面向學生的科學測評與鑒定方法,利用這些機構的評價優勢,更好地開展學校職業指導工作。

大學生職業指導工作是復雜而艱巨的工作,更是全新的工作,相信通過不斷的探索和思考,大學生職業指導工作會更加完善,職業指導工作會更加順利開展。

中國有句古話,“物之初生,其形必丑”,事物只有發生才能發展,相信隨著中國高校職業指導隊伍專業化的建設的進展,高校職業指導工作一定會很快上一個新的臺階。

參考文獻

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作者簡介:姚穎超(1964—),男,浙江嘉善人,講師,浙江嘉興學院學生工作部(處)副部(處)長。