淺談成功學在美術微格教學中的運用

【摘要】美國教育家霍華德.加德納提出的智力多元論,改變了以往單一的認為文化成績差就是智力低下的舊觀念。去年,我帶了2005級美術國畫班中的一個小組(14人),一學期下來,這個小組的學生進步很大、試講水平很高。今年,我又增加了三個小組的學生,共四個小組,開學時,這三個小組的學生試講水平太低,這些學生中對于美術微格教學有的只是一張白紙,大多數僅一知半解。通過一個學期的學習,期末試講考試時,這三個小組的學生試講合格率卻分別達到了100%、100%和95%。因此,我認為:只要注意因材施教,給學生一個自主發展的空間,使他們的個性得到充分地張揚,每個學生將都會是學習的成功者。

【關鍵詞】成功學;美術微格教學

成功學是現代社會的一個新名詞。我通過給學生營造成功環境、增強自信;倡導自由、體驗成功;發展個性、成就自我等嘗試,通過一學期的努力,取得了可喜的成績。在增加了三個小組的學生中對于美術微格教學有的只是一張白紙,大多數僅一知半解的情況下,通過師生的互相配合、共同努力,試講時本合格率卻分別達到了100%、100%和95%。

1.營造成功氛圍,增強自信

美術微格教學屬于師范類藝術課程,因為平常的專業課多以技法為主,學生畫畫的時間較多,所以有不少學生習慣了技法課的學習。去年,我和另一美術微格教師開始帶的美術國畫班各一個小組就屬于這種情況。這個小組的學生,大多數是從農村來的,上這個課前,只知道自己是美術專業國畫班的學生,認為只要學美術畫畫就可以進學校當美術教師了。至于美術教育到底是怎么回事,那就不得而知了。通過一學期的美術微格教學訓練,取得了可喜的成績,試講水平很高。

今年上半年,我又增加了三個小組的學生,共四個小組,開學時,這三個小組的學生試講水平太低,這些學生中對于美術微格教學有的只是一張白紙,大多數僅一知半解。因為試講比一小組差,又是學油畫的,給人一種“不務正業”的感覺。一開始,這三個組學生的自尊心就受到了很大的打擊,他們被稱為“糊涂組”。他們覺得,其他組的學生看不起他們,有的學生開始后悔進了師范類美術班,而學生的這種消極情緒直接影響了我們的美術微格教學。通過一個學期的學習,期末試講考試時,這三個小組的學生試講合格率卻分別達到了100%、100%和95%。與當初的那個組的學生試講合格率相當。

要帶這樣幾個功底薄、自尊心又受到傷害的美術小組,憑心而論,我沒有什么絕對成功的把握,但我知道要提高他們專業試講成績,首先要樹立他們的自信。所以我就來了個現身說法,我對學生說:我也來自農村,當初也是誤入師范專業,開始看著別人講課,自己只有羨慕的份。但幾年之后,我就榮獲了好多榮譽證書,多次嘉獎。直到現在,我依然熱愛教育事業。當然 ,第一并不重要,重要的是要走好自己所選擇的路,盡力而為,即使失敗了,也不會后悔。不管別人怎么看你們,你們一定要自己看得起自己,路是人走出來的,“世上無難事,只要肯登攀”,只要肯付出,我堅信總會有收獲,總有一天,你們會向那些看不起你們的人證明,你們并不弱智!

美術教學是一門情感藝術,沒有好的心情,就不可能去上好美術課。我們兩個教師就特別重視調節好學生的情緒,注重教師的情感投資,注意建立起和諧、平等的師生關系,如和他們一起野餐,放風箏等來調節他們的情緒,在活動中融洽了師生關系,更能有機會及時解決學生的情感波動。再如有些學生的美術史論課掛了科,我主動去開導他們,為他們在微格試講期間,消除心理障礙。關心他們的日常生活,讓他們除去后顧之憂,能全身心地投入到微格試講中去。我們時時讓他們以積極的心態去面對他們所學的專業。盡管他們開始講的并不好,但我們反復地讓他們相信,只要堅持努力到底,成功就一定會降臨,總有一天他們成為出類拔萃的人。半學期下來,這些學生變得特別自信!一個相信自己會成功的學生,那他已經開始向成功邁近了一步。

2.倡導“自由”,體驗成功

現代教學不單是要把知識傳授給學生,更重要的是要教會學生怎樣去獲得這些知識。在教學過程中,我們采取了把“自由”還給學生,讓學生在自由自在的輕松環境中,學會學習,學會與人交往,學會和他人分享成功的快樂。

首先,我們將言論的自由還給學生。

其次,我們采取了“一幫一”的自由搭配的學習方式。

第三,放飛“自由”,感悟秋天。秋天是美好的,因為她是收獲的季節。但如果沒有春天的播種,夏天的耕耘,那么也就談不上秋天的收獲。大三了,當其他班的學生靜靜地坐在教室里苦思冥想做各種試題的時候,我們的學生卻在有著“天府之國”的成都“自由”地玩樂,看著火紅的日落與龍泉山腳下金黃色的稻子交相輝影的美景而歡呼雀躍。當然,我帶學生去爬山并不單是為了娛樂,而是去感悟秋之韻,去感受大自然對勤勞的人們的饋贈。上山之前我規定,可以三五成群,但不可以走有石階的路,只要注意安全,達到目的地就行。所以,當學生們匯聚到一起的時候就興奮地交流著各自看到的不同景色,體驗著道路是人走出來的,“條條道路通羅馬”的道理?；匦：?當我布置了以《秋》為題的課件制作時,學生們有的用樹葉做了剪貼畫,有的畫了各種各樣的樹葉,還有的用絢麗的色彩描繪了各自對秋的感受。

3.發展個性,成就自我

首先,我根據每個學生的個性分別幫助他們確立不同的專業目標,因為成功者必須要有明確的目標,然后按照一定的計劃去努力,才會離目標越來越近。在確立各自的目標中,我和學生們一起把各自的參考書拿出來共享,并在網絡上尋找適合他們看的各種資料,以拓寬他們的視野,然后根據他們自己的喜好選擇不同的專業,鼓勵他們去考研。當然,我對學生各自的特長有所了解,因此指導他們根據不同的個性選擇不同的專業。比如有的學生思維敏捷,想象力豐富,具有較強的創造才能,我就建議他們去報考注重創意類的學校;有的學生感情細膩,有耐心,我就讓他們選擇服裝或染織專業類學校等等。我學的是普通師范美術教育,對各種具體的專業設計并不熟悉。從設計教學開始,我就坦率地告訴學生,設計課程的種類有很多,每個學生只能夠選其中相近的一到兩類,老師也不是萬能,但我愿意和他們一起學。學生們覺得老師和自己一樣,從頭學起,就有了一種要超過老師的自信心。在這樣輕松愉快的學習環境中,學生們學的是自己喜歡的專業,自然就學得開心,各自的思維越來越活躍。有位名人曾經講過:“你一定要做自己喜歡做的事情,才會有所成就”。到考研時,全班有十個學生去參加比較難考的江南大學設計學院考試,就有好幾名通過專業考試。當然還有許多學生順利的通過全國各地的各種專業設計考試。

有耕耘,就會有收獲。一年的美術微格教學結束了,一年來,這些學生從開始對微格教學的一無所知,到試講前基本能夠領悟了上課要領。由此可見,我的“成功學”教學方法在美術微格教學中已初見成效。在2008年的全省美術教師公招考試中,我校美術學學生取得了可喜的成績。

參考文獻

[1]陳安之.21世紀超級成功學[M].經濟管理出版社,1999.

[2]新課程改革系列叢書[M].

作者簡介:李世菊,女,講師,四川師范大學美術學院教師。