英語教學中的“興趣”教學

何海俠

摘要:《英語課程標準》強調以學生的發展為宗旨,培養學生的創造性思維,激發學生對英語的學習興趣。俄國大文豪托爾斯泰曾說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生興趣?！庇纱丝梢?興趣在英語教學中的重要作用。以下幾方面只是簡單地從現在中學生在學英語中存在的心理問題、興趣的重要性和如何提高興趣三個方面淺談興趣在提高英語教學中所扮演的重要角色。

摘要:興趣 主導作用 教學效果 課堂氣氛

心理學告訴我們,所謂興趣是指一個人積極探索某事物和愛好某活動的傾向。興趣表現為一個人渴望深入認識某事物并力求參與該活動的心理傾向。因此,對學生學習英語的心理進行一定的綜合分析,幫助他們克服不良的心理傾向,在學習英語中至關重要,我校大部分學生是未考上重點高中的普通學生。因此,大部分學生缺乏學習目的和理想,學習能力不強,注意力不集中,耐挫折力低,學習焦慮等使教師在英語教學中困難重重。在我五年的英語教學中,通過對學生的了解,認識到以下幾方面尤為突出:一些學生認為學英語無用,另一些差生畏懼英語學習,還有一些由于受到同學和老師的冷遇甚至批評而產生自卑心理,自暴自棄。因此,要提高學生學英語的興趣,就要了解并克服這些不良心理。

眾所周知,學生感興趣的東西學起來也就輕松,無負擔。因此教師要用興趣激活學生的思維。關于這一點古今中外的不少思想家、教育家、心理學家都有論述。教育家杜威提出了“興趣中心論”;他說:“興趣是生長中的能力的信號和象征,興趣顯示著最初出現的能力。朱熹云:教人未見意趣,心不樂學?！边@幾句話真知灼見地道出了興趣學習的重要性,深厚的興趣可以培養學生的求知欲,激發學生強大的學習動力,促其頑強拼搏,努力學習。相反,如果沒有興趣,學習就會成為一種負擔,甚至產生厭煩情緒。比如說英語中的語法,只枯燥地講,固然令學生頭疼,感到枯燥乏味,我常從易到難,找一些規律幫助他們找到合適的方法,再加上些語境,這些就能提高學生語法學習興趣了,英語教學也就能達到事半功倍的效果了。

如何提高英語的學習興趣?

一、要發揮教師在教學中的主導作用,以學生為主體

毋庸置疑的是,由于英語學科的特殊性,提高興趣比其他學科要困難一些,很多教師迫于高考壓力,直接用應試教育的陳舊模式,習慣于傳統的教學方法和教學態度,采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法,使學生學習興趣索然。學生聽著“天書式”的英語,一節課下來頭腦一片空白,自然達不到預期的效果。著名教育學家蘇格拉底說:“教育不是灌輸,而是點燃火焰(educationis not the filling of a vessel,but the ighting of a flame)?！币虼?教師要培養學生的興趣,就要轉變角色,發揮教師的主導作用來激活學生、激活教材,實現英語新課標的要求。

二、利用情景增強英語教學效果

我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景,除了45分鐘之外學生根本接觸不到英語,因此在上課時就要給學生創造一個學英語的環境。比如說,風趣的開場白、生動的故事、投影片、錄音機、多媒體等,將學生引入到情景之中,如新課標Unit one friendship 中communicate的用法,可以與交際用語一塊練習。我這樣設計,我非常高興地走進課堂,然后開始,yesterday,I met a foreigner and I communicate with him。學生們自然會驚訝地問:“What did you talk?Can you understand him?”我會自信地說:“It is a real doddle for me.”(這是件容易的事。)然后讓學生們練習表演。再比如,學習treasure單詞可以用幻燈片設置一個場景。在一個古代的書房,里面擺有筆墨紙硯,讓學生們用英語描述一下,學生們自然就會說出four treasures of Chinese study (文房四寶)。再如諺語“耍大派頭”可以這樣設計:用幻燈片描述一個人高高地騎在馬上非常得意,對別人不搭理,旁若無人﹙he is always on the high horse﹚。由于學生的好奇心強、爭強好勝,能在快樂中學習,再加上老師的鼓勵,情景又會幫助記憶。自然課堂效果明顯。

三、創造幽默風趣的課堂氣氛,代替挖苦諷刺的緊張氣氛

古人云:親其師而信其道?？梢哉f師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。尤其是在英語課上,老師說英語的時間要占一半,學生的逆反心理又很嚴重。如老師一味地以嚴厲的姿態面對學生,教學效果適得其反,因此,了解學生、尊重學生、體貼學生的老師,學生才會對教師產生好感,對學科才有興趣?？鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币虼?創造一種和諧融洽的師生關系是激發學生學習的源泉。學生由于對老師的喜愛,也會“愛屋及烏”,學生們會興趣盎然地進行學習。

總之,興趣是推動學生學習的內在動力。興趣就是抓住學生好奇心,優化課堂結構,增強師生間的信息反饋,融洽情感變被動為主動,變枯燥為生動,變呆板為活躍,變死為活,使學生學習英語就像由火花燃成火焰一樣。增強英語課堂教學效果,提高學生英語水平,實現英語新課標的要求。