人物 情節 環境

尚玉娟

小說閱讀法是特指根據小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學體裁,它的特點是以刻畫典型人物為中心,通過完整的故事情節和人物活動環境的描寫,來反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。

中學生在閱讀小說時,一般需要把握以下幾點:

一、感知內容,把握情節

通過閱讀首先要感知作品內容,了解它寫的是什么人、什么事,故事的情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的,矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的,因此閱讀小說首先必須熟悉并把握故事情節。小說情節的魅力主要體現在八個字上,即“出其不意,寫其不備”。例如堂吉訶德一心想做一番驚天動地的“騎士”偉業,卻事與愿違,最終只落得“一命嗚呼”。面貌丑陋不堪的伽西莫多初始搶劫美麗的吉普賽女郎愛斯美拉達,后來卻無比溫柔地關懷愛斯美拉達,英勇無比地保護愛斯美拉達;伽西莫多初始對副主教弗羅德唯命是從,后來卻認識到他的丑惡而將他推下鐘樓摔死,初始讀者以為伽西莫多是個壞蛋,后來卻發現他心地善良。小說的情節就是這樣出乎讀者意料之外,讓讀者為之所吸引、沉迷,一驚一詫,緊扣心弦,起伏跌宕,令人愛不釋手。

二、了解作者、作品背景,把握作品環境

某些作品可能對中學生而言有些陌生難懂,尤其是外國作品,所以很有必要了解一些關于作者的情況,如作家的生平、思想、創作傾向;了解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創作動機以及作品問世以來人們的評價等等,這些背景性資料的了解對理解作品、把握人物很有幫助。例如讀《堂吉訶德》,如果不了解作品是寫于十六世紀后期,當時歐洲正處于資本主義發展時期,而西班牙還處于閉塞落后、封建勢力仍得勢、日益沒落消極的騎士小說卻依然盛行的時代背景,不了解作品專為諷刺騎士制度和騎士小說的創作初衷,就難以理解作品所塑造的堂吉訶德是一個行為荒唐思想卻先進高尚的滑稽可笑又可悲可敬的人物。

再者要了解作品中的環境。作品中的環境是作品中的人物賴以生存發展活動的地方,它包括自然環境和社會環境。自然環境包括季節時令、大地山川、日月星空、風云雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲等;社會環境包括時代特征、社會風俗、風土人情、地域景觀等。環境描寫不僅是小說的有機組成部分,而且更重要的是能夠創造氣氛,烘托人物性格,推動故事情節的發展,表現作者的思想感情,為主題服務。小說的環境描寫比其他文學體裁更注重具體可感性,人物的真實性、典型性,情節的可能性、合理性,都必須放到一定的環境中才能確定,因此,把握小說中的環境對小說的理解顯得非常重要。如魯迅先生在《祝?！防锒啻蚊鑼懽８５那榫?并在寫景時總是緊扣人物的思想感情來著筆,把寫景和敘事揉和在一起,以揭示悲劇產生的歷史根源和社會根源,對主題起了有力的烘托作用。再如《故鄉》開頭描寫了故鄉蕭索、荒涼的景象,交代了“我”回故鄉的時間、原因、心情和背景。小說中的景色描寫,當然不是為了寫景而寫景,在景色中滲透了作者的意圖。分析環境描寫,不應當孤立地進行,而應當與人物形象的分析與作品思想意義的分析結合在一起,當然,有時為了弄清小說的寫作特點,也可以單獨抽出環境描寫來分析,但那要在分析了思想內容以后再進行。

三、分析人物形象,發掘思想內涵

分析小說中的人物,尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物,可從三個方面入手:第一,要抓住人物最富特征的外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫,從多方面準確地把握人物形象的外部特征和內心世界。魯迅在《孔乙己》里對主人公買酒付錢時的情景有這樣一段描寫:“他不回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。便排出九文大錢?！币粋€動詞“排”包含了豐富的內涵:九文大錢來之不易;付錢方式斯文鄭重;暗示了孔乙己拘謹、認真但又善良樸實的性格特征等。第二,著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突。第三,思考和發掘人物形象的思想意義。

四、理解作品思想主題和意義

小說的主題不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭,而是蘊藏于作品的所有藝術形象中,它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的,而是立體的、多層次的、不確定性的,還需要讀者結合自己的實際去理解。例如少年時讀《水滸傳》,看到的是打斗;青年時讀《水滸傳》,看到的是抗爭;中年時讀《水滸傳》,看到的是命運。

小說名著的思想主題雖然不等同于艱深,但它確是常讀常新,令人百讀不厭,這也許就是名著的魅力。而且在不同的時代、不同的文化背景下,讀者對名著會有不同的理解與評價,名著也會產生不同的作用與影響。因此有些名著需要多次閱讀,每讀一次都會有新的發現、新的感悟、新的收獲。

除此之外,小說作家為我們創造了豐富多彩的藝術表現形式,直接為我們學習語言、學習寫作提供了可借鑒的寶貴經驗,無疑會不斷提高我們的文學鑒賞水平和語言表現能力。