激發作文興趣 燃起創作欲望

崔鳳禮

摘要:興趣是最好的老師。在作文教學中,教師尤其要加強對學生學習興趣的培養,變“要我寫”為“我要寫”。如果學生能真正成為作文的主宰者,那么真情實感自然會從他們的作品中流淌出來。培養學生作文興趣的方法多種多樣,而且因人而異,筆者在此文中著重談了一些激發學生興趣的方法,但愿能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞:興趣 生活 創作

長期以來,不少的學生畏懼、甚至討厭寫作文,其根源在于對作文缺乏興趣?！芭d趣是最好的老師”,近年來,我一直在努力嘗試激發學生的寫作興趣,從而提高學生的寫作水平,取得了比較好的效果。下面是我粗淺的做法。

首先,我認為要解除學生對作文的畏懼心理。一種方法是在作文課上注意創設情境,而不先提寫作文的事,以免形成聞作文即怕或厭煩的條件反射。我往往先設計精彩的導入,或談一種現象,或講一段故事,或講一個名著片段,或講個笑話。根據需要讓學生進行特長表演,啟發學生思考,先做口頭發言,在此基礎上,再讓學生把發言內容整理成作文。這樣,學生在輕松的氛圍中,愉快地完成了作文任務,消除對作文的畏懼心理。

另一種方法是作文訓練從易到難,分解作文要求。將審題要準確、擬題要新穎、選材要精要、結構要合理、層次要清楚、語言要生動、情節要曲折等進行分解,每次只強調一至兩個要求,達到要求就算成功,其他方面則不求全責備。這種化難為易、逐個突破的方法使學生進一步消除畏難情緒。

第二,采取多種寫作形式調動學生的作文興趣。有口頭作文,也有書面作文?？陬^的如口述街上見聞,針對最近班上一種現象發表評論,全班同學進行故事接力等形式;書面的如仿寫、補寫、續尾、改寫,人物片段、景物片段、對話、隨筆(有靈感時隨時記下)、日記等。內容由小到大,由短到長。多種多樣的作文形式消除了學生寫作的單調感,簡化作文難度,調動了學生的寫作興趣。

第三,啟發學生感悟生活,因勢利導激發寫作興趣?！皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來?！鄙钍亲魑牡脑搭^活水。

一、我注重在日常生活中培養學生的生活情趣,提高他們的情商,培養他們對生活感悟的能力,激發學生的寫作興趣

平時我提醒學生觀察春花秋月,引導學生感受自然之美。引導學生思考如何比擬月亮、太陽等的形象。如“月亮是溫柔的情人”,“太陽在夏天是父親嚴厲的批評,在冬天是母親慈愛的眼睛”,“土地是質樸的農人”,通過思考來增強他們的感悟能力。我鼓勵同學們多游歷祖國河山,積極參加社會實踐活動,豐富自己的生活閱歷,如逛花鳥市場、參加家務勞動和社區活動,觀察男女老少,和各行各業的人交往。廣泛閱讀各類書籍,增加知識積累。體驗平凡生活中的不平凡情感,用心體會父母之愛、同學之情、師生之誼。比如要求學生看看奶奶的手,數數爸爸的白發,給媽媽洗一次頭。母親節到了,提醒學生給媽媽送個小禮物,自己生日時感謝父母給了自己生命。針對十七八歲學生的逆反心理和代溝問題,為了加深孩子對父母的理解,我利用周末舉辦了學生和家長要相互理解的辯論會,促進學生和家長之間的相互理解。

二、我常利用生活中的偶發事件激發學生的寫作欲望

一天,我到學校上早自習,突然發現教室里氣氛有些異樣,原來講臺上一個十幾歲的男孩在向學生行乞,我說:“請問是誰走錯了地兒?”全班哄笑,小乞丐趕緊跑了,學生的心卻動了,我想這節課學生是靜不下心來聽講了,堵不如疏,何不利用這絕好的機會干脆讓他們寫一下他們的想法呢。

“這個小乞丐長什么樣,下次遇見還認識嗎?你們知道他為什么行乞,誰給錢了,為什么,你給了沒有,為什么。假如你是教育局長、民政局長、大款,面對他,你會怎么辦?”問題一提出,學生興趣大增,短短的40分鐘,全班學生都完成了800字的作文任務,而且作文質量也普遍較高,不少學生有了獨到的見解:遇到乞丐很多人選擇躲避是因為人們的防范之心在作祟,我呼吁大家要多一些善良,少一些隔閡;加強社會救助,完善救助體制,保障青少年的學習等合法權益;要加強對行乞少年的榮辱觀教育,幫助他們樹立勞動光榮的觀念,引導他們用自己的勞動來獲取幸福;要嚴厲打擊那些逼迫少年兒童行乞的犯罪團伙;要發展社會主義經濟,提高人民的生活水平,讓每一個孩子讀得起書等。還有的學生以“我和乞丐比環境”為題,對自己的生活和學習進行了反思。學生的表現遠遠超出我的估計,我欣喜的看到興趣在作文中的巨大作用。

三、教師寫下水作文,與學生共同感受寫作甘苦

老師寫下水文,以此引激發學生心靈的共鳴、情感的溝通,使之產生跟老師挑戰的欲望,最大限度的激發學生的創造欲。

四、利用活動喚起學生沉睡的靈感,激發寫作欲望,從而培養學生作文興趣

作文之前開展情境表演、課本劇、課前演講、競選發言、辯論等活動激發寫作興趣,或提前利用雙休體驗生活,撥動他們心靈的琴弦,使之想一吐為快。

五、給學生寫作的成就感

1.通過評價給學生以成就感。制定一篇好作文的詳細標準,只要學生達到其中一條就表揚,重視作文講評,講評的關鍵是肯定學生成績。指出每個學生作文的成功之處,恰如其分地評價他們某方面的成績。要求每個學生制定作文評定表。達到某一條就打勾,既激勵學生的成就感,也以此強化學生對作文要求的認識。

2.通過投稿給學生以成就感。幾年來,我號召學生積極向年級作文交流站投稿,向?？陡?向各級報刊雜志投稿,積極參加作文競賽。每當學生看到自己的作文變成鉛字,興奮之情溢于言表。這種成就感強化了他們的作文興趣。

我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂懽魑氖莻€苦差事,要讓學生寫得好的最好辦法就是讓學生“樂寫”,因此,筆者認為提高學生寫作水平的關鍵是激發學生的寫作興趣。