九月的天空

雷曉東

編者推薦:

我們身邊有許許多多的老師們在自己的崗位上默默耕耘,無私奉獻。對每個人來說,老師,都是最值得尊重和感恩的人!下面讓我們一起品讀這首詩歌,走進他們的精神世界。

如果

不是那自豪的稱號

怎會有今天

天真的笑臉

如花綻放

如果

不是那辛勤的澆灌

怎會有今天

累累的碩果

枝頭飛揚

如果

不是那堅韌的信仰

怎會有今天

透熟的桃李

滿園芬芳

九月的天空

涂抹的

盡管是收獲的金色

卻寫滿了園丁的風塵

九月的天空

澎湃的

盡管是熱血的青春

卻閃耀著教師的榮光

長空飛雁

鳴叫著求知者的聲音

我們一同仰望

九月天空里每一片白云

蘆花飛蕩

飄灑著開墾者的執著

我們一同耕耘

征程上雨雪飄飄

我們知道

我們就是一團不滅的火

和九月的天空

一起燃燒

因為執著

所以固守著寂寞

因為真理

所以傍依著清貧

就這樣

我們走著

在九月的天空下

過去

到現在

從不奢望——

景仰的目光

我們知道

我們留戀的

是那日積月累的不舍

我們知道

我們期待的

是下一朵梅花的綻放!

就在九月的天空里

四處飄蕩

(選自網易博客)

全詩通用象征,感情含蓄而深沉。除了常見的“碩果”“桃李”“園丁”“雨雪”等意象外,“九月的天空”這一形象貫穿全詩,營造出了博大宏闊的心理背景。

前三節排比成段,飛揚的碩果、芬芳的桃李、如花的笑臉這些美好的東西喚起人們的審美愉悅,但如果沒有教師的勞動,這些美好的東西將化為烏有,用“如果沒有”反襯出只有經過教師的努力才能換得桃李芬芳,花香滿園。

接下來兩段“九月的天空”,勾畫了遼闊蒼茫的大背景,“風塵”一詞含義豐富,前路漫漫,征途曲折,教師作為引導者堅毅頑強的形象被展露無遺,細細品味,幾多滄桑,幾多艱難,也一起彌漫在字里行間。

長空里展翅的是鴻雁,大河上飛翔的是蘆花,求知的心在天地間自由飛舞,放飛的人在風雨中佇立,應該披上最高的榮光。是他們為飛翔者滿注信念,賦予勇氣,并告誡前路美好,不要因一時的風霜雨雪而停止了探求的步伐。而“仰望”著飛翔者的雄姿,他們收獲的是無人知道的幸福。

總的來說,前面幾段用不同的場景反復渲染,意在強調教師工作的意義:他們放飛了夢想,耕耘了希望,創造了芬芳美麗的美好世界!

后面四節則是教師心曲的袒露。選擇了教師的職業就需要甘當人梯,學生遠去,留下的是寂寞孤獨;選擇教師的職業就要終生奉獻,不求回報;選擇教師的職業就要專心育人,清貧自守。雖說精神的富有是最終的富有,但堅守的痛苦又有幾人知曉?

滾滾紅塵為物欲遮蔽,教師注定要成為這個社會精神的救贖者,在無所求的苦痛中獲得靈魂的升華。期待的是“梅花的綻放”,不奢望“景仰的目光”,鮮明的對比中教師的高尚品格卓然凸顯。

全詩以教師的口吻道來,語言風格深沉含蓄,正如教師的人品一樣有大愛而無需太多言語。我們可以讀到一種隱隱的自豪,那是種對精神的堅守,對自我價值的肯定;亦可以讀到隱隱的哀痛,因為堅守的不易,行路的艱辛。這種在寂寞中奉獻,在痛苦中升華的生活,決定了教師自敘者的語言風格必然如此。

那么讓我們咀嚼著他們的痛苦,體會著他們的幸福,去把握人生的真正含義吧。

〔作者系河北隆堯縣山口校區教師武曉玲〕