新形勢下高校輔導員隊伍職業化建設探討

摘 要:建設一支高素質、專業化的職業輔導員隊伍,是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的必然選擇, 加強輔導員隊伍的職業化建設,應從健全選拔機制、完善培養體系、完善考評機制、明確職責范圍、構筑工作平臺等方面入手,切實推進高校輔導員隊伍的職業化建設。

關鍵詞:高校;輔導員;職業化;建設

中圖分類號:F240 文獻標識碼:A文章編號:1008-4428(2009)12-111-02

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分,是高校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的主要力量,加強輔導員隊伍職業化建設對于把大學生思想政治教育任務落到實處,具有十分重要的意義。但是,相對于社會經濟的迅速發展,高校教育改革的不斷深化, 輔導員隊伍職業化建設卻較為滯后,輔導員隊伍常常陷入職責不清、結構不合理、流動性大等弊病之中,直接影響到學生管理工作的質量和輔導員隊伍的發展,更不能適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要。如何真正建立起科學的輔導員職業化崗位管理機制, 既保證輔導員個人的全面發展,又促使學校人力資源得到合理配置,實現人盡其才,人盡其責,提升輔導員崗位管理績效,對于建立一支高素質、專業化的輔導員隊伍,做好高校思想政治工作,具有十分重要的現實意義。

一、高校輔導員隊伍職業化建設的內涵

高校輔導員隊伍職業化, 就是根據高校學生工作的特點,明確學生工作的宗旨、學生工作相關機構的權利和義務,制定輔導員聘任的要求和程序,并建立相對應的職業化的培養機制和管理制度,建立規范化的輔導員晉升和考評制度,拓展輔導員的發展和提升空間等。

輔導員走職業化的發展道路,就是要集中研究輔導員的長遠發展問題,研究如何增強輔導員崗位的職業吸引力,如何增強輔導員工作的事業感、成就感,如何構建輔導員職業的人生價值等,就是要倡導破除現行的鼓勵輔導員“出路在于轉行”的思路,逐步完善和激勵輔導員在崗位中發展、在崗位中成才、在崗位中奉獻,建立輔導員考核、獎懲、晉升的一系列長效機制,強化學生思想政治工作的職業性。

一般認為,輔導員職業化主要體現在三個方面:一是上崗人員應經過專業學習與輔導培訓并達到任職基本要求,即應具備教育學、管理學、心理學和社會學等基本知識,以及具有較高的政策理論水平、對學生進行心理咨詢的能力和職業指導等基本能力;二是輔導員成為一種職業,應建立起輔導員職業的準入、考核、晉級、淘汰等機制,形成維護隊伍存在、發展、壯大所必需的穩定性機制;三是規范輔導員的繼續學習與在崗培訓,根據高等教育發展的需要和高校學生的特點對輔導員進行定期的考核管理。

二、高校輔導員隊伍職業化建設的必要性

輔導員作為高校學生思想政治工作的一支重要力量,其職業化直接關系到輔導員的發展,對于提高學生思想政治工作的實效性和針對性具有重要的意義。

1、職業化建設有利于穩定輔導員隊伍

穩定是一支隊伍生存和發展的保證, 沒有穩定就會失去凝聚力和向心力,也就談不上戰斗力。而目前高校輔導員隊伍的流動性很大,使學生工作的管理目標不明確,缺乏整體性、連續性?！奥殬I化”引導輔導員成為職業化的高校學生思想政治工作者,這樣他們必然會把輔導員工作看作是一個可以長期從事的職業,而不是一個臨時性職業、不是個人晉升的“跳板”,加強對輔導員工作的認同感,從根本上改變輔導員的職業形象,使輔導員工作成為令人尊敬和羨慕的職業。

2、職業化建設有利于提高輔導員的整體素質

學生思想政治工作要求輔導員具有良好的思想政治素質、較高的業務素質、較強的事業心及奉獻精神?！奥殬I化”在于制定人員聘用、考核、激勵、晉升、流動等一系列規章制度。輔導員的從業標準得到提高,可以吸引更多高層次、高質量、多學科人員的加入;輔導員隊伍在相對穩定的基礎上保持適度的流動,實現人員配備的最優化;在培養上有系統正規的培訓體系和渠道,加快輔導員知識更新的速度,從而提高輔導員的整體素質。

3、職業化建設有利于增強思想政治工作的實效性

社會轉型期國際國內形勢的復雜多變以及高等教育自身的改革都對高校德育工作造成很大的沖擊。新情況、新問題的出現影響了高校學生思想政治工作的實效性,輔導員職業化作為高校學生思想政治工作的新機制之一, 積極探索新形勢下輔導員的管理、教育和培養以及隊伍建設,引導輔導員樹立終身學習和創新觀念,促使他們不斷研究新情況,根據形勢的變化為學生提供正確的指引和幫助,從而提高德育工作的實效性。輔導員職業化作為高校學生思想政治教育工作的新機制,可以提高大學生思想政治教育的科學性和有效性。

三、高校輔導員隊伍職業化建設的對策

1、進一步健全輔導員選拔準入機制

完善的人才選拔機制是保證輔導員隊伍高素質、富有戰斗力和活力的前提。必須要堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準,真正將政治素質好,業務能力強,具有較強的事業心、責任感和奉獻精神,具備良好的身心素質,熱愛大學生思想政治工作, 有發展潛力的人員選拔到隊伍中來。輔導員工作是一個實踐性很強的工作,并非人人都能干,必須適當提高進入門檻,增強輔導員工作的專門化水平。而不是將輔導員崗位作為畢業生進入高等學校工作的“低門檻”和進入教學、科研、行政崗位的“跳板”。

2、進一步完善輔導員培養體系

輔導員隊伍的建設,培養是關鍵。要像培養教學業務、學術骨干那樣花大力氣培養高水平、高素質的輔導員隊伍,要堅持隊伍的專業化培養,形成科學的“養用結合”機制,要從實際出發,制定培養規劃,有計劃、有步驟地安排輔導員參加各種形式的崗前培訓和在崗培訓,不斷提高其政治理論素養和政策水平,努力提高其組織管理能力和工作技巧。完整的培訓系統中除了面對所有輔導員的整體培訓,還應該包括針對不同專業領域的相關培訓,有了專業相關領域的知識儲備和對相關專業發展前景的全面了解,會使輔導員在對學生進行教育管理和服務指導的過程中更加游刃有余和有的放矢。

3、進一步完善輔導員考評機制

進一步完善輔導員隊伍的考評機制,切實強化輔導員隊伍的考核工作,是進一步強化輔導員崗位管理和隊伍建設的有效措施和保障。要建立符合工作實際、有一定科學性和可操作性的輔導員考核體系,明確輔導員考核管理部門及其職責,有具體可行的考核依據,要充分考慮思想政治教育工作實踐性強的特點,注意全面考核輔導員的思想政治素質、理論政策水平及工作實績,將自我評價與學生及單位的評價有機結合,將定量與定性分析相結合,將崗位聘任、津貼標準和職稱晉升有效掛鉤。因此,要大力推進和切實加強對輔導員的考核和管理,建立健全符合輔導員職業化要求的工作考核評估體系。

4、進一步明確輔導員職責范圍

輔導員是從事學生思想政治教育的專門人才, 但就現實情況看,各類瑣碎事務都壓在輔導員身上,凡是涉及到學生的大小事務都需要輔導員的組織和參與,使得輔導員的日常管理事務太多太雜。要將輔導員從非思想政治教育職責范圍的繁雜事務中解脫出來,使他們更加安心、專心的工作,用更多的時間和精力去認真分析、研究學生工作,提高工作效能和效率。輔導員的職責應當包括:學生日常教育管理、學生職業生涯規劃和就業指導、學生德育和心理健康教育、學生黨團建設等。要將一些不屬于輔導員的工作從中剝離出去,使輔導員真正投入到為學生成長、成才和成功的服務工作中去。

5、進一步構筑工作平臺和拓展發展空間

廣大輔導員對發展前途的預期,是影響輔導員隊伍職業化程度的重要因素,良好的職業預期,會吸引更多的優秀人才加入到輔導員隊伍中來,也會激發在職輔導員的工作積極性。高校各級黨政部門要重視輔導員隊伍的建設, 要像重視學術科研骨干一樣,使他們“工作有條件,辦事有平臺, 發展有空間”。要建立輔導員培訓機制,構筑輔導員的職業交流平臺;要創造條件為輔導員獲取工作信息和資料提供方便,通過多種渠道幫助輔導員了解掌握各項政策、學校發展規劃和兄弟院校相關工作的經驗與方法;要制定與教學和科研隊伍同等的職務、職稱評聘,業務進修,出國學習等制度,某些方面還可以予以適當的政策傾斜。

在新形勢下,要全面推進素質教育,培養新世紀的合格人才,就要切實增強輔導員隊伍的專業化培養和職業化建設,提高輔導員隊伍的綜合素質,激發輔導員工作的積極性、主動性和創造性。要進一步創新管理理念,并通過系統地設計周密的制度體系,細化為可行的操作措施,通過科學的工作規范、系統的培訓舉措、有效的評價激勵機制、合理的職業發展規劃和明確的學科建設目標,建立起高效的輔導員職業化崗位管理機制,建設一支立場堅定、業務過硬、素質全面、能力突出的職業化輔導員隊伍。

參考文獻:

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作者簡介:

龐海燕,男,江蘇吳縣人,金陵科技學院商學院、碩士研究生。