淺談如何提升九年級的教學質量

張　梅

九年級是初中階段學習的最后一年，也是學生完成九年義務教育進入高一級學校深造或者走向社會發展的關鍵一年，進入九年級，學生不但要繼續強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構建比較系統的知識結構網絡。初步形成綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學必須立足于學科教學實際，進一步培養學生良好的學習習慣，優化學習方法，激活知識積累；切實關注學生的發展需求，分類指導，分層要求，發展特長，同時要細密排查教學缺漏，從每一個知識點上抓落實，在已落實的基礎上抓鞏固，在鞏固中求提高，善于捕捉學生求知的興奮點，找準能力的提升點，進一步培養學生搜集、篩選和處理信息的能力，培養遷移和運用知識的能力，為學生進入高一級學校學習奠定堅實的基礎。以下是我在初三教學及管理的點滴做法和我個人粗淺的認識。

一、用好課本，強化學生基礎知識的積累

1蓖蟣洳煥肫渥冢無論新授還是復習，都要用好課本，用課本訓練學生的思維方法，答題規范和解題能力。分析新材料，解決新情景中的問題，都離不開課本的知識，要堅持以課本帶知識點，利用課本梳理基礎知識。

2貝理好課本與資料的關系。課本與教學資料都要用好，課本是學習的“根本”教學資料是學習的“輔助”。教學要以課本為主，要做到以“課本帶資料”，把課本當成例子，充分的借助課本資源向外拓展，而不是以“資料取代課本”。

二、向課堂45分鐘要效率

1．處理好課堂教學中講與練的關系，要做到精講精練，講練結合

“講”要突出重點，做到“三講”——講學生理解不了的問題，講學生歸納不了的問題，講學生運用不了問題；“三不講”—過易的問題不講，過難的問題不講，過偏的問題不講。絕不能攬得過多，面面俱到，不深不透?！熬殹币x題目，切實做取“三突出”：突出題目的典型性，突出題目的針對性，突出題目的開放性?！叭埂薄故褂脵C械記憶的題目，禁止出中低水平重復的題目，禁止出偏難怪的題目，確保訓練的質量。

2．優化訓練過程，科學地把握訓練

第一，訓練要有“機”。要把握訓練的時間。任何學科的教學都應當把訓練置于學生已弄清知識產生背景的情況下進行，真正把訓練作為消化知識、形成能力的有效手段，要改變只有“動手”才是訓練的狹隘的訓練意識，確定動手、動口、動腦都是訓練的觀念，真正把課堂教學變成訓練思維和培養能力的過程。

第二，訓練要有“度”。要依據學科特點和課堂教學的目標任務，科學安排訓練的時間和份量，安排和設置訓練，要以學生鞏固新知識，形成新技能為基本準則，切忌不考慮學科性質和知識、技能盲目增加訓練時間，加大訓練的數量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。

第三，訓練要有“法”。不論哪種類型的訓練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機械、呆板、高耗低效的訓練。解題訓練必須做到編題要科學、選題要典型，做題有指導，訓練點要落在“課標”規定的能力培養上，重在發現學生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結規律和方法，講相似題的不同之處，不同題的相似之處，以達到舉一反三，觸類旁通的效果。同時還要注意，指導解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學生引入方法和技巧的“迷魂陣”。

三、關注學生的不同需求，搞好分類指導

1．對于希望進入高一級學校深造的學生，要重點排查其知識缺漏和能力的弱項，固強扶弱，查漏補缺，指導好復習。對于初中畢業后準備走向社會謀求發展的學生，要側重引導他們發展特長，訓練技能，調試心理，做好各方面的準備。

2．加強對優秀學生的指導及學習困難生的補缺工作，使優秀學生更優秀，學習困難生能跟上班級學習的步伐。

“金無足赤，人無完人”，學生是在成長中不斷地學習，在學習中不斷地成長，沒有一個學生是沒有缺點，不犯錯誤的。每位教師要重點抓好后進生的轉化工作，教學上要給他們“開小灶”，利用一切可利用的業余時間進行補缺，不讓一個學生一門學科掉隊，從而有效地保持教學質量的全面提高。特別是班主任，要認真踏實地抓好班級的班風和學風，做好后進生的思想工作，后進生上去了，我們的班級，整個畢業班的學風也上去了，我們的工作就會取得較大成效。オ